Kompetansemål

Forskningsformidling

Ville dyr, natur og bærekraft i endret klima

utforsk innholdet

10 tverrfaglig læringspakker for ungdomsskole og videregående

• omvendt klasserom (flipped learning) • interaktiv læring • 5-stegs modell (introdusere, forstå, utforske, reflektere og oppsummere)

https://edu-arctic2.eu

Eller se per læreplan

Edu-arctic2 læringspakker

klikk på en læringspakke for å se hvilke læreplaner (År 2021-2022) og kompetansemål den dekker

kompetansemål norske læreplaner (f.o.m. 2021-2022)

klikk på din læreplan for å se hvilke læringspakker som dekker hvilke mål

Tverrfaglige temaer

• BÆREKRAFTIG UTVIKLING

Naturfag

• etter 10. trinn (NAT01‑04)
• etter vg1 (NAT01‑04)

Biologi 1 / 2

• etter vg2/vg3 (REA3001)

Geografi

• etter vg1/vg2 (GEO01‑02)

Samfunnsfag/kunnskap

• etter 10. trinn (SAF01‑04)
• etter vg1/vg2 (SAK01‑01)

• FOLKEHELSE OG LIVSMESTRING

Tverrfaglige temaer

Tverrfaglige temaer

• DEMOKRATI OG MEDBORGERSKAP

Historie

• etter vg2/vg3 (HIS01‑03)

• etter 10. trinn (RLE01‑03)
• etter vg3 (REL01‑02)

KRLE / religion og etikk

Tverrfaglig temaer

Bærekraftig utvikling

klikk på læringspakkene for å se hvordan de dekker hver overordnet kompetanse

Bærekraftig utvikling handler om å verne om livet på jorda og å ta vare på behovene til mennesker som lever i dag, uten å ødelegge framtidige generasjoners muligheter til å dekke sine behov.

• forstå grunnleggende dilemmaer og utviklingstrekk (om bærekraft) i samfunnet, og hvordan de kan håndteres.

• utvikle kompetanse som gjør dem i stand til å ta ansvarlige valg og handle etisk og miljøbevisst. Elevene skal få forståelse for at handlingene og valgene til den enkelte har betydning

• forstå hvilke dilemmaer som kan oppstå ved bruk av teknologi, og hvordan disse kan håndteres.

Tverrfaglig temaer

Folkehelse og livsmestring

klikk på læringspakkene for å se hvordan de dekker hver overordnet kompetanse

'Folkehelse og livsmestring' skal gi elevene kompetanse som fremmer god psykisk og fysisk helse, og som gir muligheter til å ta ansvarlige livsvalg. I barne- og ungdomsårene er utvikling av et positivt selvbilde og en trygg identitet særlig avgjørende.

• verdivalg og betydningen av mening i livet.

Tverrfaglig temaer

Demokrati og medborgerskap

klikk på læringspakkene for å se hvordan de dekker hver overordnet kompetanse

'Demokrati og medborgerskap' skal gi elevene kunnskap om demokratiets forutsetninger, verdier og spilleregler, ... og stimulere elevene til å bli aktive medborgere, og gi dem kompetanse til å delta i videreutviklingen av demokratiet i Norge.

• forstå sammenhengen mellom individets rettigheter og plikter. Individene har rett til å delta i politisk arbeid, samtidig som samfunnet er avhengig av at borgerne bruker rettighetene.

• forstå dilemmaer som ligger i å anerkjenne både flertallets rett og mindretallets rettigheter.

• øve opp evnen til å tenke kritisk, lære seg å håndtere meningsbrytninger og respektere uenighet.

Naturfag

etter 10. trinn (NAT01‑04)

klikk på læringspakkene for å se hvordan de dekker kompetansemålene

gå til naturfag vgs

• utforske, forstå og lage teknologiske systemer som består av en sender og en mottaker

• stille spørsmål, lage hypoteser om naturfaglige fenomener, identifisere avhengige og uavhengige variabler og samle data for å finne svar

• delta i risikovurderinger knyttet til forsøk og følge sikkerhetstiltak

• gi eksempler på dagsaktuell forskning og drøfte hvordan ny kunnskap genereres gjennom samarbeid og kritisk tilnærming til eksisterende

• beskrive hvordan forskere har kommet fram til evolusjonsteorien og bruke denne til å forklare utvikling av biologisk mangfold

• beskrive drivhuseffekten og gjøre rede for faktorer som kan forårsake globale klimaendringer

• drøfte hvordan energiproduksjon og -bruk kan påvirke miljøet lokalt og globalt

Naturfag

etter vg1 (NAT01‑04)

klikk på læringspakkene for å se hvordan de dekker kompetansemålene

• (SF) drøfte hvordan utvikling av naturvitenskapelige hypoteser, modeller og teorier bidrar til at vi kan forstå og forklare verden

• (SF) gjøre rede for hvordan klima-endringer påvirker evolusjon, utbredelse av arter og biologisk mangfold

• (SF) gi eksempler på bruk av bioteknologi og drøfte etiske spørsmål knyttet til bioteknologi

• (NA/SR/BA/TP) undersøke problemstillinger knyttet til arealbruk, gjøre rede for hvordan endringer kan påvirke økosystemer, og foreslå bærekraftige løsninger

Biologi 1

etter vg2 (REA3001)

gå til biologi2

klikk på læringspakkene for å se hvordan de dekker kompetansemålene

• trekkje ut informasjon frå biologiske tekstar, brosjyrar, aviser, bøker og frå Internett, og vurdere korleis den er underbygd

• forklare kva omgrepet biologisk mangfald omfattar, og drøfte spørsmål kring ansvaret for å ta vare på det lokalt og globalt

• samanlikne bygning og funksjon av organsystem hos ulike dyregrupper, med vekt på sirkulasjon, gassutveksling og utskiljing, sett i samanheng med tilpassing til ulike levevilkår

• gje døme på og grunngje korleis åtferd som kjem av evolusjon, er ein del av tilpassinga til omgjevnadene

Biologi 2

etter vg3 (REA3001)

klikk på læringspakkene for å se hvordan de dekker kompetansemålene

• finne fram til ny kunnskap i biologi frå ulike medium og vurdere informasjon og påstandar i media på eit fagleg grunnlag

• diskutere på eit fagleg grunnlag etiske utfordringar innanfor biologisk forsking

• forklare korleis økosystem kan endre seg over tid, og knyte det til klimaendring og andre miljøproblem

• gjere greie for faktorar som regulerer vekst og storleik av bestandar og forvalting av dem i eit berekraftig perspektiv

• gjere greie for grunntrekka i evolusjonsteorien og kva slag kunnskap han byggjer på

Geografi

etter vg1/vg2 SF (GEO01‑02)

klikk på læringspakkene for å se hvordan de dekker kompetansemålene

• drøfte ulike interesser knytte til ressurs- og arealbruk i Noreg, Sápmi/Sábme/Sáepmie og nordområda

• reflektere over eigen ressursbruk og ressursbruken i Noreg i eit globalt og berekraftig perspektiv

• utforske kva endringar i klimaet har å seie for natur og samfunn lokalt, regionalt eller globalt

• utforske og gjere greie for årsakene til ein aktuell natur- eller miljøkatastrofe og konsekvensar for menneske, samfunn og natur

Historie

etter vg2/vg3 SF (HIS01‑03)

klikk på læringspakkene for å se hvordan de dekker kompetansemålene

• gjøre rede for viktige endringer i hvordan mennesker har skaffet seg mat og brukt naturressurser, og vurdere betydningen av dette for mennesker og et bærekraftig samfunn

• vurdere hvordan mennesket har forholdt seg til naturen, forvaltet og brukt ressurser og bruke historiske perspektiver i samtale om bærekraftige løsninger

Samfunnsfag / Samfunnskunnskap

klikk på læringspakkene for å se hvordan de dekker kompetansemålene

etter vg1/vg2 (SAK01‑01)

etter 10. trinn (SAF01‑04) /

• beskrive ulike dimensjonar ved berekraftig utvikling og korleis dei påverkar kvarandre, og presentere tiltak for meir berekraftige samfunn

• reflektere over kva det inneber å vere medborgar, og samanlikne korleis politiske system er organiserte i forskjellige land og område

• utforske ei utfordring/konflikt på lokalt, nasjonalt eller globalt nivå og drøfte korleis dette påverkar forskjellige grupper

• reflektere over likskapar og ulikskapar i identitetar, levesett og kulturuttrykk og drøfte moglegheiter og utfordringar ved mangfald

KRLE / Religion og etikk

klikk på læringspakkene for å se hvordan de dekker kompetansemålene

etter 10. trinn (RLE01‑03)

• utforske andres perspektiv og håndtere meningsbrytning

• identifisere og drøfte aktuelle etiske problemstillinger knyttet til menneskerettigheter, bærekraft og fattigdom

etter vg3 (REL01‑02)

• gjøre rede for og drøfte sentrale fagbegreper knyttet til religioner, filosofi, livssyn og etikk

• utforske og reflektere over eksistensielle spørsmål og svar

• drøfte menneskeverd og naturens egenverdi i møte med teknologisk utvikling

• ta andres perspektiv og håndtere meningsbrytning om religion, livssyn og verdispørsmål