Que faire avec le numérique ?
Quelques pistes de prospection
François Bajard, CPC EEi
Plan
Modèle Aspid
Modèle CoCAR
Modèle Samr
Constats
Des modèles d'usage
Modèles d'appropriation
Les 6C
Modèle de Roméro
Modèles de déploiement
Création
Collaborer
Des exemples de productions
11
12
10
13
Coder
Cibler
Communiquer
Compenser
L’illectronisme
Théorie développée par Elisabeth Noël
Parallèle en lecture
Incapacité à accéder aux contenus de l’information numérique
Analphabétisme
Touche l’utilisation des outils numériques (pauvreté des utilisations, incapacités techniques, dépendances…)
Incapacité à gérer l’information délivrée par le numérique
Illettrisme
Touche l’utilisation le traitement de l’information, les difficultés de recherche, d’accès, fake news…)
Éviter d’ajouter une difficulté (handicap) supplémentaire
Prise de conscience nécessaire
Impact important au niveau de l’inclusion sociale
Développer les élèves en compétences numériques qui leur serviront ensuite
Interroger les compétences numériques qui seront nécessaires aux élèves au XXI° siècle
La pensée critique, la collaboration, la résolution de problèmes, la créativité, l’individualisation (parcours individualisé)...
Or les études actuelles (OCDE) montrent qu’il n’y a pas véritablement de gain à l’implantation du numérique scolaire
Se référer aux modèles d’usage du numérique (interroger la pratique)
Interroger les effets au regard des pratiques scolaires !
Si "on fait la même chose qu'avant avec les nouveaux outils, pas étonnant d'avoir des résultats comparables” ...
Marcel Lebrun
“Fossilisation des pratiques”
Amener un gain pédagogique grâce au numérique
Nécessité de transformer les usages
Samr
Modèle Samr
http://padagogie.fr/blog/post/display/le-modele-de-raby
Modèle Aspid
Modèle CoCAR
Modèle de Romero
Cinq niveaux d’usage des TIC (Romero, 2015)
Modèle de Romero
http://blogs17.ac-poitiers.fr/miniflip/?cat=110
Exemple
Création de capsules en orthographe, conjugaison et grammaire
Les 6C
Modèle d'appropriation
Le modèle de Raby
Le modèle TIM
La professeure Carole Raby propose un modèle théorique pour illustrer les étapes d’appropriation des TIC par les enseignants en 4 étapes :
– la sensibilisation aux TIC (de moins en moins distincte avec leur omniprésence)
– l’utilisation à des fins personnelles
– l’utilisation à des fins professionnelles
– l’utilisation à des fins pédagogiques
L’Université Northern Arizona, propose pour sa part une intéressante matrice d’intégration des technologies (TIM, pour Technology Integration Matrix) qui se concentre principalement sur l’utilisation en classe.
Sur l’axe horizontal, on trouve le degré d’intégration de la technologie dans le curriculum (initiation, adoption, adaptation, infusion et transformation). Sur l’autre, on s’attarde aux caractéristiques de l’environnement d’apprentissage (actif, collaboratif, constructif, authentique, orienté vers un but). À chacune des jonctions, on indique de quelle façon l’élève est concerné.
Modèle de déploiement
La mobilité
Préambule au déploiement
car le numérique doit revêtir une portabilité qui lui permet de s'insérer rapidement et à tout moment dans le travail en classe
PIMAC
La pertinence
car il doivent répondre aux besoins pédagogiques existants afin de les rendre plus efficaces, plus adaptés et plus accessibles.
L’accessibilité
car ces outils doivent être financièrement accessibles afin d'être déployés dans les classes et en dehors
L’innovation
car ils doivent permettre l'émergence de nouvelles pratiques pédagogiques, en phase avec leur public et leur époque.
La continuité
car ces outils doivent préparer les élèves au monde du travail et ainsi répondre aux besoins des jeunes en milieu professionnel.
Sources : http://www.ecolebranchee.com/
Créer
La révolution tablette
Processus
Réalisation
Transfert
Critiques
Défi
Observations des différentes réalisations, commentaires, idées...enrichissement
Utilisation d'une idée lors d'un prochain défi
Les groupes envoient leurs réalisations sur un espace centralisé
Envoi du défi en vidéo
Exemple de projet créatif
Une réalisation d'un groupe
Exemple de projet créatif
Base d'images
Traitement de texte ou dessin
Exemple de projet créatif
Base d'images
Logiciel de présentation Mise en saynète
Exemple de projet créatif
BDnF, Canvas...
Exemple de projet créatif
Exemple de projet créatif
Un livre augmenté
Exemple de projet créatif
Un livre augmenté
Exemple de projet créatif
Un livre augmenté
Collaborer
Klassroom
Communiquer
Le CLEMI associé à la DANE de Paris publie un guide sur l'usage pédagogique des réseaux sociaux. Ce guide doit permettre aux enseignants d’utiliser les réseaux sociaux avec leurs élèves en classe de façon responsable, sécurisée et fiable, en toute sérénité.
Recensement sur Eduscol
Exemple de projet Twitter
Cibler / différencier /Parcours
Exemple de parcours en ligne
Solutions de suivi du travail, des progrès individualisée
Payant (20€/an)
Chaîne Youtube
Mais aussi
Des jeux physiques
Multi mémory ML
Des jeux physiques
La classe de Florent
Coder
Robotique et programmation
Ozobot
Beebot
Blue Bot
Arduino
Scratch
Thymio
Classe de Florent
Compenser
Ressources Ecole inclusive
Détournement pédagogique
Investir moins
1 toujours vaut mieux que 3 quelquefois
Que faire avec le numérique ?
François Bajard
Created on January 2, 2021
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Que faire avec le numérique ?
Quelques pistes de prospection
François Bajard, CPC EEi
Plan
Modèle Aspid
Modèle CoCAR
Modèle Samr
Constats
Des modèles d'usage
Modèles d'appropriation
Les 6C
Modèle de Roméro
Modèles de déploiement
Création
Collaborer
Des exemples de productions
11
12
10
13
Coder
Cibler
Communiquer
Compenser
L’illectronisme
Théorie développée par Elisabeth Noël
Parallèle en lecture
Incapacité à accéder aux contenus de l’information numérique
Analphabétisme
Touche l’utilisation des outils numériques (pauvreté des utilisations, incapacités techniques, dépendances…)
Incapacité à gérer l’information délivrée par le numérique
Illettrisme
Touche l’utilisation le traitement de l’information, les difficultés de recherche, d’accès, fake news…)
Éviter d’ajouter une difficulté (handicap) supplémentaire
Prise de conscience nécessaire
Impact important au niveau de l’inclusion sociale
Développer les élèves en compétences numériques qui leur serviront ensuite
Interroger les compétences numériques qui seront nécessaires aux élèves au XXI° siècle
La pensée critique, la collaboration, la résolution de problèmes, la créativité, l’individualisation (parcours individualisé)...
Or les études actuelles (OCDE) montrent qu’il n’y a pas véritablement de gain à l’implantation du numérique scolaire
Se référer aux modèles d’usage du numérique (interroger la pratique)
Interroger les effets au regard des pratiques scolaires !
Si "on fait la même chose qu'avant avec les nouveaux outils, pas étonnant d'avoir des résultats comparables” ...
Marcel Lebrun
“Fossilisation des pratiques”
Amener un gain pédagogique grâce au numérique
Nécessité de transformer les usages
Samr
Modèle Samr
http://padagogie.fr/blog/post/display/le-modele-de-raby
Modèle Aspid
Modèle CoCAR
Modèle de Romero
Cinq niveaux d’usage des TIC (Romero, 2015)
Modèle de Romero
http://blogs17.ac-poitiers.fr/miniflip/?cat=110
Exemple
Création de capsules en orthographe, conjugaison et grammaire
Les 6C
Modèle d'appropriation
Le modèle de Raby
Le modèle TIM
La professeure Carole Raby propose un modèle théorique pour illustrer les étapes d’appropriation des TIC par les enseignants en 4 étapes : – la sensibilisation aux TIC (de moins en moins distincte avec leur omniprésence) – l’utilisation à des fins personnelles – l’utilisation à des fins professionnelles – l’utilisation à des fins pédagogiques
L’Université Northern Arizona, propose pour sa part une intéressante matrice d’intégration des technologies (TIM, pour Technology Integration Matrix) qui se concentre principalement sur l’utilisation en classe. Sur l’axe horizontal, on trouve le degré d’intégration de la technologie dans le curriculum (initiation, adoption, adaptation, infusion et transformation). Sur l’autre, on s’attarde aux caractéristiques de l’environnement d’apprentissage (actif, collaboratif, constructif, authentique, orienté vers un but). À chacune des jonctions, on indique de quelle façon l’élève est concerné.
Modèle de déploiement
La mobilité
Préambule au déploiement
car le numérique doit revêtir une portabilité qui lui permet de s'insérer rapidement et à tout moment dans le travail en classe
PIMAC
La pertinence
car il doivent répondre aux besoins pédagogiques existants afin de les rendre plus efficaces, plus adaptés et plus accessibles.
L’accessibilité
car ces outils doivent être financièrement accessibles afin d'être déployés dans les classes et en dehors
L’innovation
car ils doivent permettre l'émergence de nouvelles pratiques pédagogiques, en phase avec leur public et leur époque.
La continuité
car ces outils doivent préparer les élèves au monde du travail et ainsi répondre aux besoins des jeunes en milieu professionnel.
Sources : http://www.ecolebranchee.com/
Créer
La révolution tablette
Processus
Réalisation
Transfert
Critiques
Défi
Observations des différentes réalisations, commentaires, idées...enrichissement
Utilisation d'une idée lors d'un prochain défi
Les groupes envoient leurs réalisations sur un espace centralisé
Envoi du défi en vidéo
Exemple de projet créatif
Une réalisation d'un groupe
Exemple de projet créatif
Base d'images
Traitement de texte ou dessin
Exemple de projet créatif
Base d'images
Logiciel de présentation Mise en saynète
Exemple de projet créatif
BDnF, Canvas...
Exemple de projet créatif
Exemple de projet créatif
Un livre augmenté
Exemple de projet créatif
Un livre augmenté
Exemple de projet créatif
Un livre augmenté
Collaborer
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Le CLEMI associé à la DANE de Paris publie un guide sur l'usage pédagogique des réseaux sociaux. Ce guide doit permettre aux enseignants d’utiliser les réseaux sociaux avec leurs élèves en classe de façon responsable, sécurisée et fiable, en toute sérénité.
Recensement sur Eduscol
Exemple de projet Twitter
Cibler / différencier /Parcours
Exemple de parcours en ligne
Solutions de suivi du travail, des progrès individualisée
Payant (20€/an)
Chaîne Youtube
Mais aussi
Des jeux physiques
Multi mémory ML
Des jeux physiques
La classe de Florent
Coder
Robotique et programmation
Ozobot
Beebot
Blue Bot
Arduino
Scratch
Thymio
Classe de Florent
Compenser
Ressources Ecole inclusive
Détournement pédagogique
Investir moins
1 toujours vaut mieux que 3 quelquefois