"Inside Out": A Journey through Emotions
Prof.ssa Emiliana Rufo Istituto Comprensivo Campagnano Lingua Inglese
Attivita' Didattica per il Corso di Formazione: "Ambienti e Comunità di Apprendimento Innovativi"
Mondadori Education - Feb/Mar 2021
Competenze coinvolte, Obiettivi e Risultati attesi
Risultati attesi
Competenze
Obiettivi
Contenuto: verbi di preferenza aggettivi per esprimere le emozioni Comunicazione: uso di strutture linguistiche e lessico per parlare delle emozioni Cultura: Film americano "Inside out" della Walt Disney Cognizione: Osservazione delle emozioni e capacità di esprimerle e condividerle con il gruppo classe e l'insegnante utilizzando termini e strutture appropriate
L'alunno:
- Saprà comunicare le proprie emozioni
- Saprà esporre per iscritto i propri stati d’animo
- Saprà utilizzare i dispositivi multimediali
- Saprà presentare la propria idea sulle emozioni
- Saprà scrive testi di tipo argomentativo, corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario.
- Saprà utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l’editing.
- Saprà svolgere in modo critico e consapevole ricerche in rete.
Feedback: L'insegnante valuterà il lavoro collaborativo attraverso una Rubrica Valutativa. Gli studenti valuteranno il lavoro degli altri studenti e il proprio attraverso una Rubrica auto-valutativa e l'analisi SWOT.
- Spirito di iniziativa e imprenditorialità
- Consapevolezza ed espressione culturale
Processo dell'Episodio di Apprendimento Situato
Fase Ristrutturativa
Fase Operatoria
Fase Preparatoria
Valutazione
L'insegnante prepara un momento introduttivo che funge da cornice concettuale (Framework) per stimolare la curiosità dell'allievo. Attraverso una MAPPA CONCETTUALE, un BREVE VIDEO o una breve PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE.
La classe svolge una microattività individuale o di gruppo in cui produce un artefatto. In questa fase, l'insegnante deve essere bravo a trovare gli strumenti tecnologici adeguati per raggiungere l'obiettivo che si è prefissato. Il lavoro di gruppo può essere condotto secondo i principi dell'apprendimento cooperativo, per promuoverne l'efficacia.
L'insegnante conclude le attività con una breve lezione in cui definisce concetti chiave, discute le idee sbagliate e fornisce indicazioni per lo studio e approfondimenti ...
Nella fase del debriefing, il docent e gli studenti svolgono riflessioni metacognitive su quanto è emerso e su come è stato svolto il lavoro collaborativo, progettuale e di presentazione.
Problem Solving
Assessment
Reflective Learning
Learning by doing
Timeline
Learning process
Presentazione dell'argomento
Attività di approfondimento
Presentazione dei prodotti digitali
Visione del video
Framework
Attività Collaborativa
Valutazione e debriefing
Brainstorming activity
Creazione di una mappa online
presentazione dell'argomento e nuove informazioni
all'insegnante e alla classe
con l'utilizzo dei device
Analisi SWOT-breve lezione frontale
creazione dei prodotti digitali
Social Studies
CLIL
Episodio di Apprendimento Situato
- Lingua Inglese
- 5 ore di lezione
- 20 Studenti: Secondo anno - Scuola Secondaria di I grado
- Classe / Laboratorio informatico /uso del BYOD
EAS:
Fase preparatoria
1.
Prima Attività
L'insegnante mostra la locandina del film chiedendo informazioni. Gli studenti rispondono oralmente alle domande
Brainstorming: How can we express feelings in English? What do you know about the film "Inside Out"?
"Inside Out"Talking about Emotions
Gli studenti guardano il video del Trailer del film
25
Gli studenti riconoscono le emozioni presentate nel trailer
What are emotions?
They are feelings we have inside.It is not easy to understand how we feel everyday but it is important to express our emotions and learn to recognize them!
Gli studenti rispondono alla domanda (Speaking activity) con motivazioni
How do you feel today?
120
2000
Happy
Sad
Angry
Afraid
Disgusted
EAS: Framework
2.
Creating a Map
Gli studenti guardano due ulteriori video per poi utilizzare le informazioni per la creazione di una mappa dei personaggi e emozioni usando l'app online Mindomo, con l'aiuto dell'insegnante, sulla LIM.
Meet Riley's Emotions
How does she feel?
Let's know the characters better...
Click on the Mind Map
3.Revision activity to express emotions
Gli studenti lavorando in coppia, ripassano le regole già studiate:
- Verbi di preferenza + forma in -ing
- Aggettivi in -ing e in -ed
+ Video
How many adjectives do you remember to describe personality?
Let's revise adjectives created from verbs...
Gli studenti scrivono le risposte personali alle domande e poi le riferiscono ai compagni e all'insegnante
Speaking and writing activities...
What makes you feel excited?
What is exciting for you?
Speaking and writing activities...
What makes you feel frightened?
What is frightening for you?
Speaking and writing activities...
What makes you feel worried?
What is worrying for you?
Speaking and writing activities...
What makes you feel bored?
What is boring for you?
Speaking and writing activities...
What makes you feel disappointed?
What is disappointing for you?
Speaking and writing activities...
What makes you feel annoyed?
What is annoying for you?
EAS: Fase Operatoria
Gli studenti lavorano in gruppo (da due a 4 studenti, ogni studente ha un ruolo all'interno del gruppo) per rispondere alle domande e realizzare un prodotto digitale per presentare le emozioni, utilizzando una app online (Padlet, Genially, Google slides, Biteable, etc...)
Task - Compito: Domanda di concetto
"We studied adjectives to describe things and expressions to describe emotions. Which emotion represent you? Anger - Fear - Joy - Disgust - Sadness Now let's work in groups. Choose your emotion:
- Find out on the web pictures and phrases;
- Then explain why you chose that emotion;
- Collect everything on a padlet or other tool;
- Then you will present the project to the class."
Assessment Rubric
L'insegnante condivide la Rubrica Valutativa prima delle attività in modo che gli studenti conoscano quali sono gli obiettivi e i risultati attesi dell'attività di apprendimento
in English
in Italiano
Alcuni esempi di lavori online
+ INFO
+ INFO
EAS: Fase Ristrutturativa
Gli studenti presentano i loro prodotti digitali alla classe e all'insegnante, spiegando le loro scelte e motivazioni in lingua inglese.
EAS: Debriefing and Assessment
Gli studenti riflettono sul lavoro effettuato, incoraggiando e esprimendo le loro opinioni sui punti di forza e di debolezza dei lavori presentati.
EAS: Debriefing
L'insegnante tiene una breve lezione frontale spiegando i concetti chiave (Key Concepts) affrontati e discutendo i concetti non ben compresi dagli studenti (misconceptions)
Further Activities
Approfondimento dell'argomento
Gli studenti possono approfondire il tema delle emozioni e discutere in classe sull'emozione che è stata scelta da più studenti.(Spoken Interaction) Completando con l'insegnante le attività proposte
25
25
Emotions
After watching the videos and doing research online, can you tell us which is the emotion which best represent you? You can write on the notebook!
WHY?
25
25
Ask your friend...
How do you feel today? Put a cross (X) near the emoticon, then write a sentence to express his/her feelings. You can write on the book...
He/she feels
Now Create your face... and motivate your choice
Rubrica auto-valutativa
L'insegnante condivide alla fine delle attività la Rubrica Auto-Valutativa in modo che gli studenti possano riflettere sui risultati ottenuti dall'attività di apprendimento
in English
Thank you!
https://emilianarufo.wordpress.com/
+ Credits
App utilizzate per questa attività
https://www.genial.ly/
https://wordart.com/
https://learningapps.org/
https://wordwall.net/it/
https://www.powtoon.com/
https://www.youtube.com/
Le immagini sono di https://www.google.it/imghp?hl=it utilizzate solo per fini didattici
Attività Corso: "Ambienti e Comunità di Apprendimento Innovativi"
Emiliana Rufo
Created on January 27, 2021
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"Inside Out": A Journey through Emotions
Prof.ssa Emiliana Rufo Istituto Comprensivo Campagnano Lingua Inglese
Attivita' Didattica per il Corso di Formazione: "Ambienti e Comunità di Apprendimento Innovativi"
Mondadori Education - Feb/Mar 2021
Competenze coinvolte, Obiettivi e Risultati attesi
Risultati attesi
Competenze
Obiettivi
Contenuto: verbi di preferenza aggettivi per esprimere le emozioni Comunicazione: uso di strutture linguistiche e lessico per parlare delle emozioni Cultura: Film americano "Inside out" della Walt Disney Cognizione: Osservazione delle emozioni e capacità di esprimerle e condividerle con il gruppo classe e l'insegnante utilizzando termini e strutture appropriate
L'alunno:
- Saprà comunicare le proprie emozioni
- Saprà esporre per iscritto i propri stati d’animo
- Saprà utilizzare i dispositivi multimediali
- Saprà presentare la propria idea sulle emozioni
- Saprà scrive testi di tipo argomentativo, corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario.
- Saprà utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l’editing.
- Saprà svolgere in modo critico e consapevole ricerche in rete.
Feedback: L'insegnante valuterà il lavoro collaborativo attraverso una Rubrica Valutativa. Gli studenti valuteranno il lavoro degli altri studenti e il proprio attraverso una Rubrica auto-valutativa e l'analisi SWOT.Processo dell'Episodio di Apprendimento Situato
Fase Ristrutturativa
Fase Operatoria
Fase Preparatoria
Valutazione
L'insegnante prepara un momento introduttivo che funge da cornice concettuale (Framework) per stimolare la curiosità dell'allievo. Attraverso una MAPPA CONCETTUALE, un BREVE VIDEO o una breve PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE.
La classe svolge una microattività individuale o di gruppo in cui produce un artefatto. In questa fase, l'insegnante deve essere bravo a trovare gli strumenti tecnologici adeguati per raggiungere l'obiettivo che si è prefissato. Il lavoro di gruppo può essere condotto secondo i principi dell'apprendimento cooperativo, per promuoverne l'efficacia.
L'insegnante conclude le attività con una breve lezione in cui definisce concetti chiave, discute le idee sbagliate e fornisce indicazioni per lo studio e approfondimenti ...
Nella fase del debriefing, il docent e gli studenti svolgono riflessioni metacognitive su quanto è emerso e su come è stato svolto il lavoro collaborativo, progettuale e di presentazione.
Problem Solving
Assessment
Reflective Learning
Learning by doing
Timeline
Learning process
Presentazione dell'argomento
Attività di approfondimento
Presentazione dei prodotti digitali
Visione del video
Framework
Attività Collaborativa
Valutazione e debriefing
Brainstorming activity
Creazione di una mappa online
presentazione dell'argomento e nuove informazioni
all'insegnante e alla classe
con l'utilizzo dei device
Analisi SWOT-breve lezione frontale
creazione dei prodotti digitali
Social Studies
CLIL
Episodio di Apprendimento Situato
EAS: Fase preparatoria
1.
Prima Attività
L'insegnante mostra la locandina del film chiedendo informazioni. Gli studenti rispondono oralmente alle domande
Brainstorming: How can we express feelings in English? What do you know about the film "Inside Out"?
"Inside Out"Talking about Emotions
Gli studenti guardano il video del Trailer del film
25
Gli studenti riconoscono le emozioni presentate nel trailer
What are emotions?
They are feelings we have inside.It is not easy to understand how we feel everyday but it is important to express our emotions and learn to recognize them!
Gli studenti rispondono alla domanda (Speaking activity) con motivazioni
How do you feel today?
120
2000
Happy
Sad
Angry
Afraid
Disgusted
EAS: Framework
2.
Creating a Map
Gli studenti guardano due ulteriori video per poi utilizzare le informazioni per la creazione di una mappa dei personaggi e emozioni usando l'app online Mindomo, con l'aiuto dell'insegnante, sulla LIM.
Meet Riley's Emotions
How does she feel?
Let's know the characters better...
Click on the Mind Map
3.Revision activity to express emotions
Gli studenti lavorando in coppia, ripassano le regole già studiate:
+ Video
How many adjectives do you remember to describe personality?
Let's revise adjectives created from verbs...
Gli studenti scrivono le risposte personali alle domande e poi le riferiscono ai compagni e all'insegnante
Speaking and writing activities...
What makes you feel excited?
What is exciting for you?
Speaking and writing activities...
What makes you feel frightened?
What is frightening for you?
Speaking and writing activities...
What makes you feel worried?
What is worrying for you?
Speaking and writing activities...
What makes you feel bored?
What is boring for you?
Speaking and writing activities...
What makes you feel disappointed?
What is disappointing for you?
Speaking and writing activities...
What makes you feel annoyed?
What is annoying for you?
EAS: Fase Operatoria
Gli studenti lavorano in gruppo (da due a 4 studenti, ogni studente ha un ruolo all'interno del gruppo) per rispondere alle domande e realizzare un prodotto digitale per presentare le emozioni, utilizzando una app online (Padlet, Genially, Google slides, Biteable, etc...)
Task - Compito: Domanda di concetto
"We studied adjectives to describe things and expressions to describe emotions. Which emotion represent you? Anger - Fear - Joy - Disgust - Sadness Now let's work in groups. Choose your emotion:
Assessment Rubric
L'insegnante condivide la Rubrica Valutativa prima delle attività in modo che gli studenti conoscano quali sono gli obiettivi e i risultati attesi dell'attività di apprendimento
in English
in Italiano
Alcuni esempi di lavori online
+ INFO
+ INFO
EAS: Fase Ristrutturativa
Gli studenti presentano i loro prodotti digitali alla classe e all'insegnante, spiegando le loro scelte e motivazioni in lingua inglese.
EAS: Debriefing and Assessment
Gli studenti riflettono sul lavoro effettuato, incoraggiando e esprimendo le loro opinioni sui punti di forza e di debolezza dei lavori presentati.
EAS: Debriefing
L'insegnante tiene una breve lezione frontale spiegando i concetti chiave (Key Concepts) affrontati e discutendo i concetti non ben compresi dagli studenti (misconceptions)
Further Activities
Approfondimento dell'argomento
Gli studenti possono approfondire il tema delle emozioni e discutere in classe sull'emozione che è stata scelta da più studenti.(Spoken Interaction) Completando con l'insegnante le attività proposte
25
25
Emotions
After watching the videos and doing research online, can you tell us which is the emotion which best represent you? You can write on the notebook!
WHY?
25
25
Ask your friend...
How do you feel today? Put a cross (X) near the emoticon, then write a sentence to express his/her feelings. You can write on the book...
He/she feels
Now Create your face... and motivate your choice
Rubrica auto-valutativa
L'insegnante condivide alla fine delle attività la Rubrica Auto-Valutativa in modo che gli studenti possano riflettere sui risultati ottenuti dall'attività di apprendimento
in English
Thank you!
https://emilianarufo.wordpress.com/
+ Credits
App utilizzate per questa attività
https://www.genial.ly/
https://wordart.com/
https://learningapps.org/
https://wordwall.net/it/
https://www.powtoon.com/
https://www.youtube.com/
Le immagini sono di https://www.google.it/imghp?hl=it utilizzate solo per fini didattici