I, II, III Periodo
ÉTICA
8°a
PROFE. PATRICIA aÑEZ
- Seguimos -
Falta poco. ¡Ánimo!
- bienvenidos -
Un nuevo año escolar inicia, les deseo los mejores aprendizajes y experiencias.Mucho ánimo y dedicación.
Clases
clase 11 Agosto 30
clase 15 Noviembre 01
Tercer Periodo
clase 12 Septiembre 13
clase 14 Octubre 18
clase 13 OCTUBRE 4
Clases
clase 6 Abril 29
.clase 7 Mayo 27
Segundo Periodo
clase 09 julio 26
clase 8 julio 12
clase 10 Agosto 09
clase 11
Clases
1°clase Febrero 3
2°clase FEBRERO 11
3°clase FEBRERO 25
4°clase MARZO 11
5°clase MARZO 25
6.clase ABRIL 15
- Clase 1-
- indicaciones -
Saludo y acuerdos para la clase.
presentación del proyecto.
Realización de la actividad asignada y socialización.
Llamado a lista y cierre de la clase.
- Acuerdos -
pUNTUALIDAD PARA EL INICIO DE LA CLASE , TEN tUS ÚTILES ESCOLARES y uniforme correspondiente PARA EL MOMENTO.
eNCENDER LA CÁMARA, sILENCIA el MICRÓFONOS DURANTE LA CLASE Y USA EL CHAT solo PARA MOTIVOS ACADÉMICOS.
eSCUCHA CON ATENCIÓN LAS INDICACIONES DE LA DOCENTE, Pide LA PALABRA cuando desees participar o aclarar alguna inquietud Y TEN un poco de PACIENCIA .
RESPETAr A MIS COMPAÑEROS, especialmente SUS OPINIONES.
primero
cuarto
segundo
tercero
- Proyecto -
Amigología
- Clase 09 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento que pueden aplicar para demostrar preocupación cuando un amigo les cuenta algo íntimo.
SALUDO- LLAMADO A LISTA.
Tema: procedimiento para demostrar preocupación cuando un amigo les cuenta algo íntimo.
AnálisIS DE LOS VIDEOS COMPARTIDOS.
Responder preguntas asignadas.
- Dinámica -
"Lo que nunca he hecho"
- Sigue las instrucciones de la profe -
- Clase 2 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender en qué situaciones deben evaluar si una persona es la adecuada para iniciar una relación de amistad.
Saludo y llamado a lista
Contenido temático
Actividad a realizar
cierre de la clase.
- esposos -
Icompromiso, crianza, productividad
- Noviazgo -
Identidad, pasión, compromiso
- mejores amigos-
- Grupo de Amigos -
IIdentidad, respaldo, autonomía de padres
Relaciones interpersonales
Ivínculo, autonomía, cuidado-segurdad
¿Qué es ser amigo?
- Clase 3 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender en qué situaciones deben evaluar si una persona es la adecuada para iniciar una relación de amistad.
Saludo y llamado a lista
Contenido temático y Consulta web
Actividad a realizar: preguntas personales
cierre de la clase.
- amistad -
¿Qué características tiene la relacion de amistad que la hacen diferente a las demás relaciones interpersonales?
SISTEMA
YO NECESITO
intimidad, apoyo emocional, lealtad- confianza- reciprocidad
-¿Quién es la persona adecuada para iniciar una relación conmigo? -
- cierre -
Lee las preguntas, piensa detenidamente en tus respuestas: 1.- ¿para qué te sirve tener amigos? 2.- ¿para qué le sirves a tus amigos?
Indicaciones
- Clase 4 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento que se puede aplicar para evaluar si una persona es la adecuada para iniciar una relación de amistad.
Saludo,llamado a lista, dinámica
Explicación del procedimiento
Actividad a realizar: preguntas personales
cierre de la clase.
- procedimiento -
Evalúo si le puedo confiar mi intimidad
Evalúo si ofrece apoyo
Evalúo si es recíproco
Evalúo si es leal
- Reflexionemos...
Indicaciones
- ¿Crees que eres buen amigo(a)? ¿Por qué?
- ¿Que te cuesta más: brindar apoyo, confiar tu intimidad, guardar lealtad o ser recíproco?
- En la mayoría de situaciones, ¿eres tú quien se acerca a los otros a ofrecer tu amistad?
- Sinceramente, ¿evalúas a las personas con las que te interesa establecer amistad? ¿Por qué?
- Clase 5 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento que se puede aplicar para evaluar si una persona es la adecuada para iniciar una relación de amistad.
Saludo,llamado a lista.
repaso de la clase anterior
dinámica: Las notas secretas
cierre de la clase.
- Clase 6 -
- indicaciones -
Objetivo: revisar desempeo académico y entrega de actividades.
Saludo,llamado a lista.
Realizar Autoevaluación
Revisar calificaciones
Link Autoevaluación
- Clase 6 -
- indicaciones -
Objetivo: brindar información sobre el contenido temático del segundo periodo
Saludo y llamado a lista.
Información general sobre el segundo periodo
Actividad Grupal.
Socialización de la actividad y cierre de la clase.
- Clase 7 -
- indicaciones -
Objetivo: brindar información sobre el contenido temático del segundo periodo
Saludo y llamado a lista.
Tema: ¿Cómo le demuestro que quiero ser su amigo(a)?
Lluvia de Ideas y explicación del procedimiento a seguir.
Asignación de ejercio a realizar para la próxima clase.
YO Hago
Demostrar preocupación por el otro
YO NECESITO
intimidad, apoyo emocional, lealtad- confianza- reciprocidad
¿Cómo le demuestro que quiero ser su amigo(A)?
¿Cómo le demuestro a la persona que elegí que me interesa su amistad?
Comparte tu Opinión!!!
¿Cómo le demuestro a la persona que elegí que me interesa su amistad?
Expresa alegría al verlo(a)
Proponle volver a verse para seguir hablando.
Pregúntale por algo importante para él/ella.
Escucha su consejo u opinión.
Ofrécele un consejo o una aopinión.
Cúentale algo importante para ti.
Ejercicio a realizar para la próxima clase:
Escribe en tu cuaderno o en un documento de word qué es lo que hasta ahora te ha parecido más díficil a la hora de iniciar una amistad. Luego pregunta a tus padres (o a uno de ellos)que puedes hacer para mejorar en esa parte y sentirme con más seguridad. Anota tus respuestas. Analiza si lo que ellos te comparten te parece buena idea o no y explica por qué.
Lo más díficil para hacer nuevos amigos: Lo que puedo hacer para mejorar (según los papás): ¿Me parece buena idea o no? ¿Por qué?:
- Clase 8 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento que pueden aplicar para demostrar preocupación cuando un amigo les cuenta algo íntimo.
Saludo y llamado a lista.
Tema: procedimiento para demostrar preocupación cuando un amigo les cuenta algo íntimo.
Lluvia de Ideas y explicación del procedimiento a seguir.
Asignación de la actividad evaluativa.
AMIGO NECESITA
YO Hago
Intimidad, apoyo, lealtad y reciprocidad.
Demostrar preocupación por el otro
YO NECESITO
intimidad, apoyo emocional, lealtad- confianza- reciprocidad
¿Cómo demuestro preocupación cuando mi amigo (a) me cuenta algo íntimo?
¿Cómo demuestro preocupación cuando mi amigo (a) me cuenta algo íntimo?
1- Escúchalo activamente.
2.- Muestra comprensión.
3.- Ofrécele un consejo o una opinión.
4- Pregúntale si alquien más lo sabe o si quiere que sea un secreto.
¿Cómo resolvemos el problema?
Indicaciones
Escuchar otras opiniones nos ayuda a complementar la nuestra... A continuación podrán ver los siguientes videos y luego responderán las preguntas formuladas.
Indicaciones
Video 1- Preguntas
Escuchar otras opiniones nos ayuda a complementar la nuestra... A continuación podrán ver los siguientes videos y luego responderán las preguntas formuladas.
Indicaciones
Video 2- Preguntas
- Clase 10 -
- indicaciones -
Objetivo: informar sobre el desempeño académico durante este segundo periodo.
SALUDO- LLAMADO A LISTA.
Realizar autoevaluación
información sobre el desempeño académico.
cierre de la clase.
- Clase 11 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento para recibir retroalimentación cuando le contamos algo íntimo a un amigo o amiga.
SALUDO- LLAMADO A LISTA.
Indicaciones generales para el tercer periodo
Tema: ¿Como recibo la retroalimentación de un amigo o amiga?
actividad a realizar- cierre de la clase.
¿Cómo recibo la retroalimentación de mi amigo(a) cuando le cuento algo íntimo?
1.- Busco un momento para hablar en privado.
2.- Cuentale de manera honesta lo que te sucede y cómo te sientes.
3.- Escucha de manera activa lo que tu amigo quiere decirte.
4.- Agradezco a mi amigo(a) por su comprensión y por no contar nada de lo que le dije.
Actividad a realizar
Indicaciones
¿Confiar en un amigo es de verdad díficil?
¿Le haces caso a tus amigos cuando te dicen que estas haciendo algo mal?
Cuando un amigo(a) comenta algo que le he dicho en secreto...
- Clase 12 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento para resolver los conflictos cuando sientan rabia o malestar por algo que su mejor amigo(a) hizo o dijo.
SALUDO- LLAMADO A LISTA- SOCIALIZACIÓN
Tema: ¿Qué hago cuando siento rabia o malestar por algo que mi mejor amigo(a) hizo o dijo?
Indicaciones de la actividad a realizar.
cierre de la clase.
¿Cómo resolver los conflictos cuando siento rabia o malestar por algo que mi mejor amigo(a) hizo o dijo?
1.- Me pregunto qué me molesta.
2.- Controlo mi rabia para evitar agredirlo(a) de cualquier manera.
SI está de acuerdo
3.- Expreso mi malestar con un mensaje en primera persona, en el que propongo un cambio de comportamiento.
NO está de acuerdo
Determino si seré capaz de aceptarlo(a) con eso que me molesta, a cambio de los otros beneficios de la relación de amistad. Decisión unilateral.
Actividad a realizar: "Opciones"
Indicaciones
¿Qué no debería hacer?
¿Qué debería hacer?
1.- 2.- 3.- 4.- 5.-
1.- 2.- 3.- 4.- 5.-
- -
- Clase 13 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento para resolver los conflictos cuando mi mejor amigo(a) me reclama porque siente rabia o malestar por algo que dije o hice.
clase asincrónica: por favor seguir los puntos 2 y 3
Tema: ¿Qué hago cuando mi mejor amigo(A) me reclama porque siente rabia o malestar por algo que hice o dije?
Indicaciones de la actividad a realizar.
¿Qué hago cuando mi mejor amigo(a) me reclama porque siente rabia o malestar por algo que hice o dije?
1.- Escucho activamente el reclamo de mi amigo o amiga.
2.- Analizo el contenido del reclamo de mi mejor amigo(a) para determinar cual es la necesidad que le impido satisfacer.
3.- Le pregunto qué quiere que haga para reparar mi falta.
¿Estoy dispuesto(a) a cambiar aquello aquello por lo cual mi amigo(a) siente rabia?
NO
SI
Emprendo acciones puntuales para reparar mi falta. Acción reparadora.
Propongo un acuerdo de expectativas. Acuerdo de expectativas.
¿Qué hago cuando mi mejor amigo(a) me reclama porque siente rabia o malestar por algo que hice o dije?
1.- Escucho activamente el reclamo de mi amigo o amiga.
2.- Analizo el contenido del reclamo de mi mejor amigo(a) para determinar cual es la necesidad que le impido satisfacer.
3.- Le pregunto qué quiere que haga para reparar mi falta.
¿Estoy dispuesto(a) a cambiar aquello aquello por lo cual mi amigo(a) siente rabia?
NO
SI
Emprendo acciones puntuales para reparar mi falta. Acción reparadora.
Propongo un acuerdo de expectativas. Acuerdo de expectativas.
Actividad a realizar: "El caso de Eduardo"
¡Hola! Mi nombre es Eduardo, tengo 14 años y hoy quiero contarles mi historia. Desde la primaria he tenido un excelente amigo, y ya estamos en 8° grado. Siempre hemos tenido muy buena relación, pero hace una semana me contó que le gustaba una chica distinta a su novia. Por un descuido se lo conté a su novia y ella se lo reprochó. Por supuesto, mi amigo se enojó y me hizo el reclamo.
Indicaciones
- Clase 14 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento para resolver los conflictos cuando mi mejor amigo(a) me reclama porque siente rabia o malestar por algo que dije o hice.
SALUDO- LLAMADO A LISTA- SOCIALIZACIÓN
Tema: ¿Qué hago cuando mi mejor amigo(A) me reclama porque siente rabia o malestar por algo que hice o dije?
Indicaciones de la actividad a realizar !Caso de Jenny"
cierre de la clase.
Actividad a realizar: "El caso de Jenny"
Para retomar lo aprendido, analizaremos la situación que se le presenta a Jenny. El análisis de la siguiente situación lo harán en grupo de tres personas.
Hola Soy Jenny y quiero contarles algo que me pasó con Lina, quien era mi ejor amiga. Las dos tenemos 14 años. Vivíamos en el mismo edificio y por eso desde muy pequeñas pasabamos mucho tiempo juntas; compartíamos actividades y gustos, y conocíamos los miedos, alegrías y tristezas que la otra tenía. Era tanta la confianza entre las dos, que con frecuencia nos quedábamos a dormir en el mismo apartamento , nos prestábamos la ropa, etc. Un día que Lina salió de su casa, yo llevaba pueso su saco favorito; le molestó tanto que lo hubiera cogido sin permiso, que cuando me vió me miró tan mal y me dijo: "Usted no es mi amiga sino una ladrona, ¡róbese el saco!, al fin usted lo necesita mas que yo". Me molestó tanto lo que me dijo, que le tiré el saco y me fui. Jamás volvimos a hablarnos. Ya no vive en mi edificio, y me habría gustado habele pedido disculpas; sé que perdí una gran amiga.
Actividad a realizar: "El caso de Jenny"
Una vez leido el caso, respondan las siguientes preguntas:
1.- Describe cómo crees que Jenny y Lina se sintieron en ese momento? 2.- ¿Cómo crees que se siente Jenny ahora? 3.- ¿Creen que es importante saber resolver conflictos cuando tu mejr amigo(a) te reclama porque algo en ti le genera rabia o malestar? 4.- ¿Qué opinan de la forma en que Jenny resolvió el conflicto? 5.- Si hubieran estado en el lugar de Jenny, ¿Cómo habrían resuelto el conflicto con Lina?
Recuerden enviar sus respuestas por la plataforma de schoology.
- Clase 15 -
- indicaciones -
Objetivo: revisión de las actividades pendientes y realización de la autoevaluación.
SALUDO- LLAMADO A LISTA.
TEstudiantes con actividades pendientes-
Realización de la autoevaluación.
cierre de la clase- Reflexión Final.
Ética 8 grado A
patricia.anez
Created on January 28, 2021
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Transcript
I, II, III Periodo
ÉTICA
8°a
PROFE. PATRICIA aÑEZ
- Seguimos -
Falta poco. ¡Ánimo!
- bienvenidos -
Un nuevo año escolar inicia, les deseo los mejores aprendizajes y experiencias.Mucho ánimo y dedicación.
Clases
clase 11 Agosto 30
clase 15 Noviembre 01
Tercer Periodo
clase 12 Septiembre 13
clase 14 Octubre 18
clase 13 OCTUBRE 4
Clases
clase 6 Abril 29
.clase 7 Mayo 27
Segundo Periodo
clase 09 julio 26
clase 8 julio 12
clase 10 Agosto 09
clase 11
Clases
1°clase Febrero 3
2°clase FEBRERO 11
3°clase FEBRERO 25
4°clase MARZO 11
5°clase MARZO 25
6.clase ABRIL 15
- Clase 1-
- indicaciones -
Saludo y acuerdos para la clase.
presentación del proyecto.
Realización de la actividad asignada y socialización.
Llamado a lista y cierre de la clase.
- Acuerdos -
pUNTUALIDAD PARA EL INICIO DE LA CLASE , TEN tUS ÚTILES ESCOLARES y uniforme correspondiente PARA EL MOMENTO.
eNCENDER LA CÁMARA, sILENCIA el MICRÓFONOS DURANTE LA CLASE Y USA EL CHAT solo PARA MOTIVOS ACADÉMICOS.
eSCUCHA CON ATENCIÓN LAS INDICACIONES DE LA DOCENTE, Pide LA PALABRA cuando desees participar o aclarar alguna inquietud Y TEN un poco de PACIENCIA .
RESPETAr A MIS COMPAÑEROS, especialmente SUS OPINIONES.
primero
cuarto
segundo
tercero
- Proyecto -
Amigología
- Clase 09 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento que pueden aplicar para demostrar preocupación cuando un amigo les cuenta algo íntimo.
SALUDO- LLAMADO A LISTA.
Tema: procedimiento para demostrar preocupación cuando un amigo les cuenta algo íntimo.
AnálisIS DE LOS VIDEOS COMPARTIDOS.
Responder preguntas asignadas.
- Dinámica -
"Lo que nunca he hecho"
- Sigue las instrucciones de la profe -
- Clase 2 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender en qué situaciones deben evaluar si una persona es la adecuada para iniciar una relación de amistad.
Saludo y llamado a lista
Contenido temático
Actividad a realizar
cierre de la clase.
- esposos -
Icompromiso, crianza, productividad
- Noviazgo -
Identidad, pasión, compromiso
- mejores amigos-
- Grupo de Amigos -
IIdentidad, respaldo, autonomía de padres
Relaciones interpersonales
Ivínculo, autonomía, cuidado-segurdad
¿Qué es ser amigo?
- Clase 3 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender en qué situaciones deben evaluar si una persona es la adecuada para iniciar una relación de amistad.
Saludo y llamado a lista
Contenido temático y Consulta web
Actividad a realizar: preguntas personales
cierre de la clase.
- amistad -
¿Qué características tiene la relacion de amistad que la hacen diferente a las demás relaciones interpersonales?
SISTEMA
YO NECESITO
intimidad, apoyo emocional, lealtad- confianza- reciprocidad
-¿Quién es la persona adecuada para iniciar una relación conmigo? -
- cierre -
Lee las preguntas, piensa detenidamente en tus respuestas: 1.- ¿para qué te sirve tener amigos? 2.- ¿para qué le sirves a tus amigos?
Indicaciones
- Clase 4 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento que se puede aplicar para evaluar si una persona es la adecuada para iniciar una relación de amistad.
Saludo,llamado a lista, dinámica
Explicación del procedimiento
Actividad a realizar: preguntas personales
cierre de la clase.
- procedimiento -
Evalúo si le puedo confiar mi intimidad
Evalúo si ofrece apoyo
Evalúo si es recíproco
Evalúo si es leal
- Reflexionemos...
Indicaciones
- Clase 5 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento que se puede aplicar para evaluar si una persona es la adecuada para iniciar una relación de amistad.
Saludo,llamado a lista.
repaso de la clase anterior
dinámica: Las notas secretas
cierre de la clase.
- Clase 6 -
- indicaciones -
Objetivo: revisar desempeo académico y entrega de actividades.
Saludo,llamado a lista.
Realizar Autoevaluación
Revisar calificaciones
Link Autoevaluación
- Clase 6 -
- indicaciones -
Objetivo: brindar información sobre el contenido temático del segundo periodo
Saludo y llamado a lista.
Información general sobre el segundo periodo
Actividad Grupal.
Socialización de la actividad y cierre de la clase.
- Clase 7 -
- indicaciones -
Objetivo: brindar información sobre el contenido temático del segundo periodo
Saludo y llamado a lista.
Tema: ¿Cómo le demuestro que quiero ser su amigo(a)?
Lluvia de Ideas y explicación del procedimiento a seguir.
Asignación de ejercio a realizar para la próxima clase.
YO Hago
Demostrar preocupación por el otro
YO NECESITO
intimidad, apoyo emocional, lealtad- confianza- reciprocidad
¿Cómo le demuestro que quiero ser su amigo(A)?
¿Cómo le demuestro a la persona que elegí que me interesa su amistad?
Comparte tu Opinión!!!
¿Cómo le demuestro a la persona que elegí que me interesa su amistad?
Expresa alegría al verlo(a)
Proponle volver a verse para seguir hablando.
Pregúntale por algo importante para él/ella.
Escucha su consejo u opinión.
Ofrécele un consejo o una aopinión.
Cúentale algo importante para ti.
Ejercicio a realizar para la próxima clase:
Escribe en tu cuaderno o en un documento de word qué es lo que hasta ahora te ha parecido más díficil a la hora de iniciar una amistad. Luego pregunta a tus padres (o a uno de ellos)que puedes hacer para mejorar en esa parte y sentirme con más seguridad. Anota tus respuestas. Analiza si lo que ellos te comparten te parece buena idea o no y explica por qué.
Lo más díficil para hacer nuevos amigos: Lo que puedo hacer para mejorar (según los papás): ¿Me parece buena idea o no? ¿Por qué?:
- Clase 8 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento que pueden aplicar para demostrar preocupación cuando un amigo les cuenta algo íntimo.
Saludo y llamado a lista.
Tema: procedimiento para demostrar preocupación cuando un amigo les cuenta algo íntimo.
Lluvia de Ideas y explicación del procedimiento a seguir.
Asignación de la actividad evaluativa.
AMIGO NECESITA
YO Hago
Intimidad, apoyo, lealtad y reciprocidad.
Demostrar preocupación por el otro
YO NECESITO
intimidad, apoyo emocional, lealtad- confianza- reciprocidad
¿Cómo demuestro preocupación cuando mi amigo (a) me cuenta algo íntimo?
¿Cómo demuestro preocupación cuando mi amigo (a) me cuenta algo íntimo?
1- Escúchalo activamente.
2.- Muestra comprensión.
3.- Ofrécele un consejo o una opinión.
4- Pregúntale si alquien más lo sabe o si quiere que sea un secreto.
¿Cómo resolvemos el problema?
Indicaciones
Escuchar otras opiniones nos ayuda a complementar la nuestra... A continuación podrán ver los siguientes videos y luego responderán las preguntas formuladas.
Indicaciones
Video 1- Preguntas
Escuchar otras opiniones nos ayuda a complementar la nuestra... A continuación podrán ver los siguientes videos y luego responderán las preguntas formuladas.
Indicaciones
Video 2- Preguntas
- Clase 10 -
- indicaciones -
Objetivo: informar sobre el desempeño académico durante este segundo periodo.
SALUDO- LLAMADO A LISTA.
Realizar autoevaluación
información sobre el desempeño académico.
cierre de la clase.
- Clase 11 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento para recibir retroalimentación cuando le contamos algo íntimo a un amigo o amiga.
SALUDO- LLAMADO A LISTA.
Indicaciones generales para el tercer periodo
Tema: ¿Como recibo la retroalimentación de un amigo o amiga?
actividad a realizar- cierre de la clase.
¿Cómo recibo la retroalimentación de mi amigo(a) cuando le cuento algo íntimo?
1.- Busco un momento para hablar en privado.
2.- Cuentale de manera honesta lo que te sucede y cómo te sientes.
3.- Escucha de manera activa lo que tu amigo quiere decirte.
4.- Agradezco a mi amigo(a) por su comprensión y por no contar nada de lo que le dije.
Actividad a realizar
Indicaciones
¿Confiar en un amigo es de verdad díficil?
¿Le haces caso a tus amigos cuando te dicen que estas haciendo algo mal?
Cuando un amigo(a) comenta algo que le he dicho en secreto...
- Clase 12 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento para resolver los conflictos cuando sientan rabia o malestar por algo que su mejor amigo(a) hizo o dijo.
SALUDO- LLAMADO A LISTA- SOCIALIZACIÓN
Tema: ¿Qué hago cuando siento rabia o malestar por algo que mi mejor amigo(a) hizo o dijo?
Indicaciones de la actividad a realizar.
cierre de la clase.
¿Cómo resolver los conflictos cuando siento rabia o malestar por algo que mi mejor amigo(a) hizo o dijo?
1.- Me pregunto qué me molesta.
2.- Controlo mi rabia para evitar agredirlo(a) de cualquier manera.
SI está de acuerdo
3.- Expreso mi malestar con un mensaje en primera persona, en el que propongo un cambio de comportamiento.
NO está de acuerdo
Determino si seré capaz de aceptarlo(a) con eso que me molesta, a cambio de los otros beneficios de la relación de amistad. Decisión unilateral.
Actividad a realizar: "Opciones"
Indicaciones
¿Qué no debería hacer?
¿Qué debería hacer?
1.- 2.- 3.- 4.- 5.-
1.- 2.- 3.- 4.- 5.-
- -
- Clase 13 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento para resolver los conflictos cuando mi mejor amigo(a) me reclama porque siente rabia o malestar por algo que dije o hice.
clase asincrónica: por favor seguir los puntos 2 y 3
Tema: ¿Qué hago cuando mi mejor amigo(A) me reclama porque siente rabia o malestar por algo que hice o dije?
Indicaciones de la actividad a realizar.
¿Qué hago cuando mi mejor amigo(a) me reclama porque siente rabia o malestar por algo que hice o dije?
1.- Escucho activamente el reclamo de mi amigo o amiga.
2.- Analizo el contenido del reclamo de mi mejor amigo(a) para determinar cual es la necesidad que le impido satisfacer.
3.- Le pregunto qué quiere que haga para reparar mi falta.
¿Estoy dispuesto(a) a cambiar aquello aquello por lo cual mi amigo(a) siente rabia?
NO
SI
Emprendo acciones puntuales para reparar mi falta. Acción reparadora.
Propongo un acuerdo de expectativas. Acuerdo de expectativas.
¿Qué hago cuando mi mejor amigo(a) me reclama porque siente rabia o malestar por algo que hice o dije?
1.- Escucho activamente el reclamo de mi amigo o amiga.
2.- Analizo el contenido del reclamo de mi mejor amigo(a) para determinar cual es la necesidad que le impido satisfacer.
3.- Le pregunto qué quiere que haga para reparar mi falta.
¿Estoy dispuesto(a) a cambiar aquello aquello por lo cual mi amigo(a) siente rabia?
NO
SI
Emprendo acciones puntuales para reparar mi falta. Acción reparadora.
Propongo un acuerdo de expectativas. Acuerdo de expectativas.
Actividad a realizar: "El caso de Eduardo"
¡Hola! Mi nombre es Eduardo, tengo 14 años y hoy quiero contarles mi historia. Desde la primaria he tenido un excelente amigo, y ya estamos en 8° grado. Siempre hemos tenido muy buena relación, pero hace una semana me contó que le gustaba una chica distinta a su novia. Por un descuido se lo conté a su novia y ella se lo reprochó. Por supuesto, mi amigo se enojó y me hizo el reclamo.
Indicaciones
- Clase 14 -
- indicaciones -
Objetivo: comprender el procedimiento para resolver los conflictos cuando mi mejor amigo(a) me reclama porque siente rabia o malestar por algo que dije o hice.
SALUDO- LLAMADO A LISTA- SOCIALIZACIÓN
Tema: ¿Qué hago cuando mi mejor amigo(A) me reclama porque siente rabia o malestar por algo que hice o dije?
Indicaciones de la actividad a realizar !Caso de Jenny"
cierre de la clase.
Actividad a realizar: "El caso de Jenny"
Para retomar lo aprendido, analizaremos la situación que se le presenta a Jenny. El análisis de la siguiente situación lo harán en grupo de tres personas.
Hola Soy Jenny y quiero contarles algo que me pasó con Lina, quien era mi ejor amiga. Las dos tenemos 14 años. Vivíamos en el mismo edificio y por eso desde muy pequeñas pasabamos mucho tiempo juntas; compartíamos actividades y gustos, y conocíamos los miedos, alegrías y tristezas que la otra tenía. Era tanta la confianza entre las dos, que con frecuencia nos quedábamos a dormir en el mismo apartamento , nos prestábamos la ropa, etc. Un día que Lina salió de su casa, yo llevaba pueso su saco favorito; le molestó tanto que lo hubiera cogido sin permiso, que cuando me vió me miró tan mal y me dijo: "Usted no es mi amiga sino una ladrona, ¡róbese el saco!, al fin usted lo necesita mas que yo". Me molestó tanto lo que me dijo, que le tiré el saco y me fui. Jamás volvimos a hablarnos. Ya no vive en mi edificio, y me habría gustado habele pedido disculpas; sé que perdí una gran amiga.
Actividad a realizar: "El caso de Jenny"
Una vez leido el caso, respondan las siguientes preguntas:
1.- Describe cómo crees que Jenny y Lina se sintieron en ese momento? 2.- ¿Cómo crees que se siente Jenny ahora? 3.- ¿Creen que es importante saber resolver conflictos cuando tu mejr amigo(a) te reclama porque algo en ti le genera rabia o malestar? 4.- ¿Qué opinan de la forma en que Jenny resolvió el conflicto? 5.- Si hubieran estado en el lugar de Jenny, ¿Cómo habrían resuelto el conflicto con Lina?
Recuerden enviar sus respuestas por la plataforma de schoology.
- Clase 15 -
- indicaciones -
Objetivo: revisión de las actividades pendientes y realización de la autoevaluación.
SALUDO- LLAMADO A LISTA.
TEstudiantes con actividades pendientes-
Realización de la autoevaluación.
cierre de la clase- Reflexión Final.