APP

Analyse de pratiques professionnelles

Compétence 13 du Titre Professionnel FPA

Démarrer la présentation

Sommaire général

2 - Les objectifs

3 - Les résultats de l'APP

1 - Présentation de l'APP

Présentation de l'APP

Le contexte de l'APP

Qu'est ce que l'APP ?

·vidéo explicative

A qui s'adresse l'APP

Les enjeux de l'APP

Comment analyser

Les objectifs

• Améliorer ses pratiques professionnelles par l’auto-évaluation.
• Co-travailler avec ses pairs pour l’amélioration de sa pratique professionnelle

Le contexte de l'APP

A partir de situations d’animations, d’accompagnement et de communication rencontrées en formation, en s’appuyant sur une démarche d’analyse de pratiques professionnelles, revenir sur les situations rencontrées, décrire les faits, exprimer les émotions ressenties, identifier les facteurs déterminants, analyser sa manière d’agir grâce aux références théoriques et méthodologiques et envisager des stratégies alternatives, afin de mieux appréhender de nouvelles situations, d’améliorer l’efficience de son activité. Etre force de proposition afin de contribuer à l’amélioration continu de fonctionnement de sa structure. *conforme au REAC

Qu'est ce que l'APP ?

Une compétence indispensable permettant au formateur. Elle permet de s’interroger de manière formelle et informelle dans sa pratique des scénarios pédagogiques afin d’identifier ses propres pistes d’améliorations en optimisant les résultats de chaque apprenants.

A = Analyser

P = Pratiques

P = Professionnelles

Analyser

Quoi : L’action d’identifier les liens de différents éléments d’une situation afin de comprendre leurs articulations et leur donner du sens. Comment (questionnement) :

• Quel est mon degré d’implication dans cette situation ?
• En quoi aurais je pu faire autrement ?
• Quel autre angle de vue aurait-il pu être pris ?

précedent

Pratiques

Quoi : Ensemble de comportements, de règles, de principes, qui permettent de réaliser une activité. Comment (questionnement) : A partir d’une situation, quelle action a engendré cette difficulté ?

précedent

Professionnelles

Quoi : Prendre la distance sur son action pour observer sa pratique “Objectivation” Comment (questionnement) : Quels sont les faits vécus dans cette situation ?

précedent

Vidéo explicative

A qui s'adresse l'APP ?

L’APP s’adresse à tous les formateurs devant prendre conscience de leur pratiques professionnelles :

• Reformulation de leurs intentions et objectifs pédagogiques.
• Des choix de leur modalités d’apprentissage et de leur mise en oeuvre.
• De la calibration des compétences
• De la docimologie proposé lors de leurs interventions.

Il est indispensable pour le formateur professionnel de savoir faire son autocritique et de s’adapter à l’hétérogénéité des apprenants.

Les enjeux de l'APP

Faire évoluer ses pratiques : Le formateur, fait évoluer ses pratiques par une introspection des situations vécues. L’analyse de ses pratiques permet une amélioration durable. Développer ses compétences professionnelles : Avoir une meilleure maîtrise de ses fonctions et de son savoir faire lui permettant de travailler en étant plus confiant. Le formateur, doit savoir remettre en question les principes et les valeurs de ses propres pratiques en collaborant avec ses pairs. Un formateur qui conceptualise sa pratique, est un formateur qui ne cesse de se professionnaliser.

Comment analyser ?

Analyser c’est mettre en relation, donner du sens, comprendre une situation, un fait observable. A contrario, évaluer, c’est porter des jugements, mesurer des écarts par rapport à des normes. L’analyse des pratiques requiert le NON-JUGEMENT DE VALEUR

L'Auto-évaluation

La Co-évaluation

L'Auto-évaluation

Etude de cas (analyse)

Etude de cas

Vidéo explicative

Schéma mémo-technique

Etude de cas

Un formateur anime une séance sur l’utilisation d’un traitement de texte. Il pratique la méthode magistrale. En observant la salle, Il s’aperçoit qu’une seule une partie d’entre eux suit. Il se pose la question : Pourquoi ne comprennent-ils pas ? Dans cette situation, qu’aurait t-il dû faire ?

Etude de cas (Analyse)

Un formateur anime une séance sur l’utilisation d’un traitement de texte. Il pratique la méthode magistrale. En observant la salle, Il s’aperçoit qu’une seule une partie d’entre eux suit. Il se pose la question : Pourquoi ne comprennent-ils pas ? Le constat du formateur amène à revoir sa méthode pédagogique :

• A t-il présenté le sujet de façon structuré ?
• A t-il adapté sa méthode au niveau de ses apprenants ?
• A t-il varié ses techniques ?
• A t-il stimulé la motivation de ses participants ?

Vidéo explicative

Schéma mémo-technique

La Co-évaluation

Condition de fonctionnement

Définition de la co-évaluation

Présentation des phases

Le dispositif de GEASE

Vidéo explicative

Rôle des participants

Schéma mémo-technique

Définition de la Co-évaluation

C’est une modalité d’apprentissage mêlant mode participatif et collaboratif entre individus d’un même groupe professionnel. Elle permet de développer chez les professionnels de la formation, leur compétences inter-personnelle.

Le dispositif de GEASE

G.E.A.S.E : Le Groupe d‘Entraînement à l’Analyse de Situations Éducatives* C’est une démarche méthodologique, d’écoute, dans un cadre aidant et non contraignant, un apprentissage à la verbalisation des situations et des ressenties dans le respect absolu des personnes. Le G.E.A.S.E permet de mobiliser les intuitions et la créativité d’un groupe de personne autour d’une situation particulière.

Rôle des participants

• L’animateur : Il est choisi pour être le garant du processus G.E.A.S.E dans le groupe
• Le narrateur : C’est le formateur exposant au groupe une situation professionnelle nécessitant une amélioration des pratiques.
• Les participants : Ce sont les formateurs constituant le groupe de pairs dans le processus d’échange de G.E.A.S.E

Conditions de fonctionnement

Le groupe va travailler à partir de ses propres ressources il s’agit de comprendre une pratique et de s’entraîner à produire des éléments de compréhension en utilisant la multiréférentialité du groupe. L’animateur, présente les objectifs, défini quel sera son rôle dans le groupe de formateur et décline les différentes phases.

La durée totale d’une séance est d’environ 2h30 à 3h et la durée du G.E.A.S.E proprement dit sur l’ensemble de la séance est de 1h30 à 2 h.

Présentation des phases

Phase 3 : Formulation des hypothèses

Phase d’initialisation

Phase 1 : Narration d’un moment pratique par un participant

Phase 4 : La construction

Phase 2 : Questionnement du narrateur par le groupe

Phase 5 : L’analyse globale du processus

La phase d'initialisation

L’animateur présente l’ensemble du dispositif et les indications qui figurent en préambule.

• Chaque participant peut présenter en quelques mots brefs une situation qu’il souhaite soumettre au groupe. Celle-ci doit être assortie d’une question qui précise la demande.
• L’animateur, avec le groupe, choisit alors une situation qui sera l’objet du G.E.A.S.E à proprement dit.
• La personne choisie est appelée le narrateur dans les phases décrites ci-dessus.

PHASE 1

MENU PHASE

Phase 1

Exposé en détail de la situation au groupe par le narrateur. Les autres participants observent et écoutent attentivement. Ils peuvent également observer le langage non-verbal. L’animateur, à la fin de l’exposé, invite le narrateur à formuler une question qu’il soumet au groupe.

PHASE 2

MENU PHASE

Phase 2

• Modalités pédagogiques
• Les moyens utilisés
• Mes supports de séance
• Méthodes d’évaluations

Les participants du groupe posent des questions ouvertes pour comprendre les tenants et aboutissants de la situation en prenant en compte les différents points cités ci-dessus.

PHASE 3

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Phase 3

Les participants sont invités à formuler des propositions en multipliant les éclairages sur la situation. Le narrateur n’a pas la parole dans cette phase.

PHASE 4

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Phase 4

Le narrateur reprend la parole en choisissant les éléments qu’il retient dans les prise de parole faites au point n°3. Les participant sont dans une phase d’écoute active.

PHASE 5

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Phase 5

L’animateur, exprime ses observation sur le déroulé du processus. Il encourage tous les participants et le narrateur à s’exprimer librement, sur le fond (ce que lui a appris la situation) comme sur la forme (travail du groupe, intérêt du dispositif et critiques possibles).

• Qu’est-ce que je peux pointer d’important pour moi ?
• Quelles questions je me pose ?
• Qu’est-ce que je vais mettre en place ?

MENU PHASE

Vidéo explicative

Schéma mémo-technique

Les resultats de l'APP

• Prendre du recul sur sa formation
• Analyser les situations vécues
• Faire un introspection de sa pratique
• Travailler en équipe

l’APP permet au formateur d’améliorer ses compétences dans son évolution de sa pratique professionnelle.