P3 ORTHOGRAPHE GRAPHEMIQUE CE1-CE2

D'après Catherine Huby

CE1-CE2

Période 3

Orthographe graphémique

SEMAINE 18

SEMAINE 17

SEMAINE 16

semaine 13

SEMAINE 15

semaine 14

01

jOUR 3

jOUR 2

jOUR 4

jOUR 1

SEMAINE 13

1- Qui peut épeler ces groupes de lettres ? Comment le prononçons-nous ? 2- Il y a-t-il des prénoms d’élèves avec ces groupes de lettres ? 3- Qui peut trouver d’autres mots avec ces groupes de lettres ?

Ecrire an/enLes noms en -ement

sommaire

JOUR 1

sommaire

JOUR 1

maman - un gendarme - le menton - le manteau - content - comment - souvent - le banc - pendant - un enfant

Ecrire an/enLes noms en -ement

Ecrire an/enLes noms en -ement

Exercices

JOUR 1

sommaire

JOUR 1

Comment sont fabriqués les noms?

Faire épeler la finale -ement.

Lire et associer deux à deux :verbes : affronter – trembler – frotter –entraîner – amuser – ronfler – bourdonner noms : un bourdonnement – un amusement –un tremblement – un affrontement – un ronflement – un frottement – un entraînement

CE2

EXERCICES

souligner les mots invariables, regrouper les mots qui peuvent être regroupés, souligner en bleu la finale -ement.

Compléter le tableau par les noms suivants : un bourdonnement – un amusement – un entraînement ainsi que les mots: bancal, avant, devant, dedans et contentement.

CE2

JOUR 1

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

1- Qui se souvient des mots contenant le groupe de lettres « an » qui se prononce (an), vus hier ? Qui peut les épeler ?2- Quel est l’autre groupe de lettres qui se prononce (an) ? Qui se souvient des mots ? Qui peut les épeler ?

Ecrire am/emLes verbes en -emm

sommaire

JOUR 2

sommaire

JOUR 2

la lampe – la chambre – ensemble – la tempête – une jambe – la campagne – longtemps

Ecrire am/emLes verbes emm-

JOUR 2

Ecrire am/emLes verbes emm-

Exercices

sommaire

JOUR 2

Faire observer le préfixe emm-

Faire rappeler la règle O22, l’élargir au cas des sons « an, en, on, in » prononcés avant la lettre m

Lire et associer deux à deux :Liste 1 : mener, maillot, mêler, déménager, magasin, manche, murerListe 2 : emmailloter, emmagasiner, emmener, emménager, emmurer, emmancher, emmêler

CE2

EXERCICES

Faire grouper les mots par familles et par régularité (préfixe emm-). Souligner en bleu le préfixe emm-.

Compléter le tableau par les mots suivants : emmêler, emmener, emménager et la température, le temps, un camp, un champ.

CE2

JOUR 2

LEÇONS

Exercices

CE2

CE1

CE2

CE1

sommaire

Leçons

Qui peut formuler une règle?

Le pluriel des noms (3)Les déterminants possessifs

sommaire

JOUR 3

Choisis les déterminants qui conviennent devant chaque nom.

Le pluriel des noms (3)Les déterminants possessifs

Exercices

JOUR 3

sommaire

JOUR 3

Ce sont des déterminants possessifs

Expliquer le sens des déterminants utilisés.

CE2

Comment savoir le genre du déterminant ?

EXERCICES

CE2

JOUR 3

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

1- Lis les phrases.2- Relève le verbe et trouve son infinitif. 3- Qui est le sujet du verbe ? 4- Comment le verbe montre-t-il qu’il est « d’accord » avec le sujet ?

Tu es; il estForme interrogative, sujet inversé

sommaire

JOUR 4

1- Sur l’ardoise, complète par « es » ou « est » :

Lire et écrire le verbe « être » au présent :

Tu es; il estForme interrogative, sujet inversé

JOUR 4

Exercices

Exercices

JOUR 4

Mettre les phrases à la forme interrogative

CE2

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

02

jOUR 2

jOUR 4

jOUR 3

jOUR 1

SEMAINE 14

1- Qui peut épeler ces groupes de lettres ? Comment le prononçons-nous ? 2- Il y a-t-il des prénoms d’élèves avec ces groupes de lettres ? 3- Qui peut trouver d’autres mots avec ces groupes de lettres ?

Ecrire an/onVerbes en -ant

sommaire

JOUR 1

sommaire

JOUR 1

Ecrire an/onVerbes en -ant

Ecrire an/onVerbes en -ant

JOUR 1

Exercices

sommaire

JOUR 1

Repérer, épeler et souligner en rouge les mots invariables.Faire mettre les verbes à l’infinitif.Compléter le tableau, en regroupant les mots par : grand, blanc, méchant (faire justifier les lettres finales muettes) ; quarante, cinquante, soixante ; demander ; marron, un bâton ; un rond, un bond ; bondir

CE2

Faire épeler la terminaison -ant du participe présent. Compléter le tableau par : en chantant ; en demandant ; en racontant ; en bondissant. Faire souligner en bleu la régularité graphémique.

Proposer la transformation verbale suivante : Il chante ; il s’approche en chantant.Faire répéter la formule pour : Elle demande la clé ; elle s’approche en ... – Il raconte ; il ... – Elle bondit ; elle ...

EXERCICES

CE2

JOUR 1

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

1- Qui se souvient des mots contenant le groupe de lettres « an » qui se prononce (an), vus hier ? Qui peut les épeler ?2- Qui se souvient des mots contenant le groupe de lettres « on » qui se prononce (on), vus hier ? Qui peut les épeler ?3- Qui se souvient des mots avec le son (an) qui ont une particularité? Qui peut les épeler ?

Ecrire omb/ompomp ( lettre p muette)

sommaire

JOUR 2

Ecrire omb/ompomp ( lettre p muette)

JOUR 2

sommaire

JOUR 2

Ecrire omb/ompomp ( lettre p muette)

Exercices

JOUR 2

Faire justifier la graphie on dans les mots concombre, pompon.Faire mettre les verbes du tableau CE1 à l’infinitif.Faire ajouter au tableau : un nombre, un plombier, du plomb, compter, un compteur, dompter, un dompteur.

CE2

EXERCICES

Faire rechercher dans la colonne de droite, le mot dans lequel la lettre b est muette.

Faire définir le verbe compter et le nom compteur lorsqu’ils s’écrivent ainsi.Faire remarquer la prononciation du verbe compter, du nom compteur. En faire déduire la prononciation des mots dompter et dompteur.

CE2

JOUR 2

LEÇONS

Exercices

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

1- Qui peut épeler le nom d’un nombre ? Trouvons un nom qui ira avec chacun d’eux et épelons-le. Est-il au singulier ou au pluriel ? 2- Répertorions l’écriture des nombres de 0 à 20.

Ecrire les nombresLe pluriel des noms

Exercices

JOUR 3

Entre 0 et 100, nous relions les nombres par un trait d'union ou par la conjonction de coordination et : dix-huit ; trois-cent-vingt-cinq ; quatre-vingt-dix-sept ; vingt et un ...Les déterminants numéraux sont généralement invariables mais ils accompagnent tous un nom au pluriel, sauf un et zéro.

Par déduction, trouver le 23e mot

EXERCICES

JOUR 3

Ce sont des déterminants numéraux

Les nombres de 0 à 100: il faut 22 mots

CE2

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE2

CE1

sommaire

Leçons

1- Lis les phrases.2- Vous rappelez-vous de ces phrases ? Sont-elles exactement les mêmes que celles de la semaine dernière ? Qu’est-ce qui a été ajouté ? 3- Combien de qualités trouvons-nous dans chaque phrase ? Combien de choses apprenons-nous sur chacun ? 4- A quoi sert le mot « et » écrit en jaune ? Change-t-il d’une phrase à l’autre ?

Tu es; il est; etVirgules et conjonction et

sommaire

JOUR 4

Tu es; il est; etVirgules et conjonction et

Comprendre l’orthographe des mots se prononçant (E) selon les phrases :

JOUR 4

Exercices

Le vent secoue les arbres ...... retourne le parapluie d'un passant ...... arrache les feuilles des arbres ...... démolit la cheminée ...... emporte les tuiles du toit. - Dans le placard de la cuisine, nous rangeons les marmites ...... les casseroles ...... les cocottes ...... les poêles ...... les plats.

Faire observer la place de la conjonction et. Où est-elle située ? Par quoi est-elle remplacée pour relier entre eux les groupes précédents.

Donnons la nature des mots de chaque énumération : a) pain, fromage, fruits, chocolat – b) souriant, aimable, poli, gentil – c) s’élance, court, bondit, franchit ? Que remarquons-nous ?

Faire supprimer le dernier groupe . Où allons-nous alors placer la conjonction et ? Faire supprimer le dernier groupe . Où allons-nous alors placer la conjonction et ? Pouvons-nous recommencer ? Quand arrêterons-nous ? À quoi servent les virgules et la conjonction et ? Où plaçons-nous cette dernière ?

Léa achète du pain, du fromage, des fruits et du chocolat. C'est un enfant souriant, aimable, poli et gentil. Rayan s'élance, il court, il accélère, il bondit et il franchit l'obstacle !

Exercices

JOUR 4

CE2

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

03

jOUR 2

jOUR 1

jOUR 3

jOUR 4

SEMAINE 15

1- Qui peut épeler ces groupes de lettres ? Comment le prononçons-nous ? 2- Il y a-t-il des prénoms d’élèves avec ces groupes de lettres ? 3- Qui peut trouver d’autres mots avec ces groupes de lettres ?

Ecrire ouPluriel des noms en -ou

sommaire

JOUR 1

Ecrire ouPluriel des noms en -ou

sommaire

JOUR 1

nous vous

un bijou un caillou

la jouela boue la roue

un coupun bout un hibou

un loup

Ecrire ouPluriel des noms en -ou

JOUR 1

Exercices

EXERCICES

nous, vous

la jouela boue la roue

un bout

un loup, un coup

un hibou, un bijou ,un caillou

JOUR 1

Compléter le tableau, en regroupant les mots par : le tout, un chou, un joujou, un pou, un genou ; des hiboux, des bijoux, des cailloux, des choux, des joujoux, des poux, des genoux ; un trou, des trous, un sou, des sous, un verrou, des verrous, un bambou, des bambous ; la toux, tousser

CE2

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

1- Qui se souvient des mots masculins contenant le groupe de lettres ou qui se prononce [ u ] ? 2- Qui se souvient des mots féminins contenant le groupe de lettres ou qui se prononce [ u ] ? Qui peut les épeler ? Quelle lettre muette trouvons-nous à la fin de ces noms féminins ?3- Quels sont les deux mots qui peuvent être aussi bien masculins que féminins ?

Ecrire oi Noms en [war], règle et exceptions

sommaire

JOUR 2

Ecrire oi Noms en [war], règle et exceptions

JOUR 2

sommaire

le plongeoir

le trottoir

la balançoire

la mémoire

un soir

une baignoire

un devoir

une poire

un tiroir

une histoire

Ecrire oi Noms en [war], règle et exceptions

JOUR 2

Exercices

le plongeoir

le trottoir

la balançoire

la mémoire

un soir,

une baignoire

un devoir

une poire

un tiroir

une histoire

Exercices

JOUR 2

Redire la règle générale d’écriture des noms masculins se terminant par -ou Faire rappeler les 7 exceptions et faire épeler leur pluriel.Faire ajouter au tableau : un réfectoire, un territoire, un laboratoire, un répertoire, un accessoire. tirer, trotter, plonger, se baigner, se balancer.

CE2

LEÇONS

Exercices

CE1

CE2

CE2

CE1

sommaire

Leçons

Faire repérer le verbe et son sujet. Qui peut dire la première phrase ? De qui parle-t-il ? Qui peut dire la deuxième phrase ? À qui la dit-il ? À quelle « famille » appartiennent les mots nous et vous ?

Nous; vousRévisions: -geons

JOUR 3

SOMMAIRE

Nous; vousRévisions: -geons

JOUR 3

SOMMAIRE

Nous écoutons des histoires. Vous plongez du grand plongeoir.

Nous; vousRévisions: -geons

JOUR 3

Exercices

Exercices

JOUR 3

CE2

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE2

CE1

somaire

Leçons

SOMMAIRE

1- Lire les phrases.2- Relever le verbe et donner son infinitif3- Quels mots montrent de qui nous parlons ? Qui se souvient de leur « nom de famille » ? Par quel pronom pouvons-nous remplacer le nom Léana ? Même chose pour le nom Paul. Comment le verbe montre-t-il qu’il est « d’accord » avec son sujet ? Quel mot pour le sujet tu ? il ? elle ? Prononçons-nous différemment ces mots ? Comment s’en souvenir ?

Tu as; il aAs-tu? A-t-il?

SOMMAIRE

JOUR 4

Tu as; il aAs-tu? A-t-il?

Comprendre l’orthographe du mot [a] selon les phrases :

JOUR 4

Exercices

Exercices

JOUR 4

CE2

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

04

jOUR 4

jOUR 2

jOUR 3

jOUR 1

SEMAINE 16

Quelles sont ces lettres ? Comment les prononçons-nous ? Y a-t-il des prénoms d’élèves de la classe dont le prénom s’écrit avec la lettre h muette ? avec la lettre k ? Le kangourou est-il un animal originaire de France ? Quelle est son origine ?

Ecrire hLa lettre h, les liaisons

sommaire

JOUR 1

Ecrire hLa lettre h, les liaisons

JOUR 1

Ecrire hLa lettre h, les liaisons

JOUR 1

Exercices

JOUR 1

Faire ajouter les mots suivants à la liste : aujourd’hui – hélas – une hache – un haricot – un hérisson – une horloge – l’orthographeFaire souligner en rouge les mots invariables.Faire varier le déterminant accompagnant les noms : hibou, hache, haricot, hérisson et histoire, homme, heure, horloge. On remplacera d’abord l’article indéfini (un, une) par l’article défini singulier (le, la, l’) puis pluriel (les), puis par le déterminant possessif (mon, ton, son, ma, ta, sa).

CE2

EXERCICES

JOUR 1

CE2

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

Qui se souvient des 5 mots commençant par la lettre h muette ? Qui peut les épeler ?Qui se souvient des 3 mots contenant la lettre h muette à l’intérieur du mot ? Qui peut les épeler ?

La lettre kQuand ch se prononce [k]

sommaire

JOUR 2

La lettre kQuand ch se prononce [k]

JOUR 2

JOUR 2

Exercices

JOUR 2

Faire lire les mots : la chorale – chanter en chœur – un orchestre – un chronomètre – la technique – un psychologue Relever les remarques des élèves, rajouter une colonne au tableau.

CE2

Exercices

JOUR 2

Faire lire les mots : la chorale – chanter en chœur – un orchestre – un chronomètre – la technique – un psychologue Relever les remarques des élèves, rajouter une colonne au tableau.

CE2

LEÇONS

Exercices

CE1

CE2

CE2

CE1

sommaire

Leçons

• Faire repérer le verbe et son sujet. À quelle « famille » appartiennent les mots tu, il et elle ? Quel mot font-ils changer ?• Faire repérer le mot à. Change-t-il quand le sujet change ? Pourrions-nous le supprimer ? Que supprimerions-nous alors ?Est-ce des renseignement importants ? À quoi servent ces renseignements ?

Tu as ; il a ; àPréposition à et articles au, aux

JOUR 3

sommaire

JOUR 3

JOUR 3

Exercices

Remplacer le nom école, d’abord par le nom piscine

JOUR 3

CE2

Puis par le nom parc

JOUR 3

CE2

Et enfin par le nom Etats-Unis

JOUR 3

CE2

Quel est genre et le nombre des noms école, piscine, parc et États-Unis. Les faire précéder des articles le, la, l’ ou les. Pouvons-nous dire « à le parc », « à les États-Unis » ? Que se passe-t-il dans ces cas-là

JOUR 3

CE2

Exercices

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE2

CE1

sommaire

Leçons

1- Lire les phrases.2- Relever les verbes et donner leur infinitif3- Quels mots montrent de qui nous parlons ? Qui se souvient de leur « nom de famille » ? Par quel autre pronom pouvons-nous les remplacer ? Par quels noms pourrions-nous les remplacer ?

Ils ont ; ils sontForme interrogative ; forme négative

sommaire

JOUR 4

JOUR 4

Exercices

Mettre la phrase à la forme interrogative et remarquer les changements. Faire expliquer pourquoi la locution -t- est inutile.

JOUR 4

CE2

Et si des élèves de la classe étaient blessés et regardaient leurs camarades sur la piste, auraient-ils des skis ? seraient-ils sur la piste ? Que dirions-nous d’eux ?

JOUR 4

CE2

JOUR 4

CE2

Ils ont de la chance. → ils n’ont pas ... Elles ont de l’argent. → elles n’ont pas ...

Exercices

JOUR 4

CE2

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE2

CE1

sommaire

Leçons

05

jOUR 3

jOUR 4

jOUR 2

jOUR 1

SEMAINE 17

Quelles sont ces lettres ? Comment les prononçons-nous ? Y a-t-il des prénoms d’élèves de la classe dont le prénom s’écrit avec la lettre q ou le groupe de lettres qu ? Quelle lettre muette trouvons-nous après la lettre q ? Quelles voyelles trouvons-nous après cette lettre muette?

Ecrire que et qui / Revoir ca, co, cu, ci, cr Accorder quel

sommaire

JOUR 1

Ecrire que et qui / Revoir ca, co, cu, ci, cr Accorder quel

JOUR 1

Ecrire que et qui / Revoir ca, co, cu, ci, cr Accorder quel

JOUR 1

Ecrire que et qui / Revoir ca, co, cu, ci, cr Accorder quel

JOUR 1

Exercices

Ecrire que et qui / Revoir ca, co, cu, ci, cr Accorder quel

JOUR 1

Faire ajouter les mots suivants à la liste : quels enfants, quelles horloges ; lorsque ; presqueFaire souligner en rouge les mots invariables.Faire expliquer le mot quel : quels sont ses deux sens ? Avec quel nature de mots s’accorde-t-il ? Quelle est donc sa nature ?

CE2

Ecrire que et qui / Revoir ca, co, cu, ci, cr Accorder quel

EXERCICES

JOUR 1

CE2

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE2

CE1

sommaire

Leçons

Qui se souvient des 5 mots contenant les lettres que ? Qui peut les épeler ?Qui se souvient des 4 mots contenant les lettres qui ? Qui peut les épeler ?Qui se souvient des 2 mots se terminant par la lettre q ? Qui peut les épeler ?Comment s’écrit le plus souvent le son [k] avec la lettre a ? la lettre o ? la lettre u ? la lettre l ? la lettre r ? à la fin d’un mot ?

Ecrire qua, quo, que et quiAccorder lequel

sommaire

JOUR 2

Ecrire qua, quo, que et quiAccorder lequel

JOUR 2

Exercices

CE2

Faire ajouter les mots : lesquels, lesquelles ; quelquefois Faire souligner en rouge les mots invariables. Que remarquons-nous ? Faire observer les mots lequel, laquelle, lesquels, lesquelles. Que remarquons-nous ? Pouvons-nous les employer dans des phrases ? Faire épeler les pronoms interrogatifs utilisés dans chaque phrase.

JOUR 2

Exercices

LEÇONS

Exercices

CE2

CE1

CE1

CE2

sommaire

Leçons

sommaire

• Faire repérer le verbe et son sujet. Combien y a-t-il de coqs ? de poules ? Quelle est la terminaison du verbe ? À quelle « famille » appartiennent les mots ils et elles ? Quelle est la terminaison du verbe ?• Mettons ces phrases au singulier. Quel mot changera en même temps que le nombre du sujet ? Épelons les mots qui changent.

Le nom sujet au plurielLes pronoms ils, elles, eux

JOUR 3

JOUR 3

Exercices

CE2

JOUR 3

Le cheval henn... ; les chevaux henn... . Les musiques des manèges nous assourd... ; la musique des manèges nous assourd... . Les poules se dégourd... les pattes ; la poule se dégourd... les pattes. La voiture vromb... ; les voitures vromb... . Les enfants réfléch... ; l’enfant réfléch... . L’équipe de France se réun... ; les équipes se réun... .

JOUR 3

CE2

Exercices

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

1- Lire les phrases.2- Relever toutes les formes verbales dont les terminaisons se prononcent de la même manière (son [ǝ]). 3-Epeler ces terminaisons : Comment les distinguer et savoir comment les écrire ? Quel mot donne sa loi au verbe ? Que pouvons-nous dire pour chacun d’entre eux ?

Révision: verbes du 1er groupe au présentVerbes au présent: 1er et 2e groupe

sommaire

JOUR 4

JOUR 4

Exercices

1- Lire les phrases.2- Relever toutes les formes verbales dont les terminaisons se prononcent de la même manière. 3-Epeler ces terminaisons : Comment les distinguer et savoir comment les écrire ? Quel mot donne sa loi au verbe ? Que pouvons-nous dire pour chacun d’entre eux ?

Exercices

JOUR 4

CE2

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE2

CE1

sommaire

Leçons

06

jOUR 1

jOUR 2

jOUR 4

jOUR 3

SEMAINE 18

1- Qui peut épeler ces groupes de lettres ? Comment le prononçons-nous ? 2- Il y a-t-il des prénoms d’élèves avec ces groupes de lettres ?

Ecrire eu, oeu, oeFinales en "eu"

sommaire

JOUR 1

Ecrire eu, oeu, oeFinales en "eu"

sommaire

JOUR 1

Ecrire eu, oeu, oeFinales en "eu"

JOUR 1

Exercices

Ajoutons: seul – malheureux – dangereux – courageux – curieux – je peux, tu peux, il peut – la queueSoulignons en rouge les mots invariablesQuelle est la nature des mots qui se prononcent "eu" à la fin? Quelles sont alors les graphies?Quel mot fait exception à la règle?Observons ces noms masculins : un malheureux ; un creux ; un curieux ; un paresseux. Quelle est la graphie du son [ø] ?Pourquoi ?

exercices

JOUR 1

CE2

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

Qui se souvient des 4 mots contenant les lettres eu qui se prononcent [œ] comme dans fleuve ? Qui peut les épeler ? Qui se souvient des 4 mots contenant les lettres eu qui se prononcent [ø] comme dans deux ? Qui peut les épeler ? Qui se souvient des 2 mots contenant les lettres œu ? Qui peut les épeler ?

Ecrire eur, oeurLes noms en eur, oeur: exceptions

sommaire

JOUR 2

sommaire

JOUR 2

JOUR 2

Exercices

sommaire

Faire rajouter au tableau les mots : le beurre, la demeure, l'heure, (et éventuellement un leurre, un heurt en les expliquant).En faire déduire une règle.

JOUR 2

CE2

la coul... – la fl... – l’od... – un radiat... – le malh... –la larg... – la longu... – un cou... – un jou... – la dem... – le b... – l’h...

EXERCICES

À l’oral, faire compléter et épeler ces mots :

CE2

JOUR 2

LEÇONS

Exercices

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

Les pluriels particuliers: oeuf, oeufsLe féminin des adjectifs en -eux

Exercices

sommaire

JOUR 3

Faire mettre au féminin les phrases suivantes : Il est malchanceux. → Elle Le loup peureux se cache dans les fourrés. → La louveLe coq orgueilleux se perche sur la plus haute branche. → La pouleLe chat est malicieux. →La chatte

sommaire

JOUR 3

CE2

un chat peureux →un voleur menteur →un couturier soigneux →un paresseux dormeur →

EXERCICES

CE2

JOUR 3

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE1

CE2

sommaire

Leçons

Révisions : Verbe être au présentAccord de l’attribut

sommaire

Exercices

JOUR 4

Il est malchanceux. Moi, Léo, je ne suis pas paresseux. Toi, Émile, tu es curieux.

JOUR 4

CE2

Le petit chat est souple. → Les ... ... ... ... .Je suis triste. → ... ... ... .Tu es bizarre. → ... ... ... .

Exercices

JOUR 4

CE2

Exercices

LEÇONS

CE1

CE2

CE2

CE1

sommaire

Leçons