étayage

Etayage

Les 7 familles d’aide

R. GOIGOUX

INDEX

Préparer

Revenir en arrière

Exercer

Compenser

Réviser

Faire autrement

Soutenir

1. Préparer

AVANT : anticiper Ex.: Travailler un texte en amont ( travail lexical, donner les objectifs, travailler sur une image qui illustre ...) Evaluation diagnostique / brainstorming / 1 min dictaphone /

EXERCER

EN MILIEU ET FIN Systématiser, automatiser les procédures (faire ses gammes) : travail de mémorisation, exercices d'application Pointer les réussites des élèves, redonner confiance Groupes hétérogènes : entraide Groupes homogènes : besoins : Remédiation, aide ponctuelle Binôme hétérogène : tutorat Binôme homogène : besoins

Différencier ...

Les organisations de travail

Les outils disponibles

La progression

Rôle des élèves

le guidage

Ateliers dirigés, autonomes, groupes, indiv...

cahiers, affiches, dictionnaire...

étapes,

Consignes , exemples

au sein d'un groupe ou pas

Réviser

En fin d'apprentissage Synthétiser, préparer une évaluation, expliquer ses attentes Très important pour les élèves qui ont besoin de savoir sur quoi ils vont être évalués

4. Soutenir

Pendant l'apprentissage : Observer les élèves Les faire manipuler puis verbaliser Amener donc l'élève à verbaliser comment il fait et ce qui le bloque

Revoir quelque chose qui est nécessaire aux apprentissages futurs.

avant ou pendant

5. Revenir en Arrière

Evaluation formative

6. Compenser

Certaines procédures semblent aller de soi pourtant elles nécessitent un enseignement (exemple: mots-clés)

7. Faire autrement

Pendant ou après

Utiliser des supports différents

Utilisation possible du numérique

Faire le lien avec ... (autres disciplines, exemples concrets, anecdotes..)

S'appuyer sur les compétences des élèves

DIFFERENCIER

Remarques

Souvent, on varie la quantité ou le temps.. mais on peut aussi varier les stratégies Un renforcement individuel dans la classe est épuisant et peu efficace Les évaluations diagnostiques et formatives sont essentiels La différenciation concerne tous les élèves Pourquoi pas créer une fiche de réussite suite à l'annonce la tâche finale ? Possibilité de tenir un cahier de progrès, de réussite

Importance du matériel didactique

Varier les supports

Adapter et organiser les documents

Lexique adapté

Matériel - logiciel Version audio

Type du matériel utilisé

Pictogramme

Interdisciplinarité Aérer / grossir Numérique Supports

Textes différents Niveaux différents

Offrir du matériel supplémentaire (référentiels, outils organisationnels)

Enseigner ou consolider après une évaluation diagnostique

Structurer en souplesse et adaptabilité

modalités d'organisation

Aménager le lieu d'enseignement

Aménager les documents

Aménager du temps

Aménager le temps

Mise en oeuvre

Etre explicite

Diviser en étapes et sous étapes

Annoter pour faciliter

Varier les outils et les idéateurs

Faire reformuler

Consignes courtes et compréhensibles

Alterner travail et moment de réflexion

Collaborer

Les productions

Formats

Types

Résultats de la tâche

Penser les formats possibles, la longueur

Varier les types de productions sur l'année

Liberté

Interaction

Expressions ouvertes

Interaction en mode ouvert avec ses pairs

Alléger la pression de l'évaluation

1. Tâche complexe: en plusieurs fois (un galop d'essai, une remédiation)

2. Développer la compétence à l'évaluation: travail sur les critères avec eux

3. Conceptualisation : Qu'est-ce qu'on a fait d'important aujourd'hui ? Enseigne aux élèves à classer les infos.

4. Remédiation : En fin de séquence prévoir un temps de travail différencié pour remédier

4. Timing : S'arranger pour que tout le monde ait le temps de tout faire