2021 - CleanAirProject Sabadell 2021

SABADELL

SEGÜENT

Recerca d’informació bàsica sobre la contaminació atmosfèrica

Informació bàsica de com funciona el mètode científic

Informació bàsica sobre què és un projecte de ciència ciutadana

Ciència ciutadana i qualitat de l’aire

ESCOLA TARLATANA

SEGÜENT

Els contaminants atmosfèrics provenen de fonts molt diverses

El mètode científic

Un projecte de ciència ciutadana té com objectiu implicar als ciutadans en el procés. Aquest projecte sobre la qualitat de l’aire al voltant de les escoles buscar que alumnes, professors, pares i mares prenguin consciència d’aquesta problemàtica ambiental. Per això la realització de les mesures de la qualitat de l’aire i el seu anàlisis la fan els alumnes de les escoles.

Informació bàsica sobre què és un projecte de ciència ciutadana

SEGÜENT

Recerca d’informació bàsica sobre la contaminació atmosfèrica

Els contaminants atmosfèrics provenen de fonts molt diverses i fan disminuir la qualitat de l’aire que respirem . es la principal causa d’aquesta contaminació. Els contaminants més destacats són:- Diòxid de nitrogen (NO2)- Partícules en suspensió (PM10 i/o PM2,5)- Ozó troposfèric (O3).Aquest contaminants poden ser d’origen natural o causats per l’activitat humana. La mala qualitat de l’aire de les ciutats afecta tota la població i el trànsit.

En general el mètode científic es basa en observar allò que està passant, formular una hipòtesis de per què passa i dissenyar un experiment per comprovar si la hipòtesis es confirma o no. Finalment s’elabora una teoria que explica allò que havíem observat.

Informació bàsica de com funciona el mètode científic

SEGÜENT

Treball de camp

Treball previ a la col·locació de tubs

Delimitació d’hipòtesis

ESCOLA CAN DEU

Treball de camp i mètode científic

SEGÜENT

Àrea de treball - buffer de 250 metres al voltant del centre.

Mètode científic

• Per decidir quina seria la nostra hipòtesi, vam fer els passos següents:
• 1. Conèixer el procés del mètode científic.
• 2. Consultar el mapa de la zona de l'Escola de Can Deu per observar els nivell de contaminació previs.
• 3. Decidir la nostra hipòtesi a partir de l'informació.

Delimitació d’hipòtesis

SEGÜENT

Recerca de la contaminació de l'aire

• Un cop vam tenir decidida la nostra hipòtesi, vam voler conèixer les causes i conseqüències de viure en una ciutat amb episodis de contaminació de l'aire.
• A partir d'una imatge, vam generar una conversa de la que vam extreure preguntes.
• Després, vam iniciar una recerca sobre les causes i conseqüències de la contaminació de l'aire.
• Finalment, tenint en compte els resultats, vam decidir els punts on col·locariem els tubs per l'experiment

Treball previ a la col·locació de tubs

SEGÜENT

Tubs a l'escola

Tubs al carrer

• Amb les coordenades de col·locació, vam repartir 12 tubs per la zona del voltant de l'escola.
• A més a més, vam posar 3 tubs en zones de dins de l'escola: entrada, pati i aula.
• Vam deixar els tubs durant un temps i després els vam tornar a recollir per enviar-los al laboratori.
• Allà van analitzar els components que els tubs havien detectat i ens van enviar un informe amb els resultats.

Treball de camp

SEGÜENT

Quins carrers han obtingut valor més baixos de NO2? Per què?

Quins carrers han obtingut valor més elevats de NO2? Per què?

anàlisi dels resultats - visió global

Anàlisi dels resultats des del punt de vista de ciutat

ESCOLA CALVET D'ESTRELLA

SEGÜENT

Localització dels punts de mesura a l’escola Calvet Estrella.

Mapa de les concentracions de NO2 a l’escola Calvet Estrella.

S’han comprovat les hipòtesis plantejades a l’apartat B?

SEGÜENT

Anàlisi detallat dels resultats a l'entorn escolar

ESCOLA ESPRONCEDA

CARRERS MENYS CONTAMINANTS

CARRERS MÉS CONTAMINANTS

HIPÒTESIS

SEGÜENT

CREU DE BARBERÀ

PLAÇA PICASSO

• PASSEIG ESPRONCEDA (37,6 (ug/m3 NO2))
• CARRETERA DE BARCELONA (N-150)58,6 (ug/m3 NO2)
• CARRER GOYA 48,6 (ug/m3 NO2)
• PASSEIG COMERÇ 46,6 (ug/m3 NO2)
• PLAÇA PICASSO 48,6 (ug/m3 NO2)

QUINS CARRERS DEL NOSTRE BARRI SÓN MÉS CONTAMINANTS?

SEGÜENT

Passeig Espronceda

Carretera Barcelona

Superior E al principi va pensar que carretera Barcelona és la més contaminada del nostre barri de transit. I la més contaminada de fons vam creure que era la plaça de les Tres Torres. Després vam pensar, entre tots, que la que menys contaminada de trànsit era passeig Espronceda i de fons era plaça Rogelio Soto.

HIPÒTESIS SOBRE ELS CARRERS QUE CREIEM MÉS CONTAMINANTS

SEGÜENT

Plaça Triana

Tenint en compte els resultats obtinguts arribem a la connclusió de que el carrer que és menys contaminant de transit és plaça Triana perquè hi ha menys transit.

ON SÓN ELS CARRERS MENYS CONTAMINANTS? PER QUÈ?

Convertir el carrer de l'escola en un carrer peatonal amb parc i zones verdes

Construir zones verdes al carrer de l'escola i convertir el carrer en peatonal

SEGÜENT

Fomentar l'ús del transport públic evitant l'ús del transport privat

Fomentar l'ús de transports no contaminants instaurant més carrils bici als carrers principals i aparcabicis

cas 1. Proposta de mesures de millora de la qualitat de l’aire a l’entorn escolar

ESCOLA AMADEU VIVES

Conscienciar a les famílies per a evitar la circulació per carrers amb baixa qualitat de l'aire

Millores relacionades amb el transport públic

SEGÜENT

Millores relacionades amb la seguretat dels diversos col·lectius

Millores relacionades amb la vegetació, espais verds, ...

Millores relacionades amb els vehicles motoritzats (bicicletes, patins, altres)

Millores relacionades amb els vianants

cas 2. Proposta de mesures de millora de la qualitat de l’aire a l’entorn escolar

ESCOLA CAN LLONG

SEGÜENT

REALITZACIÓ D'UN KAHOOT

NOTA DE PREMSA

comunicació del projecte i dels resultats

ESCOLA CIFUENTES

Comuniquem el projecte a la comunitat educativa del centre a partir dels següents recursos:

SEGÜENT

creació de peces comunicatives

ESCOLA CREU ALTA

Hem generat missatges en 2 idiomes, ja que el projecte té escala europea.

Especialment ens enfoquem a Facebook, Twitter i Instagram.

S'han elaborat diverses propostes de missatges per xarxes socials.

Asking hypotheses, measuring NO2, analysing the results and suggesting improvements have being our day to day in science at 8 schools in Sabadell. Here are the results: (Emoticons dits assenyalant abaix) #cleanAir@Schools #EUHealth #teamwork #Sabadell

Com és l’aire de la nostra ciutat? Com afecta a la qualitat del mateix la planificació urbanística de l’entorn? Al següent enllaç trobareu un estudi científic de col·laboració ciutadana elaborat gràcies a la recollida de dades de 8 escoles de Sabadell. (Emoticons dits assenyalant abaix) #cleanAir@Schools #Qualitat Aire #Sabadell #Urbanisme

Proposta 1. (CATALA)

Ciència ciutadana | Mètode científic | Treball de camp | Contaminació atmosfèrica | NO2 | Camí escolar 8 escoles de Sabadell hem analitzat aquestes variables. Aquí podeu veure el resultat final:(Emoticons dits assenyalant abaix) #cleanAir@Schools #Qualitat Aire #Sabadell #EUHealth

Proposta 3 (ANGLÈS)

Proposta 2. (CATALÀ)

Cada missatge té les seves etiquetes específiques.