CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS

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CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS

Índice

1. PLANIFICACIÓN DE LOS JUEGOS

2. FICHERO DE JUEGOS

3. TIPOS DE JUEGO

1. PLANIFICACIÓN DE LOS JUEGOS

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¿Cómo podemos elegir un juego?

criterios de selección

• CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO: edad, nivel de desarrollo, número de niños/as, posibilidades de los participantes...
• FINALIDAD Y OBJETIVOS según los aspectos del desarrollo a fomentar: motores, cognitivos, afectivos o sociales...
• RECURSOS HUMANOS, MATERIALES , TEMPORALES Y ESPACIALES.
• EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL.

acciones secuenciadas

PRÁCTICA

EVALUACIÓN DE LOS JUEGOS

PREPARACIÓN

LA AMBIENTACIÓN del juego es el elemento motivador para introducir los juegos. Buscar CLIMA que despierte la curiosidad, asombro, imaginación y capte la atención del niño/a.

PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN

- Actitud activa, dinámica, motivadora y entudiasta para favorecer la participación .- Contacto visual con los niños/as. (mayor nivel de atención hacia las explicaciones) - Colocación en U o una fila con el educador/a en el centro. - Instrucciones y normas claras, ordenadas, bien estructuradas y comprensibles. - A menor edad, más sencillas y breves. - Transmitir con orden la estructura del juego (interiorización previa) - Apoyo en recursos expresivos: gestos, modulaciones de voz y ejemplificaciones. -Las dudas y preguntas se harán al final de las explicaciones para evitar interrupciones. - Antes de comenzar, se recuerdan los LÍMITES ESPACIALES Y TEMPORALES del juego así como la SEÑAL DE INICIO Y FINALIZACIÓN.

NIVEL DE MOTIVACIÓN: : Ees conveniente finalizar el juego cuando todavía resulta atractivo, evitar el aburrimiento. OBSERVACIÓN LA EVALUACIÓN nos permite conocer las vivencias y opiniones de los participantes y valorar si las expectativas y objetivos iniciales se han logrado y/o plantear mejoras. OBSERVACIÓN DIRECTA: cuando los niños/as no pueden verbalizar sus impresiones. EL EDUCADOR/A comprueba el logro de las conductas buscadas y el nivel de implicación y participación del niño/ en el juego.

2. el fichero de juegos

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FICHERO DE JUEGOS

FICHA DE JUEGO

CONJUNTO de todas las fichas agrupadas y organizadas.Rápida localización de juegos, lo cual mejora planificación.

RECURSO que permite sintetizar y estructurar la información sobre un juego

TODA FICHA DEBE CONTENER LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

• Nombre del juego o título.
• Tipo de juego.
• Edad recomendada.
• Duración.
• Número de participantes.
• Objetivos.
• Espacio.
• Recursos materiales.
• Desarrollo del juego.
• Papel del educador.
• Variantes/adaptaciones.
• Evaluación.
• Propuestas de mejora.

El fichero de juegos puede organizarse según diferentes criterios: edad, tipo de juego y espacio. Los modelos de fichas son propios y personalizados según el educador/a.

3. tipos de juegos

- CESTO DE LOS TESOROS.- JUEGO HEURÍSTICO. - JUEGO COMPETITIVO. - JUEGO COOPERATIVO. - JUEGO TRADICIONAL. - JUEGO MULTICULTURAL. - JUEGO EDUCATIVO. - JUEGO RELACIONADO CON NNTT.

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CESTO DE LOS TESOROS

Es una PROPUESTA EDUCATIVA que consiste en ofrecer un cesto con un conjunto de objetos variados, de uso común, de diferentes materiales, texturas, formas y tamaños que los niños/as podrán manipular y explorar libremente.FAVORECE EL DESARROLLO DE LAS DIFERENTES CAPACIDADES: - Manipulación y exploración. - Psicomotricidad. - Percepción sensorial. - Atención y concentración. - Autonomía.

Organización del cesto de los tesoros

- Es una fuente de ESTÍMULOS Y DE CONOCIMIENTO.- Se introduce desde los 6 meses ( el niño/a está sentado) hasta que empieza a gatear o caminar. - Se coloca un máximo de 3 niños/as cerca del cesto para que puedan acceder a él con facilidad y comiencen a elegir libremente los objetos que más llamen su atención para comenzar el juego manipulativo y exploratorio. - Duración: 15-20 minutos. Espacio: debe ser cómodo y seguro. El cesto se situa sobre una alfombra y en un rincón que favorezca la atención y concentración..

objetos y materiales

- Deben proporcionar una amplia y variada gama de experiencias sensoriales que estimulen los sentidos.- Objetos cotidianos y dela propia naturaleza que no tienen una finalidad lúdica en sí mismos. - Interesantes y seguros para el niño/a. - Se deben sistituir los objetos deteriorados o que despierten menos interés por otros nuevos que estimulen la manipulación... Los nuevos son aractivos e incitan al niño/a a jugar y los antiguos son el elemento de referencia y reconocimiento para el niño/a. Todos los objetos deben lavarse de forma regular y mantenerse en estado óptimo. - OBJETOS NATURALES. - OBJETOS DE MATERIALES NATURALES. - OBJETOS DE MADERA. - OBJETOS METÁLICOS. - OBJETOS DE PAPEL Y CARTÓN. - OBJETOS DE PIEL, YELA, GOMA Y FIELTRO. - OBJETOS DE VIDRIO. - OBJETOS DE PLÁSTICO.

EL PAPEL DEL EDUCADOR/a

- OBSERVAR SIN INTERVENIR: La presencia y actitud aporta seguridad y confianza.- ORGANIZAR LOS RECURSOS MATERIALES Y ESPACIALES. - EVALUAR EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: OBSERVACIÓN DIRECTA ( Analizar, valorar y verificar). INDICADORES: - Capacidad de escoger entre los diferentes objetos. - Capacidad de concentración y atención. - La demanda de la atención del adulto. - Los intercambios verbales y gestuales con los objetos, educador e iguales. - El proceso de manipulación y los objetivos preferidos.

El juego heurístico

- Misma autora que el cesto de los tesoros: Elionor Goldschmied.- La curiosidad por explorar el entorno y descubrir el efecto que las acciones tienen sobre el entorno. (2 años) - Actividad lúdica con material no covencional. Los niños/as exploran las las posibilidades de los objetos, descubren sus características y propiedades y experimentan libremente a través de la combinación de objetos. ASPECTOS QUE FAVORECE EL JUEGO HEURÍSTICO: - Habilidad manipulativa. - Movilidad y organización de las referencias espaciales. - La percepción. - El desarrollo de la relación causa-efecto. - La coordinación ojo-mano - La estructuración del pensamiento y el lenguaje. - La capacidad de atención y concentración. - Hábito de trabajo en ambiente de calma y respeto, compartido con los niños/as. - Hábito de de organizar y recoger los objetos tras el juego. - La autonomía.

organización del juego heurístico

- De los 12 a los 24. meses.- 8 niños/as - 1 hora semanalmente (franja horaria en la que los niños/as estén tranquilos y descansados). MATERIALES: - Objetos - Contenedores. - Bolsas

desarrollo del juego heurístico

• PREPARACIÓN DEL MATERIAL: El educador/a selecciona 4 bolsas con objetos y los contenedores más adecuados ( 3 por cada niño/a). Espacio: distribuye 20-25 objetos de cada bolsa en 4-5 focos de material. Los objetos se colocan formando un montón , agrupados por cualidades. Espacio amplio y adecuado posibilitando un ambiente tranquilo y la concentración.
• FASE DE EXPLORACIÓN Y COMBINACIÓN: se exploran y combinan los objetos de diferentes formas. Cada niño/a actua por separado, concentrado y en función de su propio ritmo. La fae dura entre 20-25 minutos, este tiempo puede variar en función del nivel de concentración. Si decae la atención o motivación se debe pasar a la siguiente fase. El educador no interfiere sallvo de forma puntual si el material está disperso.
• FASE DE RECOGIDA: A través de indicaciones verbales, el educador indica la recogida del juego: el educdor indica el nombre del material y orientación de los objetos. La conducta de los niños/as que empiezan a recoger es imitada por el resto. Se favorecen las nociones de lógico-matemática. Duración: 15 minutos aprox.

evaluación del juego heurístico

OBSERVACIÓN DIRECTA para introducir las modificaciones necesarias para mejorar los resultados.Se valora : El PROGRESO DEL NIÑO/A y los ELEMENTOS que componen la actividad: materials. objetos seleccionados, adecuación del tiempo , espacio utilizado y actuación del educador/a. - EVAL. DE FASE DE EXPLORACIÓN Y COMBINACIÓN: concentración, participación, interacción,... - EVAL. DE FASE DE RECOGIDA:participación en fase de recogida, correspondencia entre las indicaciones verbales y acciones del niño/a. - OTROS ASPECTOS: adecuación del material, horario, espacio, clima general del aula...

juego competitivo y cooperativo

JUEGO COMPETITIVO

JUEGO COOPERATIVO

Todos los jugadores colaboran combinando sus diferentes habilidades para lograr un fín común y potencia el desarrollo de las relaciones sociales.Favorece la paricipación, fomenta la inclusión, favorece la autoconfianza de los niños/as y el logro de un objetivo común al sentirse aceptados y necesarios por el grupo. Se inicia a los 3 años debido a las dificultades psicológicas que tiene.

Los jugadores compiten unos con otros para conseguir ganar.Orienta a los participantes hacia la victoria, fomenta la rivalidad individual y grupal, crea ganadores y perdedores, sentimientos de derrota, rechazo y fracaso incluso la exclusión de niño/as por falta de habilidades y confianza o autoestima. También genera concepto positivo cuando se logra la victoria.

VALORES DEL JUEGO COOPERATIVO

• Valor de la integración.
• Valor de la escucha y la comunicación.
• Valor del autoconcepto.
• Valor de la cooperación.
• Valor de la empatía.

EVALUACIÓN DEL JUEGO COOPERATIVO: El juego es un recurso de evaluación ya que permite observar de forma natural a los niños/as y detectar posibles problemas o comportamientos no deseados que requieran inervención o estrategias para reconducir. En el juego cooperativo se evalúan los siguientes elementos: - Condiciones generales de la actividad: material, tiempo, espacio... - Progreso y evolución de los niños/as: ayuda mutua, actitud solidaria, resolución de conflictos...

EL JUEGO TRADICIONAL

-Se transmiten de generación en generación y pasan a formar parte de la memoria colectiva y del folclore infantil.APORTACIONES EDUCATIVAS: - Favorece el desarrollo cognitivo y mejora la condición física y motora -Contribuye al desarrollo afectivo y social. - Contribuye a la conservación de la cultura y las tradiciones. CARACTERÍSTICAS: - Aire libre y espacios abiertos. Medio natural. - No requiere materiales específicos. - No requiere instalaciones complejas para su desarrollo. - Son fáciles de aprender y admitir variaciones. - Favorece el disfrute y la diversión.

principales juegos tradicionales

- JUEGOS DE RETAHÍLAS, CANCIONES DE CUNA Y REGAZO.- JUEGOS DE SORTEAR. - JUEGOS DE CORRO. - JUEGOS DE CORRER Y COGER. - JUEGOS DE CORRER Y SALTAR. - JUEGOS DE COMBA Y GOMA. - JUEGOS VARIOS.

EL JUEGO MULTICULTURAL

ESCUELA: espacio privilegiado para el encuentro de diferentes cultura. Fomento de actitudes y valores como la solidaridad, la igualdad, el respeto y la tolerancias y educar en el pluralismo cultura Los juegos multiculturales son la recopilación de los juegos tradicionales y populares procedenrtes de otros paises y culturas. Se utiliza como recurso para despertar e n los niños/as la curiosidad por el patrimonio lúdico d otras culturas. El educador/a debepromover el respeto hacia la diversidad del grupo de iguales. CARACTERÍSTICAS: - Acercamiento y enriquecimiento cultural. -Aptitudes necesarias para la vida en sociedad: respeto, tolerancia, comprensión, cooperación y convivencia. - Actitudes positivas y no discriminatorias.

EL JUEGO EDUCATIVO

• Es una actividad lúdica planteada por el adulto con finalifad educativa. CARACTERÍSTICAS SEGÚN DECROLY:
• Ejercita funciones mentales: atención, memoria, comprensión y adquisición de conocimientos a través de la repetición.
• Juego interior que se suele realizar sentado.
• GGeneralmente de forma individual.
• Utiliza un material ligero, poco voluminoso y sencillo.
• Utiliza material asequible y fácil de conseguir.

el juego y las nntt

- Rincón del ordenador en la escuela infantil.- Recursos tecnológicos: ordenador y pizarra digital. - Juegos que favorecen el reconocimiento de fonemas, iámgenes y sonidos, memoria, estrategias de clasificación, lógico-matemática... BENEFICIOS: - Acceso a recursos educativos con enfoque lúdico que complementan y ampliían los contenidos trabajados. - Favorece la asimilación y comprensión de contenidos. con metodología innovadora y motivadora. -Nuevas formas de aprendizaje para atender a la diversidad. - Favorece l trabajo en equipo y desarrollo de HHSS. - Estimulan la creatividad, curiosidad, explooración, y descubrimiento. - Desarrollan capacidades cognitivas y perceptivas: causa-efecto, coordinación ojo-mano, orientación espacial. Deben estar regulados por los padres y es importante fomentar otros tipos de juegos.

GRACIAS