scriptum

PRESENTATION

Scriptum

Index

séance 1

séance 7

séance 2

séance 8

séance 9

séance 3

10

séance 4

séance 10

11

séance 11

séance 5

12

séance 6

séance 12

Séance 1

Scriptum

Qu'est-ce que ça peut bien vouloir dire?

Nous allons commencer un nouveau cahier, afin de nous perfectionner en copie.

« Je vais afficher un texte au tableau et quand je donnerai le signal de départ, vous devrez commencer à le copier. quand 5 minutes se seront écoulées, vous poserez votre stylo et arrêterez de copier. Bien-sûr, le but du jeu, c’est de copier le maximum de mots en 5 minutes. »Lire à haute voix le texte, puis le projeter.

Le scribe au travail

Jusqu'au XIIème siècle, le scribe est d'abord un moine et, comme toutes les activités de sa vie quotidienne, son écriture est soigneusement codifiée. La copie des manuscrits se pratique plus volontier le matin, dans le scriptorium dont les fenêtres laissent pénétrer la lumière du soleil. Il faut d'abord préparer la feuille. Le parchemin est coupé à la dimension voulue, puis plié en deux pour former 4 pages.

Le scribe au travail

Jusqu'au XIIème siècle, le scribe est d'abord un moine et, comme toutes les activités de sa vie quotidienne, son écriture est soigneusement codifiée. La copie des manuscrits se pratique plus volontier le matin, dans le scriptorium dont les fenêtres laissent pénétrer la lumière du soleil. Il faut d'abord préparer la feuille. Le parchemin est coupé à la dimension voulue, puis plié en deux pour former 4 pages.

maintenant c‘est à moi de travailler et de corriger vos copies. La prochaine fois, vous verrez qu’il ne suffit pas de copier vite, mais qu’il faut aussi « bien » copier. coller sur une feuille unie de grand format le cœur du poster « Pour bien copier il faut… » et annoncer aux élèves qu’ils vont compléter ce poster au fur et à mesure des séances.

POUR BIEN COPIER, IL FAUT...

La séance est terminée!

Séance 2

écrire vite et bien

Retour sur la séance 1

Nous allons voir ce que vous avez fait en séance 1...

Je vais vous montrer le barème que j'ai utilisé. A votre avis, quelles sont les erreurs qui ont été sanctionnées?

Distribution des cahiers afin que chacun regarde son travail. Regardez bien la différence entre vos deux scores : certains sont arrivés moins loin que d’autres mais ont un meilleur score car ils ont peu d’erreurs.

« Vous allez devoir copier le même texte que la dernière fois, dans les mêmes conditions. »On va essayer de faire attention à ne pas perdre de points : écrire vite et bien.

Le scribe au travail

Jusqu'au XIIème siècle, le scribe est d'abord un moine et, comme toutes les activités de sa vie quotidienne, son écriture est soigneusement codifiée. La copie des manuscrits se pratique plus volontier le matin, dans le scriptorium dont les fenêtres laissent pénétrer la lumière du soleil. Il faut d'abord préparer la feuille. Le parchemin est coupé à la dimension voulue, puis plié en deux pour former 4 pages.

Le scribe au travail

Jusqu'au XIIème siècle, le scribe est d'abord un moine et, comme toutes les activités de sa vie quotidienne, son écriture est soigneusement codifiée. La copie des manuscrits se pratique plus volontier le matin, dans le scriptorium dont les fenêtres laissent pénétrer la lumière du soleil. Il faut d'abord préparer la feuille. Le parchemin est coupé à la dimension voulue, puis plié en deux pour former 4 pages.

« Connaitre nos erreurs peut nous aider à faire attention à ne pas les refaire. »« Tous les élèves sont différents : certains écrivent vite d’autres lentement, certains font beaucoup d’erreurs et d’autres presque aucune… Pour être un bon scripteur, il faut copier vite ET bien ! ».pour certains élèves, c’est toujours aussi difficile de copier le texte, pour d’autres c’est plus facile la deuxième fois car on connait déjà le texte et des mots.

Synthèse à recopier dans son cahier.

« On peut copier vite et faire beaucoup d’erreurs ; vite n’est pas toujours synonyme de bien. »

« copier vite et bien »

POUR BIEN COPIER, IL FAUT...

Clore la séance

maintenant c‘est à moi de travailler et de corriger vos copies. distribuer une enveloppe à chacun et les inviter à découvrir son contenu : le texte de « Une poule sur un mur ».leur demander de préparer une lecture fluide du texte puis inviter 2 ou 3 élèves à le lire à haute voix. leur faire entendre la comptine.

La séance est terminée!

Séance 3

Prendre conscience de la manière dont on copie

Retour sur la séance 2

Nous allons voir ce que vous avez fait en séance 2...

Rappel: voici le barème utilisé pour la correction. La copie est une activité difficile, les progrès ne se font pas en un jour et il est donc normal que certains n’aient pas progressé.Certains ont copié moins de mots mais ont fait beaucoup moins d’erreurs, ils ont donc compris qu’il ne suffit pas d’aller vite.

Distribution des cahiers afin que chacun regarde son travail. Regardez bien la différence entre vos deux scores : certains sont arrivés moins loin que d’autres mais ont un meilleur score car ils ont peu d’erreurs.

« Dans cette séance, vous allez vous mettre 2 par 2 et vous allez à tour de rôle observer comment votre camarade s’y prend pour copier un texte. Comme d’habitude, vous allez devoir copier un texte le plus vite possible et le mieux possible, mais votre travail va prendre une forme un peu différente. »

« Vous allez devoir copier un texte pendant 3 minutes, mais vous ne le ferez pas en même temps. L’un des deux copiera pendant que l’autre l’observera et fera un trait sur une petite feuille chaque fois que son camarade tournera sa feuille pour regarder le modèle. Eh oui, cette fois ci le modèle est au verso de la feuille et non plus au tableau !»

On va faire un essai.

« La neige tombait, aigre et glacée, la nuit venait et le village de Nojboïe était encore loin, à deux heures de marche, trois peut-être ! » se placer dos au tableau et s’asseoir face à un bureau. C'est moi le scribe. Vous devez compter combien de fois je me retrourne.

« Vous avez compris? A vous maintenant: un élève est scribe, l'autre l'observe et note le nombre de fois qu'il retourne sa feuille. Prêt? C'est parti.» On change ensuite les rôles.

« trouvez le mot sur lequel vous avez arrêté votre copie et écrivez, au stylo bleu le numéro qui est placé sous ce mot. Par exemple, si vous vous êtes arrêté au mot « longues », vous devez écrire 48. » C'est votre score brut.

« Connaitre nos erreurs peut nous aider à faire attention à ne pas les refaire. »« Tous les élèves sont différents : certains écrivent vite d’autres lentement, certains font beaucoup d’erreurs et d’autres presque aucune… Pour être un bon scripteur, il faut copier vite ET bien ! ».pour certains élèves, c’est toujours aussi difficile de copier le texte, pour d’autres c’est plus facile la deuxième fois car on connait déjà le texte et des mots.

« maintenant vous allez jouer à l’enseignant et relire votre texte comme si vous étiez moi, en cherchant si vous avez commis des erreurs. Si vous en voyez soulignez les au crayon à papier.

• barrez les mots illisibles ou très difficiles à lire
• mettez une croix aux endroits où il manque une lettre, une majuscule, un mot, un signe de ponctuation…
• Enfin, comptez le nombre d’erreurs que vous avez commises et écrivez le au crayon à papier.

Qu’a ton appris aujourd’hui en nous corrigeant ?

« Qu’à la fin on doit tout vérifier : si on a bien écrit tous les mots lisiblement, l’orthographe, la ponctuation, les majuscules… ».

Synthèse à recopier dans son cahier.

« On ne copie pas tous de la même manière. »

« copier vite et bien »

POUR BIEN COPIER, IL FAUT...

Clore la séance

maintenant c‘est à moi de travailler et de corriger vos copies. La prochaine fois, il faudra connaitre la comptine « Une poule sur un mur » par cœur.

La séance est terminée!

Séance 4

Prendre conscience que les caractéristiques d’un texte influent sur la difficulté de la copie et donc sur les procédures utilisées.

Je vais vous présenter un tableau de vos résultats.

Le dernier score correspond au nombre de mots correctement copiés en 3 minutes divisé par le nombre de regards. Si ce score est égal à 1, ça veut dire que l’élève a réussi à retenir un mot en un regard. Si ce score est plus petit que 1, cela veut dire que l’élève a copié des unités plus petites que le mot. il a donc regardé chaque mot plusieurs fois et sa copie en a été ralentie. Si le score est plus élevé que 1, l’élève a copié plus d’un mot par regard, il a donc été plus rapide.

Vous ne vous y prenez pas tous de la même manière : certains copient sans erreur, mais lettre à lettre donc très lentement tandis que d’autres retiennent des segments longs. Ils ont donc moins besoin de retourner leur feuille et écrivent plus vite.

mémoriser le maximum d’informations en un coup d’œil (syllabe, mot, groupe de mots, phrase)

« copier vite et bien »

POUR BIEN COPIER, IL FAUT...

Aujourd’hui, vous allez faire une expérience amusante. Vous allez copier deux textes différents qui racontent la même histoire : Une poule sur un mur. Vous copierez d’abord le texte que vous avez appris par cœur. Comment allez vous vous y prendre ?

quand vous aurez terminé votre copie vous lèverez le doigt sans rien dire et vous fermerez votre cahier. Je tracerai une barre dans le tableau. Ensuite vous attendrez en silence.

Ouvrez votre cahier, je vais afficher le 1er texte et donner le signal.

Maintenant que vous êtes prêt pour le 2ème texte, je vais afficher le 2ème texte et donner le signal.

Je ne peux pas vous donner les résultats aujourd’hui, je calculerai les moyennes et ça prend un peu de temps. Vous aurez les résultats la prochaine fois, mais j’ai déjà ma petite idée sur la question. Et vous, qu'en pensez-vous? Quel texte était le plus facile à copier? Pourquoi? Que faut-il faire avant de copier un texte?

Synthèse à recopier dans son cahier.

« Plus un texte est simple et connu, plus il est facile à copier parce qu’on a moins besoin de regarder le modèle. »

Séance 5

Comprendre ce qu’est une bonne copie pour choisir ses stratégies

Retour sur la séance 4

Nous allons voir ce que vous avez fait en séance 4...

Quelles difficultés ont pu rencontrer les élèves qui ont du copier ce texte?

Parfois vous n’êtes pas attentifs à tous les aspects d’un travail parce que vous ne savez pas comment je fais pour corriger. Vous ne savez pas que certaines choses sont importantes pour moi et du coup vous n’y faites pas attention. Aujourd’hui, je vais d’abord vous montrer le barème de correction de ce maitre et on le comparera avec celui qu’on a utilisé pour Scriptum.

attention, ce barème, comme celui de nombreux collègues est beaucoup plus sévère que celui de scriptum (pour les fautes d’orthographe, les majuscules ou signes de ponctuation oubliés…

dans votre cahier Scriptum vous allez découper chaque catégorie de ce tableau puis coller en haut ce qui a été selon vous le plus réussi, puis juste en dessous de qui a été un peu moins réussi, et ainsi de suite jusqu’à la chose la moins réussie. Il faudra bien-sûr que vous reveniez bien au texte. Pourquoi ? « Parce qu’on a vu la dernière fois que les textes n’ont pas tous les mêmes difficultés »

corriger en mettant en commun. Maintenant, nous allons voir si vous avez raison.

Synthèse à recopier dans son cahier.

« Les critères d’évaluation de la copie peuvent être sévères. Il faut les connaitre si on veut copier correctement et obtenir un bon résultat.»

c’était une séance difficile mais utile. La prochaine fois vous allez utiliser ces critères d’évaluation pour copier le même texte que les élèves de la classe de mon collègue, mais… bien mieux !

Séance 6

Utiliser ses connaissances sur les critères d’évaluation de la copie pour choisir ses stratégies

Retour sur la séance 5

se rappeler le barème et les erreurs les plus fréquentes chez les élèves d’une autre classe.

maintenant que vous êtes prêts, vous allez pouvoir vous comparer aux élèves de l’autre clase, c’est-à-dire faire exactement la même copie dans les mêmes conditions. avant de donner le signal, rappelez moi ce à quoi vous allez faire attention.

je vais distribuer l’exercice, vous allez le réaliser dans les mêmes conditions. A votre avis, qu’est-ce que ça change d’avoir le texte en haut de la feuille plutôt qu’au tableau ? pourquoi avez-vous plusieurs avantages sur les élèves de l’autre classe ?demander aux élèves de sortir leur cahier et donner le signalramasser les cahiers quand le temps est écoulé

Synthèse à recopier dans son cahier.

« Quand on connait les critères d’évaluation, on sait à quoi il faut faire plus attention.»

vous savez maintenant que plus un texte est difficile, plus la copie l’est ! Vous connaissez tous les aspects auxquels vous devez faire attention. Nous allons encore découvrir des stratégies qui rendront votre copie plus efficace.A moi de vous corriger maintenant!