https://www.franceinter.fr/societe/les-adolescents-pas-dupes-des-fakes-news-mais-resignes
Former et éduquer à l'utilisation des Réseaux Sociaux
Les pratiques informationnelles adolescentes ne peuvent être ignorées tant elles questionnent des modèles traditionnels de validation des sources et d’identification de l’autorité informationnelle (Alexandre Serres, Dans le labyrinthe : évaluer l’information sur Internet 2012) (... )prendre appui sur ces pratiques, c’est reconnaître le sens et la légitimité qu’elles ont pour leurs acteur.rices, mais aussi aider ceux-ci et celles-ci à conscientiser leur rapport à l’information et aux médias, ainsi qu’à optimiser leurs modalités de traitement, d’évaluation et de (re)publication de l’information Anne Cordier « Ados en quête d’infos : De la jungle à la steppe, cheminer en conscience » revue de Socio-Anthropologie de l’adolescence (RSAA) N° 3, février 2019
Twitter et documentation : suggestions d’utilisation au CDI by @twittendoc
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Les Réseaux Sociaux et le.a prof doc
Les adolescents pas dupes des fake news mais résignés
Les 15-25 ans et les YouTubers scientifiques by IPSOS
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Utiliser Instagram au CDI by ac Besançon
Anne CORDIER Génération connectée, du mythe à la réalité 2017
Réseaux Sociaux, guide completby ecommerce-nation.fr
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Réglementation
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Réglementation des Réseaux Sociaux by e-enfance
Anne CORDIER Tweeter, snaper, scroller : quand les jeunes s'informent 2020
Apprendre avec le numérique
Proposition de projet-séancesby @cyrilmistrorigo
Nouvelle réglementation WhatsApp by 20 minutes
Objet d'enseignement
Portrait Google de Marc Lfiche élève by I.PERARD
Recensement des questions liés aux réseaux sociaux
Pix et les réseaux sociaux
Prof doc EMI réseaux sociaux :les pistes de l'académie de Lille
Réseaux sociaux et recrutement by Adecco France
Règles de publication
Esprit critique
La liberté d'expression et les réseaux sociaux by france.tv
Fabrique de l'information : actualités Fake News by tralalere
Identité numérique by Anne PETIT
Le huffpost Mai 68 si réseaux sociaux avaient existé
Prise en compte de la pratique des usagers
Analyser une vidéo en ligne by @AuroreCoiret
Viré pour avoir critiqué son patron sur Facebook 2013 La quotidienne
Respecter le droit d'auteur by Isabelle PERARD
Est-on prisonnier de l'image que l'on se crée sur les réseaux sociaux ? Topo n°006 juillet 2017
Bibliographie litté jeunesseby @lirado
Emmission sur snapchat : Rôle modèle by Marie Claire
La protection des données dans le monde by CNIL
Guide TikTok à l’usage des parents by e-enfance
Dans Topo n°028 - mars 2021 p.38-41 Pris dans la bulle
découvrir snapchat du divertissement à l'information (discover) by le CLEMI
Mémoire de la Sohat sur Instagram avec Eva stories, article france culture
Théo Grosjean réinvente la BD sur Instagram
Ce prof d'histoire en lycée détourne TikTok à des fins pédagogiques by LeHuffPost
Comment se protéger et limiter le harcèlement sur Instagram ? by Geek Junior
Kezako mundi n°49 - j2021 p.30 Quand un post est-il dit "public"
L'Express n°3650 juin 2021 "social commerce", nouvel eldorado du cyberbusiness
La guerre des coeurs Topo n°027 - janvier 2021 p.8-27
RÉSEAUX SOCIAUX
PERARD Isabelle
Created on December 22, 2020
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Transcript
https://www.franceinter.fr/societe/les-adolescents-pas-dupes-des-fakes-news-mais-resignes
Former et éduquer à l'utilisation des Réseaux Sociaux
Les pratiques informationnelles adolescentes ne peuvent être ignorées tant elles questionnent des modèles traditionnels de validation des sources et d’identification de l’autorité informationnelle (Alexandre Serres, Dans le labyrinthe : évaluer l’information sur Internet 2012) (... )prendre appui sur ces pratiques, c’est reconnaître le sens et la légitimité qu’elles ont pour leurs acteur.rices, mais aussi aider ceux-ci et celles-ci à conscientiser leur rapport à l’information et aux médias, ainsi qu’à optimiser leurs modalités de traitement, d’évaluation et de (re)publication de l’information Anne Cordier « Ados en quête d’infos : De la jungle à la steppe, cheminer en conscience » revue de Socio-Anthropologie de l’adolescence (RSAA) N° 3, février 2019
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