Résoudre des problèmes en maternelle copie

Présentation du dispositif "Maths en vie"

Manipuler, verbaliser et abstraire

Les réglettes Cuisenaire

VidéoLes enjeux de la formation

Constellation

Groupe de réflexionJeann de la Fontaine

Partage de pratiques

Résoudre des problèmes en maternelle

Circonscription Meaux-villenoy

Exemples d'activités

Le numérique

Un synopsis possible

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06

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03

01

02

Phase de réinvestissement en atelier autonome

Phase de conceptualisation

Phase de rétrocation en regroupement

Phase de recherche en regroupement puis en atelier dirigé

Phase de présentation en regroupement

Phase d'appropriation en atelier autonome: exploration

Cette phase conclut les séances. Elle permet de synthétiser ce qui a été appris, ce que l’élève doit mémoriser pour pouvoir résoudre ultérieurement un problème mobilisant les mêmes compétences. Cette « mise en mots » doit se construire avec les élèves et peut donner lieu à une trace écrite.

Séances de structuration. L’élève s’exerce et mémorise. L’élève utilise les stratégies efficaces retenues par le groupe classe. Cette phase est liée à la remédiation, car elle aide l’enseignant à prendre conscience des difficultés des élèves et à mettre en place des actions appropriées.

Les élèves verbalisent leurs stratégies (comment as-tu fait pour… ? comment t’y es-tu pris… ?). Cela permet aux élèves de prendre conscience de ce qu’ils savent (pour le transférer dans une autre tâche). Il est aussi important de faire verbaliser les stratégies inefficaces pour faire comprendre aux élèves comment utiliser leurs erreurs pour progresser.

Découverte du matériel, appropriation collective de la situation.Verbalisation, mise en situation du problème.

Une phase individuelle de recherche est nécessaire pour que l’élève essaie pendant un court moment de résoudre seul le problème.

Tatonnement, essai, erreur...

Les situations d’apprentissage liées à la résolution de problèmes seront répétées autant que nécessaire ; elles contribueront à constituer une première mémoire de problèmes et à installer une culture scolaire de la résolution de problèmes.

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Quelle trace écrite ?

Les écrits de différentes natures mis en place par le professeur accompagnent l’activité des élèves et structurent le vécu commun de la classe.

Un cahier référence

La progressivité en question

Un cahier personnel

Les outils collectifs

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Maths en vie

Objectifs

Les types d’activités proposés

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Prélever des informations

Des exemples de photos

Avec une boîte d'oeufs

Les activités de catégorisations ou travail sur une collection

Résoudre un problème

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Faire une sortie mathématique

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Manipuler verbaliser abstraire

4 principes

Manipuler

Le numérique

Représenter en mathématiques: du dessin au schéma

Exemple de scénario classique en grande section

Verbaliser

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Des outils en ligne et à télécharger

La course aux nombres

L'attrape nombres

Site d’entraînement des élèves au calcul mental animé par les équipes TICE et mathématiques de la direction départementale de l’éducation nationale Nord.

Avec une boîte d'oeufs

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Exemples d'activités pour la mise en place de résolution de problèmes en maternelle

La table des problèmes

Des problèmes en vidéo avec expications

Les problèmes décapsulés

Problémater

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Les problèmes

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Les réglettes Cuisenaire

Activités de familiarisation avec le matériel

Premiers pas avec bandes : jeu libre

Décomposer et recomposer

SECTION

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Des jeux

Un exemple d'utilisation des réglettes pour résoudre un problème