Gotowość szkolna do podjęcia nauki w szkole
Dorota Lewandowska, pedagog szkolna, SP209 w Warszawie
INDEX
Definicje gotowości szkolnej
Obszary gotowości szkolnej
Przyczyny braku gotowości szkolnej
Diagnoza gotowości szkolnej
Wsparcie dziecka w uzyskaniu gotowości
Skutki braku gotowości szkolnej
Dziękuję za uwagę.
Gotowość szkolna
Gotowość (dojrzałość) szkolna
- oznacza osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju, który pozwoli mu sprostać obowiązkom szkolnym.
Gotowość szkolna zależy od trzech ważnych czynników:
- Czynniki biologiczne (stan zdrowia dziecka, poziom jego rozwoju, także dojrzałości jego układu nerwowego.
- Własna aktywność dziecka (np. jego osobiste doświadczenia życiowe).
- Czynniki społeczne (wpływ rodziny, przedszkola, innych instytucji);
Obszary gotowości szkolnej
- Umiejętności społeczne
- Samodzielność
- Umiejętności szkolne (przygotowanie do nauki czytania, pisania i liczenia)
- kompetencje poznawcze
- sprawność ruchowa.
Umiejętności społeczne
Dziecko m.in. potrafi po sobie posprzątać, zna zasady bezpiecznej zabawy w grupie, potrafi czekać na swoją kolej. Dziecko stara się unikać sytuacji konfliktowych, bez powodu nie skarży, nie obraża się, nie odchodzi. Dziecko kontroluje swoje emocje, wypowiada się w sposób zrozumiały dla nauczyciela i innych dzieci. Dziecko potrafi zadawać pytania, mówić o rzeczach ważnych dla siebie, okazywać radość i inne emocje adekwatnie do sytuacji.
Dziecko każdego dnia uczy się tysięcy nowych rzeczy. Malec, którego odbierasz z przedszkola, nie jest już tym samym dzieckiem, którego zostawiłeś tu rano.
Jesper Juul "Przestrzeń dla rodziny"
Samodzielność
Dziecko potrafi samodzielnie się ubrać, wykonać polecenie, podejmuje próby radzenia sobie z trudnościami, nie zraża się niepowodzeniami. Podejmuje inicjatywę w zabawie z kolegami, stara się dokończyć zadanie w możliwie najlepszy sposób. Dziecko bywa twórcze i kreatywne, nie potrzebuje ciągłej uwagi dorosłego, nie ucieka od samodzielnego wykonywania zadań.
Kompetencje poznawcze
Dziecko potrafi wyjasniac zainstniałe zjawiska, przewiduje konsekwencje podjętych działań, rozwiązuje zagadki, uzupełnia brakujące obrazki w szeregach, jasno odpowiada co wie, a czego nie wie.
Umiejętności szkolne
Dziecko potrafi: - odróżnić kierunki prawo-lewo, - orientuje się przestrzennie (góra, dół, nad, pod, obok); - potrafi wskazać przyczynę i skutek w opowiadaniu; - zna nazwy dni, miesięcy i pór roku; - potrafi wskazać różnicę między dwoma takimi samymi obrazkami; -układa puzzle, odwzorowuje szlaczki, wzory literopodobne; - przelicza na konkretach do 10; - dzielić wyrazy na sylaby, stara się dzielic je na głoski;
Sprawność motoryczna
Dziecko potrafi: -wykonywać proste ćwiczenia gimnastyczne, lubi aktywność ruchową, -wykonywać prace manualne - wycinać, lepić z plasteliny; - łapać i rzucać piłkę; -jeździć na rowerze, przechodzić po równoważni,wspinać się na drabinkach, -budować z klocków, - prawidłowo trzymać ołówek;
Przyczyny braku gotowości szkolnej
Choroby, wady narządów zmysłów (wzroku, słuchu), zaburzenia i deficyty rozwojowe (opóźniony rozwój mowy, wady wymowy, zaburzenia funkcji intelektualnych i percepcyjnych), zaburzenia emocjonalne.
Brak stymulacji w środowisku rodzinnym.
Nadopiekuńczość rodziców.
Diagnoza gotowości szkolnej
Diagnoza w poradni pedagogiczno - psychologicznej
Diagnozy dokonuje nauczyciel w przedszkolu
LUB
WSPARCIE DLA DZIECKA
2.
3.
4.
5.
1.
Wspomagać rozwój mowy, rozwijać percepcję wzrokową, słuchową i sprawność motoryczną i grafomotoryczna.
Kształtować umiejętność słuchania i samodzielnego zapamiętywania i wykonywania poleceń, mimo ich trudności.
Wzmacniać dojrzałość emocjonalno - społeczną np. przez naukę radzenia sobie z porażkami, wzmacniać samoocenę
Wspierać naturalną ciekawość dziecka do poznawania nowych rzeczy i uczenia się nowych umiejętności.
Wykonywać przesiewowe badania wzroku, słuchu, mowy, korygować istniejące wady.
Skutki niewłaściwej oceny gotowości szkolnej
-niewykorzystanie potencjału dziecka, zbyt niski poziom wymagań w stosunku do możliwości, brak wyzwań, nuda, a w jej efekcie spadek motywacji do nauki. -zbyt wysokie wymagania w stosunku do możliwości dziecka - skutkujące trudnościami w nauce, zaburzeniami motywacji lub zaburzeniami emocjonalnymi.
RODZICU!
To, że Twoje dziecko posiada dużą wiedzę ogólną, nie znaczy, że osiągnęło gotowość szkolną. Ważny jest także jego rozwój emocjonalno - społeczny. To dzięki tej dojrzałości emocjonalnej dziecko sprosta wszelkim wyzwaniom, jakie czekają na nie, gdy rozpocznie naukę w szkole. Pamiętaj o tym!
ALE NAJWAŻNIEJSZE TO:
Realna ocena potencjału i możliwości dziecka
Diagnozna ewentualnych problemów rozwojowych
Indywidualne podejście do dziecka
Dostosowanie procesu dydaktyczno - edukacyjnego do potrzeb i możliwości ucznia.
Dziękuję za uwagę!
Koniec :)
Gotowość szkolna
Dorota Lewandowska
Created on January 26, 2021
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Vaporwave presentation
View
Animated Sketch Presentation
View
Memories Presentation
View
Pechakucha Presentation
View
Decades Presentation
View
Color and Shapes Presentation
View
Historical Presentation
Explore all templates
Transcript
Gotowość szkolna do podjęcia nauki w szkole
Dorota Lewandowska, pedagog szkolna, SP209 w Warszawie
INDEX
Definicje gotowości szkolnej
Obszary gotowości szkolnej
Przyczyny braku gotowości szkolnej
Diagnoza gotowości szkolnej
Wsparcie dziecka w uzyskaniu gotowości
Skutki braku gotowości szkolnej
Dziękuję za uwagę.
Gotowość szkolna
Gotowość (dojrzałość) szkolna
- oznacza osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju, który pozwoli mu sprostać obowiązkom szkolnym.
Gotowość szkolna zależy od trzech ważnych czynników:
Obszary gotowości szkolnej
Umiejętności społeczne
Dziecko m.in. potrafi po sobie posprzątać, zna zasady bezpiecznej zabawy w grupie, potrafi czekać na swoją kolej. Dziecko stara się unikać sytuacji konfliktowych, bez powodu nie skarży, nie obraża się, nie odchodzi. Dziecko kontroluje swoje emocje, wypowiada się w sposób zrozumiały dla nauczyciela i innych dzieci. Dziecko potrafi zadawać pytania, mówić o rzeczach ważnych dla siebie, okazywać radość i inne emocje adekwatnie do sytuacji.
Dziecko każdego dnia uczy się tysięcy nowych rzeczy. Malec, którego odbierasz z przedszkola, nie jest już tym samym dzieckiem, którego zostawiłeś tu rano.
Jesper Juul "Przestrzeń dla rodziny"
Samodzielność
Dziecko potrafi samodzielnie się ubrać, wykonać polecenie, podejmuje próby radzenia sobie z trudnościami, nie zraża się niepowodzeniami. Podejmuje inicjatywę w zabawie z kolegami, stara się dokończyć zadanie w możliwie najlepszy sposób. Dziecko bywa twórcze i kreatywne, nie potrzebuje ciągłej uwagi dorosłego, nie ucieka od samodzielnego wykonywania zadań.
Kompetencje poznawcze
Dziecko potrafi wyjasniac zainstniałe zjawiska, przewiduje konsekwencje podjętych działań, rozwiązuje zagadki, uzupełnia brakujące obrazki w szeregach, jasno odpowiada co wie, a czego nie wie.
Umiejętności szkolne
Dziecko potrafi: - odróżnić kierunki prawo-lewo, - orientuje się przestrzennie (góra, dół, nad, pod, obok); - potrafi wskazać przyczynę i skutek w opowiadaniu; - zna nazwy dni, miesięcy i pór roku; - potrafi wskazać różnicę między dwoma takimi samymi obrazkami; -układa puzzle, odwzorowuje szlaczki, wzory literopodobne; - przelicza na konkretach do 10; - dzielić wyrazy na sylaby, stara się dzielic je na głoski;
Sprawność motoryczna
Dziecko potrafi: -wykonywać proste ćwiczenia gimnastyczne, lubi aktywność ruchową, -wykonywać prace manualne - wycinać, lepić z plasteliny; - łapać i rzucać piłkę; -jeździć na rowerze, przechodzić po równoważni,wspinać się na drabinkach, -budować z klocków, - prawidłowo trzymać ołówek;
Przyczyny braku gotowości szkolnej
Choroby, wady narządów zmysłów (wzroku, słuchu), zaburzenia i deficyty rozwojowe (opóźniony rozwój mowy, wady wymowy, zaburzenia funkcji intelektualnych i percepcyjnych), zaburzenia emocjonalne.
Brak stymulacji w środowisku rodzinnym.
Nadopiekuńczość rodziców.
Diagnoza gotowości szkolnej
Diagnoza w poradni pedagogiczno - psychologicznej
Diagnozy dokonuje nauczyciel w przedszkolu
LUB
WSPARCIE DLA DZIECKA
2.
3.
4.
5.
1.
Wspomagać rozwój mowy, rozwijać percepcję wzrokową, słuchową i sprawność motoryczną i grafomotoryczna.
Kształtować umiejętność słuchania i samodzielnego zapamiętywania i wykonywania poleceń, mimo ich trudności.
Wzmacniać dojrzałość emocjonalno - społeczną np. przez naukę radzenia sobie z porażkami, wzmacniać samoocenę
Wspierać naturalną ciekawość dziecka do poznawania nowych rzeczy i uczenia się nowych umiejętności.
Wykonywać przesiewowe badania wzroku, słuchu, mowy, korygować istniejące wady.
Skutki niewłaściwej oceny gotowości szkolnej
-niewykorzystanie potencjału dziecka, zbyt niski poziom wymagań w stosunku do możliwości, brak wyzwań, nuda, a w jej efekcie spadek motywacji do nauki. -zbyt wysokie wymagania w stosunku do możliwości dziecka - skutkujące trudnościami w nauce, zaburzeniami motywacji lub zaburzeniami emocjonalnymi.
RODZICU!
To, że Twoje dziecko posiada dużą wiedzę ogólną, nie znaczy, że osiągnęło gotowość szkolną. Ważny jest także jego rozwój emocjonalno - społeczny. To dzięki tej dojrzałości emocjonalnej dziecko sprosta wszelkim wyzwaniom, jakie czekają na nie, gdy rozpocznie naukę w szkole. Pamiętaj o tym!
ALE NAJWAŻNIEJSZE TO:
Realna ocena potencjału i możliwości dziecka
Diagnozna ewentualnych problemów rozwojowych
Indywidualne podejście do dziecka
Dostosowanie procesu dydaktyczno - edukacyjnego do potrzeb i możliwości ucznia.
Dziękuję za uwagę!
Koniec :)