LES TEMPS CLES DU QUOTIDIEN et leurs différentes dimensions
COMMENCER
SOMMAIRE
definitions
les temps cles du quotidien
les dimensions de l'accompagnement
LE ROLE DE L'Accompagnant
1.
DEFINITION DES TEMPS CLES DU QUOTIDIEN
LES TEMPS CLES DU QUOTIDIEN
La notion de quotidien
représente tous les actes de la vie que la personne vit chaque jour. Ce quotidien est rythmé par différents temps organisant la vie. Ces temps réguliers, rythmés, ritualisés, deviennent des repères dans le temps et posent un cadre pour la personne, ce qui la sécurise.
LES TEMPS CLES DU QUOTIDIEN
La notion de "temps clé"
C'est un moment essentiel de la vie quotidienne d’une personne, qui permet de répondre à ses besoins fondamentaux, sur les plans physiques, physiologiques et psychologiques.
2.
LES DIFFERENTS temps cles Du quotidien
LES PRINCIPAUX TEMPS CLES DU QUOTIDIEN
Cliquez sur les "plus" pour consulter les informations :
LE LEVER
LA TOILETTE
LE REPAS
L'HABILLAGE
LE COUCHER
Cliquez sur le titre pour consulter la ressource :
Une journee avec les aides a domicile
TEMPS CLES ET ACCOMPAGNEMENT AU QUOTIDIEN
Un "temps clé" c'est
- un moment privilégié d’écoute, d’observation, d’échanges, propice à la création d’une relation de confiance entre la personne et le professionnel.
- un moment support pour accompagner, stimuler, travailler l’autonomie, donner du sens, animer et apporter du bien être aux personnes accompagnées.
- il est important de donner du sens au temps clés afin de les personnaliser au maximum.
3.
LES DIFFERENTES DIMENSIONS DES SITUATIONS D'ACCOMPAGNEMENT
TEMPS CLES ET ACCOMPAGNEMENT AU QUOTIDIEN
Individualisation
Réponse aux besoins
La prise en charge doit être adaptée en fonction des capacités et du degré d’autonomie de la personne ou de sa pathologie.
Le but de ce temps est de tout mettre en œuvre pour répondre aux besoins, aux attentes mais également aux choix de la personne. La communication verbale et non verbale peut s’établir entre la personne et le professionnel.
LES DIFFERENTES DIMENSIONS DES TEMPS CLES
L'accompagnant tiendra compte de quatre dimensions dans chaque situation d’accompagnement :
1.
2.
3.
4.
La dimension affective
La dimension éducative
La dimension sociale
La dimension culturelle
PLUS D'INFORMATIONS
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LA DIMENSION AFFECTIVE
Elle concerne l’ensemble des affects, émotions et sentiments éprouvés par l’individu dans des situations variées. L’expression des émotions est importante pour communiquer avec son entourage. Tout accompagnement est porteur d’une dimension affective : la personne accompagnée projette des émotions et des sentiments sur celui qui l’aide. C’est ce qu’on appelle « le transfert » en psychanalyse. Cette projection implique une réaction de celui qui aide, des émotions et des sentiments qui émergent en lui, c’est le contre transfert. Ces projections sont multiples, les sentiments en jeu peuvent être positifs (amour, tendresse, reconnaissance etc...) ou négatifs (haine, rancœur, vexation etc...). Il est en de même des émotions qui peuvent être positives (joie, satisfaction, etc) ou négatives (tristesse, colère etc).
LA DIMENSION EDUCATIVE
Eduquer vient du latin EX DUCERE, qui veut dire « conduire hors de ». Etymologiquement, éduquer, c’est accompagner l’enfant pour l’aider à sortir de l’enfance. Pour l’accompagnant, qui intervient auprès de personnes dépendantes, éduquer prend le sens d’accompagner la personne pour qu’elle sorte de sa dépendance.
L’accompagnant ne va pas diminuer le handicap de la personne, ni son âge, mais il va lui permettre d’être acteur de chaque moment de sa journée, quelle que soit sa dépendance. Etre acteur, cela veut dire : être en capacité de faire des choix, être en mesure de faire tout ce qu’il est capable, être informé de tout ce qui le concerne. Pour assurer son rôle éducatif, l’accompagnant est appelé à prendre en compte les dimensions affectives, cognitive et sociale que comprend l’acte d’apprendre.
PLUS D'INFORMATIONS
LA DIMENSION SOCIALE
Se laver, s’habiller, faire son ménage, entretenir son linge sont des activités intimes, qui ont des résonnances sociales : on s’habille différemment les dimanches et jours de fête, on porte des vêtements en lien avec notre milieu social, nos odeurs corporelles peuvent nous isoler, il est plus facile d’inviter ses proches dans une maison propre et bien rangée.
L’importance de l’identité sociale : L’identité sociale est la connaissance individuelle que la personne a du fait qu’elle appartient à certains groupes sociaux avec, en même temps, les significations émotionnelles et les valeurs que ces appartenances de groupe impliquent chez elle.
L’appartenance à un groupe et les catégories sociales qui y sont associées déterminent l’identité sociale de la personne comme étant une composante de son sentiment d’identité.
Les relations sociales :
Une douleur intense physique, psychologique ou spirituelle peut handicaper la personne au niveau professionnel mais aussi perturber ses relations avec son entourage. La personne ne parvient plus à se projeter dans l’avenir, ses valeurs personnelles peuvent être mises à mal. Il est important que le professionnel mette en œuvre un accompagnement permettant à la personne de maintenir ses relations, de construire des projets, de préserver ses valeurs.
LA DIMENSION CULTURELLE
La culture est en constante évolution au cours d’une vie. Toutefois, la personne reste souvent fidèle aux valeurs sociales religieuses et philosophiques de son groupe social, dit groupe socio-culturel. La culture se définit comme l’ensemble des usages, des coutumes, des manifestations artistiques, religieuses, intellectuelles qui définissent et distinguent un groupe, une société et chaque individu.
Une culture peut être définie en fonction des dimensions économiques, politiques, sociales, technologiques, religieuses, esthétiques. La dimension spirituelle dépend de l’histoire de la personne de ses valeurs. Elle est liée à sa personnalité et à la manière dont la personne s’est construite tout au long de sa vie.
La culture de la personne touche des domaines très divers : le rapport au corps, les valeurs sociales, les gouts, les idées, la langue, les expressions régionales, les croyances, la pratique religieuse. On parle aussi de racines culturelles. C’est important afin que la personne ne perde pas tous ses repères. Il faut garder une ouverture donc d’esprit vers celui qui est différent. En tant qu'accompagnant, il est nécessaire de se renseigner sur l'histoire de vie de la personne, ses croyances, ses opinions et de les respecter dans l'accompagnement.
PLUS D'INFORMATIONS
4.
LE ROLE DE L'ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL
Accompagner la personne au quotidien
Réveiller une personne, l’accompagner à sa toilette et s’habiller, l’aider à préparer son repas et à manger, faire le ménage à son domicile, acheter et ranger son linge, l’accompagner dans ses loisirs, l’aider à se coucher, tel est le travail d'accompagnement au quotidien. Le rôle du professionnel est de donner du sens au quotidien. C’est dans ces temps répétitifs, qui pourraient paraÏtre semblables, que l’accompagnant intervient pour permettre au quotidien de faire progresser la personne et de répondre aux besoins spécifiques de chaque personne dans toutes les dimensions. Il veille à satisfaire les besoins de la personne en :
- préservant ou en développant son autonomie,
- permettant d’avoir une estime positive d’elle-même,
- en respectant ses choix de vie et ses habitudes.
Pour ce faire, il établit une relation d'aide avec chaque bénéficiaire grâce à une écoute active et une observation fine, veille à favoriser la communication, les rencontres, l’animation, la créativité, en tenant compte de toutes les dimensions de la situation.
EN TENANT COMPTE DES DIMENSIONS
affective
culturelle
L'accompagnant veillera à respecter la culture des personnes.
Il s'agit de réagir aux manifestations de sentiments et d'émotions de la personne.
éducative
sociale
Il s'agit de stimuler l’autonomie de lla personne avant de pallier la dépendance, d'aider à faire, et non faire à la place. De laisser à la personne le temps d’agir par elle-même. De ne pas en faire trop - c’est aller vers l’installation de la dépendance - ni trop peu, ce qui pourrait mettre la personen en situation d’échec, donc de danger physique ou psychique. Il s'agit d'avoir une attitude encourageante, rassurante. Enfin, c'est travailler en équipe.
Il s'agit de se poser les questions suivantes : quel est l’âge de la personne que j’accompagne ? quelles sont les habitudes des personnes de cet âge ? quelles sont les personnes avec qui elle est en lien ? qu’est ce qui va favoriser le lien avec ces personnes ?, etc.
MERCI POUR VOTRE ATTENTION
Les temps clés du quotidien
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Created on January 27, 2021
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les temps cles du quotidien
les dimensions de l'accompagnement
LE ROLE DE L'Accompagnant
1.
DEFINITION DES TEMPS CLES DU QUOTIDIEN
LES TEMPS CLES DU QUOTIDIEN
La notion de quotidien
représente tous les actes de la vie que la personne vit chaque jour. Ce quotidien est rythmé par différents temps organisant la vie. Ces temps réguliers, rythmés, ritualisés, deviennent des repères dans le temps et posent un cadre pour la personne, ce qui la sécurise.
LES TEMPS CLES DU QUOTIDIEN
La notion de "temps clé"
C'est un moment essentiel de la vie quotidienne d’une personne, qui permet de répondre à ses besoins fondamentaux, sur les plans physiques, physiologiques et psychologiques.
2.
LES DIFFERENTS temps cles Du quotidien
LES PRINCIPAUX TEMPS CLES DU QUOTIDIEN
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LE REPAS
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Une journee avec les aides a domicile
TEMPS CLES ET ACCOMPAGNEMENT AU QUOTIDIEN
Un "temps clé" c'est
3.
LES DIFFERENTES DIMENSIONS DES SITUATIONS D'ACCOMPAGNEMENT
TEMPS CLES ET ACCOMPAGNEMENT AU QUOTIDIEN
Individualisation
Réponse aux besoins
La prise en charge doit être adaptée en fonction des capacités et du degré d’autonomie de la personne ou de sa pathologie.
Le but de ce temps est de tout mettre en œuvre pour répondre aux besoins, aux attentes mais également aux choix de la personne. La communication verbale et non verbale peut s’établir entre la personne et le professionnel.
LES DIFFERENTES DIMENSIONS DES TEMPS CLES
L'accompagnant tiendra compte de quatre dimensions dans chaque situation d’accompagnement :
1.
2.
3.
4.
La dimension affective
La dimension éducative
La dimension sociale
La dimension culturelle
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LA DIMENSION AFFECTIVE
Elle concerne l’ensemble des affects, émotions et sentiments éprouvés par l’individu dans des situations variées. L’expression des émotions est importante pour communiquer avec son entourage. Tout accompagnement est porteur d’une dimension affective : la personne accompagnée projette des émotions et des sentiments sur celui qui l’aide. C’est ce qu’on appelle « le transfert » en psychanalyse. Cette projection implique une réaction de celui qui aide, des émotions et des sentiments qui émergent en lui, c’est le contre transfert. Ces projections sont multiples, les sentiments en jeu peuvent être positifs (amour, tendresse, reconnaissance etc...) ou négatifs (haine, rancœur, vexation etc...). Il est en de même des émotions qui peuvent être positives (joie, satisfaction, etc) ou négatives (tristesse, colère etc).
LA DIMENSION EDUCATIVE
Eduquer vient du latin EX DUCERE, qui veut dire « conduire hors de ». Etymologiquement, éduquer, c’est accompagner l’enfant pour l’aider à sortir de l’enfance. Pour l’accompagnant, qui intervient auprès de personnes dépendantes, éduquer prend le sens d’accompagner la personne pour qu’elle sorte de sa dépendance. L’accompagnant ne va pas diminuer le handicap de la personne, ni son âge, mais il va lui permettre d’être acteur de chaque moment de sa journée, quelle que soit sa dépendance. Etre acteur, cela veut dire : être en capacité de faire des choix, être en mesure de faire tout ce qu’il est capable, être informé de tout ce qui le concerne. Pour assurer son rôle éducatif, l’accompagnant est appelé à prendre en compte les dimensions affectives, cognitive et sociale que comprend l’acte d’apprendre.
PLUS D'INFORMATIONS
LA DIMENSION SOCIALE
Se laver, s’habiller, faire son ménage, entretenir son linge sont des activités intimes, qui ont des résonnances sociales : on s’habille différemment les dimanches et jours de fête, on porte des vêtements en lien avec notre milieu social, nos odeurs corporelles peuvent nous isoler, il est plus facile d’inviter ses proches dans une maison propre et bien rangée. L’importance de l’identité sociale : L’identité sociale est la connaissance individuelle que la personne a du fait qu’elle appartient à certains groupes sociaux avec, en même temps, les significations émotionnelles et les valeurs que ces appartenances de groupe impliquent chez elle. L’appartenance à un groupe et les catégories sociales qui y sont associées déterminent l’identité sociale de la personne comme étant une composante de son sentiment d’identité. Les relations sociales : Une douleur intense physique, psychologique ou spirituelle peut handicaper la personne au niveau professionnel mais aussi perturber ses relations avec son entourage. La personne ne parvient plus à se projeter dans l’avenir, ses valeurs personnelles peuvent être mises à mal. Il est important que le professionnel mette en œuvre un accompagnement permettant à la personne de maintenir ses relations, de construire des projets, de préserver ses valeurs.
LA DIMENSION CULTURELLE
La culture est en constante évolution au cours d’une vie. Toutefois, la personne reste souvent fidèle aux valeurs sociales religieuses et philosophiques de son groupe social, dit groupe socio-culturel. La culture se définit comme l’ensemble des usages, des coutumes, des manifestations artistiques, religieuses, intellectuelles qui définissent et distinguent un groupe, une société et chaque individu. Une culture peut être définie en fonction des dimensions économiques, politiques, sociales, technologiques, religieuses, esthétiques. La dimension spirituelle dépend de l’histoire de la personne de ses valeurs. Elle est liée à sa personnalité et à la manière dont la personne s’est construite tout au long de sa vie. La culture de la personne touche des domaines très divers : le rapport au corps, les valeurs sociales, les gouts, les idées, la langue, les expressions régionales, les croyances, la pratique religieuse. On parle aussi de racines culturelles. C’est important afin que la personne ne perde pas tous ses repères. Il faut garder une ouverture donc d’esprit vers celui qui est différent. En tant qu'accompagnant, il est nécessaire de se renseigner sur l'histoire de vie de la personne, ses croyances, ses opinions et de les respecter dans l'accompagnement.
PLUS D'INFORMATIONS
4.
LE ROLE DE L'ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL
Accompagner la personne au quotidien
Réveiller une personne, l’accompagner à sa toilette et s’habiller, l’aider à préparer son repas et à manger, faire le ménage à son domicile, acheter et ranger son linge, l’accompagner dans ses loisirs, l’aider à se coucher, tel est le travail d'accompagnement au quotidien. Le rôle du professionnel est de donner du sens au quotidien. C’est dans ces temps répétitifs, qui pourraient paraÏtre semblables, que l’accompagnant intervient pour permettre au quotidien de faire progresser la personne et de répondre aux besoins spécifiques de chaque personne dans toutes les dimensions. Il veille à satisfaire les besoins de la personne en :
- préservant ou en développant son autonomie,
- permettant d’avoir une estime positive d’elle-même,
- en respectant ses choix de vie et ses habitudes.
Pour ce faire, il établit une relation d'aide avec chaque bénéficiaire grâce à une écoute active et une observation fine, veille à favoriser la communication, les rencontres, l’animation, la créativité, en tenant compte de toutes les dimensions de la situation.EN TENANT COMPTE DES DIMENSIONS
affective
culturelle
L'accompagnant veillera à respecter la culture des personnes.
Il s'agit de réagir aux manifestations de sentiments et d'émotions de la personne.
éducative
sociale
Il s'agit de stimuler l’autonomie de lla personne avant de pallier la dépendance, d'aider à faire, et non faire à la place. De laisser à la personne le temps d’agir par elle-même. De ne pas en faire trop - c’est aller vers l’installation de la dépendance - ni trop peu, ce qui pourrait mettre la personen en situation d’échec, donc de danger physique ou psychique. Il s'agit d'avoir une attitude encourageante, rassurante. Enfin, c'est travailler en équipe.
Il s'agit de se poser les questions suivantes : quel est l’âge de la personne que j’accompagne ? quelles sont les habitudes des personnes de cet âge ? quelles sont les personnes avec qui elle est en lien ? qu’est ce qui va favoriser le lien avec ces personnes ?, etc.
MERCI POUR VOTRE ATTENTION