MOVIMIENTO OAOA
¿Qué es?
Aunque el termino OAOA hace referencias a los algoritmos, las siglas OAOA suponen un movimiento radical sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas que pretende hacer de esta materia una herramienta para la igualdad social, y no un instrumento de selección intelectual. Este movimiento mundial pretende acabar con la idea: "las matemáticas no se me dan". Todo el mundo está capacitado y apto para ellas, solo debe cambiar la manera de abordarlas.
OAOA: Otros Algoritmos para las Operaciones Aritméticas.
El movimiento OAOA, no solo pretende renovar los algoritmos tradicionales de las operaciones aritméticas (ATOA), engloba todos los aspectos que tienen que ver con esta disciplina: numeración, cálculo, medida, geometría, estadística, azar y probabilidad, resolución de problemas,...
Este movimiento de renovación, no es nuevo, siempre ha existido, tenemos datos claros desde los años 40, 50, 60,..., del siglo pasado. Pero, ahora nos unimos a esta ola miles y miles de maestras/os, profesoras/es en España y América Latina, para dar un gran impulso al cambio que necesita la Educación Matemática.
¿Quién forma parte del movimiento OAOA? Forman parte de este movimiento de renovación de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas todos los docentes de infantil, primaria, secundaria y universidad; así como las familias (madres, padres, hermanos,...) y personas que deseen acabar con el hecho: "Las matemáticas son una tortura para millones de estudiantes en todo el mundo".
El movimiento OAOA, nace en Canarias hace más de 25 años en el colegio de Aguamansa de La Orotava (Islas Canarias, España), a los pocos años de su apertura (1991). Un grupo de maestros que del centro cuando se abrió, decidieron no llevar a cabo una enseñanza tradicional y después de muchas reuniones para tomar acuerdos, se apostó por un cambio de metodología en todas las disciplinas con el objetivo de acercar los contenidos al entorno del colegio y hacer el aprendizaje más significativo para nuestros alumnos. Es concretamente a partir del curso 1993-94, después de conocer los trabajos de investigación de Constance Kamii (1984), recogidos en el libro titulado “El niño reinventa la aritmética”, cuando parte del claustro de profesores comienza su lectura, análisis, reflexión y experimentación.
El movimiento OAOA en España
A partir de este momento, comienza a popularizarse la principal herramienta que utilizamos para dar a conocer nuestras ideas, es el videoartículo. Es decir, transmitir las ideas mediante videos, donde se puede visualizar situaciones reales de enseñanza y aprendizaje. Poco a poco se fue extendiendo por toda la Península la formación en matemáticas OAOA gracias al maestro Antonio Ramón Martín Adrián o más bien conocido como Tony OAOA.
Esta actividad supone un cambio total en nuestra metodología para la Educación Matemática. Los motivos son: el primero, conocer la propuesta de Piaget sobre la autonomía moral e intelectual en el campo El movimiento “Matemáticas OAOA” A.R. Martín Adrián 42 Vol. 101 julio de 2019 NÚMEROS lógico-matemático; y el segundo, la propuesta de abolición de los algoritmos tradicionales de las operaciones aritméticas En la lectura de su libro, que sirvió de referente para el cambio radical que se empezó a dar en las clases de matemáticas del centro, proponía grabar en video sesiones de clase, para luego verlas y estudiarlas con el resto de maestros, y buscar estrategias de mejora para lo realizado, así como consolidar las fortalezas de las actividades grabadas.
El movimiento OAOA en Las Cabezas de San Juan
C.E.I.P. San Juan Bautista
Comprobando los buenos resultados obtenidos a nivel de matemáticas en el alumnado de Infantil el equipo Directivo propone al Claustro realizar una Formación en Centro sobre las matemáticas OAOA durante dos cursos escolares donde tuvimos el honor de recibir una formación directa del gran maestro Tony.
El movimiento OAOA llega a nuestro cole, CEIP San Juan Bautista, en el curso 2006-2007 a cargo de Rosa Mª Cárdenas Cordero. Durante muchos años las matemáticas manipulativas se ha estado trabajando sólo y exclusivamente en el ciclo de Infantil. Poco a poco fueron usando esta metodología manipulativa nuevas maestras que iban llegando al centro como: Francisca Ruiz Román y Elisa Isabel Casas Lemus. Siendo todas ellas grandes embajadoras del movimiento OAOA en nuestra localidad.
La primera maestra de Primaria en unirse al movimiento OAOA fue Rocío Torres Serrano, que supuso un nexo de unión para poder continuar en Primaria con las matemáticas manipulativas.
Fundamentada en autores como José Antonio Fernández Bravo, C. Kamii, J. Bruner, Mª Antonio Canalls y un largo etcétera, la metodología OAOA mejora y potencia:
¿Cuáles son sus principales potenciales?
CALCULO
Mejora inmediata del cálculo mental en todos los niveles desde Educación Infantil.
ALGORITMOS
Dotación a los alumnos de flexibilidad y creatividad matemática, dando la posibilidad que sean ellos los que creen sus propias maneras de cálculo o que tengan autonomía intelectual para decir qué estrategia es la más óptima en cada caso.
CALCULADORA
Incorporación de la calculadora, desde la Educación Infantil, como una herramienta didáctico-tecnológica excelente para la mejora del cálculo mental y la estimación, el trabajo autónomo (autocorrección) y cooperativo, el trabajo científico (búsqueda de hipótesis, regularidades y patrones…) y el cálculo exacto de operaciones poco frecuentes (tal y como marca la actual Ley Curricular de Canarias).
MATERIALES MANIPULATIVOS
VIVENCIAS MATEMÁTICAS
Aumento de experiencias manipulativas y vivenciales por parte del alumnado que, no sólo generan mayor motivación sino que, además repercuten en una mejor comprensión de los contenidos, mayor carácter de aplicación y una metodología fundamentalmente competencial.
¿Qué materiales utiliza en su propuesta didáctica?
El material provoca el diálogo entre el educador y el niño. Posibilitan el trabajo individual, adaptándose a las necesidades de cada alumno, y el trabajo en equipo ya que dan lugar al debate, al contraste de ideas y al trabajo colectivo. Refuerzan la autoestima a la vez que generan autonomía en el aprendizaje. Además, ayudan a romper los temidos “bloqueos” que los alumnos sufren a veces con la asignatura de matemáticas, además de atender a la diversidad, potenciando múltiples canales de comunicación docente-alumno.
MATERIALES
Algunos materiales que nuestros alumnos/as usarán, extrayendo al máximo su potencial para generar ideas y aprendizajes matemáticos, son:
Regleta de Cuisenaire
Instrumentos de medida
Bloque lógicos y etiquetas lógicas
Boques multibase
Panel numérico
Policubos
Geoplanos
OTROS MATERIALES
Modelos rectangulares y circulares
Cuerpos geométricos
Geogebra
Tangram
Las regletas de María Antonia Canals
¡Gracias!
Acceso a la página web del proyecto Canal de Tony OAOA, aprende matemáticas de manera interactiva. Pones en el google Tony OAOA y te suscribes en youtube.
MOVIMIENTO OAOA
franciscoj.lopez.cortes
Created on January 22, 2021
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MOVIMIENTO OAOA
¿Qué es?
Aunque el termino OAOA hace referencias a los algoritmos, las siglas OAOA suponen un movimiento radical sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas que pretende hacer de esta materia una herramienta para la igualdad social, y no un instrumento de selección intelectual. Este movimiento mundial pretende acabar con la idea: "las matemáticas no se me dan". Todo el mundo está capacitado y apto para ellas, solo debe cambiar la manera de abordarlas.
OAOA: Otros Algoritmos para las Operaciones Aritméticas.
El movimiento OAOA, no solo pretende renovar los algoritmos tradicionales de las operaciones aritméticas (ATOA), engloba todos los aspectos que tienen que ver con esta disciplina: numeración, cálculo, medida, geometría, estadística, azar y probabilidad, resolución de problemas,... Este movimiento de renovación, no es nuevo, siempre ha existido, tenemos datos claros desde los años 40, 50, 60,..., del siglo pasado. Pero, ahora nos unimos a esta ola miles y miles de maestras/os, profesoras/es en España y América Latina, para dar un gran impulso al cambio que necesita la Educación Matemática.
¿Quién forma parte del movimiento OAOA? Forman parte de este movimiento de renovación de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas todos los docentes de infantil, primaria, secundaria y universidad; así como las familias (madres, padres, hermanos,...) y personas que deseen acabar con el hecho: "Las matemáticas son una tortura para millones de estudiantes en todo el mundo".
El movimiento OAOA, nace en Canarias hace más de 25 años en el colegio de Aguamansa de La Orotava (Islas Canarias, España), a los pocos años de su apertura (1991). Un grupo de maestros que del centro cuando se abrió, decidieron no llevar a cabo una enseñanza tradicional y después de muchas reuniones para tomar acuerdos, se apostó por un cambio de metodología en todas las disciplinas con el objetivo de acercar los contenidos al entorno del colegio y hacer el aprendizaje más significativo para nuestros alumnos. Es concretamente a partir del curso 1993-94, después de conocer los trabajos de investigación de Constance Kamii (1984), recogidos en el libro titulado “El niño reinventa la aritmética”, cuando parte del claustro de profesores comienza su lectura, análisis, reflexión y experimentación.
El movimiento OAOA en España
A partir de este momento, comienza a popularizarse la principal herramienta que utilizamos para dar a conocer nuestras ideas, es el videoartículo. Es decir, transmitir las ideas mediante videos, donde se puede visualizar situaciones reales de enseñanza y aprendizaje. Poco a poco se fue extendiendo por toda la Península la formación en matemáticas OAOA gracias al maestro Antonio Ramón Martín Adrián o más bien conocido como Tony OAOA.
Esta actividad supone un cambio total en nuestra metodología para la Educación Matemática. Los motivos son: el primero, conocer la propuesta de Piaget sobre la autonomía moral e intelectual en el campo El movimiento “Matemáticas OAOA” A.R. Martín Adrián 42 Vol. 101 julio de 2019 NÚMEROS lógico-matemático; y el segundo, la propuesta de abolición de los algoritmos tradicionales de las operaciones aritméticas En la lectura de su libro, que sirvió de referente para el cambio radical que se empezó a dar en las clases de matemáticas del centro, proponía grabar en video sesiones de clase, para luego verlas y estudiarlas con el resto de maestros, y buscar estrategias de mejora para lo realizado, así como consolidar las fortalezas de las actividades grabadas.
El movimiento OAOA en Las Cabezas de San Juan
C.E.I.P. San Juan Bautista
Comprobando los buenos resultados obtenidos a nivel de matemáticas en el alumnado de Infantil el equipo Directivo propone al Claustro realizar una Formación en Centro sobre las matemáticas OAOA durante dos cursos escolares donde tuvimos el honor de recibir una formación directa del gran maestro Tony.
El movimiento OAOA llega a nuestro cole, CEIP San Juan Bautista, en el curso 2006-2007 a cargo de Rosa Mª Cárdenas Cordero. Durante muchos años las matemáticas manipulativas se ha estado trabajando sólo y exclusivamente en el ciclo de Infantil. Poco a poco fueron usando esta metodología manipulativa nuevas maestras que iban llegando al centro como: Francisca Ruiz Román y Elisa Isabel Casas Lemus. Siendo todas ellas grandes embajadoras del movimiento OAOA en nuestra localidad. La primera maestra de Primaria en unirse al movimiento OAOA fue Rocío Torres Serrano, que supuso un nexo de unión para poder continuar en Primaria con las matemáticas manipulativas.
Fundamentada en autores como José Antonio Fernández Bravo, C. Kamii, J. Bruner, Mª Antonio Canalls y un largo etcétera, la metodología OAOA mejora y potencia:
¿Cuáles son sus principales potenciales?
CALCULO
Mejora inmediata del cálculo mental en todos los niveles desde Educación Infantil.
ALGORITMOS
Dotación a los alumnos de flexibilidad y creatividad matemática, dando la posibilidad que sean ellos los que creen sus propias maneras de cálculo o que tengan autonomía intelectual para decir qué estrategia es la más óptima en cada caso.
CALCULADORA
Incorporación de la calculadora, desde la Educación Infantil, como una herramienta didáctico-tecnológica excelente para la mejora del cálculo mental y la estimación, el trabajo autónomo (autocorrección) y cooperativo, el trabajo científico (búsqueda de hipótesis, regularidades y patrones…) y el cálculo exacto de operaciones poco frecuentes (tal y como marca la actual Ley Curricular de Canarias).
MATERIALES MANIPULATIVOS
VIVENCIAS MATEMÁTICAS
Aumento de experiencias manipulativas y vivenciales por parte del alumnado que, no sólo generan mayor motivación sino que, además repercuten en una mejor comprensión de los contenidos, mayor carácter de aplicación y una metodología fundamentalmente competencial.
¿Qué materiales utiliza en su propuesta didáctica?
El material provoca el diálogo entre el educador y el niño. Posibilitan el trabajo individual, adaptándose a las necesidades de cada alumno, y el trabajo en equipo ya que dan lugar al debate, al contraste de ideas y al trabajo colectivo. Refuerzan la autoestima a la vez que generan autonomía en el aprendizaje. Además, ayudan a romper los temidos “bloqueos” que los alumnos sufren a veces con la asignatura de matemáticas, además de atender a la diversidad, potenciando múltiples canales de comunicación docente-alumno.
MATERIALES
Algunos materiales que nuestros alumnos/as usarán, extrayendo al máximo su potencial para generar ideas y aprendizajes matemáticos, son:
Regleta de Cuisenaire
Instrumentos de medida
Bloque lógicos y etiquetas lógicas
Boques multibase
Panel numérico
Policubos
Geoplanos
OTROS MATERIALES
Modelos rectangulares y circulares
Cuerpos geométricos
Geogebra
Tangram
Las regletas de María Antonia Canals
¡Gracias!
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