CHAIRE RECHERCHE-ACTION
SUR L'INNOVATION PÉDAGOGIQUE
SOMMAIRE
L'atelier de lancement
Les objectifs
Les acteurs
Le quotidien de la chaire
Les projets
Les perspectives
OBJECTIFS
DE LA CHAIRE
LES OBJECTIFS
- Favoriser les coopérations internationales et les liens entre recherche et terrain
- Motiver, accompagner, former les acteurs de l’innovation pédagogique dans l’Université Paris-Saclay
- Rayonner en France et à l’étranger au travers des outils pédagogiques innovants, des publications, des colloques
LES ACTEURS
DE LA CHAIRE
LES ACTEURS DU PROJET
La chaire de recherche-action sur l'innovation pédagogique de l'Université Paris Saclay est coordonnée par l'Institut Villebon - Georges Charpak. Son premier titulaire, Martin Riopel, est vice doyen à la recherche de la faculté des Sciences à l'UQAM
Une chercheuse post-doctorante dédiée
Le comité de pilotage
6 chercheurs de l'UQAM en sciences de l'éducation
62 enseignant.e.s engagé.e.s dans16 projets
Une chercheusepost-doctorante
Une chaire qui rassemble des composantes et établissements variés :
UN SUIVI RÉGULIER DES ÉQUIPES ET DU PROJET
Un comité de suivi hebdomadaire+ une post-doctorante dédiée
Un suivi à la carte des 16 projets par les chercheurs de l'UQAM
L'ATELIER DE LANCEMENT
DE LA CHAIRE
UN ATELIER DE LANCEMENT EN DÉCEMBRE 2019
1 semaine
à l'institut Pascal
chercheurs québequois
participants
62
Quelques témoignages vidéos
Enseigner/ Apprendre la physique autrement
La pédagogie inversée
Raisonnement mathématique
PLANNING DE L'ATELIER DE LANCEMENT
LE QUOTIDIEN
DE LA CHAIRE
UN SUIVI RÉGULIER DES ÉQUIPES ET DU PROJET
À DISTANCE
EN PRESENCE
DES ACTIONS DE FORMATION/ACTIVITÉS À LA DEMANDE
UN ACCOMPAGNEMENT À LA RÉDACTION
DES FORMATIONS À LA DEMANDE
Ateliers d'écriture (préparations congrès + jeudi après-midi)
sur l'initiation à la conduite d'entretien - recherche qualitative (x2)
sur les analyses statistiques en éducation - recherche quantitative (x4)
DES ACTIONS DE FORMATION/ACTIVITÉS À LA DEMANDE
DES CAFES PEDAGOGIQUES
- comment créer une tête de classe dynamique - les fonctions exécutives au service des apprentissages - le pouvoir du pourquoi - les problèmes de maths qui émergent dans les autres disciplines scientifiques - le multitasking - comment aider les étudiants à passer à l'abstraction mieux connaître son cerveau pour mieux enseigner - mindset -expérience sans note - la kermesse des maths ...
DES ACTIONS DE FORMATION/ACTIVITÉS À LA DEMANDE
UN JOURNAL CLUB MENSUEL
sur la pratique délibérée et la consolidation en maths pour les sciences
sur la métacognition
sur les apprentissages auto-régulés
sur l'engagement
sur la pédagogie différentiée
sur l'anxiété et l'aversion en classe
sur le passage de l'enseignement à l'apprentissage
sur le SoTL
UN JOURNAL CLUB MENSUEL (suite)
sur la transition lycée université selon un point de vue de dicdacticienne des maths
sur l'enseignement en grand groupe
sur l'expérience ESERA
sur l'évaluation de l'efficacité des apprentissages
sur l'expérience QPES
sur les environnements capacitants
sur les difficultés en maths dans un contexte de physique
sur la mise en activité des étudiants - retours d'expériences
UN JOURNAL CLUB MENSUEL (suite)
sur le raisonnement maths
SEMAINE DE FORMATION AVEC LES COMEDIENS DU T.O
et séance bilan
DES ACTIONS DE FORMATION/ACTIVITÉS À LA DEMANDE
SEMAINE DE LA CHAIRE DECEMBRE 2021
Présentations par les chercheurs - Recherche-action en distanciel - l'examen collaboratif - les enseignements "orientés vers l'investigation" -cerveau et biais cognitifs
Présentations par les équipes - A Son rythme - Rebondir - Apprendre la physique par la fiction immersive - Le théâtre forum - SOS calcul - Pédagogie inversée en biologie - ADVP
DES ACTIONS DE FORMATION/ACTIVITÉS À LA DEMANDE
SEMAINE DE LA CHAIRE JUIN 2022
Ateliers proposés par les chercheurs : - Formation aux analyses qualitatives en sciences de l'éducation (Marine Moyon) - l'évaluation des apprentissages à l'aide de tâches complexes / simples (André-Sébastien Aubin) - Métacognition (Christian Bégin)
DES ACTIONS DE COMMUNICATION RÉGULIÈRES
"Une demi-journée de formation en ligne avec Diane Leduc sur la méthodologie d'études qualitatives"
"Un atelier d'écriture pour préparer les soumissions au colloque QPES"
site de la délégation du Québec à Paris
Villebon-charpak.fr
" L'équipe de l'institut s'agrandit avec l'arrivée d'une chercheuse post-doctorante ! "
Institut Villebon-Georges Charpak
" Visite de Jean-Miche Génévaux au centre d'expérimentation pédagogique de l'institut "
VillebonCharpak
DES ACTIONS DE COMMUNICATION RÉGULIÈRES
Villebon-charpak.fr
Institut Villebon-Georges Charpak
VillebonCharpak
DES ACTIONS DE COMMUNICATION RÉGULIÈRES
Villebon-charpak.fr
Institut Villebon-Georges Charpak
VillebonCharpak
COMMUNAUTES DE PRATIQUE
SOS calcul
Apprendre à apprendre
LES 16 PROJETS
DE LA CHAIRE
MOTS CLÉS
engagement
collaboration
sentiment d'auto-efficacité
Handicap
Apprentissage immersif
Langage théâtral
Etrangers
Pratiques d'études
Tutorat
pédagogie active
métacognition
motivation
Pédagogie inversée
Approche programme
Appropriation des espaces
Hétérochronie d'apprentissage
Intégration
Principes neuroéducatifs
Ressources numériques
Etudiants
alignement pédagogique
Formation transformante
rétention à long terme
plaisir à enseigner
Autonomisation des étudiants
Raisonnement mathématique
AVANCÉE DES PROJETS (décembre 2020)
Question de recherche
Outil de collecte
Analyse des données
Acquisition des données
Design expérimental
Publication
projet principal
projet secondaire
soumission pour communication écrite dans un congrès au moins
VOUS LES TROUVEREZ AU VILLAGE DES JIP 2021
VOUS LES TROUVEREZ AU VILLAGE DES JIP 2022
VOUS LES TROUVEREZ AU VILLAGE DES JIP 2022
ENSEIGNER/Apprendre LA PHYSIQUE EXPérimentale autrement
Porteurs de projet : Frédéric Bouquet- Julien Bobroff Chercheuse référente : Geneviève Allaire-Duquette Discipline : Physique Mots-clés : Enseignement immersif ; Engagement
Comment favoriser l'engagement des étudiants ? L'immersion fictionnelle est-elle un moyen d'optimiser l'engagement (comportemental, affectif, cognitif) des étudiants lors d'un apprentissage de physique expérimentale ?
ACCOMPAGNER LES ÉTUDIANTS, DU REBOND VERS L'AUTONOMIE
Porteurs de projet : Armelle Girard - Isabelle Gerard Chercheur référent : Patrice Potvin Discipline : Physique - Chimie Mots-clés : Accompagnement, autonomisation des étudiants
Comment rendre les étudiants du rebond, acteurs de leur apprentissage dans les disciplines scientifiques ?
Quel est l’impact d’un accompagnement individuel de type rebond sur l’estime de soi et le sentiment d’auto- efficacité des étudiants ? Comment évolue leur perception des difficultés ?
Cet accompagnement de type rebond favorise-t-il l’autonomie de ces étudiants et leur réussite en licence ? Leur permet-il de prendre de la hauteur sur leurs études et/ou leur projet professionnel ?
APPROCHE PROGRAMME EN ÉCOLOGIE
Porteuse du projet : Florence Hulot Chercheuse référente : Geneviève Allaire-Duquette Discipline : Physique Mots-clés : Approche programme, alignement pédagogique, cohésion d'équipe enseignante
Repenser collectivement le scenario pédagogique relatif à l'enseignement de l'écologie en licence renforce t-il le sentiment de former une équipe ?
Du point de vue de l'étudiant, la sensation de cohérence entre CM, TD et TP évolue t-elle après implantation de l'approche programme ?
SEMESTRE DE PEDAGOGIE ACTIVE POUR APPRENTI INGENIEUR SUPOPTIQUE (SPAAIS)
Porteurs de projet : Fabienne Bernard - Benjamin Vest - Sébastien De Rossi - Vincent Josse - Matthieu Boffety - Julien Villemejane - Karsten Plamann Chercheur référent : Patrice Potvin Mots-clés : Principes neuroéducatifs, design based research, rétention à long terme
Comment concevoir un semestre d'enseignement supérieur en optique en prenant soin de respecter les préconisations neuroéducationnelles ?
L'application de 4 principes neuroéducatifs (i.e. alignement pédagogique, espacement/entrelacement, pratique de pédagogies actives, ateliers de métacognition) permet-elle d'optimiser la rétention à long terme chez les étudiants ?
TUTORAT & HANDICAP
Porteur de projet : Lionel Husson Chercheur référent : Christian Begin Discipline : Ingénierie - référent handicap Mots-clés : Tutorat, journal d'apprentissage
Quels sont les profils d'étudiants volontaires pour s'engager dans le soutien scolaire et méthodologique de jeunes en situation de handicap (SH)? (Dispositifs Fedeeh et Handitutorat Sopra)
De quelle nature sont les compétences transversales développées au cours du tutorat auprès de jeunes SH ?
Quel est l'impact du dispositif (tutorat-handicap de CentraleSupélec) sur le développement des compétences métacognitives des tuteurs ?
CARACTÉRISATION DES PRATIQUES D'ÉTUDE
Porteurs de projet : Marie-Joëlle Ramage - Isabelle Bournaud - Hervé Mathias Chercheur référent : Christian Begin Discipline : Sciences de l'éducation Mots-clés : Pratiques d'études auto-déclarées, réussite étudiante
Comment caractériser les pratiques d'étude des étudiants de L1 en Sciences et analyser leur évolution ?
Comment construire des aménagements pour les étudiants de L1 potentiellement en difficulté ?
HANDICAP, FREIN OU MOTEUR D'APPRENTISSAGE ?
Porteuses de projet : Lydiane Nabec, Martine Thomas Chercheur référent : Martin Riopel Discipline : Biologie - Communication Mots-clés : Handicap, inclusion
L'inclusion d'étudiants en situation de handicap (ESH), frein ou moteur d'apprentissage ?
Comment l'inclusion d'un ESH est-elle vécue par les pairs ?
Comment la pathologie devient un handicap dans les apprentissages ?
RAISONNEMENT MATHÉMATIQUE
Porteurs de projet : Tony Fevrier- Joël Cohen - Gilles Lacombe - Mélina Gallopin - Nina Aguillon Chercheuse référente : Geneviève Allaire-Duquette Discipline : Mathématiques Mots-clés : Raisonnement, STEM education
Comment éviter l'application d'une suite de recettes calculatoires et favoriser le raisonnement mathématique ?
Expliciter la démarche mathématique permet-elle de développer le raisonnement mathématique des étudiants ?
Enseigner la démarche mathématique a t-elle un impact sur le sentiment d'auto-efficacité perçue ? sur les performances exécutives ?
CHIM'ACTIV
DécouvRir leurs outils
Porteurs de projet : Valérie Camel - Jonathan Piard Chercheur référent : André-Sébastien Aubin Discipline : Chim'activ Mots-clés : Ressources pédagogiques online
Comment valoriser le site de ressources en ligne Chim'activ ? Dans quelle direction oeuvrer pour continuer d'améliorer les ressources disponibles, à des fins utiles pour le plus grand nombre ?
Que révèlent les indicateurs ? Auprès de quelle population le site a t-il le plus de succès et/ou de bénéfice ? Quelle utilisation en font les différents bénéficiaires ?
Du point de vue de l'étudiant, quel est l'impact de la consultation du site sur les apprentissages ? L'utilisation du site en amont des séances de TP a t-il un impact sur les comportements/ sur l'engagement des étudiants ? Du point de vue de l'enseignant, quel est l'impact de la consultation du site sur la transformation de leurs pratiques ?
10
APPROPRIATION DES ESPACES PHYSIQUES ET NUMERIQUES PAR LES ENSEIGNANTS
Porteurs de projet : Patricia Gounon - Enrica Harranger - Audrey Lise Discipline : documentaliste Mots-clés : Montée en compétences, outils
Quels sont, selon les enseignants, les feins à l'appropriation des espaces d'enseignement numériques et physiques mis à leur disposition ?
11
PÉDAGOGIE INVERSÉe
Porteurs de projet : Morgane Locker - François Agnes Chercheur référent : Patrice Potvin Discipline : biologie Mots-clés : Pédagogie inversée, engagement
Comment favoriser la mise au travail des étudiants de façon à concilier apprentissage des connaissances et savoir-faire méthodologiques ?
À quelle population d’étudiants de premier cycle en Biologie la pédagogie inversée bénéficie-t-elle le plus en termes d’engagement dans le travail et d’acquisition de compétences méthodologiques ?
+ d'infos
12
OSEZ LA PÉDAGOGIE ACTIVE !
Porteurs de projet : Jacques-Olivier Klein - Denis PENARD - Patrick RUIZ - Gilles Raynaud - Marie FARRET
Chercheuse référente : Diane Leduc Discipline : Ingénierie Mots-clés : Formation, pédagogies actives
Comment passer d'une mise en sensibilisation à une mise en pratique par les enseignants des méthodes de pédagogies actives ? Quels sont les leviers déterminants dans une formation à la pédagogie universitaire pour parvenir à faire évoluer les équipes pédagogiques dans leurs pratiques ? Le plaisir à enseigner diffère t-il avant versus après application de pédagogies nouvelles ?
13
SUMMERSCHOOL ONLINE POUR ÉTUDIANTS INTERNATIONAUX
Porteuse de projet : Françoise Berthoud Chercheur référent : Martin Riopel Discipline : Ingénierie Mots-clés : Intégration, étudiants internationaux
Comment l'ingénierie pédagogique peut-elle oeuvrer pour favoriser l'engagement d'étudiants de cultures différentes et de niveaux hétérogènes ?
L'école d'été proposée à l'entrée de CentraleSupélec favorise t-elle l'intégration des étudiants étrangers ?
Les étudiants étrangers les plus intégrés sont-ils également les plus engagés ?
14
APPRENTISSAGE EXPÉRIENTIEL
Porteuse de projet : Asma Ghaffari
Chercheur référent : Christian Begin Discipline : Génie industriel Mots-clés : ADVP, posture scientifique
Comment un dispositif d'activation du développement vocationnel et personnel (ADVP) peut-il contribuer à l'acquisition d'une posture scientifique ?
15
THÉÂTRE FORUM À L'UNIVERSITÉ, UN OUTIL PÉDAGOGIQUE
Porteurs de projet : Cécile Bouton- Ombeline Rossier - Boris Julien Chercheuse référente : Diane Leduc Discipline : Biologie Mots-clés : Langage corporel, collaboration
Peut-on faciliter les relations enseignants-apprenants par le langage théâtral ?
Le Théâtre Forum favorise t-il la collaboration ?
16
APPRENDRE "À SON RYTHME"
Porteurs de projet : Jeanne Parmentier - Jean-Michel Genevaux - Alain Virouleau Chercheur référent : Christian Begin Discipline : Mathématiques Mots-clés : Hétérochronie d'apprentissage, STEM education
Comment gérer l'hétérogénéité des étudiants en évitant la décrochage des plus faibles et en permettant une expansion des savoirs pour les meilleurs ?
De quelles natures sont les erreurs des étudiants ? Comment s'en affranchir et progresser en termes de compétences ?
Le dispositif "à son rythme" convient-il et bénéficie t-il à tous les profils d'étudiants ?
LES COMMUNICATIONS EN CONGRES
4 communications orales, 3 proceedings, 1 chapitre
6 communications orales, 6 actes de congrès
LES COMMUNICATIONS EN CONGRES
3 communications orales, 3 actes de congrès
+ un article soumis à Ripes
1 communication orale
PERSPECTIVES
DE LA CHAIRE
UN TRANSFERT DE COMPÉTENCES
DES FORMATIONS
DES SUPPORTS BIBLIOGRAPHIQUES
DES PUBLICATIONS
Mettre chouette photo de fin
chaire de recherche action sur l'innovation pédagogique
Jeanne Parmentier
Created on January 14, 2021
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CHAIRE RECHERCHE-ACTION
SUR L'INNOVATION PÉDAGOGIQUE
SOMMAIRE
L'atelier de lancement
Les objectifs
Les acteurs
Le quotidien de la chaire
Les projets
Les perspectives
OBJECTIFS
DE LA CHAIRE
LES OBJECTIFS
LES ACTEURS
DE LA CHAIRE
LES ACTEURS DU PROJET
La chaire de recherche-action sur l'innovation pédagogique de l'Université Paris Saclay est coordonnée par l'Institut Villebon - Georges Charpak. Son premier titulaire, Martin Riopel, est vice doyen à la recherche de la faculté des Sciences à l'UQAM
Une chercheuse post-doctorante dédiée
Le comité de pilotage
6 chercheurs de l'UQAM en sciences de l'éducation
62 enseignant.e.s engagé.e.s dans16 projets
Une chercheusepost-doctorante
Une chaire qui rassemble des composantes et établissements variés :
UN SUIVI RÉGULIER DES ÉQUIPES ET DU PROJET
Un comité de suivi hebdomadaire+ une post-doctorante dédiée
Un suivi à la carte des 16 projets par les chercheurs de l'UQAM
L'ATELIER DE LANCEMENT
DE LA CHAIRE
UN ATELIER DE LANCEMENT EN DÉCEMBRE 2019
1 semaine
à l'institut Pascal
chercheurs québequois
participants
62
Quelques témoignages vidéos
Enseigner/ Apprendre la physique autrement
La pédagogie inversée
Raisonnement mathématique
PLANNING DE L'ATELIER DE LANCEMENT
LE QUOTIDIEN
DE LA CHAIRE
UN SUIVI RÉGULIER DES ÉQUIPES ET DU PROJET
À DISTANCE
EN PRESENCE
DES ACTIONS DE FORMATION/ACTIVITÉS À LA DEMANDE
UN ACCOMPAGNEMENT À LA RÉDACTION
DES FORMATIONS À LA DEMANDE
Ateliers d'écriture (préparations congrès + jeudi après-midi)
sur l'initiation à la conduite d'entretien - recherche qualitative (x2)
sur les analyses statistiques en éducation - recherche quantitative (x4)
DES ACTIONS DE FORMATION/ACTIVITÉS À LA DEMANDE
DES CAFES PEDAGOGIQUES
- comment créer une tête de classe dynamique - les fonctions exécutives au service des apprentissages - le pouvoir du pourquoi - les problèmes de maths qui émergent dans les autres disciplines scientifiques - le multitasking - comment aider les étudiants à passer à l'abstraction mieux connaître son cerveau pour mieux enseigner - mindset -expérience sans note - la kermesse des maths ...
DES ACTIONS DE FORMATION/ACTIVITÉS À LA DEMANDE
UN JOURNAL CLUB MENSUEL
sur la pratique délibérée et la consolidation en maths pour les sciences
sur la métacognition
sur les apprentissages auto-régulés
sur l'engagement
sur la pédagogie différentiée
sur l'anxiété et l'aversion en classe
sur le passage de l'enseignement à l'apprentissage
sur le SoTL
UN JOURNAL CLUB MENSUEL (suite)
sur la transition lycée université selon un point de vue de dicdacticienne des maths
sur l'enseignement en grand groupe
sur l'expérience ESERA
sur l'évaluation de l'efficacité des apprentissages
sur l'expérience QPES
sur les environnements capacitants
sur les difficultés en maths dans un contexte de physique
sur la mise en activité des étudiants - retours d'expériences
UN JOURNAL CLUB MENSUEL (suite)
sur le raisonnement maths
SEMAINE DE FORMATION AVEC LES COMEDIENS DU T.O
et séance bilan
DES ACTIONS DE FORMATION/ACTIVITÉS À LA DEMANDE
SEMAINE DE LA CHAIRE DECEMBRE 2021
Présentations par les chercheurs - Recherche-action en distanciel - l'examen collaboratif - les enseignements "orientés vers l'investigation" -cerveau et biais cognitifs
Présentations par les équipes - A Son rythme - Rebondir - Apprendre la physique par la fiction immersive - Le théâtre forum - SOS calcul - Pédagogie inversée en biologie - ADVP
DES ACTIONS DE FORMATION/ACTIVITÉS À LA DEMANDE
SEMAINE DE LA CHAIRE JUIN 2022
Ateliers proposés par les chercheurs : - Formation aux analyses qualitatives en sciences de l'éducation (Marine Moyon) - l'évaluation des apprentissages à l'aide de tâches complexes / simples (André-Sébastien Aubin) - Métacognition (Christian Bégin)
DES ACTIONS DE COMMUNICATION RÉGULIÈRES
"Une demi-journée de formation en ligne avec Diane Leduc sur la méthodologie d'études qualitatives"
"Un atelier d'écriture pour préparer les soumissions au colloque QPES"
site de la délégation du Québec à Paris
Villebon-charpak.fr
" L'équipe de l'institut s'agrandit avec l'arrivée d'une chercheuse post-doctorante ! "
Institut Villebon-Georges Charpak
" Visite de Jean-Miche Génévaux au centre d'expérimentation pédagogique de l'institut "
VillebonCharpak
DES ACTIONS DE COMMUNICATION RÉGULIÈRES
Villebon-charpak.fr
Institut Villebon-Georges Charpak
VillebonCharpak
DES ACTIONS DE COMMUNICATION RÉGULIÈRES
Villebon-charpak.fr
Institut Villebon-Georges Charpak
VillebonCharpak
COMMUNAUTES DE PRATIQUE
SOS calcul
Apprendre à apprendre
LES 16 PROJETS
DE LA CHAIRE
MOTS CLÉS
engagement
collaboration
sentiment d'auto-efficacité
Handicap
Apprentissage immersif
Langage théâtral
Etrangers
Pratiques d'études
Tutorat
pédagogie active
métacognition
motivation
Pédagogie inversée
Approche programme
Appropriation des espaces
Hétérochronie d'apprentissage
Intégration
Principes neuroéducatifs
Ressources numériques
Etudiants
alignement pédagogique
Formation transformante
rétention à long terme
plaisir à enseigner
Autonomisation des étudiants
Raisonnement mathématique
AVANCÉE DES PROJETS (décembre 2020)
Question de recherche
Outil de collecte
Analyse des données
Acquisition des données
Design expérimental
Publication
projet principal
projet secondaire
soumission pour communication écrite dans un congrès au moins
VOUS LES TROUVEREZ AU VILLAGE DES JIP 2021
VOUS LES TROUVEREZ AU VILLAGE DES JIP 2022
VOUS LES TROUVEREZ AU VILLAGE DES JIP 2022
ENSEIGNER/Apprendre LA PHYSIQUE EXPérimentale autrement
Porteurs de projet : Frédéric Bouquet- Julien Bobroff Chercheuse référente : Geneviève Allaire-Duquette Discipline : Physique Mots-clés : Enseignement immersif ; Engagement
Comment favoriser l'engagement des étudiants ? L'immersion fictionnelle est-elle un moyen d'optimiser l'engagement (comportemental, affectif, cognitif) des étudiants lors d'un apprentissage de physique expérimentale ?
ACCOMPAGNER LES ÉTUDIANTS, DU REBOND VERS L'AUTONOMIE
Porteurs de projet : Armelle Girard - Isabelle Gerard Chercheur référent : Patrice Potvin Discipline : Physique - Chimie Mots-clés : Accompagnement, autonomisation des étudiants
Comment rendre les étudiants du rebond, acteurs de leur apprentissage dans les disciplines scientifiques ? Quel est l’impact d’un accompagnement individuel de type rebond sur l’estime de soi et le sentiment d’auto- efficacité des étudiants ? Comment évolue leur perception des difficultés ? Cet accompagnement de type rebond favorise-t-il l’autonomie de ces étudiants et leur réussite en licence ? Leur permet-il de prendre de la hauteur sur leurs études et/ou leur projet professionnel ?
APPROCHE PROGRAMME EN ÉCOLOGIE
Porteuse du projet : Florence Hulot Chercheuse référente : Geneviève Allaire-Duquette Discipline : Physique Mots-clés : Approche programme, alignement pédagogique, cohésion d'équipe enseignante
Repenser collectivement le scenario pédagogique relatif à l'enseignement de l'écologie en licence renforce t-il le sentiment de former une équipe ? Du point de vue de l'étudiant, la sensation de cohérence entre CM, TD et TP évolue t-elle après implantation de l'approche programme ?
SEMESTRE DE PEDAGOGIE ACTIVE POUR APPRENTI INGENIEUR SUPOPTIQUE (SPAAIS)
Porteurs de projet : Fabienne Bernard - Benjamin Vest - Sébastien De Rossi - Vincent Josse - Matthieu Boffety - Julien Villemejane - Karsten Plamann Chercheur référent : Patrice Potvin Mots-clés : Principes neuroéducatifs, design based research, rétention à long terme
Comment concevoir un semestre d'enseignement supérieur en optique en prenant soin de respecter les préconisations neuroéducationnelles ? L'application de 4 principes neuroéducatifs (i.e. alignement pédagogique, espacement/entrelacement, pratique de pédagogies actives, ateliers de métacognition) permet-elle d'optimiser la rétention à long terme chez les étudiants ?
TUTORAT & HANDICAP
Porteur de projet : Lionel Husson Chercheur référent : Christian Begin Discipline : Ingénierie - référent handicap Mots-clés : Tutorat, journal d'apprentissage
Quels sont les profils d'étudiants volontaires pour s'engager dans le soutien scolaire et méthodologique de jeunes en situation de handicap (SH)? (Dispositifs Fedeeh et Handitutorat Sopra) De quelle nature sont les compétences transversales développées au cours du tutorat auprès de jeunes SH ? Quel est l'impact du dispositif (tutorat-handicap de CentraleSupélec) sur le développement des compétences métacognitives des tuteurs ?
CARACTÉRISATION DES PRATIQUES D'ÉTUDE
Porteurs de projet : Marie-Joëlle Ramage - Isabelle Bournaud - Hervé Mathias Chercheur référent : Christian Begin Discipline : Sciences de l'éducation Mots-clés : Pratiques d'études auto-déclarées, réussite étudiante
Comment caractériser les pratiques d'étude des étudiants de L1 en Sciences et analyser leur évolution ? Comment construire des aménagements pour les étudiants de L1 potentiellement en difficulté ?
HANDICAP, FREIN OU MOTEUR D'APPRENTISSAGE ?
Porteuses de projet : Lydiane Nabec, Martine Thomas Chercheur référent : Martin Riopel Discipline : Biologie - Communication Mots-clés : Handicap, inclusion
L'inclusion d'étudiants en situation de handicap (ESH), frein ou moteur d'apprentissage ? Comment l'inclusion d'un ESH est-elle vécue par les pairs ? Comment la pathologie devient un handicap dans les apprentissages ?
RAISONNEMENT MATHÉMATIQUE
Porteurs de projet : Tony Fevrier- Joël Cohen - Gilles Lacombe - Mélina Gallopin - Nina Aguillon Chercheuse référente : Geneviève Allaire-Duquette Discipline : Mathématiques Mots-clés : Raisonnement, STEM education
Comment éviter l'application d'une suite de recettes calculatoires et favoriser le raisonnement mathématique ? Expliciter la démarche mathématique permet-elle de développer le raisonnement mathématique des étudiants ? Enseigner la démarche mathématique a t-elle un impact sur le sentiment d'auto-efficacité perçue ? sur les performances exécutives ?
CHIM'ACTIV
DécouvRir leurs outils
Porteurs de projet : Valérie Camel - Jonathan Piard Chercheur référent : André-Sébastien Aubin Discipline : Chim'activ Mots-clés : Ressources pédagogiques online
Comment valoriser le site de ressources en ligne Chim'activ ? Dans quelle direction oeuvrer pour continuer d'améliorer les ressources disponibles, à des fins utiles pour le plus grand nombre ? Que révèlent les indicateurs ? Auprès de quelle population le site a t-il le plus de succès et/ou de bénéfice ? Quelle utilisation en font les différents bénéficiaires ? Du point de vue de l'étudiant, quel est l'impact de la consultation du site sur les apprentissages ? L'utilisation du site en amont des séances de TP a t-il un impact sur les comportements/ sur l'engagement des étudiants ? Du point de vue de l'enseignant, quel est l'impact de la consultation du site sur la transformation de leurs pratiques ?
10
APPROPRIATION DES ESPACES PHYSIQUES ET NUMERIQUES PAR LES ENSEIGNANTS
Porteurs de projet : Patricia Gounon - Enrica Harranger - Audrey Lise Discipline : documentaliste Mots-clés : Montée en compétences, outils
Quels sont, selon les enseignants, les feins à l'appropriation des espaces d'enseignement numériques et physiques mis à leur disposition ?
11
PÉDAGOGIE INVERSÉe
Porteurs de projet : Morgane Locker - François Agnes Chercheur référent : Patrice Potvin Discipline : biologie Mots-clés : Pédagogie inversée, engagement
Comment favoriser la mise au travail des étudiants de façon à concilier apprentissage des connaissances et savoir-faire méthodologiques ? À quelle population d’étudiants de premier cycle en Biologie la pédagogie inversée bénéficie-t-elle le plus en termes d’engagement dans le travail et d’acquisition de compétences méthodologiques ?
+ d'infos
12
OSEZ LA PÉDAGOGIE ACTIVE !
Porteurs de projet : Jacques-Olivier Klein - Denis PENARD - Patrick RUIZ - Gilles Raynaud - Marie FARRET Chercheuse référente : Diane Leduc Discipline : Ingénierie Mots-clés : Formation, pédagogies actives
Comment passer d'une mise en sensibilisation à une mise en pratique par les enseignants des méthodes de pédagogies actives ? Quels sont les leviers déterminants dans une formation à la pédagogie universitaire pour parvenir à faire évoluer les équipes pédagogiques dans leurs pratiques ? Le plaisir à enseigner diffère t-il avant versus après application de pédagogies nouvelles ?
13
SUMMERSCHOOL ONLINE POUR ÉTUDIANTS INTERNATIONAUX
Porteuse de projet : Françoise Berthoud Chercheur référent : Martin Riopel Discipline : Ingénierie Mots-clés : Intégration, étudiants internationaux
Comment l'ingénierie pédagogique peut-elle oeuvrer pour favoriser l'engagement d'étudiants de cultures différentes et de niveaux hétérogènes ? L'école d'été proposée à l'entrée de CentraleSupélec favorise t-elle l'intégration des étudiants étrangers ? Les étudiants étrangers les plus intégrés sont-ils également les plus engagés ?
14
APPRENTISSAGE EXPÉRIENTIEL
Porteuse de projet : Asma Ghaffari Chercheur référent : Christian Begin Discipline : Génie industriel Mots-clés : ADVP, posture scientifique
Comment un dispositif d'activation du développement vocationnel et personnel (ADVP) peut-il contribuer à l'acquisition d'une posture scientifique ?
15
THÉÂTRE FORUM À L'UNIVERSITÉ, UN OUTIL PÉDAGOGIQUE
Porteurs de projet : Cécile Bouton- Ombeline Rossier - Boris Julien Chercheuse référente : Diane Leduc Discipline : Biologie Mots-clés : Langage corporel, collaboration
Peut-on faciliter les relations enseignants-apprenants par le langage théâtral ? Le Théâtre Forum favorise t-il la collaboration ?
16
APPRENDRE "À SON RYTHME"
Porteurs de projet : Jeanne Parmentier - Jean-Michel Genevaux - Alain Virouleau Chercheur référent : Christian Begin Discipline : Mathématiques Mots-clés : Hétérochronie d'apprentissage, STEM education
Comment gérer l'hétérogénéité des étudiants en évitant la décrochage des plus faibles et en permettant une expansion des savoirs pour les meilleurs ? De quelles natures sont les erreurs des étudiants ? Comment s'en affranchir et progresser en termes de compétences ? Le dispositif "à son rythme" convient-il et bénéficie t-il à tous les profils d'étudiants ?
LES COMMUNICATIONS EN CONGRES
4 communications orales, 3 proceedings, 1 chapitre
6 communications orales, 6 actes de congrès
LES COMMUNICATIONS EN CONGRES
3 communications orales, 3 actes de congrès
+ un article soumis à Ripes
1 communication orale
PERSPECTIVES
DE LA CHAIRE
UN TRANSFERT DE COMPÉTENCES
DES FORMATIONS
DES SUPPORTS BIBLIOGRAPHIQUES
DES PUBLICATIONS
Mettre chouette photo de fin