Présenter un livre CE1 Herda

Evaluation de français

Présenter un livre

Présenter un livre en classe de CE1

Présentation du contexte :

- Ecole Pablo Neruda à Saint-Priest - Classe de CE1 de 24 élèves - Niveau hétérogène

Pourquoi ce choix ?

Projet qui combine oral - écriture - lecture, en accord avec les BO

Les élèves sont à l'aise à l'oral. L’oral à apprendre : des premiers essais à l’oral formalisé

Donner sens aux apprentissages : présenter un livre pour donner aux autres l'envie de le lire à leur tour.Donn

Les élèves sont acteurs de leur enseignement. Ils se régulent à travers leurs critiques et celles de leur pairs. Ils collaborent.

Connaissances et compétences travaillées

Lecture et compréhension de l’écrit:• Comprendre un texte et contrôler sa compréhension. • Pratiquer différentes formes de lecture - prise de repères dans des ouvrages documentaires.

Langage oral : •Dire pour être entendu et compris• Participer à des échanges dans des situations diverses• Adopter une distance critique par rapport au langage produit

Socle commun : • Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer ; Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit

Ecriture : • Copier de manière experte. • Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche

Déroulement de la séquence

Séance 3

Séance 5

Séance 2

Séance 4

Séance 1

Obj : Faire une affiche collective : Comment présenter un livre ?

Obj : 1er enregistrement : présenter son livre à la classe

Obj : Faire une affiche collective qui accompagnera la précédente : Comment faire un exposé ? Choisir son livre.

Obj : Réviser son 1er jet puis le mettre sous forme d’une affiche qui servira de support lors de l'exposé.

Obj : A l'aide d'une grille, faire un 1er jet de sa présentation en remplissant un formulaire (type fiche de lecture).

Déroulement de la séquence

Séance 8

Séance 7

Séance 6

Obj : Observer les exposés filmés revenir sur les présentations avec un regard critique, remplir sa grille d’auto-évaluation, comparer la 1er et la 2e grille ensemble. Envoyer une compilation à la classe voisine.

Obj : Présenter son livre une 2e fois en tenant compte des points à améliorer.

obj : Observer les exposés filmés, revenir sur les présentations avec un regard critique, remplir les grilles d'auto-évaluation. Noter les points à améliorer.

Analyse à priori de la séance 1

objectif : Faire une affiche collective : Comment présenter un livre ?Phase 1 : Présentation de la séquence et du projet Phase 2 : Recherche, par binôme, les élèves ont un livre et une feuille de route, ils doivent noter ce qui est important de dire lorsqu'on présente un livre et en faire une affiche Phase 3: Mise en commun des affiches Phase 4 : Créer une affiche collective

Analyse à priori de la séance

Obstacles possibles : - Manque de vocabulaire pour présenter le livre --> proposer une grille avec du lexique approprié. - Difficulté de compréhension de l'histoire --> questionnaire simple et claire pour extraire les infos de l’histoire lors de la phase de recherche - Petit lecteur dans la classe --> adapter la longueur de l'histoire aux élèves - Difficulté à construire l'affiche --> proposer un modèle - Difficulté à collaborer en binôme

Questions en suspens : - La séquence est elle trop longue ? - Est il pertinent de faire 2 passages oraux ? - Faut il partager la compilation finale aux familles ? - Le projet est il accessible au niveau de la classe ?

Bibliographie

L’oral à apprendre : des premiers essais à l’oral formalisé https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Langage_oral/05/7/EV16_C2_FRA_langage-oral-expose-animaux_618057.pdf

Merci!

Herda Fatima