Tipps zur Einführung von Grammatik
"Didaktischer Konsens ist die dienende Funktion der Grammatik, die der kommunikativen Absicht untergeordnet ist." (Bär, S.74)
1. Relevanz des Zeitpunkts und des Ortes der Einführung Abhängigkeit von Grammatik und Lektionstexten
Didaktische Vorüberlegungen zur Einführung
2. Kognitivierung und Habitualisierung Ist es sinnvoll, ein Phänomen durch Regeln bewusst zu machen oder kann das Phänomen "eingeschliffen" werden?
3. Regelformuliereung und TafelbildDarstellung des grammatikalischen Phänomens in Form einer Visualisierung oder konkreter Regeln?
5. Abfolge von schriftlichem und mündlichem Üben Bedarf nach schriftlichen oder mündlichen Übungen?
4. Möglichkeit der Einsprachigkeit?
Sources
Stetige Inhaltsorientierung Welches Phänomen dient welchem kommunikativen Ziel? Wie komme ich an dieses Ziel?
Induktiv oder deduktiv?
Lerntechniken
Lernen durch Lehren
Sowohl der induktive Ansatz als auch der deduktive Ansatz sind je nach Phänomen, Lerngruppe und Lernstand sinnvoll und variantenreich zu gebrauchen.Beim induktiven Ansatz gilt:
SuS als Lehrende-SuS erörtern das Phänomen, erläutern sich gegenseitig Phänomene, erklären diese und korrigieren sich gegenseitig.
Den SuS benötigen vorab grundlegende Kenntnisse und Lerntechniken zur Erarbeitung von grammatischen Phänomenen.
Schülerorientierung
Vorteile induktiven Erarbeitens
Förderung der Sprachbewusstheit
Eintrainieren von Strategien
Eigenkodierung
Verarbeitungstiefe
von zu viel Erklärung und Einübung hin zu Anwendung, Inhaltsorientierung und mehr kooperativen Arbeitsformen im Grammatikunterricht
Verwendete Literatur: Bär, Franke: Spanisch Didaktik. Cornelsen: 2016, S. 74ff. Nieweler: Fremdsprachen unterrichten. Klett: 2019, S. 61ff. Sommerfeldt: Spanisch Methodik. Hanbuch für die Sekundarstufe I und II (7. Auflage). Berlin Cornelesen: 2020.
www.genial.ly
Überlegungen zu Grammatikeinführungen
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Created on January 24, 2021
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Tipps zur Einführung von Grammatik
"Didaktischer Konsens ist die dienende Funktion der Grammatik, die der kommunikativen Absicht untergeordnet ist." (Bär, S.74)
1. Relevanz des Zeitpunkts und des Ortes der Einführung Abhängigkeit von Grammatik und Lektionstexten
Didaktische Vorüberlegungen zur Einführung
2. Kognitivierung und Habitualisierung Ist es sinnvoll, ein Phänomen durch Regeln bewusst zu machen oder kann das Phänomen "eingeschliffen" werden?
3. Regelformuliereung und TafelbildDarstellung des grammatikalischen Phänomens in Form einer Visualisierung oder konkreter Regeln?
5. Abfolge von schriftlichem und mündlichem Üben Bedarf nach schriftlichen oder mündlichen Übungen?
4. Möglichkeit der Einsprachigkeit?
Sources
Stetige Inhaltsorientierung Welches Phänomen dient welchem kommunikativen Ziel? Wie komme ich an dieses Ziel?
Induktiv oder deduktiv?
Lerntechniken
Lernen durch Lehren
Sowohl der induktive Ansatz als auch der deduktive Ansatz sind je nach Phänomen, Lerngruppe und Lernstand sinnvoll und variantenreich zu gebrauchen.Beim induktiven Ansatz gilt:
SuS als Lehrende-SuS erörtern das Phänomen, erläutern sich gegenseitig Phänomene, erklären diese und korrigieren sich gegenseitig.
Den SuS benötigen vorab grundlegende Kenntnisse und Lerntechniken zur Erarbeitung von grammatischen Phänomenen.
Schülerorientierung
Vorteile induktiven Erarbeitens
Förderung der Sprachbewusstheit
Eintrainieren von Strategien
Eigenkodierung
Verarbeitungstiefe
von zu viel Erklärung und Einübung hin zu Anwendung, Inhaltsorientierung und mehr kooperativen Arbeitsformen im Grammatikunterricht
Verwendete Literatur: Bär, Franke: Spanisch Didaktik. Cornelsen: 2016, S. 74ff. Nieweler: Fremdsprachen unterrichten. Klett: 2019, S. 61ff. Sommerfeldt: Spanisch Methodik. Hanbuch für die Sekundarstufe I und II (7. Auflage). Berlin Cornelesen: 2020.
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