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N° FASE: 708

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DIRECTION

a enseigné à l'étanger, puis à Bruxelles durant 18 ans comme professeure de Français avant de devenir le Chef d'Etablissement de l'ISJB

c'est avancer,s'épanouir,devenir soi-même.

DelphineVAN MUYSEWINKEL

PascalGATHY

est un véritable "produit" de l'ISJB: il y entre comme élève pour ensuite y revenir en tant que Directeur-financier, délégué du Pouvoir organisateur

Réussir ...

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Equipe des

EDUCATEURS

1C: Muriel STIE2C/2S: Lucie PRETE3GT: Sophie DE BLIECK et Sarah COUSSEMENT4GT: Christophe RAGE5GT/6GT: Arnaud DENIS

travaillant en équipe, les éducateurs (plus communément appelé "le Staff") sont amenés à rencontrer à divers moments de la journée tous les élèves de l'ISJB, ce qui leur confère leur force: les 675 élèves de l'Institut n'ont aucun secret pour eux

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de l'Accueildes dossiers élèves etdes membres du personnelde la comptabilité

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JulieANCART(économe)

ThierryBRAET(secrétaire à l'Accueil)

NadineCORMAN(secrétaire de Direction)

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L'Institut Saint-Jean-Baptiste se situe au45 rue de Bruxelles à 1300 WAVREL'entrée des visiteurs se situe au2 avenue Mattagne (à l'angle de l'école)

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L'histoire de notre école en quelques mots (cliquez)

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Le bâtiment A est l'édifice initial de notre école. Il a été construit en 1902 par les Frères.

Bâtiment A

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Le bâtiment B a été construit en 1932 . C'est dans ce bâtiment que se trouvent les classes de 1re année. On y retrouve également le centre administratif de notre école, la salle des professeurs, le labo de sciences et une salle de gymnastique.

Bâtiment B

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Le bâtiment C est le dernier bâtiment construit en 2005 Ce sont essentiellement les cours de 5GT-6GT qui y ont lieu. Il y abrite également une salle culturelle.

Bâtiment C

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L'HISTOIRE DE NOTRE ECOLE EN QUELQUES MOTS Notre fondateur: saint Jean-Baptiste de La Salle L'Institut des Frères des Ecoles chrétiennes doit son existence à saint Jean-Baptiste de La Salle (1651-1719). Issu de la haute bourgeoisie, il a vécu à l'époque de Louis XIV, à l'époque glorieuse de la France mais également à celle des famines et de la misère pour le petit peuple. Chanoine de la Cathédrale de Reims, il va rapidement être amené à collaborer à la création d'écoles pour les pauvres, convaincu de l'éminente dignité de l'enfant, même le plus pauvre. Afin qu'ils soient pris en charge comme ils le méritent, saint Jean-Baptiste souhaite pour les maîtres une formation pédagogique sérieuse et un idéal de vie. Par conséquent, il s'investira totalement dans l'oeuvre des écoles gratuites pour les pauvres. Conscient que son discours de don de soi aux pauvres ne peut être cohérent s'il conserve ses attributs d'origine, il décide de distribuer ses biens aux plus démunis au moment d'une grande famine, donnant ainsi à ses disciples l'exemple de l'abandon à la Providence. Dans ce même ordre d'idée, ceux-ci reçoivent le nom de "frères" pour souligner l'entraide et la solidarité, vecteurs de leur engagement; ils se vouent alors aussi à l'œuvre de l'éducation chrétienne. Dans leur mission, ils se consacrent donc à Dieu, sans être pour autant prêtres. Aujourd'hui, dans 80 pays répartis sur cinq continents, les Frères poursuivent avec dévouement l'éducation chrétienne des jeunes. A côté du travail en milieu scolaire, les Frères ont diversifié leurs oeuvres lasalliennes pour les plus démunis: alphabétisation, foyers de jeunes, centres d'aides aux marginalisés, centres de promotion rurale, maisons de prière, etc. Notre école lasallienne au centre de Wavre En 1897, le curé-doyen, l'abbé Meurs, demande aux Frères des Ecoles chrétiennes de fonder une école primaire catholique à Wavre. Celle-ci est inaugurée en 1898. Il s'agit de l'aile A de l'actuel ISJB. Très vite, le bâtiment semble à l'étroit, malgré l'ouverture de nouvelles classes. En 1931, l'Institut regroupe 300 élèves et la place manque. De ce fait, en 1934, un nouveau bâtiment est construit (l'aile B). En 1953, le Frère Maxime-Louis crée également les Modernes scientifiques et, pour accueillir tout ce monde, le bâtiment de 1898 reçoit un étage supplémentaire quatre ans plus tard. Le bâtiment B s'agrandit pour achever la section scientifique et le doyen de Wavre cède aux Frères la charge de l'Institut. Le développement se poursuit avec l'érection de 12 classes le long de l'avenue Mattagne (l'actuelle section 4-5-6 des Primaires). On compte alors 700 élèves. Trois ans plus tard, dans l'ancien couvent des Clarisses, chaussée de Louvain, près de la place Bosch, naît une nouvelle extension (les actuelles sections des Maternelles et des Primaires 1-2-3). En 1975, la salle des fêtes et de gymnastique qui se trouvait dans les jardins est abattue pour édifier à sa place une grande salle de sports. En 1976, le premier laïc, Marcel Vandergeeten, est nommé Directeur du secondaire. La mixité, commencée dans le Primaire, se poursuit alors dans le Secondaire. Jusqu'en 1984, divers agrandissements et acquisitions de bâtiments à l'extension permettent de consolider la base de la population de l'ISJB, notamment grâce à l'inauguration de l'école maternelle en 1995. La population globale dépasse alors le millier d'élèves (150 en Maternelle, 570 en Primaire et 400 dans le Secondaire). Grâce à Vincent Gans, succédant à Marcel Vandergeeten, la population du Secondaire atteint et se stabilise autour des 700 élèves. Après avoir donné cette nouvelle impulsion à l'Institut et développé le projet des échanges culturels et linguistiques durant 23 ans, ce dernier laisse sa place de Direction à Delphine Van Muysewinkel en 2018. Celle-ci propulse l'école dans l'ère numérique et élabore actuellement avec son équipe le premier plan de pilotage de l'Institut afin de mener davantage d'élèves vers la réussite.

Classes d'Art, de Technologie, du 2e degré, local de Biologie ...

Bloc A

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Classes du 1er degré, locaux de Sciences et Laboratoire, salle informatique, salle de gymnastique, Centre administratif, réfectoire ...

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Classes du 3e degré, Salle culturelle, Accueil (entrée av. Mattagne) ...

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Ecolenumérique

Ecole citoyenne et responsable

Parmi nos nombreux projets, il y a notamment ...

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Classes inversées

Projet pilote

LE PROJET D'ETABLISSEMENT Cliquez ici pour accéder au projet d'établissement complet et au projet éducatif du Pouvoir organisateur Un projet co-construit Le projet de l'établissement est né d'échanges réunissant directions, associations des parents, enseignants et élèves. Les valeurs lasalliennes qui s'en sont dégagées sont ... Les fondements de base du projet d'établissement Le respect de soi et des autres va amener l'élève à s'ouvrir aux autres et à leurs différences afin de lui permettre d'agir en tant que citoyen responsable et solidaire. Cet épanouissement dans la recherche du sens des responsabilités va amener chaque enfant à se poser lui-même les questions essentielles dans une perspective chrétienne. Chacun s'accorde à dire que notre école est une école à taille humaine et familiale, où chaque élève est reconnu en tant que personne.. Notre mission lasallienne Notre mission d'école, celle d'apprendre et de maîtriser des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être, se manifeste ...

• en donnant du sens aux apprentissages à travers diverses activités, où l'enfant est au centre des apprentissages et apprennent les uns des autres;
• en mettant en place des formes d'organisation qui respectent les différences et le rythme de chacun;
• en mettant l'accent sur une véritable maîtrise de la langue française, clé indispensable à l'appropriation des autres matières;
• en organisant un véritable continuum pédagogique pendant tout le cursus de l'enfant dans notre établissement, des maternelles à la Rhétorique.

Nos priorités Afin de concrétiser les intentions de ce projet d'établissement, nos priorités sont ...

• des objectifs précis fixés en équipe éducative pour construire et acquérir des compétences dans tous les domaines d'apprentissage ;
• une recherche collective en vue d'établir des processus et des méthodes d'apprentissage ;
• une harmonisation des référentiels ;
• la mise en place d'aides pédagogiques de différents types (remédiations, prise en charge des DYS, le suivi des P.I.A., les activités M.O.T., l'étude du soir ...) ;
• un éveil aux langues qui commence dès le fondamental pour se poursuivre dans le Secondaire par l'ouverture d'échanges linguistiques accessibles aux élèves ;
• une sensibilisation des élèves à la communication, à la citoyenneté et à la gestion des conflits, notamment par le biais des conseils des élèves où chacun peut s'exprimer et s'impliquer dans la vie de l'école ;
• des activités sportives et artistiques organisées au cours de l'année ;
• l'implication des parents et des autres partenaires éducatifs dans l'éducation des enfants, dans un esprit de coresponsabilité passant par une attention constante et une communication collective ;
• la mise sur pied de projets concrets visant à développer une école de vie, favorisant le sens du travail, la motivation et le dépassement de soi.

LE PROJET D'ETABLISSEMENT Cliquez ici pour accéder au projet d'établissement complet et au projet éducatif du Pouvoir organisateur Un projet co-construit Le projet de l'établissement est né d'échanges réunissant directions, associations des parents, enseignants et élèves. Les valeurs lasalliennes qui s'en sont dégagées sont ... Les fondements de base du projet d'établissement Le respect de soi et des autres va amener l'élève à s'ouvrir aux autres et à leurs différences afin de lui permettre d'agir en tant que citoyen responsable et solidaire. Cet épanouissement dans la recherche du sens des responsabilités va amener chaque enfant à se poser lui-même les questions essentielles dans une perspective chrétienne. Chacun s'accorde à dire que notre école est une école à taille humaine et familiale, où chaque élève est reconnu en tant que personne.. Notre mission lasallienne Notre mission d'école, celle d'apprendre et de maîtriser des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être, se manifeste ...

• en donnant du sens aux apprentissages à travers diverses activités, où l'enfant est au centre des apprentissages et apprennent les uns des autres;
• en mettant en place des formes d'organisation qui respectent les différences et le rythme de chacun;
• en mettant l'accent sur une véritable maîtrise de la langue française, clé indispensable à l'appropriation des autres matières;
• en organisant un véritable continuum pédagogique pendant tout le cursus de l'enfant dans notre établissement, des maternelles à la Rhétorique.

Nos priorités Afin de concrétiser les intentions de ce projet d'établissement, nos priorités sont ...

• des objectifs précis fixés en équipe éducative pour construire et acquérir des compétences dans tous les domaines d'apprentissage ;
• une recherche collective en vue d'établir des processus et des méthodes d'apprentissage ;
• une harmonisation des référentiels ;
• la mise en place d'aides pédagogiques de différents types (remédiations, prise en charge des DYS, le suivi des P.I.A., les activités M.O.T., l'étude du soir ...) ;
• un éveil aux langues qui commence dès le fondamental pour se poursuivre dans le Secondaire par l'ouverture d'échanges linguistiques accessibles aux élèves ;
• une sensibilisation des élèves à la communication, à la citoyenneté et à la gestion des conflits, notamment par le biais des conseils des élèves où chacun peut s'exprimer et s'impliquer dans la vie de l'école ;
• des activités sportives et artistiques organisées au cours de l'année ;
• l'implication des parents et des autres partenaires éducatifs dans l'éducation des enfants, dans un esprit de coresponsabilité passant par une attention constante et une communication collective ;
• la mise sur pied de projets concrets visant à développer une école de vie, favorisant le sens du travail, la motivation et le dépassement de soi.

ECOLE CITOYENNE ET RESPONSABLE L'Institut Saint-Jean-Baptiste s'inscrit dans une démarche citoyenne et responsable à travers ses initiatives d'un jour ou de longue durée. En effet, plusieurs groupes d'enseignants s'engagent énergiquement dans la sensibilisation des élèves en termes d'alimentation, d'écologie, de propreté, de tri des déchets et de consommation responsable ... A l'heure où les fast-foods poussent à tous les coins de rues et affichent des hamburgers à bas prix, malbouffe s'il en est ... A l'heure où la glace des pôles fond à vue d'oeil, où la moitié de la planète est exploitée afin de nourrir abusivement l'autre moitié ... A l'heure où, pour le plaisir de manger un ananas ou une banane, on en oublie la quarantaine de tonnes de carburant utilisée pour l'acheminer jusqu'à nous ..; ...il est indispensable que les élèves ouvrent leur esprit à ces problématiques et se positionnent quant au rôle citoyen qu'ils peuvent jouer face à celles-ci. Aussi, des actions ponctuelles tout au long de l'année et, parfois, des projets plus ambitieux (annuels) informent et sensibilisent les élèves sur ces thématiques. Que ce soit dans l'action "Croque Local" pour inciter les jeunes à consommer les produits naturels de chez nous, ou que ce soit par leur participation à la dynamique "Ecole Propreté", les élèves trouvent tous un sens à leur citoyenneté par des petits gestes simples, quotidiens ... mais tellement importants !

ECOLE CITOYENNE ET RESPONSABLE L'Institut Saint-Jean-Baptiste s'inscrit dans une démarche citoyenne et responsable à travers ses initiatives d'un jour ou de longue durée. En effet, plusieurs groupes d'enseignants s'engagent énergiquement dans la sensibilisation des élèves en termes d'alimentation, d'écologie, de propreté, de tri des déchets et de consommation responsable ... A l'heure où les fast-foods poussent à tous les coins de rues et affichent des hamburgers à bas prix, malbouffe s'il en est ... A l'heure où la glace des pôles fond à vue d'oeil, où la moitié de la planète est exploitée afin de nourrir abusivement l'autre moitié ... A l'heure où, pour le plaisir de manger un ananas ou une banane, on en oublie la quarantaine de tonnes de carburant utilisée pour l'acheminer jusqu'à nous ..; ...il est indispensable que les élèves ouvrent leur esprit à ces problématiques et se positionnent quant au rôle citoyen qu'ils peuvent jouer face à celles-ci. Aussi, des actions ponctuelles tout au long de l'année et, parfois, des projets plus ambitieux (annuels) informent et sensibilisent les élèves sur ces thématiques. Que ce soit dans l'action "Croque Local" pour inciter les jeunes à consommer les produits naturels de chez nous, ou que ce soit par leur participation à la dynamique "Ecole Propreté", les élèves trouvent tous un sens à leur citoyenneté par des petits gestes simples, quotidiens ... mais tellement importants !

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GRILLES HORAIRE

Formation commune (28h) Religion 2h Education Physique 3h Français 6h Etude du milieu 4h Néerlandais 4h Mathématique 4h Sciences 3h Dessin 1h Technologie 1 h Activités complémentaires (POUR TOUS LES ELEVES) Latin 2h Cours européen 2h * * Le cours européen est un cours propre à l'SJB. On ne le trouve dans aucune autre école. Il consiste à découvrir les richesses de l'Europe à travers la pratique du Néerlandais. Ce cours devient ensuite optionnel en 2e année.

Formation commune (28h) Religion 2h Education Physique 3h Français 5h Etude du milieu 4h Néerlandais 4h Mathématique 5h Sciences 3h Dessin 1h Technologie 1h Options (4h) (L'ELEVE CHOISIT 2 ACTIVITES) Latin 2h Cours européens 2h*Recherche scientifique 2h Activités artistiques 2h * Le cours européen est un cours propre à l'SJB. On ne le trouve dans aucune autre école. Il consiste à découvrir les richesses de l'Europe à travers la pratique du Néerlandais. Ce cours reste optionnel en 3e année et permet alors d'avoir accès aux échanges linguistiques durant une ou deux semaines dans une école en Flandres.

Formation commune (26h) Religion 2h Français 5h Mathématique 5h Géographie 2h Histoire 2h Néerlandais 4h Anglais 4h Education Physique 2h Options Latin 4h + Sciences 3h ~ Sciences Sociales 4h + Sciences 3h ~ Sciences 5h + Art 2h ~ Sciences 5h + Informatique 2h ~Sciences 3h + Art 2h + Informatique 2h Les élèves peuvent également ajouter à leur horaire l'activité EUROPE 1h qui consiste à la découverte du développement européen. Le cours aborde différentes thématiques (celles-ci peuvent être abordées en anglais, mais la maîtrise de cette langue n'est pas un prérequis pour suivre le cours). Durant l'année scolaire, l'élève participe à un voyage d'échange linguistique avec un correspondant: il se rend en Flandre, loge dans sa famille et suit les cours dans son école ... il l'accueillera ensuite dans sa propre famille et dans sa classe.

Formation commune (16h) Religion 2h Français 4h Géographie 2h Histoire 2h Néerlandais 2h ou 4h Anglais 2h ou 4h Education Physique 2h Options Latin 4hSciences Sociales 4hMathématique 4h ou 6hSciences 3h ou 6h Activités complémentaires (obligatoires ou optionnelles selon la grille d'options choisies) Activités artistiques 2hAllemand 2hPsychologie 2h Mathématique 2h (pour les élèves de Math 6h)

Formation commune (16h) Religion 2h Français 4h Géographie 2h Histoire 2h Néerlandais 2h ou 4h Anglais 2h ou 4h Education Physique 2h Options Latin 4hSciences Sociales 4hMathématique 4h ou 6hSciences 3h ou 6h Activités complémentaires (obligatoires ou optionnelles selon la grille d'options choisies) Activités artistiques 2hAllemand 2hPsychologie 2h Mathématique 2h (pour les élèves de Math 6h)

Formation commune (26h) Religion 2h Français 5h Mathématique 5h Géographie 2h Histoire 2h Néerlandais 4h Anglais 4h Education Physique 2h Options Latin 4h + Sciences 3h ~ Sciences Sociales 4h + Sciences 3h ~ Sciences 5h + Art 2h ~ Sciences 5h + Informatique 2h ~Sciences 3h + Art 2h + Informatique 2h Les élèves peuvent également ajouter à leur horaire l'activité EUROPE 1h qui consiste à la découverte du développement européen. Le cours aborde différentes thématiques (celles-ci peuvent être abordées en anglais, mais la maîtrise de cette langue n'est pas un prérequis pour suivre le cours). Durant l'année scolaire, l'élève participe à un voyage d'échange culturel avec un correspondant: il se rend dans son pays et son école, visite la région ... il l'accueillera ensuite dans sa propre famille et dans sa classe.

Formation commune (28h) Religion 2h Education Physique 3h Français 5h Etude du milieu 4h Néerlandais 4h Mathématique 5h Sciences 3h Dessin 1h Technologie 1h Activités complémrentaires (4h) Méthodes et outils de travail (2h) Travaux dirigés en Mathématique (2h) Travaux dirigés en Français (2h)

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SCIENCES

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MATHEMATIQUE

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LATIN

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SCIENCESSOCIALES

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PARCOURSEUROPEEN

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Activités Com-PLEmentaires

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COURSDEFORMATIONCOMMUNE

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3GT-4GT-5GT-6GT

OPTION Sciences 5H (3GT-4GT)oPTION SCIENCES 6h (5GT-6GT)

CHIMIE

(2h)

BIOLOGIE

(2h)

PHYSIQUE

(2h)

Activité complémentaire 2H

Recherche scientifique

2C

Voyage de l'option au 3e degré

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SCIENCES SOCIALES

3GT

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4GT

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5GT-6GT

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Présentation générale de l'option

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Formation commune

1re année: 1h2e année: 1h

ARTS PLASTIQUES

DECOUVREZ les productions d'élèves

Activité complémentaire

2e année: 2h3e et 4e années: 2h5e et 6e années: 2h

ACTIVITES ATISTIQUES

DECOUVREZ les productions d'élèves

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1er degré

2e degré

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3e degré

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ACTIVITES COMPLEMENTAIRES

2e année

3e et 4e années

5e et 6e années

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Latin

Arts

Europe

Europe

Mathématique

Allemand

ALLEMANDDécouvrez le cours d'Allemand en cliquant ici

Psychologie

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1re/2e/3e années

FRANCAIS

4e/5e/6e années

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(Bonus)

NEERLANDAIS Découvrez le cours de Néerlandais en images: Bonus 1 Bonus 2 (3GT-4GT) Bonus 3 (5GT-6GT)

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PIA

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Coaching

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Méthodes et outils de travail

• Activités d'appropriations méthodologiques
• Accompagnement des élèves les plus faibles ou recommançant leur année (2S)
• En projet: accompagnement des élèves au début de la 4GT

M.O.T.

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Equipe DYS/10

• Mise en place et suivi des aménagements raisonnables pour les élèves à besoins spécifiques
• Encadrement lors des examens dans un local approprié et mise en place d'un cadre spécifique

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... surveilléesou dirigées

• Etudes surveillées jusqu'à 17h30 par les éducateurs, ouvertes à tous, gratuites, sans inscription préalable
• Etudes dirigées: séances d'explications et d'aide dans certaines matières

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(Organisation tributaire des heures reçues de la FW-B)

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Explications supplémentaires a la demande

• Néerlandais, Mathématique, Français, Sciences (essentiellement)
• Dans quasi toutes les années
• Remédiations ponctuelles, structurées ou en distanciel

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travail sur l'organisation et l'estime de soi

Différentes formes coexistent:

• Coaching hebdomadaire
• Coaching avant les examens
• Coaching ponctuel

Coaching

COACHING

(Organisation tributaire des heures reçues de la FW-B)

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• Accompagnement individualisé des élèves
• mise en place d'objectifs réalisables pour progresser
• Stratégie de réussite mise en place par le Conseil de classe

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INSTITUT SAINT-JEAN-BAPTISTE

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MERCIpour votre visite

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010 22 24 60

www.isjb.site

isjb.wavre@adm.cfwb.be

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Naya (HaTom) - Source: https://www.youtube.com/channel/UC0JeACmSYU4Mt_Vozs4bFoQ (Licence: Inception (Clone Me Twice) - Source: https://soundcloud.com/cloneman5Fire And Thunder (Cjbeards) - Source: https://soundcloud.com/cjbeardsSpark (Vexento) - Source: https://soundcloud.com/vexentoBeyond The Warriors (Guifrog) - Source: https://guifrog.bandcamp.comMercury City (HMO) - Source: https://soundcloud.com/h_moSakuya2 (Peritune) - Source: https://soundcloud.com/sei_peridotUncatchable (Alexandr Zhelanov) - Source: https://soundcloud.com/alexandr-zhelanovAirwaves (Olivaw) - Source: https://olivaw.bandcamp.comTitan (Scott Buckley) - Source: https://www.scottbuckley.com.auFeel Sorry (A Virtual Friend) - Source: https://soundcloud.com/avf Quiet Tree (Thoribass) - Source: https://soundcloud.com/thoribass

Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.frTéléchargement: https://auboutdufil.com