REP / REP+

Le commun du métier M1

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TARDIEU Valérie 2023

- des mots-clés - des retours ou des échos de ce que vous avez entendu - des exemples - ...

Que connaissez-vous et quelle représentation avez-vous des REP et REP+ ?

L'arrivée en REP (en éducation prioritaire) présente comme première difficulté la compréhension des caractéristiques et du fonctionnement.

Ce que vous pouvez entendre

Définition REP et REP+

L'historique de l'Education prioritaire

Comment est-on arrivé aujourd'hui a un projet REP+ ?

Ces constats ont abouti à la création de politiques d’éducation prioritaire dans certains pays d’Europe. Il en fut ainsi en Grande-Bretagne, en Suède, en France (en 1981), en Belgique et dans d’autres pays.

Massification de l’enseignement par : - la prolongation de la scolarité obligatoire à 16 ans (1959) - par la création du collège unique (1977) visait l’élévation du niveau de formation des nouvelles générations. Objectif : la réduction des inégalités des destins scolaires. Idéologie a été remise en question par des travaux de chercheurs, notamment ceux du sociologue Pierre Bourdieu et des chercheurs de l'INRP, mettant en relation les résultats scolaires des élèves avec leur origine sociale et leur situation géographique.

2010 Le programme CLAIR, 2011 comme le programme ÉCLAIR qui lui succédera, mettent l’accent sur le « I » d’innovation. CLAIR : Collège Lycée Ambition Innovation Réussite ECLAIR : Ecole Collège Lycée Ambition Innovation Réussite

1990 La relance de l’éducation prioritaire liera le sort de l’éducation prioritaire à celui de la politique de la ville. Elle a clarifié le dispositif et a instauré un rythme triennal : projet, mise en place avec les moyens adéquats, évaluation. Elle crée les postes de coordonnateurs. 1997 : deuxième relance : concentrer les projets sur les apprentissages des élèves.

Dès 1981, les fondamentaux de l’éducation prioritaire sont posés sous une forme qui a parfois été caricaturée par des propos simplificateurs : « donner plus à ceux qui ont moins ». En réalité, pour Alain Savary, l’objectif est bien de réduire les retards scolaires et déjà de faire réussir tous les élèves. Création des Zones d’Education Prioritaire (ZP) puis (ZEP)

Les différentes philosophies de l'action

- Relance pédagogique - Accompagnement des enseignants - Ciblage sur les réseaux les plus difficiles

Les élèves de l’éducation prioritaire présentent des difficultés que les professeurs ne comprennent pas toujours. Les enseignants ont donc besoin d’être aidés massivement et accompagnés. Troisième relance de l'éducation prioritaire en 2006 en lien avec les rapports d'inspection

RRS: Réseau de Réussite Scolaire Géré au niveau académique

RAR: Réseau Ambition Réussite Géré au niveau national

En 2011 le programme ECLAIR étend le programme CLAIR en le faisant évoluer. Ce programme intègre les écoles et vise à donner plus d’autonomie aux établissements et aux réseaux afin de développer l’innovation.

La refondation de 2015 a souhaité tirer les leçons des multiples courants qui ont traversé et traversent encore l’éducation prioritaire en étant avant tout pédagogique et en s’appuyant sur un référentiel qui rassemble les facteurs essentiels concourant à la réussite des élèves. En parallèle : le texte sur le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture rentre en vigueur à la rentrée scolaire de septembre 2016.

Comment se définit une REP

La politique d'éducation prioritaire vise à réduire les écarts de réussite entre les élèves scolarisés en éducation prioritaire et ceux qui ne le sont pas.À la rentrée 2020, 1 093 réseaux composent la carte de l'éducation prioritaire: 729 collèges et 4 195 écoles en REP, 363 collèges et 2 456 écoles en REP+. Au total, plus de 1,7 millions d'élèves bénéficient des différents dispositifs de l'éducation prioritaire. Les enseignants y disposent de conditions particulières d'exercice permettant notamment de développer et faciliter le travail collectif et la formation continue. La politique d'éducation prioritaire privilégie - l'action pédagogique - favorise le travail collectif des équipes - l'accompagnement et la formation des enseignants (pratiques pédagogiques et éducatives cohérentes, bienveillantes et exigeantes) adaptées aux besoins des élèves et inscrites dans la durée.

La politique de l'éducation prioritaire aujourd'hui

La politique d'éducation prioritaire se fonde sur une carte des réseaux composés : - un collège - des écoles du secteur accueillant le même public

Deux types de réseaux ont été identifiés : - les REP+ qui concernent les quartiers ou les secteurs isolés connaissant les plus grandes concentrations de difficultés - les REP plus mixtes socialement mais rencontrant des difficultés sociales plus significatives que celles des collèges et écoles situés hors de l'éducation prioritaire. Un référentiel de l'éducation prioritaire a été élaboré pour guider l'action des réseaux. Tous les réseaux d'éducation prioritaire conçoivent un projet fondé sur ce référentiel qui prend en compte: - l'ensemble des facteurs contribuant à la réussite des élèves - offre un cadre structurant permettant aux personnels d'exercer leur liberté pédagogique en s'appuyant sur des repères solides et fiables.

Les objectifs du réseau sont formalisés dans un projet de réseau qui comprend : - une l'analyse de la situation - les principaux objectifs visés - les actions - les modalités de mise en œuvre - les modalités de pilotage et de fonctionnement du réseau - les besoins de formation - les modalités d’évaluation et de valorisation des actions Valable quatre ans, le projet de réseau s’articule aux projets d’école et aux contrats des établissements du second degré.

Localisation

Les partenaires

Qu'est-ce que ça va engendrer en classe ?

Le référentiel

Travail de groupe (30 minutes) : Réfléchir sur ce qu'il y a derrière chacun des axes du référentiel et ce que cela peut signifier sur le terrain. Expliquer et donner des exemples en lien avec les stages effectués ou avec vos connaissances personnelles pour étayer les 6 compétences du référentiel.

La stabilité du personnel Pour reconnaître l'engagement auprès des élèves qui rencontrent le plus de difficultés et stimuler l'attractivité et la réussite des écoles et établissements concernés, la rémunération indemnitaire des personnels affectés en écoles et collèges de Rep+ est progressivement revalorisée jusqu'en 2020. Cette revalorisation se traduit depuis 2018 par une première part correspondant à 1 000 euros nets par an, et une autre part de 1 000 euros nets par an en 2019, soit une augmentation de 2 000 euros nets par an. Et la dernière tranche de revalorisation de ces indemnités a permis de porter le plafond de la revalorisation à 3000€ net soit un total maximum annuel de 5 816 € brut. Elle comporte une part fixe et une part modulable. Rémunération supplémentaire liée à des conditions d’exercice spécifiques (montant annuel brut) réseau éducation prioritaire REP : 1 734 € réseau éducation prioritaire REP+ : part fixe de 5 114 € bruts et part modulable allant jusqu'à 702 € bruts par an.

Organisation des REP +

Dans les écoles et les collèges REP+ des dispositifs d’adaptation du temps de travail des enseignants sont mis en place. Ils visent à alléger les heures d’enseignement de chaque enseignant face aux élèves au profit du développement des autres dimensions du métier : la formation, le travail collectif avec les autres membres de la communauté éducative, l’organisation du suivi des élèves et les relations avec les parents. Dans le premier degré, les enseignants sont remplacés à hauteur de 18 demi-journées par année scolaire. Dans le second degré, un indice de pondération de 1,1 est appliqué aux heures d’enseignement.

Le projet de réseau est établi en fonction des orientations du présent référentiel et des analyses conduites localement. Il détermine pour quatre ans les orientations pédagogiques et éducatives du réseau.

Références

• Le référentiel pour l’éducation prioritaire
• Le site national de l’éducation prioritaire
• Circulaire n° 2014-077 du 4 juin 2014 relative à la refondation de l’éducation prioritaire
• Eduscol