על בנים ועל בנות

על בנים ועל בנות

כל אחד הוא טיפוס מיוחד

שאלון אודות נשים וגברים

https://quizizz.com/join?gc=955157

אתגר טריוויה אודות הישיגיהן של נשים

https://view.genial.ly/602612879927c50fcb151daf

תארו במילותיכם את התמונה

האם זוהי תמונה של אלינור רוזוולט , אשת נשיא ארה"ב

Lorem ipsum dolor sit amet

אולי זו אמיליה ארקהרט הטייסת הראשונה

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt

או אולי זוהי מגרט תאצ'ר אחת המנהיגות הבולטות ששלטו והשפיעו על העולם

+info

+info

יש לכם ניחוש מי בתמונה?

הוא גבר

הוא היה נשיא ארצות הברית

הוא מפורסם מאוד

הנשיא ה-32

הוא השפיע על ההסטוריה שלנו

לא המבקר חשוב, וגם לא מי שמצביע על מעידתם של חזקים או על האופן שבו היו צריכים לפעול. השבח מגיע לאנשים הנאבקים בזירה, שפניהם מכוסים באבק, יזע ודם; ששואפים כל הזמן, שטועים שוב ושוב. מפני שאין מאמץ בלי טעויות; לאלה שמנסים, שמתלהבים, שמקדישים עצמם למען מטרה ראויה; אלה שבמקרה הטוב מצליחים ובמקרה הגרוע נכשלים – אך לפחות עושים זאת בשעה שהעזו וניסו, כך שמקומם לעולם לא יהיה לצד הנשמות הקרות ומוגות הלב שלא ידעו מעולם ניצחון או הפסד."

תמונתו של פרנקלין רוזוולט

בשנת 1818 בה צולמה התמונה היתה נורמה חברתית להלביש בנות ובנים עד גיל 4-5 שנים בשמלות. מראה לכם שההבדלים בין גברים ונשים לא נובעים מבחירת הלבוש שלהם וצורתו

+info

כמה גוונים אדומים אתם רואים בתמונה

קיים הבדל בראיית הצבע בין בנים ובנות ייתכן שההבדל התחיל מתפקיד הנשים ללקט מזון ומהצורך להבחין בין פירות רעילים ומסוכנים לבין כאלה שניתנים לאכילה

החידה הבאה אליכם

מי יתמודד עם החידה ביתר הצלחה בנים או בנות

לפניכם צורה גדולה. עליכם לבחור מי מבין קבוצת הצורות התחתונות מרכיבה אותה. לרשותכם עשר שניות.

אני

תחרותיות או הקפדה על הכללים, גבר או אישה

הורמון תחרותי

אם לטסטוסטרון הייתה אישיות, היינו אומרים עליו שהוא מהיר, אסרטיבי, תוקפני וחסר רגשות. ההורמון משפיע על מצב הרוח, תהליכי החשיבה, האנרגיה והמרץ שיש לנו, וגם מכוון את ההתנהגויות החברתיות, המיניות והתוקפניות שאנחנו מפגינים. הוא יכול להשפיע על רמת התחרותיות שלנו, ולקבוע מה הסיכוי שנהיה נמהרים לכעוס ולהתפרץ. הוא הורמון זכרי אשר מופרש לגוף כבר בשבוע השביעי להריון. האשכים מתחילים לייצר את ההורמון אשר בסופו של דבר יקבעו את מין הילוד, ריבוי טסטוסטרון שיופרש למחזור הדם משמעו שהעובר יהיה ממין זכר ומעט מההורמון יגרום לעובר להתפתח לכדי נקבה. פעילות הורמונלית זו תקבע את המאפיינים הזכריים אשר יבואו לידי ביטוי בהמשך חיי היילוד, מבנה אנטומי, מבנה המוח ומאפייני פעולתו, מאפייני פעילות כללית ומאפיינים התנהגותיים בפרטחושבים.

כמות הטסטוסטרון שגברים מייצרים גדולה פי 10 עד פי 100 מהכמות שמייצרות נשים. באמיגדלה של הגבר קולטני טטוסטרון נכנסים לפעולה ומניעים אותו לתחרותיות.

האם יש הבדלים אוביקטיביים בין בנים ובנות בגיל הינקות

בשנה הראשונה לחיים אין כמעט הבדלים בין בנים ובנות. לא בהבעת רגשות ולא בהעדפת צעצועים. ההבדלים שיש הם בקצב ההתפתחות. בדרך כלל בנות מתפתחות בממוצע יותר מהר מבנים והפער הוא בסדר גודל של שלושה שבועות. אך לאור השונות הגדולה בין תינוקות בקצב ההתפתחות, פערים אלו הם חסרי משמעות.

יש הבדל בהתייחסות של הסביבה לבנים ובנות החל מהלידה. פערים אלו אמנם אינם גדולים אך הם מאוד עקביים והם מכל סוכני החברות: הורים, מטפלים ואחים.

מחקרי בייבי X

לוקחים תינוק או תינוקת ומלבישים אותם כמו בן או בת ונותנים לאנשים לשמש להם כהורים כדי לעקוב אחר האינטראקציה בינהם. מסקנה: הגורם שקובע את אופן האינטראקציה של המבוגר עם התינוק לא נובע ממינו האמיתי של התינוק אלא מהמין שהמבוגר חושב שיש לתינוק. קרי, הידיעה שלנו שהם בנים או בנות גורמת לנו להתנהג אחרת.לדוגמה: אבות ואמהות מדברים לתינוקות יותר מאשר לתינוקים ומעודדים יותר הבעת רגשות אצל בנות מאשר אצל בנים, למעט הכעס שלגביו מופיעה דיפרנציאציה בין בנים להם יש לגיטימיה להשתמש בו ובנות שאמורות להמנע ממנו. אבות ישחקו עם הבנים במשחק יותר פעיל ונמרץ מאשר עם בנות. .

החל מגיל שנתיים שלוש, מופיעים הבדלים שמתיישבים עם הסטריאוטיפיים שלנו לגבי הבעת רגשות והעדפת צעצועים. בנות מביעות בממוצע יותר רגשות מבנים, מלבד כעס, שבנים בממוצע מבטאים יותר, וזה נכון אגב גם בבגרות. חשוב לציין שגם בשלב הזה (וגם בבגרות), ההבדלים בין המינים הם קטנים ויש חפיפה גדולה בין שני המינים, זאת בנוסף למאפיינים גבריים ונשיים שיש לכל אחד מאיתנו.

האם התנהגות העובר מאפיינת ב ן או בת

אחד המחקרים בדק פעילות של עוברים בנים ובנות. האימהות ההרות התבקשו לדווח על פעילות העובר, ורק חלקן ידעו את מין העובר. בדיווחי האימהות שלא ידעו את מין העובר לא היה הבדל. ובדיווחים של אלו שידעו - אימהות לבנים דיווחו בממוצע על פעילות רבה יותר מאמהות לבנות.במדידות אוביקטיביות לא נמצאו הבדלי מין ברמות פעילות ברחם. כלומר, גם כאן אפשר לראות כי התפיסה שלנו מושפעת מהסטריאוטיפיים המגדריים שלנו .

אז למה נראה לנו שבנים ובנות מאוד שונים?

אחת ההטיות שיש לנו היא לחשוב שהתנהגות ש"מתאימה" למין נגרמת בגלל המין. למשל, כשיש לבת מאפיינים שמתאימים למגדר כמו אהדה לפיות ונסיכות אנחנו נגיד "זה בגלל שהיא בת" אבל לא נגיד שהיא אוהבת לשחק בכדור בגלל שהיא בת. את המאפיין הזה שלא "מתאים" למין שלה לא נשייך למין.כלומר ההטיה הזו גם מחזקת את הסטראוטיפיים הקיימים וגם מונעת את השינוי שלהם, כי אנחנו מדגישים את ההתנהגויות או תכונות ש"מתאימות" למין ומתעלמים מההתנהגויות או תכונות שלא "מתאימות" למין.מנגנון נוסף שמשמר את הסטריאוטיפים המגדריים הוא לומר על ילדה נמרצת ופעילה ש"היא פעילה כמו בן". במקרה הזה למרות שראינו ילדה פעילה אנחנו מחזקים את הסטריאוטיפ שבנים פעילים ובנות לא.

זהות מגדרית

ילדים בגיל שנתיים או שלוש יודעים כבר להגיד אם הם בן או בת ולוקח מספר שנים עד שילדים מבינים שמין הוא דבר קבוע, שאינו משתנה ואינו תלוי במשהו חיצוני. אגב, ילדים קובעים את המין של אחרים לא לפי אברי הרבייה, אלא לפי סממנים אחרים כמו השיער לדוגמה

התרבות היום הרבה יותר ממוגדרת ויש הרבה יותר לחץ סביבתי מאשר לפני 30 שנים, אז הרבה פחות דברים היו ממוגדרים (למשל, פעם לכולם היו אותם אופניים, אבל היום יש אופניים לבנים ואופניים לבנות).

בן שישחק במשחקי בנות יכונא בכינוי גנאי

יש מחקרים שמראים שמהרגע שבו ילדים יודעים את המגדר שלהם ומבינים מה זה בן או בת ההתנהגות שלהם נהיית יותר סטריאוטיפית, הם למעשה מתאימים את עצמם למצופה מהם והם עושים את זה גם אחד לשני.

הבדלים מגדריים בגיל בית הספר היסודי

את ההבדלים בין המינים בגיל בית הספר נוכל לראות מהתבוננות בחצר בית הספר. לבנים - נוכחות דומיננטית במרחבים הציבוריים בבית הספר. הם 'שולטים' במגרשי המשחקים ובשטחים הציבוריים. משחקי הבנים מאופיינים במאבק על שליטה, על מקום פיזי במרחב הציבורי ועל פיקוד. הבנות מעדיפות משחק חברתי, שקט בדרך כלל, בפינות שונות של בית הספר ובמסדרונות, הן אינן רוכשות מיומנויות במרחב, וכך גם במשחקים המפתחים ראיה טכנית ותפיסה מרחבית. הן מתאפיינות בשאיפה וחתירה להרמוניה, לאווירה טובה ולפתרון בעיות בדרך של גישור, פיוס והשכנת שלום.

ובגיל ההתבגרות

בגיל ההתבגרות מאמצים המתבגרים והמתבגרות ביתר שאת מאפיינים סטראוטיפיים חברתיים של "נכון" ו"לא נכון" בהתנהגויות מגדריות. הבנות והבנים מחקות/ים גיבורי תרבות וגיבורות תרבות ומזדהות/ים אתם לא רק במראה החיצוני אלא גם בעולם הערכים שאותו הם מייצגים. שונּות מגדרית מאיימת מאוד על הפרט בשלב זה. חריגה של נער או נערה מהנורמה המקובלת זוכה לסנקציה חברתית ולגינוי. לדוגמה נערה שתבחר בתספורת קצרה, תיחשב "גברית",

המנעות מייחוס מגדרי לאנשים ולמוצרים

לא נסמן את המיגדר

התייחסות למגדר בדרך ביקורתית

היום, הכול מסומן: פריטי לבוש, צעצועים, צבעים. אף בן למשל לא יקנה אופניים ורודים. גם הילדים מסומנים, שלא נטעה חלילה בין בת לבן וכל הזמן מתייחסים למגדר של הילדים. לנו זה נראה הכי הגיוני וטבעי, אך התוצאה היא שזה מעביר את המסר לילדים שמגדר זה עניין מאוד חשוב.

צריך להימנע משימוש בקטגוריה של מגדר גם בהתיחסות לאנשים וגם בהתיחסות למוצרים וצעצועים. מחקרים מראים שכשילדים יודעים שמשחק מסוים "לא מתאים" למגדר שלהם הם פחות רוצים לשחק בו ופחות מצליחים במשחק בו.

כל פעם שאנחנו מתייחסים למגדר וזה נשמע לנו בסדר, צריך לבדוק איך זה היה נשמע בקטגוריה אחרת. למשל, אם אנחנו מזמינים את הבנות לשבת במעגל ואת הבנים לצאת לשחק בכדור, צריך לחשוב איך זה היה נשמע אם היינו אומרים: כל האשכנזים לשבת במעגל וכל המזרחיים לצאת לשחק בכדור. ואם זה נשמע רע בקטגוריה אחרת, אפשר להבין שזה רע גם בקטגוריה של מגדר ולהימנע מזה.