La fonction d’écoute clé pour l’accès à l’oral en langue étrangère
01 Comment aborder une langue étrangère en classe
01 comment aborder une langue étrangère en classe
favoriser plutôt
- l'écrit - l'oral
obsession du prof: faire produire
01 comment aborder une langue étrangère en classe
écouter
parler
à l'oral, une langue c'est
communiquer
interagir
01 comment aborder une langue étrangère en classe
tendance de beaucoup de profs et d'élèves à négliger la FONCTION D'ÉCOUTE
avant de PARLER il faut ECOUTER
concrètement, pour prononcer un son cible, que se passe-t'il ?
01
Locuteur L2
Locuteur L1
Tous les voyants sont au rouge: obstacles partout
Tous les voyants sont au vert
01 alors, c'est quoi la fonction d'écoute en L2
c'est la capactité de l'élève de distinguer les spécificités sonores de la langue cible
beaucoup d'élèves sont fonctionnellement sourds aux sonorités de la L2 la fonction d'écoute doit être entrainée
01 la fonction d'écoute passe nécessairement par l'affinement de la perception de la matière phonique de la L2
SONS
PROSODIE
intonation rythme accentuations
voyellesconsonnes
01 à l'oral toute la langue est contenue dans l'intonation
l'intonation • concerne tous les niveaux de l'analyse linguistique • fédère l'ensemble des systèmes
lexical
morphologique
syntaxique
langue
phonologique
sémantique
02 Dimension cognitive de la fonction d'écoute
02 Ecouter est lié aux capacités de
la mémoire
l'attention
capacité des organismes vivants –et de certains artéfacts- à encoder, stocker et retrouver de l’information
aspect sélectif de la perception variable en fonction de - l’état d’éveil- la vigilance- l'effort
02 La mémoire joue un rôle déterminant
La mémoire ne sert pas uniquement à stocker des souvenirs -connaissances, savoirs... Ce qui, d'ailleurs, ne garantit ni leur rappel ni leur exactitude Elle a aussi une formidable capacité d'oubli
Apprendre est lié à l'activation de plusieurs processus
02
D'après S. Dehaene, 2018
Apprendre est lié à l'activation de plusieurs processus
02
D'après J.-P. Lachaux, 2018
entrainer la fonction d'écoute en L2passe obligatoirement par la répétition
02
la fonction d'écoute s'inscrit dans la mémoire implicite de l'apprenant: il ne peut la verbaliser
c'est une HABILETÉ
sans que le sujet ait un souvenir explicite des différents épidodes de l'apprentissage
se manifestrant par une modification du comportement, une amélioration de la performance d'une séance à l'autre,
03 Entrainer la fonction d'écoute chez l'apprenant
03 Accorder une grande importance à l'intonation
La fonction d'écoute s'exerce dès les tous débuts de l'apprentissage linguistique
COMMENT ?
en privilégiant
l'écrit l'oral
NON
OUI
03 travailler sur des suites parolières
ÉNONCÉS
GROUPEMENTS PROSODIQUES
SONS
instants
durées
03 plus simple de faire d'abord appréhender des durées
travail sur unités minimales de sens successives (mots phonétiques)
audition
entrainement de la mémoire de travail
duréeplysensorielle
kinesthésie
vision
03 c'est quoi les mots phonétiques en français
03 on entraine et affine la fonction d'écoute en faisant travailler
prioritairement sur les durées
les mots phonétiques permettent de se familiariser avec le rythme et l'intonation du français
puis sur les instants
les voyelles et consonnes dépendent de toute façon de leur place à l'intérieur des mots phonétiques
voulez-vous aller plus loin pour approfondir certaines notions présentées dans ce diaporama?
l'image suivante vous suggère quelques vidéos
références des deux auteurs cités
Dehaene, S. (2018) Apprendre! Les talents du cerveau, le défi des machines Paris, Odile Jacob Lachaux, J.-P. (2018) L'attention pp.127-142 In: Le cerveau et les apprentissages (O. Houdé et G. Borst dir.) Paris, Nathan
ce document est une réalisation du Blog
La fonction d'écoute clé de l'oral en langue étrangère
Michel Billières
Created on December 22, 2020
Travailler sur la fonction d'écoute dès les tous débuts de l'apprentissage d'une langue étrangère améliore significativement les chances de l'apprenant pour se sentir davantage à l'aise à l'oral, en perception comme en production
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La fonction d’écoute clé pour l’accès à l’oral en langue étrangère
01 Comment aborder une langue étrangère en classe
01 comment aborder une langue étrangère en classe
favoriser plutôt
- l'écrit - l'oral
obsession du prof: faire produire
01 comment aborder une langue étrangère en classe
écouter
parler
à l'oral, une langue c'est
communiquer
interagir
01 comment aborder une langue étrangère en classe
tendance de beaucoup de profs et d'élèves à négliger la FONCTION D'ÉCOUTE
avant de PARLER il faut ECOUTER
concrètement, pour prononcer un son cible, que se passe-t'il ?
01
Locuteur L2
Locuteur L1
Tous les voyants sont au rouge: obstacles partout
Tous les voyants sont au vert
01 alors, c'est quoi la fonction d'écoute en L2
c'est la capactité de l'élève de distinguer les spécificités sonores de la langue cible
beaucoup d'élèves sont fonctionnellement sourds aux sonorités de la L2 la fonction d'écoute doit être entrainée
01 la fonction d'écoute passe nécessairement par l'affinement de la perception de la matière phonique de la L2
SONS
PROSODIE
intonation rythme accentuations
voyellesconsonnes
01 à l'oral toute la langue est contenue dans l'intonation
l'intonation • concerne tous les niveaux de l'analyse linguistique • fédère l'ensemble des systèmes
lexical
morphologique
syntaxique
langue
phonologique
sémantique
02 Dimension cognitive de la fonction d'écoute
02 Ecouter est lié aux capacités de
la mémoire
l'attention
capacité des organismes vivants –et de certains artéfacts- à encoder, stocker et retrouver de l’information
aspect sélectif de la perception variable en fonction de - l’état d’éveil- la vigilance- l'effort
02 La mémoire joue un rôle déterminant
La mémoire ne sert pas uniquement à stocker des souvenirs -connaissances, savoirs... Ce qui, d'ailleurs, ne garantit ni leur rappel ni leur exactitude Elle a aussi une formidable capacité d'oubli
Apprendre est lié à l'activation de plusieurs processus
02
D'après S. Dehaene, 2018
Apprendre est lié à l'activation de plusieurs processus
02
D'après J.-P. Lachaux, 2018
entrainer la fonction d'écoute en L2passe obligatoirement par la répétition
02
la fonction d'écoute s'inscrit dans la mémoire implicite de l'apprenant: il ne peut la verbaliser
c'est une HABILETÉ
sans que le sujet ait un souvenir explicite des différents épidodes de l'apprentissage
se manifestrant par une modification du comportement, une amélioration de la performance d'une séance à l'autre,
03 Entrainer la fonction d'écoute chez l'apprenant
03 Accorder une grande importance à l'intonation
La fonction d'écoute s'exerce dès les tous débuts de l'apprentissage linguistique
COMMENT ?
en privilégiant
l'écrit l'oral
NON
OUI
03 travailler sur des suites parolières
ÉNONCÉS
GROUPEMENTS PROSODIQUES
SONS
instants
durées
03 plus simple de faire d'abord appréhender des durées
travail sur unités minimales de sens successives (mots phonétiques)
audition
entrainement de la mémoire de travail
duréeplysensorielle
kinesthésie
vision
03 c'est quoi les mots phonétiques en français
03 on entraine et affine la fonction d'écoute en faisant travailler
prioritairement sur les durées
les mots phonétiques permettent de se familiariser avec le rythme et l'intonation du français
puis sur les instants
les voyelles et consonnes dépendent de toute façon de leur place à l'intérieur des mots phonétiques
voulez-vous aller plus loin pour approfondir certaines notions présentées dans ce diaporama?
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références des deux auteurs cités
Dehaene, S. (2018) Apprendre! Les talents du cerveau, le défi des machines Paris, Odile Jacob Lachaux, J.-P. (2018) L'attention pp.127-142 In: Le cerveau et les apprentissages (O. Houdé et G. Borst dir.) Paris, Nathan
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