2 - S1 - Q6 - Sols

Séquence 1 - La biodiversité naturelle ou cultivée : une richesse pour l’humanité

Conférence sur les sols - MAS

Q.6 - Qu'est-ce qu'un sol, comment fonctionne-t-il et pourquoi faut-il les protéger ?

Plante ton slip !

Séquence 1 - Structure et formation des sols

Et non ce n'est pas une blague !

Regardez cette vidéo...

Pour comprendre ce qui est arrivé à ces slips, il va falloir étudier les sols...

Pour partir sur de bonnes bases, regardez cette vidéo :

Consigne : Réalisez l'ensemble des activités de la page suivante afin de compléter votre fiche d'activité, puis expliquez de façon argumentée en quelques lignes ce qui est arrivé à ces slips, et pourquoi ils sont un bon indicateur de la qualité biologique des sols.

Remarque : ces slips sont en coton, c'est à dire une matière organique.

Si vous voulez en savoir plus ou participer au projet, cliquez ici :

Retour à la consigne

La faune du sol

La formation d'un sol

Qu'est-ce qu'un sol ?

Le recyclage de la matière dans le sol

Les réseaux trophiques dans le sol

La fertilité des sols

Version classique (TP en classe)

Version distanciel

Qu'est-ce qu'un sol ?

Support / matériel : Echantillon de litière, d'humus et de couche minérale + Loupe binoculaire Eprouvette présentant le résultat de cette expérience :

Besoin d'un coup de pouce ?

Comment le sol se forme-t-il ?

Les étapes de la formation d'un sol

Après avoir visionné la vidéo, calculer le temps minimal nécessaire à la formation de 50 cm de sol.

La faune du sol : la technique de récolte

La faune du sol : résultats

La technique en vidéo (en prime un tuto pour faire pareil) !

La faune du sol : identification

Support / matériel : Echantillon de litière contenant quelques représentants de la faune du sol Loupe binoculaire Clé de détermination de la faune du sol (doc ci-contre)

Grâce au document ci-contre, identifier et coller au bon endroit les animaux du sol (vignettes en couleur) sur votre fiche.

Les réseaux trophiques dans le sol

Grâce au texte et au tableau ci-dessus, reconstituer le réseau alimentaire* du sol en traçant les flèches manquantes sur le schéma (doc b). Attention au sens des flèches : Compléter son titre avec la définition. Encadrer les noms des producteurs en vert et des consommateurs en rouge.

Macrofaune Bactéries Champignons sol + champignons stérilisé +bactéries

Stérilisation = traitement par chauffage à 100°C, ce qui tue tous les êtres vivants présents dans le sol (bactéries, champignons, animaux).

Macrofaune : animaux d'assez grande taille (gloméris, lombrics)

Source : SVT Seconde, Belin

Support / matériel : Boîtes de pétri : résultats de l'expérience présentée ci-dessus

La fertilité des sols

ou CAH.

Réaliser l'expérience proposée ici : sur les deux types de sols et relier les résultats obtenus à leur fertilité en utilisant les documents ci-dessus.

Support / matériel : - solutions de bleu de méthylène et d'éosine - 2 entonnoirs, coton, tubes à essai - sol forestier + sol agricole

Quelques autres facteurs... Cliquer sur les vignettes pour les agrandir

Données : - le bleu de méthylène est un colorant qui contient des ions positifs (cations) - l'éosine est un colorant qui contient des ions négatif (anions) - les anions et les cations de ces solutions (éosine et bleu de méthylène) leurs confèrent leur couleur. L’intensité de la coloration dépend de la concentration en ions.

forestier

ou du coton.

Recommencer la même manipulation avec du sol agricole.

Qu'est-ce qu'un sol ?

Une petite manip que vous pouvez faire à la maison...

Besoin d'un coup de pouce ?

Légender la coupe du sol du schéma de votre fiche.

La faune du sol : la technique de récolte

La faune du sol : résultats

La technique en vidéo (en prime un tuto pour faire pareil) !

La faune du sol : identification

Grâce au document ci-contre, identifier et coller au bon endroit les animaux du sol sur votre fiche.

Si vous n'avez pas les vignettes (distribuées en classe, vous les trouverez sur Moodle...

Le recyclage de la matière dans le sol

Analyser au choix une des expériences présentées ci-dessous en fonction du niveau de difficulté choisi, et compléter le cadre en bas à gauche de votre fiche :

Niveau 2

Niveau 1

Niveau 3

A partir du document ci-contre (cliquer pour agrandir) et des activités précédentes, préciser en quoi consiste le recyclage de la matière dans le sol, identifier les trois grandes catégories d'êtres vivants à l’origine de ce recyclage, et et compléter la partie indiquée de votre fiche.

Niveau 1

Stérilisation = traitement par chauffage à 100°C, ce qui tue tous les êtres vivants présents dans le sol (bactéries, champignons, animaux).

Source : SVT Seconde, Belin

Niveau 2

nb = le traitement par chauffage à 100°C stérilise le sol, c'est à dire tue tous les êtres vivants présents (bactéries, champignons, animaux).

Source : SVT Seconde, Hachette

Niveau 3

nb = le traitement par chauffage à 100°C stérilise le sol, c'est à dire tue tous les êtres vivants présents (bactéries, champignons, animaux).

Source : SVT Seconde, Hachette

La fertilité des sols

Un peu de vocabulaire...

Cliquer sur les vignettes pour les agrandir

Identifier les principaux facteurs qui influent sur la fertilité des sols et compléter la partie en bas à droite de votre fiche.

Source : SVT Seconde, Belin

Source : SVT Seconde, Belin

Source : SVT Seconde, Belin

Source : SVT Seconde, Magnard

Source : SVT Seconde, Belin

Préciser en quoi consiste le recyclage de la matière dans le sol, identifier les trois grandes catégories d'êtres vivants à l’origine de ce recyclage, et et compléter la partie indiquée de votre fiche.

Analyser l'expérience présentée et compléter le cadre en bas à gauche de votre fiche.

Dans les réseaux alimentaires, les flèches pointent depuis un organisme qui est mangé en direction de l'organisme qui le mange.

Ainsi, la flèche représente le flux de matière : la matière "écureuil" devient matière "buse".