GCSE Writing 2020 12th February 2021

Developing our understanding of writing at GCSE: Teacher Standards 2,3,4,5,6

Session outcomes:

• What are the key tasks for AQA GCSE writing?

• What do we need our students to be able to demonstrate in 'good' writing?

• How can I model and scaffold writing tasks at GCSE?

QuizalizeAQA GCSE writing

Type in zzi.sh into your browser Class code: eap42446

Foundation

1. 4 short sentences in TL about a photo using familiar language in a familiar context (8 marks)

2. A short passage (40 words) responding to 4 bullet points using familiar language in a familiar context (16 marks)

3. Translation from English to TL conveying key messages and applying knowledge of grammatical structures (10 marks)

4. A structured writing task of 90 words responding to 4 bullet point: opinion, present, past, future (16 marks)

Higher

1. A structured writing task of 90 words responding to 4 bullet point: opinion, present, past, future (16 marks)

2. An open-ended writing task of 150 words (32 marks)

3. Translation from English to TL conveying key messages and applying knowledge of grammatical structures (12 marks)

Look at this GCSE piece of writing produced early on in year 10:

90 word piece of writing

Assessment criteria p.11-12

What are the good points?What are the issues?What mark would you give this and why?

Content Almost all aspects of the task are covered as the negative aspect of the house is not mentioned. This places the work at the level where 5 – 6 marks should be awarded. As communication is mostly clear and opinions are expressed, the higher of the two marks is awarded. Quality of language There is some variety of language and a limited attempt at complex structures/sentences, these mainly being attempts to connect and to use intensifiers. There are references to three time frames. There are some major errors ‘c’est trop beau, je pense que est’ and the use of Spanish words together with frequent minor errors. This places the work at level 2. A mark of 3 is awarded as one would be tempted more by the level below than above. Total: 6+3=9

Other issues:

• They don't know what to say in response to the bullet points
• Lists - of nouns and verbs
• Verb conjugation insecure or conflation of different tenses
• Wildly ambitious – ignores any structures learnt in class and tries to translate all English ideas into the L2
• Poor spelling

What do we need in 'good' writing?

Infographic

What are the grade changers?

9-1 Grammar Progression Scale

Student friendly Progression Scale in Spanish- with WAGOLL

What to get through to your students:

Communication, content and range more important than accuracy Master a repertoire of verbs across three time frames Retrieve a bank of key vocabulary and structures you can use across a range of topic areas Translate the bullet points Use the language in the question to answer the question

And we do this by:

Modelling good writing live Direct guided practice through reading and translation prior to independent writing (WAGOLL) Scaffolding the planning process Lots of timed practice in class, building up resilience Students really understanding the assessment criteria

What are your experiences with Google Translate?

No GT written task

Read more

Mr Fortna's Blog: keeping Students Away From Google Translate

Platforms to practice writing remotely

• Google slides/docs – students/teacher writing live

• Google Jamboard

• Padlet

• Spiral.ac

• Whiteboard.fi

Modelling the writing live

Expert thinking out loud

Rosenshine

John Sweller

Recommendation 3 (EEF, 2018)

• Modelling by the teacher is a cornerstone of effective teaching; revealing the thought processes of an expert learner helps to develop pupils’ metacognitive skills;
• Teachers should verbalise their metacognitive thinking as they approach and work through a task;
• Scaffolded tasks like worked examples, allow pupils to develop their metacognitive and cognitive skills without placing too many demands on their mental resources.

Qu’est-ce que tu fais pendant ton temps libre?

Google Jamboard

Qu’est-ce que tu fais pendant ton temps libre?

J’aime jouer au rugby souvent avec mes amis dans le parc car c’est amusant et marrant. J’aime aussi aller au cinema avec mon frère, à mon avis c’est fantastique! Cependant je n’aime pas rester chez moi parceque j'aime surtout sortir avec mes copains. Mon père préfère faire du velo mais je pense que c’est terrible.

Developing range and complexity of language at sentence level

Mi insti tiene una biblioteca

Go to spiral.ac Class code: SKFEU

Mi insti tiene una biblioteca pequeña

Add an adjective

Mi insti no tiene ni biblioteca pequeña ni pizarras interactivas

Add a negative

Add a different tense

Antes mi insti no tenía ni biblioteca pequeña ni pizarras interactivas pero ahora hay muchos libros

Add an adjective

Add a past tense

Add a negative

Add a conditional

Add a comparative

Add a superlative

Free will – add what you like.

Add a future expresion

Add an opinion

Shelves in the cupboard French

A lovely resource for F2F teaching

Translation pyramids

EEF, 2018 Recommendation 6 Carefully designed guided practice, with support gradually withdrawn as the pupil becomes proficient, can allow pupils to develop skills and strategies before applying them in independent practice.

Modelling and guided practice for 40, 90 and 150 word responses

Parallel texts Tangled translation Sentence builders WAGOLLs Mnemonics Writing mats/frames

Parallel texts

What could you do with this parallel text?

• Models what a good piece of writing should look like
• Helps lower the cognitive load – the L1 translation facilitates information processing
• Helps lower the affective load- the L1 translation takes away risk taking that inference making involves
• Encourages ‘noticing’ between L1 and L2
• Students can see the key structures and vocabulary in context
• Good for recycling – you can use the parallel text in a number of different ways, exploiting the one resource

What could you do with this parallel text?

1. Gap-fill or intialise the TL or English text

2. Gap-fill with multiple choice in the TL or English text

3. Jumble up the English text and rearrange

4. Planting errors in the TL or English text - X number of mistakes

5. Remove the English text, keep the TL text; match up key vocabulary from TL to English

Tangled Translation

Example: While desayuno I usually ver videos ya que they’re fun and I like to use las redes sociales.

While I eat breakfast I usually watch videos as they’re fun and I like to use social networks.

Mientras desayuno suelo ver videos ya que son divertidos y me gusta usar las redes sociales.

Use to model the 40 word response (Foundation)

I gusta to listen to música. Mi group favorito se llama Little Mix. Juego al tenis y practico la swimming. No go mucho al cine because las entradas are caras. I prefer la comida china y there is un buen restaurante near to mi casa.

Use to model the 40 word response (Foundation)

Me gusta escuchar música. Mi grupo favorito se llama Girls Aloud. Juego al tenis y practico la natación. No voy mucho al cine porque las entradas son caras. Prefiero la comida china y hay un buen restaurante cerca de mi casa.

Identify:

Where are the bullet points? You provide the bullet points and students identify the answers Harder: what could the bullet points be?

Harder: what could the bullet points be?

Identify:

Modelling through sentence builders

Conti Vinales Mey Diaz

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Really useful for modelling more complex structures

Modelling and analysing a WAGOLL

Planning responses for the 90 and 150 word tasks

Planning a response for the 90 word task

• Students have to choose to respond to ONE out of TWO tasks
• Look at the bullet points for each task and go for the one you understand the most bullet points for
• Use the language in the bullet points but change votre/vos (your) to mon/ma/mes
• Give 3 opinions and reasons
• Use at least one example of past, present and future tenses
• Use vocabulary that you know - don't go off piste!

Past, present, opinion, future

Vous décrivez vos vacances pour votre blog. Décrivez: vos vacances l’année dernière le voyage pour aller à cette destination votre destination de vacances préférée votre préférence pour les vacances à l’avenir

Scaffolding the task further

Structure Strips

• Strips of paper that help to structure the students' written response for each bullet point
• Students stick these into their books and write their answers alongside the strip

Breaks the learning down: a. to highlight assessment criteria b. to indicate content of what needs to go into each paragraph (L1) c. to model key vocabulary and grammar through TL prompts

Structure strips

Info

90 word question (H/F)

Vous décrivez là où vous habitez pour votre blog. Décrivez: • votre ville et ses attractions • les aspects positifs et négatifs de votre maison • une visite récente à votre ville • où vous voulez habiter à l’avenir

How might you increase the challenge? What might you need to take out of your structure strip?

1. votre ville et ses attractions

2. les aspects positifs et négatifs de votre maison

3. une visite récente à votre ville

4. où vous voulez habiter à l’avenir

J’habite à Brighton, il y a beaucoup de choses à faire. Par exemple, on peut visiter les magasins avec ses copains ou sa famille. Aussi on peut visiter le grand musée en centre ville, à mon avis c’est très agréable. Ma maison est assez grande et moderne mais le jardin est trop petit selon moi. Aussi, ma chambre est petite parce que je dois partager avec ma soeur. Le weekend dernier j'ai visité le centre-ville. Je suis allé au cinéma avec ma soeur et nous avons regardé un film. C’était bien mais quelquefois ennuyeux. J’ai acheté des chips parce que je n'ai pas mangé mon petit déjuner. A l’avenir j’habiterai aux Etats-Unis parce que j'aime la culture americaine et je pense que le paysage est très varié.

1. votre ville et ses attractions

2. les aspects positifs et négatifs de votre maison

3. une visite récente à votre ville

4. où vous voulez habiter à l’avenir

127 words

Can you write your own structure strip?

Deine Freundin Meike besucht dich bald und fragt, was für Hobbys du hast. Schreib eine Antwort and Meike. Du musst Folgendes einschließen:

• Was dein Hobby als Kind war
• Was für Hobbies du jetzt hast
• Warum Deine Hobbys wichtig sind
• Was Meike mit Dir machen kann wenn sie dich besucht.

Schreib ungefähr 90 Wörter auf Deutsch.

Can you write your own structure strip?

Fuiste a una fiesta de San Valentín, el 14 de febrero. Tu amigo uruguayo, Mateo, te ha preguntado sobre la fiesta.Escríbele un email. Menciona: • qué hiciste en la fiesta • tus ideas sobre tu novio perfecto / tu novia perfecta • tu opinión sobre el matrimonio • tus ambiciones para el futuro. Escribe aproximadamente 90 palabras en ESPAÑOL. Responde a todos los aspectos de la pregunta.

Can you write your own structure strip?

Vous décrivez vos rapports avec les autres pour un magazine français. Décrivez: • votre meilleur(e) ami(e) • des activités avec vos copains/copines • un anniversaire récent • votre préférence pour le mariage à l’avenir. Ecrivez environ 90 mots en français. Répondez à chaque aspect de la question

Planning a response for the 150 word task

Vous écrivez un article sur les vacances pour un magazine français. Décrivez : • l’importance des vacances • des vacances mémorables Ecrivez environ 150 mots en français. Répondez aux deux aspects de la question

Watch

A teacher modelling the 150 word response to her students

Link

Planning sheet you can adapt for your students

Planning

1. Can you divide the two bullet points into three or four bullet points, to give your writing a structure in English first?

It is important because....lives are busy, good to relax, have fun, spend time with family and friends, see a different world;

• l’importance des vacances • des vacances mémorables

Lots of people like/prefer to go abroad to.....I like to go....

Last year I went..... I stayed..... It had... I would like.... If I could...

During the day I went to the beach, local market, sightseeing + give my opinion

Planning

2. What tense does each bullet point need? Time phrase?

If Ihad the choice, I would like to go

Present tense

Aujourd'hui je (vous) parlerais de

It is important because....lives are busy, good to relax, have fun, spend time with family and friends, see a different world;

• l’importance des vacances • des vacances mémorables

Lots of people like/prefer to go abroad to.....I like to go....

Last year I went..... I stayed..... It had... I would like... If I could

During the day I went to the beach, local market, sightseeing + give my opinion

Perfect and imperfect In the future I would like...

Conditional

• l’importance des vacances • des vacances mémorables

3. Plan for opinions – list some phrases before writing: les gens préfèrent me plaît j'aime j’ai aimé j'aime mieux c’était une experience...

4. Plan different people les gens travaillent ils ont besoin (du temps libre) on peut (se bronzer) on est restés il y avait

• l’importance des vacances • des vacances mémorables

5. Plan variety of vocabulary and adverbial phrases se dépayser se bronzer au bord de la mer les vacances à l’étranger un joli jardin une piscine chauffée la climatisation loger je me suis bronzé détendre beaucoup de en plus pendant la journée, l’année dernière le soir

6. What higher-level structures can you include? Infinitive constructions: Il est important d’aller; on peut s'amuser; pour se détendre; je pouvais me détendre. comparatives/superlatives: il fait plus beau qu’en Angleterre j’aime mieux loger dans une maison subjunctive: pour que je puisse si j'avais le choix, j'aimerais idiom: ça coûte les yeux de la tête

Putting it all together

Aujourd'hui je vous parlerai de l'importance des vacances. Il est important d’aller en vacances parce qu’on peut s’amuser et se dépayser. Il y a aussi beaucoup de choses à faire et à voir dans le monde. Beaucoup de gens préfèrent passer les vacances à l’étranger parce qu’il fait plus beau qu’en Angleterre. Dans notre société les gens travaillent dur et ils ont besoin du temps libre pour se détendre. Moi, j’aime aller au bord de la mer parce qu’on peut se bronzer mais si j'avais le choix, j'aimerais faire des vacances d'aventure pour que je puisse faire du kayak - malheureusement ça coûte les yeux de la tête. L’année dernière je suis allé en France pour passer deux semaines à Bergerac. On est restés dans une maison très confortable. Il y avait une piscine chauffée et un très joli jardin. En plus, j’ai aimé ma chambre parce qu’il y avait la climatisation. J’aime mieux loger dans une maison comme ça parce qu’on a plus de liberté. Pendant la journée, je me suis bronzé et le soir je suis allé au restaurant. C’était une très bonne expérience et en plus, je pouvais me détendre. (159 words)

Other supports

90 word mat French

150 word matSpanish

Writing frames

150 word writing frame French

150 word bookmarkSpanish

90 word bookmark French

A.V.O.C.A.D.O.S

Mnemonics

F.L.O.V.A.Q

C.R.O.I.S.S.A.N.T

Golden phrases for Grades 8-9

Spanish

German

French

RESOURCES

• Use specs, SAMs, websites across exam boards
• Previous spec also questions useful
• ALL Writing Moderation Booklet (on MFL Canvas)
• Plentiful published textbooks & workbooks available for 9-1
• ExamWizard (Edexcel) and Exampro (AQA)
• Kerboodle
• Extended speaking / writing booklets available (Teachit, TES - £)
• Ideas: #MFLTwitterati, Quizlet.com, TES Free, ALL Literature Wiki