M. DIDÁCTICO 5º y 6º LiteBee

1,20 min.

presentación

SEGURIDAD AÉREA

programar con tello edu 5º y 6º EP

Los estudiantes estudiarán las regulaciones de la Administración de Aviación en relación con los vehículos aéreos no tripulados o drones. Se les presentarán las reglas que están vigentes para participar en un vuelo seguro y responsable. En esta lección, los estudiantes no programarán ni volarán un dron. Estarán colaborando en actividades para ayudarles a obtener una comprensión profunda de las expectativas y la seguridad general. Además, los estudiantes tendrán la oportunidad de investigar estas pautas y presentar textos informativos o debates para desarrollar el conocimiento y la comprensión de este tema. El educador actuará como facilitador, guiando a los estudiantes a obtener una comprensión profunda de este tema, al tiempo que los alienta a pensar en profundidad sobre la importancia de las pautas de seguridad, las leyes y los reglamentos. Dicho esto, lo que hay que tener claro, es que el uso de un drone como hobby, o usarlo como vuelo recreativo, no necesita la habilitación de AESA, aunque debe cumplir las normas de seguridad explicadas anteriormente. Vídeo Muy Divertido

TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD

trabajamos con el mejor harward y softward que está cambiando el modo de pensar en educación

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ÍNDICE

Conoce Tello

Primeros pasos

Misiones N-III

Recursos

Unidades D.

Misiones N-I

Desafíos

Swift Playgrounds

Seguridad

Misiones N-II

DroneBlocks Code

Scratch

ÍNDICE

RECURSOS ADICIONALES ¿Le gustaría aprender más sobre seguridad y regulaciones? Cada estado también tiene sus propias leyes vigentes. Anime a sus estudiantes a investigar y desarrollar una mejor comprensión de las regulaciones locales. Comience visitando estos sitios web: http://knowbeforeyoufly.org/ http://drones.newamerica.org/ http://www.ncsl.org/research/transportation/current-unmanned-aircraft-state-law-landscape.aspx https://app.airmap.io/ http://www.faa.gov/uas/tfr/ Descargar DroneBlocksLesson1Safety.pdf Descargar DroneBlocks_Pre-Flight_Checklist.pdf ¿Te gustaría aprender más sobre la promoción de la informática en la educación? Comience visitando estos sitios web: https://code.org/promote https: //www.whitehouse.gov/blog/2016/01/30/compute ... http://www.csecoalition.org/ ¿Le gustaría aprender más sobre programación o tener estudiantes que estén listos para aprender a codificar? Comience visitando estos sitios web: https://www.khanacademy.org/computing http://www.edutopia.org/blog/teach-kids-coding-resources-parents-matt-davis http://ocw.mit.edu/courses/intro-programming/ ¿Te gustaría aprender más sobre geometría? Comience con estos sitios web: http://geomhistory.com/home.html https://www.learner.org/teacherslab/math/geometry/across.html http://www.thecreativeeducator.com/2013/lessons/Angles_All_Around http://www.edutopia.org/geometry-real-world-students-architects ¿Te gustaría aprender más sobre ciudadanía digital? Comience con estos sitios web: https://www.commonsensemedia.org/educators/digital-citizenship http://www.digitalcitizenship.net/ http://www.cyberwise.org/#!digital-citizenship-hub/c1ec9 http://edutech4teachers.edublogs.org/category/digital-citizenship/ RECURSOS ADICIONALES ¿Te gustaría aprender más sobre ángulos? Medición de ángulos y ángulos de dibujo mayores de 360º (arco espiral) http://tex.stackexchange.com/questions/60295/drawing-angles-greater-than-360%C2%BA-intikz https://www.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-angles/basic-geo-angle-basics/v/angle-measurement-and-circle-arcs Transportador simple en línea y "Juegos" http://www.amblesideprimary.com/ambleweb/mentalmaths/protractor.html http://hittingthetarget.com/hittingthetarget.php ¿Te gustaría aprender más sobre cómo hacer una lente DIY Fisheye? Fisheye Lense DIY http://content.photojojo.com/diy/make-your-own-fisheye-lens/ http://www.instructables.com/id/Fisheye-lens-filter-fun-and-cheap/ http://www.instructables.com/id/Cheap-Fisheye-Lens/ ¿Desea descargar una aplicación de transportador? Pruebe una de estas aplicaciones gratuitas: https://itunes.apple.com/us/app/protractor-practical-angle/id982829507?mt=8 https://itunes.apple.com/us/app/protractor-angle-meter-tool/id631311541?mt=8 https://itunes.apple.com/us/app/sum-exterior-angles-polygons/id464586818?mt=8 ¿Te gustaría aprender más sobre los hexágonos en la naturaleza? Comience con estos sitios web: http://www.npr.org/sections/krulwich/2013/05/13/183704091/what-is-it-about-bees-and-hexagons https://www.cs.cornell.edu/cv/OtherPdf/FabHex.pdf https://www.quora.com/Why-does-nature-prefer-hexagonal-shapes ¿Te gustaría aprender más sobre ángulos suplementarios? Comience con estos sitios web: https://www.khanacademy.org/math/geometry/parallel-and-perpendicular-lines/complementary-supplementary-angl/v/complementary-and-supplementary-angles http://www.virtualnerd.com/pre-algebra/geometry/parallel-lines-angle-relationships/define-angles/supplementary-angles-definition http://www.pbslearningmedia.org/resource/mapt-math-ee-intangles/looking-at-math-from-different-angles-complementary-supplementary-vertical-and-adarest/ ¿Te gustaría aprender más sobre el recorrido del transbordador? Comience visitando estos sitios web: https://www.presidentschallenge.org/challenge/physical/activities/shuttle-run.shtml http://www.nfl.com/news/story/0ap2000000326903/article/how-to-master-the-shuttle-run http://news.bbc.co.uk/sport2/hi/health_and_fitness/4271376.stm ¿Te gustaría aprender más sobre las variables? Comience visitando estos sitios web: http://cs-blog.khanacademy.org/2013/09/teaching-variables-analogies-and.html http://scratched.gse.harvard.edu/discussions/teaching-scratch/teaching-elementary-students-about-variables http://www.bbc.co.uk/guides/zw3dwmn https://www.kidscodecs.com/variables/ ¿Te gustaría aprender más sobre espirales? Comience visitando estos sitios web: http://www.demonstrations.wolfram.com/GoldenSpiral/ http://mathworld.wolfram.com/PrimeSpiral.html https://www.reddit.com/r/dailyprogrammer/comments/3ggli3/20150810_challenge_227_easy_square_spirals/ http://www.naturalnumbers.org/sparticle.html http://www.placestoseeinyourlifetime.com/top-10-spiral-architecture-9941/

Mapa del universo

SESIONES DE TRABAJO

4.retos

2.BÁSICO DRONBLOCKS SCRATCH Y PLAYGROUND

1.MATERIALESDEL DRON Y SEGURIDAD

5.INTERMEDIODRONBLOCKS SCRATCH Y PLAYGROUND

6-7.INTERMEDIO DRONBLOCKS bucles

10.AVANZADO DRONBLOCKS CODE, SRATCH Y SWIFT

3.iniciación

S-7

S-6

S-5

S-4

S-3

S-2

S-1

Tablero de de organización retos y competiciones - Materiales y Seg.

Aprendemos¿Qué trabajamos?

+ STEAM

+ ARTE

+ SALUD

+ PLANETA

+ CONOCIMIENTOS

Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable- hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

SESIONES 1-7

S-4

S-3

S-2

S-1

S-5

S-6

S-7

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos La gravedad Tras ver los diferentes vídeos debate de donde salen los diferentes materiales con los que contamos actualmente. Generar debate. Investigar, debatir ¿Quién era Newton? Partes del dron y el cuerpo humano Apagado y encendido - El descanso Código de identificación de la aeronave - El ADN Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Estación meteorológica HIDROLÓGICA. Para el control del agua construiremos un pluviómetro EVAPORACIÓN. Para el control de la evaporación, construimos un evaporímetro TEMPERATURA. Para el control de la calor, construimos un termómetro HUMEDAD. Para medir la humedad, construimos un higrómetro VIENTO. Para control del viento, construimos un anemómetro STEM NASA - Construcción de un cohete espacial básico TICS Legislación y normativa de seguridad. Habilidades Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Primeras lecciones de programación conocimiento del panel de control y despegue y aterrizaje. Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate de donde salen los diferentes materiales con los que contamos actualmente. Generar debate. Investigar, debatir ¿Quién era Newton? Código Scratch y CODE Iniciación conocimiento del entorno ¿Qué es Scratch? Visitar páginas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. TICS Investigación Software libre Code.org Scratch Habilidades Conocimiento del panel de control y manejo de la aeronave. Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Primeras lecciones de programación conocimiento del panel de control y despegue y aterrizaje. Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes (Sectores de producción) Primario Secundario Terciario Tras ver los diferentes vídeos debate de donde salen los diferentes materiales con los que contamos actualmente. General debate. Partes del dron y el cuerpo humano Carcasa - El tórax y el cráneo. Control y mandos - El cerebro Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería Escribimos nuestras normas de seguridad - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Elaboración de una estación meteorológica, descubrir: HIDROLÓGICA. Para el control del agua construiremos un pluviómetro EVAPORACIÓN. Para el control de la evaporación, construimos un evaporímetro TEMPERATURA. Para el control de la calor, construimos un termómetro HUMEDAD. Para medir la humedad, construimos un higrómetro VIENTO. Para control del viento, construimos un anemómetro TICS Legislación y normativa de seguridad. Habilidades Conocimiento del panel de control y manejo de la aeronave. Evaluación Conocimientos adquiridos de las dos primeras sesiones Kahoot Inventos-máquinas simples y compuestas-energías fósiles y renovables por niveles

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes - La energía (fósiles y renovables - ¿Por qué puede volar un dron? Partes del dron y el cuerpo humano Sensores - Los sentidos Baterías - La energía, El reciclaje Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería Escribimos nuestras normas de seguridad - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Elaboración de una estación meteorológica, descubrir: HIDROLÓGICA. Para el control del agua construiremos un pluviómetro EVAPORACIÓN. Para el control de la evaporación, construimos un evaporímetro TEMPERATURA. Para el control de la calor, construimos un termómetro HUMEDAD. Para medir la humedad, construimos un higrómetro VIENTO. Para control del viento, construimos un anemómetro TICS Simulador primer contacto TICs Habilidades Conocimiento del panel de control y manejo de la aeronave.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes - Descubrimientos e inventos - Máquinas simples y compuestas - Ciencia El efecto suelo. Partes del dron y el cuerpo humano Hélices - El aparato locomotor Protectores de hélices - El esqueleto humano. Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería Escribimos nuestras normas de seguridad - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Elaboración de un Lanyat Matemáticas y ciencias, STEM NASA Trabajo de orientación, lógica y pensamiento abstracto encontrar el camino laberinto TICS Simulador primer contacto TICs

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos El día y la noche Tras ver los diferentes vídeos debate de donde salen los diferentes materiales con los que contamos actualmente. Generar debate. Investigar, debatir ¿Quién era Newton? Partes del dron y el cuerpo humano Apagado y encendido - El descanso Código de identificación de la aeronave - El ADN Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor HIDROLÓGICA. Para el control del agua construiremos un pluviómetro EVAPORACIÓN. Para el control de la evaporación, construimos un evaporímetro TEMPERATURA. Para el control de la calor, construimos un termómetro HUMEDAD. Para medir la humedad, construimos un higrómetro VIENTO. Para control del viento, construimos un anemómetro TICS Legislación y normativa de seguridad. Habilidades Manejamos la aeronave, continuamos aprendiendo los diferentes mandos en el modo manual. Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. STEM NASA Elaboración de ficha científica Pensamiento computacional, lógica matemática Primeras lecciones de programación conocimiento del panel de control y despegue y aterrizaje. Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Vocabulario específico y de inglés. Unidades de medida Evaluación Partes del dron y el cuerpo humano

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes Algoritmos Tras ver los diferentes vídeos debate de donde salen los diferentes materiales con los que contamos actualmente. Generar debate. Investigar, debatir ¿Qué es el cubo de Rubik? Realizar práctica con el cubo de Rubik Partes del dron y el cuerpo humano Motores - El corazón Cámara - La vista y la memoria Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería Escribimos nuestras normas de seguridad - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor TICS Legislación y normativa de seguridad. Habilidades Conocimiento del panel de control y manejo de la aeronave. Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Precios y comparativas Reflexión Pensamiento computacional Inicio a la conectividad y panel de control. Evaluación

ALGORITMO REALIZAR DIAPOSITIVAS 1 Y 2 CONOCIMIENTOS: (La lógica) Debate Investigar Despertar la inquietud científica ver vídeo efecto suelo. El cubo de Rubik

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REALIZAR PUNTOS 1 Y 2 CONOCIMIENTOS: (Materiales y el cuerpo humano) HÉLICES Y APARATO LOCOMOTOR PROTECTORES DE HÉLICES Y EL ESQUELETO HUMANO

Ejercicio 2 y 4 REALIZAR ESTACIÓN METEOROLÓGICA DURANTE 15 MINUTOS DE LA CLASE CADA DÍA EXPLICACIÓN ESTACIÓN METEOROLÓGICA. MATERIALES NECESARIOS. En esta primera sesión solo apuntaremos los materiales que deberemos traer cada grupo. CONOCIMIENTOS: HIDROLÓGICA. Para el control del agua construiremos un pluviómetro EVAPORACIÓN. Para el control de la evaporación, construimos un evaporímetro TEMPERATURA. Para el control de la calor, construimos un termómetro HUMEDAD. Para medir la humedad, construimos un higrómetro VIENTO. Para control del viento, construimos un anemómetro

ACTIVIDAD 1 AL TERMINAR LEEMOS LA 3. ELABORACIÓN DE LAS NORMAS Y REGLAS CON LAS QUE TRABAJAREMOS. En esta primera tarea no se leerá la parte de abajo con todas las normas elaboradas, son ellos los que las crearán. CONOCIMIENTOS: Investigación con TICS Redacción Debate Expresión verbal Expresión escrita

INTRODUCCIÓN INQUIETUDES REALIZAR PUNTOS 1 Y 2 CONOCIMIENTOS: (Inventos en la historia - máquinas simples y compuestas) Debate Investigar Despertar la inquietud científica ver vídeo efecto suelo.

REALIZAR ESTACIÓN METEOROLÓGICA DURANTE 15 MINUTOS DE LA CLASE CADA DÍA CONOCIMIENTOS: HIDROLÓGICA. Para el control del agua construiremos un pluviómetro EVAPORACIÓN. Para el control de la evaporación, construimos un evaporímetro TEMPERATURA. Para el control de la calor, construimos un termómetro HUMEDAD. Para medir la humedad, construimos un higrómetro VIENTO. Para control del viento, construimos un anemómetro

REALIZAR PUNTOS 3 Y 4 CONOCIMIENTOS: (Materiales y el cuerpo humano) Sensores y los sentidos Batería y la energía

REALIZAR PUNTOS 5 Y 6 CONOCIMIENTOS: (Materiales y el cuerpo humano) Carcasa y el tórax y el cráneo Control y el cerebro

REALIZAR PUNTOS 7 Y 8 CONOCIMIENTOS: (Materiales y el cuerpo humano) Motores y el corazón y sistema cardíaco Cámara y la vista y la memoria

REALIZAR PUNTOS 9 Y 10 CONOCIMIENTOS: (Materiales y el cuerpo humano) Apagado-encendido y el descanso Código de la nave y ADN

INTRODUCCIÓN INQUIETUDES REALIZAR PUNTOS 3 Y 4 CONOCIMIENTOS: (Energías fósiles y renovables - Sustentación y vuelo) Debate Investigar Despertar la inquietud científica ver vídeo efecto suelo. ¿qué hace que un avión se mantenga en el aire? ¿y un helicóptero?

Pulsa la mano CONOCIMIENTOS: (Sectores de producción) Primario Secundario Terciario Tras ver los diferentes vídeos debate de donde salen los diferentes materiales con los que contamos actualmente. General debate.

DEBATE Y CONOCIMIENTOS FINALES ANTES DE DESPEGUE DE LA AERONAVE Ver vídeo Debatir Preguntar por cada uno de los intensos opiniones generar debate CONOCIMIENTOS: () Legislación y normativa Pasar a la siguiente página

ACTIVIDAD 1 AL TERMINAR REALIZAMOS LA ACTIVIDAD 4 ELABORACIÓN DE LAS NORMAS Y REGLAS CON LAS QUE TRABAJAREMOS. Repasamos lo que hicimos durante el primer día y lo mejoramos con todo lo aprendido y el documento normas. Lo plastificaremos y lo llevaremos siempre con nosotros. CONOCIMIENTOS: Investigación con TICS Redacción Debate Expresión verbal Expresión escrita

DEBATE Y CONOCIMIENTOS FINALES ANTES DE DESPEGUE DE LA AERONAVE 4 Páginas Ver vídeo Debatir Preguntar por cada uno de los intensos opiniones generar debate CONOCIMIENTOS: () Legislación y normativa Pasar a la siguiente página

2 páginas CONOCER EL PANEL DE CONTROL DRONEBLOCS Trabajar despegue y aterrizaje I CONOCIMIENTOS: (La lógica) Debate Investigar Despertar la inquietud científica ver vídeo efecto suelo.

2 páginas CONOCER EL PANEL DE CONTROL DRONEBLOCS Presentar la página básicos Vídeo Trabajar despegue y aterrizaje II CONOCIMIENTOS: (La lógica) Conocer el día y la noche Debate Investigar Despertar la inquietud científica ver vídeo efecto suelo.

HEMOS APRENDIDO MUCHO Y ES HORA DE RESPONDER A LAS PREGUNTAS. ¿ESTÁS LISTO?

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A LA TRAINING STATION Y REALIZA LAS MISIONES MISIONES 1-2-3 CONOCIMIENTOS: () Derecha, izquierda, arriba y abajo.

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A LA TRAINING STATION Y REALIZA LAS MISIONES MISIONES 4-5-6 CONOCIMIENTOS: () Derecha, izquierda, arriba y abajo. Aterrizar

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A LA TRAINING STATION Y REALIZA LAS MISIONES MISIONES 7-8-9 CONOCIMIENTOS: () Derecha, izquierda, arriba y abajo. Aterrizar Soltar, disparar.

ALGORITMO SOLO PRESENTAR DIAPOSITIVA 3 MENOS LA 9 QUE ES LA SOLUCIÓN Y APUNTAR LOS MATERIALES. REMITIR ACTIVIDAD PARA LA SESIÓN 11 CONOCIMIENTOS: (La lógica) Debate Investigar Despertar la inquietud científica ver vídeo efecto suelo. El cubo de Rubik Solicitar material para el siguiente día

Elaboración de un cohete espacial básico +4 Materiales - Papel - Lápiz - Colores - Tijeras - Pegamento - Regla - Pajita - Tsafilm - 20 cm de lana https://drive.google.com/file/d/14VzHn5RUjQiDJffkrDe6zLSCENzJ3sE5/view?usp=sharing edu_junior_ranger_spaceflight_explorer_guide.pdfnullGoogle Docs

Elaboración de un cohete espacial básico +4 Materiales - Papel - Lápiz - Colores - Tijeras - Pegamento - Regla - Pajita - Tsafilm - 20 cm de lana

https://drive.google.com/file/d/1zockac71P1T5DHacOMt4FONYH70YuqPV/view?usp=sharing Laberinto de pensamiento.en.es.pdfnullGoogle Docs

https://drive.google.com/file/d/1YhMGbYHju-9KJ6lDsFGVnkEaQ8SnbVCH/view?usp=sharing moon-habitat (1).en.es.pdfnullGoogle Docs

UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

MATERIALES Y SEGURIDAD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD ESPECÍFICOS

Promover el pensamiento crítico.
Conocer la robótica, a través de las matemáticas, las ciencias, la ingeniería, el arte, la lengua, la EF, las sociales y el inglés.
Desarrollar el pensamiento computacional en los alumnos.
Desarrollar el amor por las ciencias.
Manejar y desenvolverse con recursos y materiales TICS
Promover el debate, la expresión oral y escrita.
Fomentar el trabajo en grupo y la gestión de roles.
Concienciar de la importancia de la seguridad y conocimientos de los materiales y las normas de uso.
Descubrir las partes de un dron y su similitud con el cuerpo humano.
Desarrollar el pensamiento lógico matemático.

OBJETIVOS DE PRIMARIA Los objetivos son los referentes a los logros que el alumno debe alcanzar al finalizar el proceso educativo. La vinculación de dichos objetivos con las competencias clave favore- cerá que la consecución de los primeros a lo largo de la vida académica lleve implícito el desarrollo de las competencias que todas las personas deben alcanzar para una adecua- da participación en la sociedad. la Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas capacidades que les permitan:a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuer- do con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los dere- chos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa per- sonal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así co- mo en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las per- sonas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discri- minación de personas con discapacidad, así como por razón de nacimiento, raza, se- xo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de pro- blemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conoci- mientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situa- ciones de su vida cotidiana. h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura, incidiendo especialmente en lo relacio- nado con la Comunidad Autónoma de Extremadura. i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, para el aprendizaje y desarrollo personal y social, favoreciendo el espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construc- ción de propuestas visuales y audiovisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las di- ferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el de- sarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de com- portamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Desarrollo de proyectos científicos
Descubrimiento de conocimientos a través de la investigación TICs
Programación y práctica mediante retos digitales y físicos.
Construcción de estructuras y artefactos en papel a escala para conocer sus formas y funcionamiento.
Jugar con programas donde la lógica matemática es fundamental para alcanzar los retos.
Desarrollar retos de pensamiento computacional y habilidades que posteriormente se pilotarán.

COMPETENCIAS

Comunicación lingüística.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología .
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Ciencias Estándares Ciencias Naurales MATERIALES Y SEGURIDADESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR EDADES EPEstándares Matemáticas Estándares Arte EstándaresEF, Música ySocialesEstándares lengua Española e Ingles1º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 2º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Comunica contenidos relacionados con el área (sus observaciones y experiencias) de forma oral y por medio de juegos de roles y dibujos. 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.1 Identifica las partes principales y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 3º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. ( CCL, CPAA) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 3 Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL). Están mal colocados los paréntesis. Parten la frase LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. Identifica y describe la estructura de los seres señalando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 5. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el estado de los cuerpos, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 6. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 7. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables. (CMCT, CCL) 8. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 9. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas. (CMCT) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4º EP NATURALES 4º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CPAA, CCL) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CD, CPAA) 9. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende. (CPAA, SIEE) 11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIE, CPAA) 12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 8. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 12. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 13. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPPA) 14. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 15. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 4. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de la temperatura, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 5. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 6. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía. (CMCT, CCL) 7. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CPAA, CCL) 8. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 9. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (SIEE, CCL, CPAA) 5. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSCV) 6. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música. (CMCT, CCL) 7. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 8. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 9. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 5ºEP INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CPAA,CD) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CPAA, CD) 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CSCV, CMCT) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, CD, CCL, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT) 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CMCT, CCL, CSCV) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIEE, CPAA) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. ? Identifica y describe la estructura de los seres vivos: órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 13. Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Extremadura. (CMCT) 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CMCT, CD, CPAA, CCL)) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 12. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CMCT, SIEE, CPAA) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL) 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, CPAA, SIEE) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 16. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 17. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 6º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL, CD) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CMCT, CPAA,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT)* 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, SIEE, CD, CCL) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT)* 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CSCV, CMCT, CCL) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE)* 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (CPAA, SIEE) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES HUMANOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL)* 2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos. (CMCT, CPAA)* 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CPAA, CCL, CMCT, CD) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL)* 2 Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 5 Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT) 6 Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT)* 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL, CSCV) 12. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación. (CMCT, CCL) 14. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CPAA, CMCT, CCL) 16. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (SIEE, CMCT, CPAA) 17. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT, CPAA, SIEE) 18 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA)* 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CPAA, SIEE, CMCT) 5. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. (CMCT, SIEE) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 7. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. (CMCT, CCL) 8. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. (CMCT, CPAA) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL)* 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, SIEE, CPAA) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CPAA, CD) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CCL, CD, CPAA) Estándares Ciencias Naurales MATERIALES Y SEGURIDADESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR EDADES EPEstándares Matemáticas Estándares Arte EstándaresEF, Música ySocialesEstándares lengua Española e Ingles MATEMÁTICAS 1º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, pregunta a resolver) con o sin apoyo de objetos reales y/o gráficos. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (subrayar los datos, la pregunta, apoyo de objetos reales o gráficos…) 2.4. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana. 3.2. Describe situaciones del entorno con lenguaje matemático. 3.3. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, buscando otros contextos, etc. 5.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos. 6.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 7.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 7.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 8.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 99 utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 2.2. Identifica el número mayor o menor a uno dado y los números pares e impares, en contextos reales de la vida cotidiana 5.1. Realiza operaciones con números naturales hasta el 99: suma con llevada, resta sin llevada. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, con números hasta el 99, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.3. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada en cada caso en contextos cotidianos. 2.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 3.1. Secuencia de forma oral eventos en el tiempo: días dela semana, meses del año, calendario, fechas significativas 3.2. Lee en relojes analógicos y digitales la hora entera y la media hora. 4.1. Conoce la función, el valor de las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea (1,2, 5, 10,20, 50 euros) utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). 2.1. Identifica figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos) en el entorno más cercano. 3.1. Asocia la circunferencia y el círculo con formas presentes en el entorno cercano. 4.1. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos en formas presentes en el entorno. 5.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas de situación. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 2.1. Interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, tablas de doble entrada MATEMÁTICAS 2º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relación entre los datos, contexto del problema) con o sin apoyo gráfico. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (subrayar los datos, la pregunta a resolver…) 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa la pregunta, las operaciones utilizadas y las unidades de los resultados. 5.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 7.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 7.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 7.3. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 8.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 8.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas 9.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados y aprendiendo para situaciones futuras similares. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena, en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 999. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales de tres cifras, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. Descompone y compone números naturales hasta el 999 interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 3.1. Cuenta números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000. 3.2. Identifica la decena o la centena más próxima a un número dado. 4.1. Aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás, completar 10, dobles y mitades, uno más uno menos, dos más dos menos, utilizar la reversibilidad de las operaciones… 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Realiza operaciones con números naturales: suma y resta con llevada. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta con números naturales de hasta tres cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales hasta el 999 atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica alguna de las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir explicando de forma oral el proceso seguido. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales. 3.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 3.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 4.1. Secuencia de forma oral eventos significativos para el alumnado en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas… 4.2. Lee, en relojes analógicos y digitales, la hora entera, la media hora, el cuarto de hora. 4.3. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales. 5.1. Conoce la función y el valor de las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. (1,2,5, 10, 20, 50 euros) 6.1. Resuelve sencillos problemas de medida relacionados con la vida diaria, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un vocabulario referido a conceptos espaciales (derecha e izquierda, arriba-abajo…). 1.2. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Identifica figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos) y círculos y circunferencias en el entorno más cercano. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo para la reproducción de figuras planas. 3.1. Reconoce e identifica, prismas y pirámides en formas presentes en el entorno. 3.2. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera. en formas presentes en el entorno. 4.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones básicas de situación. 4.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, pictogramas y/o gráfica de barras. 2.1. Interpreta gráficos muy sencillos: gráfica de barras, tabla de doble entrada, pictogramas, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Identifica situaciones o experiencias de la vida cotidiana de carácter aleatorio. 3.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario seguro, posible e imposible. MATEMÁTICAS 3º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) con o sin apoyo gráfico. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas: entender, planificar, hacer y comprobar. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones y regularidades matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 9,2 Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 9,3 Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas. 10,1 Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 11,1 Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales (de hasta cinco cifras) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 6.4. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa. 2.1. Estima longitudes, capacidades y masas de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 4.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 4.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones: Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre, y año. 5.2. Secuenciar de forma oral eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando nociones geométricas. 2.1. Reconoce la forma de las distintas figuras planas en objetos del entorno. 2.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados, identificando las relaciones entre sus lados. 2.3. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 3.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 3.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. 4.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 4.1. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible MATEMÁTICAS 4º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales.** 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).** 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (con dos operaciones): entender, planificar, hacer y comprobar. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 5.1. Elabora sencillos informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos.** 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones,…) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un sencillo proyecto, elabora y presenta un informe, buscando y seleccionando la información relevante y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.** 4.1. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.2. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias 7.6. Elabora y usa estrategias de cálculo mental.** 8.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa.** 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas de objetos conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 4.1. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales.** 5.4. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones.** 6.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas.** 7.1. Resuelve sencillos problemas de medida contextualizados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.4. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos.** 2.3. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados 4.1. Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.** 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares.** 4.1. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio.** 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible o suceso imposible. MATEMÁTICAS 5º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. . Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales 2.1. * Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas con dos operaciones: entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. * Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. * Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. * Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 8.2. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales. 9.1. * Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 13.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 1.2. ? Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. * Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. * Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. 2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales. 3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes. 3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal. 4.1. * Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10. 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.2. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. * Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones. 6.2. * Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división. 6.3. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.4. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.5. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. 6.6. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. 6.7. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fracción por un número. 6.8. * Realiza operaciones con números decimales. 6.9. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6.10. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes en contextos de la vida cotidiana. 7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.4. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo- multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.5. * Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar. 8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. 8.9. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. 8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. 8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 9.2. * Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. * Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa y superficie. 2.1. * Estima longitudes, capacidades, masas y superficies de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. * Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. 4.1. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados. 4.2. * Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. * Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 5.2. * Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. * Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura. 6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales y expresando el resultado en grados. 6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 7.1. * Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice. 1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros… 1.4. Realiza 1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular. 1.6. * Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones. 2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. * Calcula el área y el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. * Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. * Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro. 4.3. * Calcula, perímetro y área de la circunferencia y el círculo. 4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie). 6.2. * Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. *Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. 1.2. * Recoge y registra una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica, comunicando la información. 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas. 2.2. * Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Realiza análisis crítico argumentando sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). MATEMÁTICAS 6º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. * 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. * 5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.3. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.* 7.4. Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad, para resolver problemas de la vida diaria. 7.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 4.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 7.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 3.2. Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas. 2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares, las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). 5.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo otras formas de resolverlo. Estándares Ciencias Naurales MATERIALES Y SEGURIDADESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR EDADES EPEstándares Matemáticas Estándares Arte EstándaresEF, Música ySocialesEstándares lengua Española e InglesLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º E.P. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa y ciertas normas de cortesía. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones cotidianas. 8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. 8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión de un texto. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 2.1. Entiende el mensaje e identifica algunas ideas principales de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos. 6.4 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana imitando textos modelo. 2.2. Aplica intuitivamente algunos signos de puntuación y algunas reglas ortográficas básicas. 3.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1.1. Conoce y reconoce algunas categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar acciones o estados, relacionar palabras, etc. 3.1. Usa un vocabulario adecuado a su edad. 4.1. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA. 4.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes, adivinanzas y trabalenguas. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º E.P. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros, mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones cotidianas. 6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto. 8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos. 5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. 9.2. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura como fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre los textos leídos. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1.3. Escribe diferentes tipos de textos relacionados con sus propias experiencias, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 2.2. Aplica intuitivamente algunos signos de puntuación y algunas reglas ortográficas básicas. 2.3. Reproduce textos dictados con corrección. 3.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 5.1. Presenta con limpieza, claridad y orden los escritos. Reescribe el texto. 6.1. Usa las nuevas tecnologías para escribir, textos sencillos y buscar información. 6.2. Utiliza Internet y las TIC para la realización de tareas diversas propuestas en el aula. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1.1. Conoce y reconoce algunas categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras, etc. 1.2. Reconoce familias de palabras. 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos. 2.2. Identifica algunos tipos de palabras en un texto. 3.1. Usa un vocabulario adecuado a su edad. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3º E.P. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. 2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado. 3.3. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. 4.1. Muestra una actitud de escucha activa. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global. 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto. 8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión de un texto. 8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. 9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. 10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y de textos de la vida cotidiana. 5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 7.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. 8.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 8.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana imitando textos modelo. 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 1.3. Escribe diferentes tipos de textos relacionados con sus propias experiencias, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar. 6.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. 7.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 7.2. Utiliza Internet y las TIC para la realización de tareas diversas propuestas en el aula. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1.2. Identifica tiempos verbales en presente, pasado y futuro. 1.3. Reconoce familias de palabras. 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos. 2.2. Reconoce prefijos y sufijos. 2.3. Identifica y clasifica algunos tipos de palabras en un texto. 4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones. 4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. 4.3. Usa con corrección algunos signos de puntuación. 4.4. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias. 5.1. Utiliza distintos programas apoyo y refuerzo del aprendizaje educativos digítales como apoyo y refuerzo de aprendizaje. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º E.P. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. 1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado. 3.3. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. 4.1. Muestra una actitud de escucha activa. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones). 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 6.1 Identifica el tema del texto. 6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto. 8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. 8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal e interpretativa del texto. 8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. 9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. 9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. 10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. 11.1. Resume noticias procedentes de la radio, televisión o Internet. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y de textos de la vida cotidiana. 4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos. 5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. 5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra. 7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. 8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. 9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. 2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas trabajadas en clase. 4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.). 6.1. Expresa por escrito opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. 8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 8.2. Utiliza Internet y las TIC para la realización de tareas diversas propuestas en el aula. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1.3. Diferencia familias de palabras. 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos y palabras polisémicas. 2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas. 2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto. 2.4. Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado. 4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones. 5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 5º E.P. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1.1. * Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. 1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 1.4. * Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. 3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado. 3.3. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 5.1. * Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 6.2. * Es capaz de obtener las principales ideas de un texto. 8.2. * Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. 8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. 9.2. * Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. 11.1. Resumen entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. * Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 3.2. * Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos. 4.3. Produce esquemas a partir de textos expositivos. 5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. 5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. 5.5. Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con los mismos. 5.6. Interpreta esquemas de llave, números, mapas conceptuales sencillos. 7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. 8.2. Interpreta 9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo. 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 2.1. * Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. * 2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales. 4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos y revistas). 4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 5.1. * Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 7.1. * Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. 7.2. * Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 8.1. * Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1.3. Diferencia familias de palabras. 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, frases hechas, siglas y abreviaturas. 2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas. 2.3. * Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto. 3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas. 4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones. 4.4. Usa con corrección los signos de puntuación. 5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 6º E.P. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.** 1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 6.1 Identifica el tema del texto. 6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.** 8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. 8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. 9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes. 10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. 11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet. 11.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.** 2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. 4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática. 4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos. 4.4. Produce esquemas a partir de textos expositivos. 5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. 5.5. Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con los mismos. 5.6. Interpreta esquemas de llave, números, mapas conceptuales sencillos. 6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra. 7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. 8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad. 8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención. 9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.** 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas.** 2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.** 4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.) 4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 4.3. Elabora un informe siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico. 8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1.3. Diferencia familias de palabras. 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas. 2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas. 2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.** 2.4. Reconoce los conectores básicos necesarios que dan cohesión al texto (anáforas, deixis, elipsis, sinónimos, conectores). 4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones. 4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.** 4.4. Usa con corrección los signos de puntuación. 5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 6.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de América. 6.2 Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España. BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA. 5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes, adivinanzas, trabalenguas. INGLÉS 1º E.P. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CDs, etc.) relacionándola con información que conoce previamente: números, colores… (CCL, CPAA) 2. Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones muy sencillas y básicas. (CCL) 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales muy sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos…) en situaciones muy contextualizadas. (CCL) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés. (CCL, CPAA) 2. Participa en expresiones que implican saludar, despedirse, gustos o lenguaje de aula. (CCL) 3. Reconoce y reproduce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales. (CCL) COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS 1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles de clase, en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos y otros servicios y lugares públicos. (CCL, CPAA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Escribe palabras relacionadas con él mismo y la familia. (CCL) 2. Escribe en diferentes soportes palabras y frases conocidas previamente en interacciones orales para transmitir y compartir información o con intención lúdica. (CCL, CPAA, CD) 3. Reproduce la escritura, acompañada muchas veces de otro elemento de comunicación ( visual, oral, gestual). (CCL) INGLÉS 2º E.P. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CDs, etc.) relacionándola con información que conoce previamente: números, colores… (CCL, CPAA) 2. Comprende mensajes, anuncios públicos y cuentos breves, que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios) muy sencillas y básicas. (CCL, CMCT) 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos) en situaciones muy contextualizadas. (CCL) 4. Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas muy cercanos al alumno. (CCL) 6. Comprende el sentido general de una sencilla comunicación en clase. (CCL) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 2. Se desenvuelve en transacciones cotidianas de entorno familiar o escolar. (CCL, CPAA) 3. Participa en expresiones que indican saludar, despedirse, gustos o lenguaje de aula. (CCL) 4. Participa en una situación indicando las partes del cuerpo, comida, instrucciones. (CCL) COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS 1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos acerca de temas tratados. (CCL, CPAA) 2. Lee correctamente palabras y frases sencillas relativas a vocabulario de alta frecuencia, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. (CCL) 5. Comprende instrucciones sencillas escritas. (CCL) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Escribe palabras relacionadas con él mismo, la familia o la escuela. (CCL) 2. Reproduce la escritura, acompañada muchas veces de otro elemento de comunicación (visual, oral, gestual). (CCL) 3. Escribe frases cortas y sencillas acordes a un modelo dado. (CCL) INGLÉS 3º E.P. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CDs, etc.). (CCL, CPAA) 2. Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes). (CCL, CMCT) 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos y narraciones cortas sobre temas familiares o de su interés). (CCL) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 2. Se desenvuelve en transacciones cotidianas (p. e. la hora, animales). (CCL, CPAA) COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS 1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos. (CCL, CPAA) 2. Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc. (CCL, CPAA) 3. Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc. (CCL, CPAA) 4. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, cuentos, etc.). (CCL, CPAA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrónico, etc.). (CCL, CPAA, CD) 2. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas relativas a estos temas. (CCL, CPAA) INGLÉS 4º E.P. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan. (CCL, CPAA) 2. Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes). (CCL, CMCT) 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos). Narraciones cortas sobre temas familiares o de su interés. (CCL) 4. Identifica el tema de una conversación cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo, en una tienda, en un tren). (CCL) 5. Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar. (CCL) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (presentarse y presentar a otras personas; dar información básica sobre sí mismo, su familia y su clase; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a día; describir brevemente y de manera sencilla su habitación, su menú preferido, el aspecto exterior de una persona, o un objeto. (CCL, CPAA) 2. Se desenvuelve en transacciones cotidianas (p. e. la hora, animales, instrucciones, direcciones). (CCL, CPAA) COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS 1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos. (CCL, CPAA) 2. Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc. (CCL, CPAA) 3. Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc. (CCL, CPAA) 4. Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su interés (deportes, grupos musicales, juegos de ordenador). (CCL, CPAA) 5. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.) de los temas tratados. (CCL, CPAA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrónico, etc.). (CCL, CPAA, CD) 2. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas relativas a estos temas. (CCL, CPAA) INGLÉS 5º E.P. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CD, etc.). (CCL, CPAA) 2. Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes). (CCL, CMCT) 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos). (CCL) 4. Identifica el tema de una conversación cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo, en una tienda, en un tren). (CCL) 5. Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar. (CCL) 6. Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (por ejemplo, música, deporte, etc.), siempre y cuando cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara. (CCL, CPAA) 7. Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual dentro de su área de interés (p. e. en los que se entrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos (por ejemplo, lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro, cine, evento deportivo, etc.). (CCL, CPAA) 11. Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos o se dan instrucciones (p. e. cómo se llega a un sitio con ayuda de un plano). (CCL, CPAA, CD) COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS 1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos. (CCL, CPAA) 2. Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc. (CCL, CPAA) 3. Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc. (CCL, CPAA) 4. Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su interés (deportes, grupos musicales, juegos de ordenador). (CCL, CPAA) 5. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.). (CCL, CPAA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrónico, etc.). (CCL, CPAA, CD) 2. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas relativas a estos temas. (CCL, CPAA) INGLÉS 6º E.P. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CD, etc.). (CCL, CPAA) 2. Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes). (CCL, CMCT) 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos). (CCL) 4. Identifica el tema de una conversación cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo, en una tienda, en un tren). (CCL) 5. Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar. (CCL) 6. Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (por ejemplo, música, deporte, etc.), siempre y cuando cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara. (CCL, CPAA) 7. Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual dentro de su área de interés (p. e. en los que se entrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos (por ejemplo, lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro, cine, evento deportivo, etc.). (CCL, CPAA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (presentarse y presentar a otras personas; dar información básica sobre sí mismo, su familia y su clase; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a día; describir brevemente y de manera sencilla su habitación, su menú preferido, el aspecto exterior de una persona, o un objeto; presentar un tema que le interese (su grupo de música preferido); decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinión usando estructuras sencillas). (CCL, ING 6i) Se desenvuelve en transacciones cotidianas (p. e. pedir en una tienda un producto y preguntar el precio). (CCL, CPAA) COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS 1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos. (CCL, CPAA) 2. Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc. (CCL, CPAA) 3. Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc. (CCL, CPAA) 4. Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su interés (deportes, grupos musicales, juegos de ordenador). (CCL, CPAA) 5. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.). (CCL, CPAA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrónico, etc.). (CCL, CPAA, CD) 2. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas relativas a estos temas. (CCL, CPAA) Estándares Ciencias Naurales MATERIALES Y SEGURIDADESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR EDADES EPEstándares Matemáticas Estándares Arte EstándaresEF, Música ySocialesEstándares lengua Española e InglesART 1º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1.1. Identifica las imágenes fijas y en movimiento en suentorno y las clasifica. 2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño y elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores…) de su entorno más cercano. 2.5. Secuencia una historia sencilla en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y frases sencillas. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario de forma muy elemental. 2.5. Distingue el tema de obras plásticas. 3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet. 4.2. Intercambiar información con sus compañeros a cerca de sus propias creaciones plásticas. 5.1. Confecciona sencillas obras tridimensionales con diferentes materiales. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones. 1.2. Utiliza la regla para realizar pequeñas creaciones. 1.3. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula. 1.6. Realiza composiciones sencillas utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. 2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo, la regla, valorando la precisión en los resultados. ART 2º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1.1. Identifica las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. 2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores…) de su entorno más cercano. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. 4.2. Intercambiar información con sus compañeros a cerca de sus propias creaciones plásticas. 5.1. Confecciona sencillas obras tridimensionales con diferentes materiales. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones. 1.2. Utiliza la regla para realizar creaciones. 1.3. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula. 1.6. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor ART 3º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. 2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación…). 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. 3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet. 4.2. Intercambiar información con sus compañeros a cerca de sus propias creaciones plásticas. 5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. 1.2. Utiliza la regla considerando el centímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. 1.4. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico. 1.6. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. 1.7. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. 1.8. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. ART 4º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. 2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación…). 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. 3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. 1.2. Utiliza la regla considerando el centímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. 1.3. Suma y resta de segmentos utilizando la regla. 1.6. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas. 1.8. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. 1.9. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. ART 5º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. 3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. 5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. 1.3. Utiliza la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. 1.9. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. 1.10. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. 1.11. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. ART 6º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. 3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 4.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1.3. Utiliza la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. 1.4. Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el compás. 1.11. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales. 1.14. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. / 280 INFOINFOINFOINFOINFOEstándares Ciencias Naurales MATERIALES Y SEGURIDADESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR EDADES EPEstándares Matemáticas Estándares Arte EstándaresEF, Música ySocialesEstándares lengua Española e InglesEF 1º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 2.4 Realiza composiciones grupales, de distintas cultura y autóctonas de Extremadura. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. EF 2º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 4.1. Conoce y utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 3.4. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. EF 3º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 4.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. 4.4. Comprende los resultados de la violencia en los juegos y determinados malos usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1. Utiliza los recursos adecuados para reconocer situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 3.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda. EF 4º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 4.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. 4.4. Comprende los resultados de la violencia en los juegos y determinados malos usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1. Utiliza los recursos adecuados para reconocer situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 3.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda. EF 5º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 4.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas. 4.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 2.4. Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los espectáculos deportivos 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 3.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda. EF 6º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 4.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas. 4.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase. 1.2. Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 2.4. Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los espectáculos deportivos 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 3.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. Sociales 1º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca y selecciona información concreta y lo comunica oralmente. 2.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 2.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 3.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 3.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 5.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 6.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 7.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 7.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 8.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 6.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Explica las características de los diferentes grupos sociales con los que el alumnado se relaciona. Sociales 2º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1. 1.1. Busca y selecciona información concreta y la comunica oralmente. 1.2.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 1. 2.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 1.2.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten lacomprensión de textos orales y/o escritos. 1.3.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos relacionados con el área. 1.4.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 1.4.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático 1.6.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 1.8.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 1.8.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 1.9.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con apertura ante ellas. 1.9.2. Participa en trabajos en grupo, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 2.5.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. VIVIR EN SOCIEDAD 3.1.1. Explica las características de los diferentes grupos sociales con los que el alumnado se relaciona. Sociales 3º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante y la comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para obtener información y aprender. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda y selección de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Participa en trabajos en grupo, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 1.1. Identifica y clasifica los diferentes tipos de planos y mapas. VIVIR EN SOCIEDAD 2.1. Identifica las principales instituciones del municipio y describe sus funciones y su organización. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.1. Define el concepto de Prehistoria y sus características más relevantes. 2.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora. 3.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar. Sociales 4º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Participa en la planificación de trabajos en grupo, toma decisiones y acepta responsabilidades. VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento de la Comunidad extremeña. 2.1. Identifica las principales instituciones del Extremadura y describe sus funciones y su organización. 4.1. Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen. 4.2. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta, e identifica los sectores a los que pertenecen. 5.1. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen. 5.2. Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Extremadura y sus localizaciones en los territorios correspondientes. 6.1. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.1. Define el concepto de Prehistoria y de Edad Antigua, señalando algunas de sus características principales y manifestaciones en Extremadura. 1.2. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas. 2.1. Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales de la Historia de Extremadura describiendo las principales características de cada una de ellos. 2.4. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, en especial las referidas a la romanización en Extremadura. Sociales 5º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.** 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 1.1. Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terráqueos. VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.2. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas. 2.1. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C. 3.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en España.** Sociales 6º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.* 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 9.3. Describe una estación meteorológica, explica su función y confecciona e interpretar gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones. 9.4. Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales 17.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. 18.1. Explica las causas y consecuencias del cambio climático y las actuaciones VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español.* 5.1. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos y localiza en un mapa los países miembros y sus capitales. 9.1. Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen. 9.2. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta, e identifica los sectores a los que pertenecen. 10.1. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen.* 12.1. Diferencia entre distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. 12.2. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. 12.3. Investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando información. 13.1. Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad 14.1. Identifica diferentes tipos de empresa según su tamaño y el sector económico al que pertenecen las actividades que desarrollan. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.2. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas. 3.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en España.* 3.6. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, en especial las referidas a la romanización. 3.9. Explicar los principales acontecimientos que se produjeron durante el siglo XIX Y XX y que determinan nuestra Historia Contemporánea. 3.10. Describe los rasgos característicos de la sociedad española actual, y valora su carácter democrático y plural, así como su pertenencia a la Unión Europea. Estándares Ciencias Naurales MATERIALES Y SEGURIDADESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR EDADES EPEstándares Matemáticas Estándares Arte EstándaresEF, Música ySocialesEstándares lengua Española e Ingles1º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 2º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Comunica contenidos relacionados con el área (sus observaciones y experiencias) de forma oral y por medio de juegos de roles y dibujos. 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.1 Identifica las partes principales y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 3º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. ( CCL, CPAA) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 3 Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL). Están mal colocados los paréntesis. Parten la frase LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. Identifica y describe la estructura de los seres señalando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 5. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el estado de los cuerpos, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 6. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 7. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables. (CMCT, CCL) 8. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 9. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas. (CMCT) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4º EP NATURALES 4º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CPAA, CCL) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CD, CPAA) 9. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende. (CPAA, SIEE) 11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIE, CPAA) 12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 8. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 12. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 13. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPPA) 14. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 15. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 4. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de la temperatura, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 5. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 6. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía. (CMCT, CCL) 7. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CPAA, CCL) 8. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 9. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (SIEE, CCL, CPAA) 5. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSCV) 6. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música. (CMCT, CCL) 7. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 8. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 9. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 5ºEP INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CPAA,CD) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CPAA, CD) 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CSCV, CMCT) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, CD, CCL, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT) 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CMCT, CCL, CSCV) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIEE, CPAA) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. ? Identifica y describe la estructura de los seres vivos: órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 13. Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Extremadura. (CMCT) 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CMCT, CD, CPAA, CCL)) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 12. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CMCT, SIEE, CPAA) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL) 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, CPAA, SIEE) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 16. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 17. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 6º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL, CD) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CMCT, CPAA,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT)* 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, SIEE, CD, CCL) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT)* 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CSCV, CMCT, CCL) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE)* 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (CPAA, SIEE) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES HUMANOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL)* 2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos. (CMCT, CPAA)* 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CPAA, CCL, CMCT, CD) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL)* 2 Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 5 Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT) 6 Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT)* 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL, CSCV) 12. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación. (CMCT, CCL) 14. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CPAA, CMCT, CCL) 16. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (SIEE, CMCT, CPAA) 17. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT, CPAA, SIEE) 18 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA)* 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CPAA, SIEE, CMCT) 5. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. (CMCT, SIEE) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 7. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. (CMCT, CCL) 8. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. (CMCT, CPAA) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL)* 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, SIEE, CPAA) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CPAA, CD) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CCL, CD, CPAA)

CONTENIDOS

PARTES DEL DRON
EL CUERPO HUMANO
EFECTO SUELO

Ciencias 1º BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Iniciación a la actividad científica. Exploración y observación de la naturaleza y de los elementos del entorno, usando los sentidos apropiadamente, de forma guiada. 3º Aproximación experimental a algunas cuestiones. Utilización de diferentes fuentes de información (directas, libros). 3ºLectura de textos propios del área. 3º Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro.Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.Trabajo individual y en grupo. Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. 6º Planificación de proyectos y presentación de informes. Realización de proyectos. 5º Esfuerzo y responsabilidad. Planificación de proyectos y presentación de informes. BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD Contenidos:El cuerpo humano. A partir de 3º Anatomía y fisiología. Aparatos 5º y sistemas. Las funciones vitales en el ser humano: La igualdad entre hombres y mujeres. Función de relación (órganos de los sentidos). 3º aparato locomotor 5º sistema nerviosoFunción de nutrición. 3º Aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor.Función de reproducción, 3º aparato reproductorSalud y enfermedad. Principales enfermedades. 2º Principales enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano.Hábitos saludables para prevenir enfermedades. La conducta responsable. 5º Efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. Avances de la ciencia que mejoran la vida.Conocimiento de sí mismo y los demás. La identidad y la autonomía personal. 6º Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios.La relación con los demás. La toma de decisiones: criterios y consecuencias. La resolución pacífica de conflictos. BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS Contenidos:Seres vivos, seres inertes. Diferenciación. 2º Características y componentes de un ecosistema. 4º . Ecosistemas, pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos. Los seres vivos: Características, clasificación y tipos. Estructura de los seres vivos.Los animales vertebrados e invertebrados. 2º mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces y los animales invertebrados, características y clasificación. Las plantas: La estructura de las plantas. 3º fisiología de las plantas 4º La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra.Interés por la observación de todos los seres vivos. 3ºLas relaciones entre los seres vivos. Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. 2º Interés por la observación de todos los seres vivos. Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Normas de prevención de riesgos. 3º Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos. 4º Organización interna de los seres vivos. Estructura de los seres vivos: tipos; órganos; aparatos principales características y funciones. 5º Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías. Poblaciones, Comunidades y ecosistemas. 5º Características y componentes de un ecosistema. Ecosistemas, pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos. BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA Contenidos:Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad. Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad.A partir de 3º Fuentes de energías renovables y no renovables. El desarrollo energético, sostenible y equitativo. Predicción de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas. Fuentes de energía y materias primas: su origen. Energías renovables y no renovables. Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad. Observación de algunos fenómeno (5ºde naturaleza eléctricas) y sus efectos (luz y calor). 5º Atracción y repulsión de cargas eléctricas. Separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para la sociedad. 2º El agua. Estados sólido, líquido y gaseoso. 3º Diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 5º Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. La flotabilidad en un medio líquido. 5º Concepto de energía. Diferentes formas de energía. Fuentes de energía y materias primas: su origen. Energías renovables y no renovables. La luz como fuente de energía. Electricidad: la corriente eléctrica. Circuitos eléctricos. Magnetismo: el magnetismo terrestre. El imán: la brújula. 5º Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. 5º Reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.5º Utilidad de algunos avances, productos y materiales para la sociedad. 6º Predicción de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas. Concepto de energía. Diferentes formas de energía. 6º Observación de algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos (luz y calor). Atracción y repulsión de cargas eléctricas. Separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. Contenidos:Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad. A partir de 3ºConstrucción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. 3º Importantes descubrimientos e inventos. 4º Tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación. 4º Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas.4º La ciencia: presente y futuro de la sociedad. 5ºLa electricidad en el desarrollo de las máquinas. 5º Elementos de los circuitos eléctricos. Efectos de la electricidad.5º Conductores y aislantes.5º La relación entre electricidad y magnetismo.5º La ciencia: presente y futuro de la sociedad. 4º Beneficios y riesgos de las tecnologías y productos. 6º Análisis de operadores y utilización en la construcción de un aparato. 6º Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. CIENCIAS SOCIALES BLOQUE 1 CONTENIDOS COMUNES 1º-2º Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. 3º-6ºRecogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas 5º-6º e indirectas). 1º-6ºUtilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.1º-6º Técnicas de trabajo intelectual.1º-6ºEstrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 1º-6º Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).1º-6ºUtilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.1º-6º Utilización correcta de diversos materiales con los que se trabaja.1º-4º Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. 2º Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información 5º obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. 2º-6º Iniciativa emprendedora. 5º-6º Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. 3º-6º Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información y presentar conclusiones. 3º 4º-6º Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. 5º-6º Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. BLOQUE 2 EL MUNDO EN QUE VIVIMOS 1º-6º El Universo y el Sistema Solar: el Sol. Los Planetas.1º-6º El planeta Tierra y la Luna, su satélite. 2º-6ºMovimientos y sus consecuencias.1º-6º Globos terráqueos. 2º-6º Identificación de los polos, ejes y los hemisferios.1º-6º El clima y factores climáticos: temperatura y humedad. 4ºLos tipos de climas de Extremadura y sus zonas de influencia. 5º6ºMapas del tiempo. Símbolos convencionales. Las grandes zonas climáticas del planeta. Climas de España y sus zonas de influencia.1º-6ººLa hidrosfera: lago, mar, océano. 2º- 5º6º Distribución de las aguas en el planeta.La diversidad geográfica de los paisajes: paisaje natural y paisaje artificial. 2ºEspaña: valle, montaña, llanura. 4ºde España: relieve e hidrografía. El ciclo del agua 2º Mapas, 2º-6º El Planisferio: físico y político.2º El tiempo atmosférico. 4º -5º-6º Medición y predicción. 5º-6ºMapas del tiempo. Símbolos convencionales. 5º-6º La Atmósfera. Fenómenos atmosféricos. 2º-4º La Intervención Humana en el Medio.2º - 6º El desarrollo sostenible.2º-6º Los problemas de la contaminación.2º-6º Consumo responsable. 3º Cartografía. Planos y mapas de la localidad. 4º de la Comunidad de Extremadura. 5º6º planos y mapas 3º Las grandes zonas climáticas del planeta. 3º Los problemas de la contaminación. 4º-5º-6º La representación de la Tierra. Orientación en el espacio 4º-6º La Litosfera: características y tipos de rocas.4º Rocas y minerales. 5º6ºPropiedades usos y utilidades. 5º-6ºPuntos de la Tierra: los paralelos y meridianos.5º-6º Coordenadas geográficas: Latitud y longitud. 5º-6º La intervención humana en el medio 5º-6º El cambio climática. Causas y consecuencias. 6ºLa diversidad geográfica de los paisajes de España: relieve e hidrografía.6ºLa diversidad geográfica de los paisajes de Europa: relieve, climas, e hidrografía. BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD 1º y 2º Organización social. Características de los diferentes modelos: familia, colegio, amigos, barrio. 1º-4º Educación Vial. Adquisición de conocimientos que contribuyan a consolidar conductas y hábitos viales correctos. 3º La organización social, política y territorial del Municipio. 4º de la Comunidad de Extremadura. 5º-6º del estado español. 3º-6º Derechos y deberes de los ciudadanos.3º-6º La Constitución de 1978.3º-6º Educación Vial. Adquisición de conocimientos que contribuyan a consolidar conductas y hábitos viales correctos. 4º-5º-6º Entidades territoriales y órganos de gobierno ( Extremadura) (España)4º Manifestaciones culturales y lingüísticas de Extremadura. 5º-6º España4º-6º Las actividades productivas: Recursos naturales, materias primas.4º-6º Productos elaborados. Artesanía e industria. Las formas de producción.4º-6 El sector servicios.4º-6º Las actividades económicas y los sectores de producción de Extremadura. (España) 5º-6º Forma de gobierno. La Monarquía Parlamentaria. 5º-6º La población. Factores que modifican la población de un territorio.5º-6º Población absoluta. Densidad de población.5º-6º Variables demográficas.5º-6º Distribución espacial, crecimiento natural y crecimiento real de la población. Representación gráfica. 5º-6º Población de España: distribución y evolución. Los movimientos migratorios. 5º-6º La producción de bienes y servicios. El consumo y la publicidad. 6º La Unión Europea 6º Población de Europa: Distribución y evolución. 6º Educación financiera. El dinero. El ahorro.6º Empleabilidad y espíritu emprendedor. La empresa. Actividad y funciones. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1º - 6º Nuestro Patrimonio histórico y cultural 3º La Prehistoria. 4º Extremadura en la Prehistoria. 4º Extremadura en la Edad Antigua. 5º-6º El tiempo histórico y su medida. 5º-6º Las Edades de la Historia: Duración y datación de los hechos históricos significativos que las acotan. 5º-6ºLas líneas del tiempo.5º-6º La Península Ibérica en la Prehistoria.5º-6º La Península Ibérica en la Edad Antigua.5º-6º Los Reinos Peninsulares en la Edad Media.5º-6º La Monarquía Hispánica en la Edad Moderna. 6º Las fuentes históricas y su clasificación 6º España en la Edad Contemporánea (I): el siglo XIX.6º España en la Edad Contemporánea (II): los siglos XX y XXI. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1-2-3-4-5-6 Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente. 1-2-3-4-5-6 Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.1-2 Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; escucha; respeto al turno de palabra. 3-4 exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas y opiniones 5-6 y conocimientos de los demás.1-2 Expresión y producción de textos orales sencillos. 3-4-5-6 Según tipología narrativos, descriptivos e informativos, expositivos, instructivos y persuasivos1-2 Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos y descriptivos. 3-4 e informativos. Sentido global del texto. Ampliación del vocabulario. 5-6 Bacos de palabras.1-2-3-4-5 Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. Resumen oral. 6 Deducción de las palabras por el contexto. 1-2 Ampliación del vocabulario. 1-2-3-4-5-6 Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño. 1-2-3-4-5-6 Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias.1-2 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar. 3 Comentario oral 4 y juicio personal 5-6 Participación en entrevistas. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1-2-3-4-5-6 Recursos gráficos en la comunicación escrita.1-2-3-4-5-6 Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.1-2-3-4-5-6 Audición de diferentes tipos de textos.1-2-3-4-5-6 Comprensión de diversos tipos de textos. Según tipología1-2-3-4 -5-6 Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos y literarios.1-2 Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Resumen.3 Capítulo. Ideas principales.Resumen. 4-5-6 Estructura del texto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. 1-2-3 Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión. 4-5-6 Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto. 1-2-3-4-5-6 Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje.1-2-3-4-5-6 Selección de libros según el gusto personal. 4 -5-6 Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1-2 Producción de breves textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. Normas y estrategias para la producción de textos. 3-4-5-6 Narraciones, descripciones, cuentos...diálogos, encuestas1-2-3-4-5-6 Revisión y mejora del texto. 1-2 Aplicación de normas ortográficas básicas. 3 y signos de puntuación (punto, coma, raya, signos de entonación e interrogación). 4-5 Acentuación.1-2-3-4-5 Caligrafía. Orden y presentación. 2Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal. 4 con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. 5-6 Tebeos.2-3 Normas y estrategias para la producción de textos. 3-4-5 -6Cohesión del texto: enlaces, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación. 3 Cohesión del texto: enlaces, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1-2-3-4-5-6 La palabra.1-2 Reconocimiento de la palabra como unidad. 3-4-5 Características y uso de cada clase de palabra.1 Reconocimiento del nombre. 2 3 distintas clases de palabras (nombre, verbo, adjetivo, artículos) 6 Interjecciones.1-2-3-4 La sílaba. 5-6 Diptongos e hiatos.1 Vocabulario básico. 2 sinónimos y antónimos. Aumentativos y diminutivos. 3 sinónimos y antónimos. Aumentativos y diminutivos. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres, adjetivos y verbos. 4 Palabras polisémicas 5-6 siglas y abreviaturas. 3 Identificación de los tiempos verbales (presente, pasado y futuro). 1-2-3-4-5-6 Ortografía: utilización intuitiva de algunas reglas básicas de ortografía. 2-3 Signos de puntuación. El punto y la coma. 4-5-6 Regrlas de acentuación. 4-5-6 Características y uso de cada clase de palabra.4-5-6 Clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos, concretos y abstractos.4 Distinción de los tiempos verbal 5-6 Conjugación de los verbos regulares e irregulares más frecuentes. MATEMÁTICAS BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Planificación del proceso de resolución de problemas: -1-2-3-4-5-6 Análisis y comprensión del enunciado. -1-2 Estrategias y procedimientos puestos en práctica: objetos reales, hacer un dibujo, operaciones matemáticas adecuadas, etc. 3-4-5-6 hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situación, ensayo y error razonado, operaciones matemáticas adecuadas, etc. -1-2-3-4-5-6 Resultados obtenidos. - 3-4-5 Comprobación de resultados. 1-2-3-4-5-6 Planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 1-2-3-4-5-6 Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico. 1-2-3-4-5-6 Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados. 3-4-5-6 Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje. 4 -5-6 Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de sus características y su práctica en situaciones sencillas. BLOQUE 2: NÚMEROS 6 Números enteros, decimales y fracciones. 1 Números naturales. Los números del 0 al 99. Lectura y escritura. 2- Del 0 al 999. 3 Hasta cinco cifras 4 La numeración romana y 5-6 fracciones1-2 Orden numérico. Utilización de los números ordinales Utilización de los números ordinales del 1º al 10º. 3 Utilización de los números ordinales hasta el trigésimo. 4-5- 6Orden numérico. Utilización de los números ordinales. Comparación de números. 1 Comparación de número: números pares e impares, números anterior y posterior. 2-3 Relaciones de orden: mayor que, menor que e igual a. 1 Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas. 2- centenas 3 Unidades de millar 4-5-6 decena de millar...1-2-3 El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras en números de dos cifras. 4-5-6 Todas las cifras 5-6 El número decimal: décimas, centésimas y milésimas. 6 valor de posición Operaciones:- 1 Operaciones con números naturales: adición, cuyo resultado no exceda de 99, sustracción, con números de dos cifras de minuendo mayor que el sustraendo. 2 adición, sustracción 3 multiplicación 4-5 División 3 La multiplicación como suma de sumandos iguales y viceversa. Las tablas de multiplicar. 4 Identificación y uso de los términos propios de la división. 5-6 Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. Potencias de base 10. Identificación y uso de los términos propios de la división. 5-6 Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando números naturales. Operaciones con fracciones. 5-6 Operaciones con números decimales. 5-6 Porcentajes: Expresión de partes utilizando porcentajes. Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 6 Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 5-6 Aumentos y disminuciones porcentuales. 6 Proporcionalidad directa. 6 La Regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad.6 1-2-3-4-5-6 Resolución de problemas de la vida cotidiana. Cálculo:-1-2 Utilización de los algoritmos estándar de suma, resta. Automatización de los algoritmos. 3 y multiplicación. 4-5-6 y división 5-6 Automatización de los algoritmos.- 1-2-3-4 Descomposición, de forma aditiva. 5-6y de forma aditivo-multiplicativa.- 1-2 Descomposición de números naturales hasta el número 99, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 3 de hasta cinco cifras, atendiendo al valor posicional de sus cifras. Construcción de series ascendentes y descendentes. 4-5-6 hasta seis cifras 5 Descomposición de números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6 series ascendentes descendente 5 Descomposición, de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa. 5-6 Obtención de los primeros múltiplos de un número dado. Obtención de todos los divisores de cualquier número menor que 100. 5 -6Cálculo de tantos por ciento en situaciones reales. 5-6 Utilización de la calculadora 1 Construcción de series ascendentes y descendentes hasta el 99. 2 hasta 999 3-4-5-6 Construcción y memorización de las tablas de multiplicar. 6 Descomposición de números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 1-2-3-4-5-6 Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental. 3-4-5 Estimación de resultados. 3-4-5 Comprobación de resultados mediante estrategias aritméticas. 3-4-5-6 Redondeo de números naturales a las decenas, centenas y millares. o cercanía 3-4-5-6 Ordenación de conjuntos de números de distinto tipo. 4-5-6 Nombre y grafía de los números de seis cifras. 4-5-6 Concepto de fracción como relación entre las partes y el todo. 5-6 Fracciones propias e impropias. Número mixto. representación gráfica. 5-6 Fracciones equivalentes, reducción de dos o más fracciones a común denominador. 5- Relación entre fracción y número decimal, aplicación a la ordenación de fracciones. 5- Divisibilidad: múltiplos, divisores, números primos y números compuestos. Criterios de divisibilidad. BLOQUE 3: MEDIDA 1 Unidades del Sistema Métrico Decimal. Unidades de medida convencionales y no convencionales 2 Comparación de objetos según longitud, capacidad o peso de manera directa.: Longitud, capacidad y masa. 3-4 y equivalencias: Longitud, capacidad, masa: metro, centímetro, kilometro, litro, y kilogramo. 5-6 Equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano. entre capacidad y volumen 3 Expresión en forma simple de una medición de longitud, capacidad o masa. . 4-5-6 en forma compleja y viceversa 3-4-5-6 Comparación y Ordenación de medidas de una misma magnitud 2º - Longitud: Metro y centímetro. La regla. El kilómetro. - Masa: kilo, medio kilo, cuarto de kilo- Capacidad: litro, medio litro, cuarto litro 2 Estimación de resultados de medida en contextos familiares 1-2Desarrollo de estrategias para medir figuras. 3-4-5-6 De manera exacta y aproximada 2-3-4-5-6 Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida.1-2-3-4-5-6 Realización de mediciones. 3-4 Sumar y restar medidas de longitud, capacidad, masa. 5 y superficie y 6 volumen3-4-5-6 Estimación de longitudes, capacidades, masas de objetos conocidos; elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida.1 Comparación de superficies de figuras planas. 5-6 por superposición, descomposición y medición. 1-2-3-4-5-6 Explicación oral del proceso seguido y de la estrategia utilizada en cualquiera de los procedimientos utilizados. 5-6 Medida de ángulos:5-6 El sistema sexagesimal. El grado como unidad de medida de un ángulo. Medida de ángulos. 1-2-3-4-5-6 Medida de tiempo. 1-2 Unidades e instrumentos de medida del tiempo y sus relaciones.: días de la semana, mes, calendario, estaciones, relojes( horas enteras y medias horas) Lectura en relojes analógicos y digitales. 3 (segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre y año). 4 Siglo 5 6 y sus relaciones. 3 Equivalencias entre horas, minutos y segundos. 4-5-6 y transformaciones3-4-5-6 Lectura en relojes analógicos y digitales.3 -4-5-6 Cálculos con medidas temporales 1-2 Sistemas monetarios. El Sistema monetario de la Unión Europea. Unidad principal: el euro. Valor de las diferentes monedas y billetes 3-4-5 Equivalencias entre monedas y billetes. 6 Múltiplos y submúltiplos del euro. Equivalencias entre monedas y billetes. Resolución de problemas de medida. 1-2-3-4-5-6 Resolución de problemas de medida. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1-2 La situación en el plano. 4-5-6 y en el espacio. Localización de elementos en el espacio. 1 El punto. Líneas rectas y curvas. 1-2 Formas planas: triángulos y cuadriláteros 1-2-3 La circunferencia y el círculo. 4-5 Elementos básicos: centro, radio, diámetro. 6 cuerda, arco, tangente y sector circular.1-2-3-4-5-6 Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.1-2-3-4-5-6 Regularidades y simetrías: Reconocimiento de regularidades. 2 Clasificación de cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 2 Identificación y denominación de polígonos atendiendo al número de lados. 3-4 Clasificación de polígonos. Lados y vértices. Composición y descomposición de polígonos. 2 Identificación de cuerpos geométricos en objetos y ámbitos cotidianos: prisma, pirámide, cono, cilindro y esfera. 3 La situación en el plano y en el espacio. Localización de elementos en el espacio.3 Posiciones relativas de rectas. 4-5-6 y circunferencias3-4 Interpretación de croquis y planos sencillos.3-4-5 Líneas rectas y curvas. Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. 5-6 Ángulos en distintas posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice, etc.3-4-5-6 La representación elemental del espacio, escalas y gráficas sencillas.3-4-5-6 Formas planas y espaciales: figuras planas: elementos, relaciones y clasificación. (triángulos y cuadriláteros)3 Clasificación de triángulos atendiendo a sus lados. 4-5-6 y a sus ángulos3-4-5-6 Clasificación de cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4-5-6 Clasificación de los paralelepípedos. 3 Cuerpos geométricos: prisma, pirámide. 4 Poliedros... 5-6 elementos, relaciones y clasificación. 4 Tipos de ángulos: recto, agudo y obtuso. 5-6 Concavidad y convexidad de figuras planas.5-6 Identificación y denominación de polígonos atendiendo al número de lados. 4 Perímetro 5-6 y área 5-6 Sistema de coordenadas cartesianas.5-6 Descripción de posiciones y movimientos. 5-6 Poliedros. Elementos básicos: vértices, caras y aristas. Tipos de poliedros BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1-2-3-4-5-6 Gráficos y parámetros estadísticos.1 - 4-5-6 Recogida y clasificación de datos cualitativos y cuantitativos. Tablas de doble entrada. Gráfica de barras.2-3 Pictogramas1-2-3-4-5-6 Análisis críticos de las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 2-3-4-5-6 Carácter aleatorio de algunas experiencias. Suceso imposible, posible, seguro. 3-4-5-6 Construcción de tablas de frecuencias absolutas.3 Realización e interpretación de gráficos sencillos: diagramas de barras. 4 y sectoriales 6 Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. Realización e interpretación de gráficos sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales. 6 Iniciación intuitiva al cálculo de la probabilidad de un suceso. EF BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN 1-2 Desarrollo de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, manipulación de objetos.1-2 Mejora de la conciencia global y segmentaria del cuerpo en equilibrio: conciencia postural, lateralidad.1-2 Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepción espacio-temporales. 1 1 Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento, utilizando el gesto y el movimiento como vía s de expresión y de comunicación.1-2 Conoce y practica bailes y danzas sencillas.1-2 Formas y posibilidades de movimiento, desplazamientos, saltos giros, lanzamientos y recepciones1 Descubrimiento de la cooperación y la oposición con relación a las reglas de juego. 1 Aceptación de los distintos roles en el juego 3-4 Uso eficaz de las habilidades y destrezas básicas: desplazamientos, saltos, giros, manipulación de objetos.3-4 Esquema corporal: conocimiento y control del propio cuerpo, lateralidad, control y equilibrio postural, respiración y relajación.3-4 Consolidación de la lateralidad sobre si mismo y los demás.3-4 Percepción espacio-temporal: experimentación, exploración y relación con el movimiento Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo , usando el gesto y el movimiento para expresar y comunicar emociones, sentimientos e ideas.3-4 Conocimiento y práctica de bailes y danzas sencillas, representativas de distintas culturas y épocas.3-4 Participación en coreografías sencillas con estructuras de danzas populares y tradicionales de Extremadura.3-4 Aceptación y valoración de la propia realidad corporal y de los demás y disposición favorable a la superación y el esfuerzo.3-4 El aparato locomotor como conocimiento interdisciplinar y su utilidad.3-4 Conocimiento de el juego y el deporte individual y sus diferentes estructuras internas de estrategias de cooperación y oposición.1-6 Utilización de las TIC para investigar conceptos de la asignatura: el folklore tradicional de Extremadura, salud, juegos populares.3-4 Desarrollo del espíritu crítico ante el mal uso de las TIC respecto al sedentarismo, faltas hacia los demás y violencia en los juegos. 5--6 Adecuación progresiva de habilidades motrices básicas a diferentes situaciones y contextos. Desarrollo de las capacidades perceptivo motrices para la adquisición de la conciencia corporal englobando esta tanto la imagen como el esquema corporal.5-6 Experimentación y concienciación de las posibilidades y recursos de nuestro propio cuerpo y el de los demás. Conociendo y disfrutando de la música, los bailes tradicionales y modernos, las técnicas expresivas para comunicación de sensaciones, emociones e ideas propiciando la participación el respeto y la valoración de los demás.5-6 Practicas de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas para la interiorización de conceptos específicos de la asignatura1-6 Utilización de las TIC para el desarrollo y la divulgación de conceptos de la educación física. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1-2 Aplicación de las habilidades motrices en situaciones de juego.1-2 Practicas de juegos colectivos sencillos1-2 Realización de actividad física con el objetivo de conservar y mejorar la salud, adquiriendo hábitos básicos de higiene corporal, de alimentación y postura, buscando además disfrutar realizándolo1-2 Participación en diversas actividades aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad y de esfuerzo, regulando y dosificándolo.1-2 Realización de juegos populares, tradicionales de la localidad, de Extremadura y distintas culturas.1-2 Realización de juegos y actividades en la naturaleza correspondientes a su edad y nivel de competencia motriz,1-2 Conocimiento para la preservación del medio natural.1-2 Conocimiento de la importancia de prevenir lesiones y la práctica de hábitos saludables así como la utilización de medidas de seguridad. Conocer las estrategias básicas del juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación-oposición.3-4 Practica de juegos colectivos así como reconocimiento de las diferentes funciones implicitas: simbólica, sensorial, recreativa, de oposición, de cooperación...3-4 Comprende y conoce la relación de la práctica correcta de la actividad física sobre la salud y el bienestar.Valoración de hábitos posturales, alimentarios, normas de aseo personal e higiene corporal y su relación con la actividad física.3-4 Conocer los efectos de una dieta saludable, la actividad física sobre la salud3-4 Comparación en uno mismo de las capacidades físicas y coordinativas a lo largo del curso y conocimiento de la repercusión de estas sobre su salud.3-4 Desarrollo de las capacidades físicas básicas de manera global y orientada a la ejecución motriz.3-4 Práctica de actividades físicas, lúdicas, deportivas.3-4 Participación en juegos y bailes tradicionales y populares de Extremadura de estructura sencilla.3-4 Valoración de acciones respetuosas con el medio ambiente y puesta en práctica de estas durante el desarrollo de actividades en la naturaleza básicas como: marchas, juegos de exploración.3-4 Identificación y valoración de los riesgos que supone el mal uso de espacios y materiales en la práctica de la actividad física.3-4 Medidas preventivas y básicas de seguridad en la práctica de la actividad física y conocimiento de primeros auxilios básicos. 5-6 Realización de juegos derivados de las características propias de cada deporte utilizando las estrategias básicas de juego: cooperación, oposición y cooperación-oposición5-6 Ejecución y desarrollo de un número variado de actividades corporales para la adquisición de conocimientos, destrezas y hábito son el objetivo de desarrollar una vida saludable.5-6 Desarrollo de la competencia motriz para la adaptación y mejora de habilidades mas complejas, con apreciación de sus posibilidades y limitaciones.5-6 Mejora de la condición física global, conociendo los distintos parámetros y factores que inciden sobre ella a través de formas jugadas.5-6 El juego como fenómeno social :juegos populares, tradicionales y cooperativos, de distintas culturas y autóctonos de Extremadura.5-6 Juegos y actividades deportivas en el medio natural, respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible.5-6 Conocimiento de flora y fauna más característica de Extremadura a través de salidas al entorno y su cuidado.6 Prevención de lesiones e higiene así como prevención de hábitos saludables BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 1-2 Conocimiento de la diversidad entre los niños y las niñas, valorándola y aceptándola1-2 Adopción de las reglas para el buen funcionamiento de los juegos, así como para su papel de observador en los mismos.1-2 Participación e interés en la realización de las actividades físicas, aceptando normas y grupo que le corresponda. 3-4 Aceptación de propuestas del compañero.3-4 Estrategias de resolución de problemas.3-4 Participación, valoración y apreciación de las habilidades realizadas tanto por uno mismo como por los demás. 6 Aceptación de los limites propios y los de otros, mejorando y aumentando la autonomía y autoestima. 6 Sensibilizando, ante las diferencias entre individuos, adaptándolas e integrándolas. Desarrollo del espíritu critico, conociendo las reglas y normas del juego y del comportamiento humano, aplicando estas para el buen funcionamiento de la competición, los juegos y actividades físico-recreativas que realizara a lo largo de su vida.3-6 Participación, valoración y apreciación de las habilidades realizadas tanto por uno mismo como por los demás.3-6 Cumplimiento de las normas y reglas de juego y actitud responsable con relación a las estrategias EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y PLÁSTICA BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1-2 Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el dibujo. La imagen digital. Viñetas 3 el dibujo y el cartel. La iluminación. 4-5 La imagen digital y el cómic. 6 El cine 1-2-3-4-5-6 Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1-2-3-4-5-6 Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano.1-2 Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). 3-4 Colores fríos y cálidos. 5-6 y el círculo cromático. 1-2-3-4-5-6 Producciones plásticas. El dibujo.1-2-3-4-5-6 Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales. 1-2 Obras bidimensionales y tridimensionales. 3-4-5-6 El volumen1-2-3-4-5-6 Patrimonio Artístico-Cultural de su localidad. Valoración y respeto. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1 Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. 2-3-4-5-6 La simetría. La escala1-2 Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla. 3 escuadra, cartabón y compás. El centímetro. 4 Suma y resta de segmentos. 5 el milímetro, el círculo. 6 La circunferencia, suma y resta de ángulos. EDUCACIÓN MUSICAL BLOQUE 1: ESCUCHA 1-2 Curiosidad por descubrir los sonidos del entorno y sus características. Identificación de rasgos distintivos de sonidos del entorno natural y social.Identificación y representación corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social.El sonido y el silencio en diferentes entornos. Contraste entre ambos.Exploración de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo.Audición de música infantil y de música culta.Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura (fuerte-débil), intensidad y timbre (voces e instrumentos). 2-3 Dictados rítmicos y melódicos. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas. 3 El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano. BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.La voz y el cuerpo como instrumentos.Reconocimientos visual y auditivo de los instrumentos del aula.Imitación de fórmulas rítmicas y melódicas.Sonido y silencio.El pulso. Interiorización a partir de la práctica en contextos musicales. 2 Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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estándares de aprendizaje por edades ep

materiales y seguridad

Estándares Ciencias Naurales

INFO

Estándares Matemáticas

Estándares Arte

EstándaresEF, Música ySociales

Estándares lengua Española e Ingles

1º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 2º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Comunica contenidos relacionados con el área (sus observaciones y experiencias) de forma oral y por medio de juegos de roles y dibujos. 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.1 Identifica las partes principales y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 3º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. ( CCL, CPAA) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 3 Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL). Están mal colocados los paréntesis. Parten la frase LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. Identifica y describe la estructura de los seres señalando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 5. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el estado de los cuerpos, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 6. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 7. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables. (CMCT, CCL) 8. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 9. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas. (CMCT) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4º EP NATURALES 4º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CPAA, CCL) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CD, CPAA) 9. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende. (CPAA, SIEE) 11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIE, CPAA) 12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 8. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 12. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 13. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPPA) 14. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 15. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 4. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de la temperatura, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 5. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 6. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía. (CMCT, CCL) 7. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CPAA, CCL) 8. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 9. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (SIEE, CCL, CPAA) 5. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSCV) 6. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música. (CMCT, CCL) 7. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 8. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 9. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 5ºEP INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CPAA,CD) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CPAA, CD) 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CSCV, CMCT) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, CD, CCL, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT) 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CMCT, CCL, CSCV) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIEE, CPAA) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. ? Identifica y describe la estructura de los seres vivos: órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 13. Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Extremadura. (CMCT) 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CMCT, CD, CPAA, CCL)) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 12. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CMCT, SIEE, CPAA) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL) 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, CPAA, SIEE) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 16. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 17. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 6º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL, CD) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CMCT, CPAA,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT)* 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, SIEE, CD, CCL) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT)* 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CSCV, CMCT, CCL) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE)* 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (CPAA, SIEE) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES HUMANOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL)* 2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos. (CMCT, CPAA)* 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CPAA, CCL, CMCT, CD) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL)* 2 Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 5 Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT) 6 Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT)* 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL, CSCV) 12. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación. (CMCT, CCL) 14. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CPAA, CMCT, CCL) 16. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (SIEE, CMCT, CPAA) 17. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT, CPAA, SIEE) 18 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA)* 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CPAA, SIEE, CMCT) 5. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. (CMCT, SIEE) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 7. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. (CMCT, CCL) 8. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. (CMCT, CPAA) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL)* 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, SIEE, CPAA) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CPAA, CD) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CCL, CD, CPAA)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º E.P. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa y ciertas normas de cortesía. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones cotidianas. 8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. 8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión de un texto. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 2.1. Entiende el mensaje e identifica algunas ideas principales de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos. 6.4 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana imitando textos modelo. 2.2. Aplica intuitivamente algunos signos de puntuación y algunas reglas ortográficas básicas. 3.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1.1. Conoce y reconoce algunas categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar acciones o estados, relacionar palabras, etc. 3.1. Usa un vocabulario adecuado a su edad. 4.1. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA. 4.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes, adivinanzas y trabalenguas. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º E.P. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros, mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones cotidianas. 6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto. 8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos. 5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. 9.2. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura como fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre los textos leídos. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1.3. Escribe diferentes tipos de textos relacionados con sus propias experiencias, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 2.2. Aplica intuitivamente algunos signos de puntuación y algunas reglas ortográficas básicas. 2.3. Reproduce textos dictados con corrección. 3.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 5.1. Presenta con limpieza, claridad y orden los escritos. Reescribe el texto. 6.1. Usa las nuevas tecnologías para escribir, textos sencillos y buscar información. 6.2. Utiliza Internet y las TIC para la realización de tareas diversas propuestas en el aula. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1.1. Conoce y reconoce algunas categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras, etc. 1.2. Reconoce familias de palabras. 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos. 2.2. Identifica algunos tipos de palabras en un texto. 3.1. Usa un vocabulario adecuado a su edad. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3º E.P. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. 2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado. 3.3. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. 4.1. Muestra una actitud de escucha activa. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global. 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto. 8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión de un texto. 8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. 9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. 10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y de textos de la vida cotidiana. 5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 7.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. 8.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 8.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana imitando textos modelo. 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 1.3. Escribe diferentes tipos de textos relacionados con sus propias experiencias, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar. 6.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. 7.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 7.2. Utiliza Internet y las TIC para la realización de tareas diversas propuestas en el aula. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1.2. Identifica tiempos verbales en presente, pasado y futuro. 1.3. Reconoce familias de palabras. 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos. 2.2. Reconoce prefijos y sufijos. 2.3. Identifica y clasifica algunos tipos de palabras en un texto. 4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones. 4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. 4.3. Usa con corrección algunos signos de puntuación. 4.4. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias. 5.1. Utiliza distintos programas apoyo y refuerzo del aprendizaje educativos digítales como apoyo y refuerzo de aprendizaje. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º E.P. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. 1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado. 3.3. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. 4.1. Muestra una actitud de escucha activa. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones). 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 6.1 Identifica el tema del texto. 6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto. 8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. 8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal e interpretativa del texto. 8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. 9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. 9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. 10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. 11.1. Resume noticias procedentes de la radio, televisión o Internet. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos) y de textos de la vida cotidiana. 4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos. 5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. 5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra. 7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. 8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. 9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. 2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas trabajadas en clase. 4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.). 6.1. Expresa por escrito opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. 8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 8.2. Utiliza Internet y las TIC para la realización de tareas diversas propuestas en el aula. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1.3. Diferencia familias de palabras. 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos y palabras polisémicas. 2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas. 2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto. 2.4. Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado. 4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones. 5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 5º E.P. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1.1. * Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. 1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 1.4. * Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. 3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado. 3.3. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 5.1. * Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 6.2. * Es capaz de obtener las principales ideas de un texto. 8.2. * Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. 8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. 9.2. * Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. 11.1. Resumen entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. * Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 3.2. * Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos. 4.3. Produce esquemas a partir de textos expositivos. 5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. 5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. 5.5. Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con los mismos. 5.6. Interpreta esquemas de llave, números, mapas conceptuales sencillos. 7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. 8.2. Interpreta 9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo. 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 2.1. * Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. * 2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales. 4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos y revistas). 4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 5.1. * Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 7.1. * Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. 7.2. * Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 8.1. * Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1.3. Diferencia familias de palabras. 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, frases hechas, siglas y abreviaturas. 2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas. 2.3. * Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto. 3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas. 4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones. 4.4. Usa con corrección los signos de puntuación. 5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 6º E.P. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR. 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.** 1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 6.1 Identifica el tema del texto. 6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.** 8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. 8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. 9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes. 10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. 11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet. 11.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.** 2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. 4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática. 4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos. 4.4. Produce esquemas a partir de textos expositivos. 5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. 5.5. Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con los mismos. 5.6. Interpreta esquemas de llave, números, mapas conceptuales sencillos. 6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra. 7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. 8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad. 8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención. 9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.** 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas.** 2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.** 4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.) 4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 4.3. Elabora un informe siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico. 8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1.3. Diferencia familias de palabras. 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas. 2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas. 2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.** 2.4. Reconoce los conectores básicos necesarios que dan cohesión al texto (anáforas, deixis, elipsis, sinónimos, conectores). 4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones. 4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.** 4.4. Usa con corrección los signos de puntuación. 5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 6.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de América. 6.2 Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España. BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA. 5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes, adivinanzas, trabalenguas. INGLÉS 1º E.P. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CDs, etc.) relacionándola con información que conoce previamente: números, colores… (CCL, CPAA) 2. Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones muy sencillas y básicas. (CCL) 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales muy sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos…) en situaciones muy contextualizadas. (CCL) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés. (CCL, CPAA) 2. Participa en expresiones que implican saludar, despedirse, gustos o lenguaje de aula. (CCL) 3. Reconoce y reproduce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales. (CCL) COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS 1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles de clase, en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos y otros servicios y lugares públicos. (CCL, CPAA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Escribe palabras relacionadas con él mismo y la familia. (CCL) 2. Escribe en diferentes soportes palabras y frases conocidas previamente en interacciones orales para transmitir y compartir información o con intención lúdica. (CCL, CPAA, CD) 3. Reproduce la escritura, acompañada muchas veces de otro elemento de comunicación ( visual, oral, gestual). (CCL) INGLÉS 2º E.P. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CDs, etc.) relacionándola con información que conoce previamente: números, colores… (CCL, CPAA) 2. Comprende mensajes, anuncios públicos y cuentos breves, que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios) muy sencillas y básicas. (CCL, CMCT) 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos) en situaciones muy contextualizadas. (CCL) 4. Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas muy cercanos al alumno. (CCL) 6. Comprende el sentido general de una sencilla comunicación en clase. (CCL) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 2. Se desenvuelve en transacciones cotidianas de entorno familiar o escolar. (CCL, CPAA) 3. Participa en expresiones que indican saludar, despedirse, gustos o lenguaje de aula. (CCL) 4. Participa en una situación indicando las partes del cuerpo, comida, instrucciones. (CCL) COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS 1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos acerca de temas tratados. (CCL, CPAA) 2. Lee correctamente palabras y frases sencillas relativas a vocabulario de alta frecuencia, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. (CCL) 5. Comprende instrucciones sencillas escritas. (CCL) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Escribe palabras relacionadas con él mismo, la familia o la escuela. (CCL) 2. Reproduce la escritura, acompañada muchas veces de otro elemento de comunicación (visual, oral, gestual). (CCL) 3. Escribe frases cortas y sencillas acordes a un modelo dado. (CCL) INGLÉS 3º E.P. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CDs, etc.). (CCL, CPAA) 2. Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes). (CCL, CMCT) 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos y narraciones cortas sobre temas familiares o de su interés). (CCL) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 2. Se desenvuelve en transacciones cotidianas (p. e. la hora, animales). (CCL, CPAA) COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS 1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos. (CCL, CPAA) 2. Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc. (CCL, CPAA) 3. Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc. (CCL, CPAA) 4. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, cuentos, etc.). (CCL, CPAA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrónico, etc.). (CCL, CPAA, CD) 2. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas relativas a estos temas. (CCL, CPAA) INGLÉS 4º E.P. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan. (CCL, CPAA) 2. Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes). (CCL, CMCT) 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos). Narraciones cortas sobre temas familiares o de su interés. (CCL) 4. Identifica el tema de una conversación cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo, en una tienda, en un tren). (CCL) 5. Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar. (CCL) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (presentarse y presentar a otras personas; dar información básica sobre sí mismo, su familia y su clase; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a día; describir brevemente y de manera sencilla su habitación, su menú preferido, el aspecto exterior de una persona, o un objeto. (CCL, CPAA) 2. Se desenvuelve en transacciones cotidianas (p. e. la hora, animales, instrucciones, direcciones). (CCL, CPAA) COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS 1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos. (CCL, CPAA) 2. Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc. (CCL, CPAA) 3. Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc. (CCL, CPAA) 4. Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su interés (deportes, grupos musicales, juegos de ordenador). (CCL, CPAA) 5. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.) de los temas tratados. (CCL, CPAA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrónico, etc.). (CCL, CPAA, CD) 2. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas relativas a estos temas. (CCL, CPAA) INGLÉS 5º E.P. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CD, etc.). (CCL, CPAA) 2. Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes). (CCL, CMCT) 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos). (CCL) 4. Identifica el tema de una conversación cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo, en una tienda, en un tren). (CCL) 5. Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar. (CCL) 6. Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (por ejemplo, música, deporte, etc.), siempre y cuando cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara. (CCL, CPAA) 7. Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual dentro de su área de interés (p. e. en los que se entrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos (por ejemplo, lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro, cine, evento deportivo, etc.). (CCL, CPAA) 11. Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos o se dan instrucciones (p. e. cómo se llega a un sitio con ayuda de un plano). (CCL, CPAA, CD) COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS 1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos. (CCL, CPAA) 2. Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc. (CCL, CPAA) 3. Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc. (CCL, CPAA) 4. Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su interés (deportes, grupos musicales, juegos de ordenador). (CCL, CPAA) 5. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.). (CCL, CPAA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrónico, etc.). (CCL, CPAA, CD) 2. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas relativas a estos temas. (CCL, CPAA) INGLÉS 6º E.P. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CD, etc.). (CCL, CPAA) 2. Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes). (CCL, CMCT) 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos). (CCL) 4. Identifica el tema de una conversación cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo, en una tienda, en un tren). (CCL) 5. Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar. (CCL) 6. Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (por ejemplo, música, deporte, etc.), siempre y cuando cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara. (CCL, CPAA) 7. Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual dentro de su área de interés (p. e. en los que se entrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos (por ejemplo, lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro, cine, evento deportivo, etc.). (CCL, CPAA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (presentarse y presentar a otras personas; dar información básica sobre sí mismo, su familia y su clase; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a día; describir brevemente y de manera sencilla su habitación, su menú preferido, el aspecto exterior de una persona, o un objeto; presentar un tema que le interese (su grupo de música preferido); decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinión usando estructuras sencillas). (CCL, ING 6i) Se desenvuelve en transacciones cotidianas (p. e. pedir en una tienda un producto y preguntar el precio). (CCL, CPAA) COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS 1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos. (CCL, CPAA) 2. Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc. (CCL, CPAA) 3. Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc. (CCL, CPAA) 4. Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su interés (deportes, grupos musicales, juegos de ordenador). (CCL, CPAA) 5. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.). (CCL, CPAA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN 1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrónico, etc.). (CCL, CPAA, CD) 2. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas relativas a estos temas. (CCL, CPAA)

EF 1º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 2.4 Realiza composiciones grupales, de distintas cultura y autóctonas de Extremadura. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. EF 2º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 4.1. Conoce y utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 3.4. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. EF 3º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 4.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. 4.4. Comprende los resultados de la violencia en los juegos y determinados malos usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1. Utiliza los recursos adecuados para reconocer situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 3.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda. EF 4º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 4.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. 4.4. Comprende los resultados de la violencia en los juegos y determinados malos usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1. Utiliza los recursos adecuados para reconocer situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 3.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda. EF 5º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 4.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas. 4.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 2.4. Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los espectáculos deportivos 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 3.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda. EF 6º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 4.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas. 4.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase. 1.2. Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 2.4. Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los espectáculos deportivos 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 3.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. Sociales 1º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca y selecciona información concreta y lo comunica oralmente. 2.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 2.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 3.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 3.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 5.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 6.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 7.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 7.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 8.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 6.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Explica las características de los diferentes grupos sociales con los que el alumnado se relaciona. Sociales 2º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1. 1.1. Busca y selecciona información concreta y la comunica oralmente. 1.2.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 1. 2.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 1.2.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten lacomprensión de textos orales y/o escritos. 1.3.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos relacionados con el área. 1.4.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 1.4.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático 1.6.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 1.8.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 1.8.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 1.9.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con apertura ante ellas. 1.9.2. Participa en trabajos en grupo, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 2.5.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. VIVIR EN SOCIEDAD 3.1.1. Explica las características de los diferentes grupos sociales con los que el alumnado se relaciona. Sociales 3º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante y la comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para obtener información y aprender. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda y selección de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Participa en trabajos en grupo, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 1.1. Identifica y clasifica los diferentes tipos de planos y mapas. VIVIR EN SOCIEDAD 2.1. Identifica las principales instituciones del municipio y describe sus funciones y su organización. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.1. Define el concepto de Prehistoria y sus características más relevantes. 2.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora. 3.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar. Sociales 4º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Participa en la planificación de trabajos en grupo, toma decisiones y acepta responsabilidades. VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento de la Comunidad extremeña. 2.1. Identifica las principales instituciones del Extremadura y describe sus funciones y su organización. 4.1. Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen. 4.2. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta, e identifica los sectores a los que pertenecen. 5.1. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen. 5.2. Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Extremadura y sus localizaciones en los territorios correspondientes. 6.1. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.1. Define el concepto de Prehistoria y de Edad Antigua, señalando algunas de sus características principales y manifestaciones en Extremadura. 1.2. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas. 2.1. Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales de la Historia de Extremadura describiendo las principales características de cada una de ellos. 2.4. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, en especial las referidas a la romanización en Extremadura. Sociales 5º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.** 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 1.1. Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terráqueos. VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.2. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas. 2.1. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C. 3.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en España.** Sociales 6º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.* 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 9.3. Describe una estación meteorológica, explica su función y confecciona e interpretar gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones. 9.4. Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales 17.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. 18.1. Explica las causas y consecuencias del cambio climático y las actuaciones VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español.* 5.1. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos y localiza en un mapa los países miembros y sus capitales. 9.1. Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen. 9.2. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta, e identifica los sectores a los que pertenecen. 10.1. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen.* 12.1. Diferencia entre distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. 12.2. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. 12.3. Investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando información. 13.1. Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad 14.1. Identifica diferentes tipos de empresa según su tamaño y el sector económico al que pertenecen las actividades que desarrollan. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.2. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas. 3.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en España.* 3.6. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, en especial las referidas a la romanización. 3.9. Explicar los principales acontecimientos que se produjeron durante el siglo XIX Y XX y que determinan nuestra Historia Contemporánea. 3.10. Describe los rasgos característicos de la sociedad española actual, y valora su carácter democrático y plural, así como su pertenencia a la Unión Europea.

CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS

SECTORES PRIMARIO, SECUNDARIO Y TERCIARIO INVESTIGA CUÁL ES ESTA COMUNIDAD Y SU CAPITAL 5ºEP 6ºEP 1 6ºEP 2 1ºESO

INVENTOS INVESTIGA CUÁL ES ESTA COMUNIDAD Y SU CAPITAL DESCUBRE LO QUE SABES SOBRE LOS INVENTOS 1 DIFICULTAS BAJA DESCUBRE LO QUE SABES SOBRE LOS INVENTOS 2 DIFICULTAD INTERMEDIA

LA ENERGÍA INVESTIGA CUÁL ES ESTA COMUNIDAD Y SU CAPITAL 5ºEP 5ºEP AMPLIACIÓN 6ºEP 1º ESO 1º ESO AMPLIACIÓN 2ºESO

MAQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS INVESTIGA CUÁL ES ESTA COMUNIDAD Y SU CAPITAL 5ºEP 6ºEP Electricidad y magnetismo las máquinas 6ºEP

NUESTRA COMUNIDAD AUTÓNOMA EXTREMADURA Investiga cuál es la capital de Extremadura y nombra las dos provincias. ¿Sabías que una de las provincias de Extremadura es la más extensa en terreno de España? ¿Cuál es?

EUROPA

¿Deseas conocer más paises de Europa?

¿Qué hemos aprendido?

PAISES

Este es el número de países que tiene nuestro continente

POBLACION

741,4 M

Población Europea. La población es el número de personas que viven en ese lugar. Investiga con tu grupo la población de España y de otro país de Europa.

POBLACION

46,5 M

Número de habitantes en nuestro país

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LOS HUESOS - ¿PARTE DEL DRON?Investiga¿Cuál es este país y su capital? 5º 6º 1ºESO 2º ESO

EL APARATO LOCOMOTOR- PARTE DEL DRONInvestiga¿Cuál es este país y su capital? 5º 6º 1ºESO 2ºESO

LOS SENTIDOS - PARTES DEL DRONInvestiga¿Cuál es este país y su capital? 5º 6º 3ºESO

LA ENERGÍA - SOSTENIBILIDAD -PARTES DEL DRONInvestiga¿Cuál es este país y su capital? 5º 6º 1ºESO 2ºESO

AMPLIACIÓNInvestiga¿Cuál es este país y su capital?

EL SISTEMA CIRCULATORIO - PARTE DEL DRONInvestiga¿Cuál es este país y su capital? 5º 6º 3ºESO

AMPLIACIÓNInvestiga¿Cuál es este país y su capital?

LA VISTA - PARTES DEL DRONInvestiga¿Cuál es este país y su capital? 5ºEP 6ºEP

EL CÓDIGO GENÉTICO - PARTES DEL DRONInvestiga¿Cuál es este país y su capital? 6ºEP

AMPLIACIÓNInvestiga¿Cuál es este país y su capital?

unidad 1

MATERIALES, RECURSOs y seguridad

Todos los conocimientos necesarios para empezar

SECCIÓN i

SEGURIDAD AÉREA

INTRODUCCIÓN E INQUIETUDES

Diálogo ¿Qué espero?

Descubrimientos e inventos

Presente y futuro.

Máquinas en la vida cotidiana y su utilidad. Las energías ¿Qué son?

¿Cómo vuela un dron?

Presentar sus ideas y conocimientos, basados en investigaciones.

OBJETIVOS

15 min.

Estándares Ciencias Naurales

Estándares Matemáticas

Estándares Arte

EstándaresEF, Música ySociales

Estándares lengua Española e Ingles

https://historia.nationalgeographic.com.es/a/13-inventos-que-cambiaron-historia_14208/13 13 inventos que cambiaron la historia¿Sabes quién inventó estos artilugios o de dónde surgieron estas ideas que cambiaron para siempre la civilización? Recorremos la historia a través de...historia.nationalgeographic.com.e

Conocimientos previos. ¿Qué sabes de los inventos? Investiga y comparte con tus compañeros de grupo lo que más te ha llamado la atención..

DIFICULTAD SENCILLA

TIEMPO DESTINADO A REALIZAR LA ACTIVIDAD

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

ASPECTOS FÍSICOS DE LA AERONAVE

MANIPULACIÓN MONTAJE Y DESMONTAJE

15 min.

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

DIFICULTAD SENCILLA

TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD

Conocimientos previos. ¿Qué sabes de los inventos? Investiga y comparte con tus compañeros de grupo lo que más te ha llamado la atención..

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

1. Hélices

partes del DRON

4. Batería

7. motores

2. protectores de hélices

5. carcasa

8. cámara

3. sensores

9. encendio

6. controL r.

10. CÓDIGO

introducción

15 min.

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

Aunque tienes formas curvas para poder volar al con la fuerza del motor dibujan un círculo. BRAZOS Y LAS PIERNAS

Su forma es rectangular La energía El reciclado

Difusión de imágenes ley de protección de Datos - Investigar, Debate. Calidad de la cámara de Tello - Investigar, debate.

Su forma es semicircular existen circulares Los huesos

Los sentidos

Los cuatro ejes tienen formas triangulares.

EL CEREBRO

DIFICULTAD SENCILLA

TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD

Conocimientos previos. ¿Qué sabes de los inventos? Investiga y comparte con tus compañeros de grupo lo que más te ha llamado la atención..

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

DOS PÁGINAS

MATERIALES, RECURSOS y seguridad

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

SECCIÓN 01

SEGURIDAD AÉREA

MATERIALES, RECURSOS y seguridad

Aprenda las regulaciones básicas de la agencia reguladora y los vuelos de drones.
Comprender la distancia del nivel máximo de vuelo (altura)
Determinar cómo medir la velocidad del viento
Demostrar una comprensión completa de las precauciones de seguridad de los drones
Presentar sus ideas y conocimientos, basados en investigaciones.

PREGUNTAS SOBRE VUELO

10min.

INVESTIGA CON TU COMPAÑERO LA LEY PARA VOLAR DRONES EN ESPAÑA

INDICA ALGÚN INSTRUMENTO PARA MEDIR EL VIENTO.

PRESENTA CON TU COMPAÑERO LA LEY PARA VOLAR DRONES EN EXTREMADURA Y TODO LO QUE HAS APRENDIDO

INVESTIGA EL NIVEL MÁXIMO DE VUELO Y ESCRÍBELO EN TU LIBRETA

DIFICULTAD SENCILLA

TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD

SECCIÓN 01

SEGURIDAD AÉREA

FUNDAMENTAL INVESTIGAR

Cuando trabajemos en interior:Asegúrese de retirar las hélices.Peso del dron: investiga el peso de tu dron ¿Si callera del cielo?La vel. de los motores puede cortar los dedos: nunca los toque.Cuando estés en el campo, nunca debes estar cerca del dron. Permanezca al menos a 35 m. de distancia, nunca lo suficientemente cerca como para alcanzarlo y tocarlo.Línea de visión: ¿Puedes ver el camino que estás volando junto con posibles obstáculos?

NO HACER

Nunca vueles sobre o cerca de personas ... ¡nunca!Apague el dron en interioresNo vueles si los vientos superan las 25 kmhNo vueles cuando está oscuroVuela a mas de 8 km de un aeropuertoNo volar a más de 400 pies (121 metros)No volar sobre propiedad privada, especialmente cuando vuelas con una cámara 

MATERIALES, RECURSOS y seguridad

+ info

Esta sección enumera consideraciones básicas de seguridad. Los estudiantes deben pensar POR QUÉ estas reglas están vigentes. Aliéntelos a investigar estas preguntas e informar sus hallazgos. La siguiente lista DEBE ser incluida. Los estudiantes pueden encontrar "reglas" adicionales durante su investigación que deberían agregarse a esta lista:

Nunca enciendas el dron en interiores (SIN TU PROFESOR) Nunca conecte su iPad a su controlador hasta que esté en el campo (los estudiantes podrían ejecutar accidentalmente una misión en interiores).

Todas las misiones deben incluir bloques TAKEOFF y LAND en la aplicación DroneBlocks

Desafiar a los estudiantes a decidir una altura segura en la que sientan que deben volar. ¿Cuáles son las desventajas / riesgos de volar más alto (por ejemplo, se hace difícil ver el dron y su orientación, los vientos pueden ser más fuertes en el aire, tarda más en aterrizar si algo funciona mal)? ¿Deben comenzar con una altura más segura de 100 metros para tener una mejor idea de la distancia y cómo programar mejor su dron para el vuelo? Discutir. ¿Sabías? La mayoría de los países utilizan el sistema métrico. En algunos países hay leyes para volar a una altura mínima como en USA ¿Por qué crees que debes volar a menos de 400 pies y no a 121,92 metros?

SECCIÓN 01

NUESTRAS REGLASACTIVIDAD 1

+ info

3. CIENCIA RECOMENDACIONES

INVESTIGACIÓN ESTACIÓN METEOROLÓGICA. ACT. 2

4. MUESTRA DE CONOCIMIENTOS PUESTA EN COMÚN

MATERIALES, RECURSOS y seguridad

15 min.

Elaboramos nuestras reglas con las que volaremos Ejemplos de reglas que puede agregar:

Todos los estudiantes deben permanecer en un área designada durante el vuelo.
Los estudiantes no deben correr hacia el UAV(Dron) mientras aterrizan
Los observadores deben estar detrás del Punto de seguridad
Todos los vuelos deben incluir un vuelo de prueba antes de ser llevado afuera

Escribir cualquier regla que sientan que debe agregarse y expliquen por qué. Incluir información que hayan aprendido al investigar este tema y presenten su idea al grupo. Este ejercicio de escritura también se puede usar para eliminar las reglas, pero la evidencia y la investigación deben publicar un argumento sólido, ya que la mayoría de las reglas adicionales son necesarias para la seguridad. Esto brinda una oportunidad para reflexionar y debatir valiosamente entre sus alumnos. Una vez creadas el profesor las plastificará y las entregaremos para cada alumno. Con el avión apagado: • Inspeccionar la aeronave por daños físicos. o Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura • Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas • Cheque: o control remoto o Drone Battery o dispositivo móvil • Determinar si la calibración es necesaria (brújula / IMU) o Realizar calibraciones si: ü Ha actualizado el firmware del avión y RC ü Estás volando en una nueva ubicación ü La aeronave ha experimentado un choque o impacto • Evaluar el área de vuelo por seguridad o Solo vuela en grandes espacios abiertos. No vueles de noche. o Asegúrate de volar en tu ubicación actual o El dron se coloca en el lugar de despegue, lejos del PIC o La velocidad del viento es inferior a 15 mph o Se revisa la misión de vuelo o La ruta de vuelo no llevará la aeronave cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos. o Recuerda: ü NO VUELE LA AERONAVE SOBRE PERSONAS. ü NO VUELE MÁS DE 400 'ALTO • Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto en Comando (PIC) o PIC ha revisado los procedimientos para abortar la misión y reanudar el control: ü Practique cambiar al modo P del modo F ü Como el Phantom 3 está volando, siempre prepárate para tomar manualmente control de la aeronave si se comporta inesperadamente cambiando de nuevo al modo P. ü Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. ü Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas alejadas mantener la orientación adecuada (rojo = malo) • Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Fantasma 4 • Cierre la aplicación DroneBlocks (¡No se preocupe, la misión se guardará!) Con el control remoto y el avión encendidos: • Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron • Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara o Debería ver un estado verde "Listo para volar" • Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada • Abra la aplicación DroneBlocks • Asegúrese de que el conteo de satélites muestre al menos 10 satélites conectados • Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de las zonas de despegue y aterrizaje • Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no tomará la aeronave cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos • Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión Mientras está en el aire: • Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba. • Mantenga despejada la zona de aterrizaje • Si la aeronave se comporta inesperadamente: o Cambiar al modo "P" o Controlar manualmente el avión y aterrizar en un lugar seguro. Comparte tus fotos @DRONEBLOCKS © 2016 Unmanned Airlines. Todos los derechos reservados. ________________________________ _ _

MATERIALES NECESITADOS

Herramienta de medición, como una medida de distancia, cinta métrica de carrete abierto, cinta métrica o una bobina de cuerda con x metros.
Anemómetro, aplicación de velocidad del viento o aplicación meteorológica (como la aplicación Windy, The Weather Channel o similar).
Papel y marcadores o una plataforma digital, como Google Slides, Word, Canva o Pages, para crear una infografía de seguridad.
PC o dispositivo para realizar investigaciones adicionales

Practica medir la velocidad del viento. Dependiendo de las herramientas que tenga disponibles, discuta por qué es crucial tener una velocidad del viento de menos de 25 kmh. Una extensión para esta actividad sería mapear las velocidades del viento durante todo el día, durante un período de una semana. Los estudiantes

•Si el viento es de 25 kmh o más, no vueles. El viento mueve ramas pequeñas, levanta polvo y papel suelto del suelo, lo que puede interferir con el vuelo.
•Los vientos fuertes también pueden sacudir sus mediciones de programación, lo que puede volverse inseguro.

pueden crear una manga de viento y probar tus creaciones. Investigue la escala de Beaufort para estimar la velocidad del viento. Los estudiantes pueden aprender a estimar la velocidad del viento observando el ángulo de una bandera o manga de viento, extendido. Comparta el siguiente adagio con los estudiantes y pídales que determinen si es una buena regla para recordar: Si una bandera ondea en el viento y se extiende periódicamente hacia afuera, puede estimar que los vientos están cerca de 25 mph.

DURANTE EL CURSO REALIZAREMOS UNA ESTACIÓN METEOROLÓGICA. Nos pondremos en grupos de 3-4 alumnos para elaborar la estación, invertiremos 15 minutos de cada clase para ir construyendo nuestra estación. - El primer día solo apuntaremos los materiales para la siguiente clase. Pluviómetro

Recipiente botella
Regla pequeña
Tijeras
Pistola de silicona

Evaporímetro

Botella 2.5 litros
Regla
Tijeras
Pistola de silicona

Termómetro

Tetrapack
Termómetro ambiental
Termómetro digital
Algodón
Tijeras
Pegamento cola

Higrómetro

Botella pequeña
Pajita
Pintura o colorante
Tijeras
Dos recipientes

Anemómetro

Recipiente-termo botella de agua
Alambre dulce
Palitos de helado
Huevera o vasos de plástico
Pistola de silicona
Tapón botella de agua
Pintura
Tijeras.

- Desde la siguiente sesión comenzaremos con la construcción. REALIZAR ESTACIÓN METEOROLÓGICA DURANTE 15 MINUTOS DE LA CLASE CADA DÍA CONOCIMIENTOS: HIDROLÓGICA. Para el control del agua construiremos un pluviómetro EVAPORACIÓN. Para el control de la evaporación, construimos un evaporímetro TEMPERATURA. Para el control de la calor, construimos un termómetro HUMEDAD. Para medir la humedad, construimos un higrómetro VIENTO. Para control del viento, construimos un anemómetro Ejercicio. Investiga con tu grupo que son las palabras que están en negrita, posteriormente lo debatiremos. En las próximas semanas iremos construyendo un anemómetro. http://www.lineaverdeceutatrace.com/lv/Recursos-educacion-ambiental/aire/anemometro.asp Línea VerdeCeutaMaterial necesario: Una vara larga, (por ejemplo una caña o un palo de escoba), 4 vasitos de plástico idénticos, pajitas, martillo, clavos, cinta...Lineaverdeceutatrace Windows to the UniverseExplore the Earth and space sciences and related arts and humanities connections with Windows to the Universe! Earth, planets, moons, the Sun, and...Windows2universe

Una vez que las reglas y regulaciones básicas se hayan enseñado a fondo, los estudiantes deben crear una infografía para enseñar a la clase una revisión de seguridad. Los estudiantes deben hacer dibujos y etiquetar cada "regla" de seguridad. Usar papel también es una gran herramienta si no hay suficiente para que todos los estudiantes tengan una computadora o dispositivo. Recuerde, tener tecnología limitada también puede ser beneficioso, ya que tener que compartir computadoras o dispositivos requiere que los estudiantes colaboren y se comuniquen para realizar su investigación. Haga que los estudiantes hablen y presenten sus proyectos de infografía. Dé tiempo para discutir los proyectos en pequeños grupos. Asegúrese de que todos los estudiantes tengan una comprensión clara de sus reglas y la importancia que tienen al volar

DIFICULTAD INTERMEDIA

TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD 1

TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD 2

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

CINCO PÁGINAS

MATERIALES, RECURSOS y seguridad

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

SECCIÓN 01

antes de comenzar

Lectura de conocimiento

INFORMACIÓN FUNDAMENTAL

5min.

Valoración de materiales

INFORMACIÓN PRECIOS

+ info

ANTES DE COMENZAR Hay algunos elementos para cubrir antes de comenzar. A diferencia de otros drones que admite DroneBlocks, Tello es muy único dado su pequeño tamaño y precio asequible. Tello no tiene GPS, por lo que DroneBlocks no puede usar waypoints. Esto significa que las distancias y los ángulos tendrán cierto margen de error al avanzar en las lecciones. No se sorprenda cuando le da a Tello un comando de "volar hacia adelante" con una distancia de 60 "y se detiene en 55". En algunos casos, puede volar un poco más lejos que la distancia especificada. Tello usa sensores internos para determinar las distancias, que pueden no ser tan precisas como usar el GPS para el posicionamiento. Tello funciona mejor en interiores. Dado su pequeño tamaño y peso ligero, Tello puede salir a la deriva incluso con el más mínimo viento. Hemos completado muchas misiones al aire libre, por lo que definitivamente es posible volar al aire libre, pero sus mejores resultados serán en el interior. Si bien Tello puede verse como un dron de juguete, siempre recomendamos tratarlo de la misma manera que si fuera un dron más poderoso. Por ejemplo, no hay mucho riesgo asociado con volar Tello sobre los estudiantes, sin embargo, todavía recomendamos no hacerlo. Cuando comience a usar DroneBlocks con drones DJI más potentes como Phantom o Mavic Pro, querrá que los estudiantes comprendan que NO son juguetes y pueden causar lesiones graves. Si los estudiantes aprenden a respetar la tecnología de drones desde el principio, esto promoverá la seguridad y la defensa de los drones en la educación y la industria.

¿Cuánto vale un dron?
Batería
Hélices
Cargador
Tablet
Carcasa
Protector

Imagina una inversión de tanto material.

TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD

DIFICULTAD SENCILLA

5min.

SECCIÓN 02

REVISIÓN ARRANQUE INICIAL

LÍMITES Nunca permita que los estudiantes dejen drones en el suelo donde puedan ser pisados o aplastados. Establezca límites en su salón de clases para proporcionar un límite visual de dónde deben pararse los estudiantes y hacia dónde debe volar el dron. Una idea es usar cinta de pintor en el piso para delinear los límites o usar una cuerda pequeña para dividir las secciones de la habitación. También recuerde que cuantos más estudiantes tenga trabajando a la vez, mayores serán las posibilidades de que ocurra un accidente. Establezca expectativas claras y exija que los estudiantes estén conscientes y comprometidos con el aprendizaje en todo momento. ENTORNO Tello es ligero. Puede verse afectado fácilmente por el viento del aire acondicionado o los ventiladores. El viento leve puede mover el dron fuera de curso, así que siempre permita un amplio espacio para el vuelo. Tenga en cuenta los ventiladores de techo, la iluminación y las bombillas expuestas en los accesorios del techo. Los accesorios de metal pueden causar interferencia y puede notar que Tello se comporta inesperadamente cuando vuela cerca de grandes objetos de metal. No adjunte cadenas o una carga útil a Tello. No está diseñado para este tipo de uso y el peso adicional puede dañar las alas o la estructura del dron.

Tenga cuidado de insertar las baterías correctamente y tenga listas las baterías de respaldo. Tello a menudo se comporta de manera inconsistente cuando la batería está baja. En la aplicación Tello, puede establecer un porcentaje de advertencia de batería. Recomendamos establecer esto en 10% para permitir la mayor cantidad de tiempo de vuelo y precisión. Cree su propio conjunto de "reglas y regulaciones" o designe una “seguridad oficial" para que los estudiantes se recuerden que practiquen la conciencia y la seguridad en todo momento.

Tello debe volar en una sala grande y abierta o en un gimnasio. Esfuércese por evitar colisiones para promover un ambiente de vuelo seguro. Tello es liviano pero aún podría dañar la propiedad o las personas. Si ocurre una colisión, las hélices pueden y se desalojarán. Es posible que las hélices puedan desviarse de la colisión, por lo que debe mantener a los estudiantes a una distancia segura y requerir conciencia en caso de una colisión accidental. En el caso de que una hélice no sea segura o se produzca una colisión, las hélices pueden volar a gran velocidad. Esto es especialmente peligroso cuando está cerca de la cara o los ojos. También tenga cuidado de que Tello choque con la gente. Las hélices pueden enredarse en cabello largo o ropa suelta. Puede ser una buena idea asignar a un niño como "oficial de seguridad" para observar al Tello en vuelo para asegurarse de que nadie entre en una ruta de vuelo o zona de seguridad.

Antes de comenzar a programar o volar su dron, inspeccione daños y revise cada paso de esta sección. Asegúrese de que las hélices estén seguras e instaladas en el motor correcto. Se debe sentir un "clic" cuando la hélice se coloca correctamente en cada motor. Antes del vuelo, siempre vuele con los protectores de hélice en su lugar y verifique si hay daños o piezas rotas.

DIFICULTAD SENCILLA

TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD

10min.

+ info

CONECTAR TELLO CON PROGRAMA DE BLOQUES

Tello se puede operar con DroneBlocks iniciando una misión preprogramada o seleccionando un comando negro a la vez, comenzando con el bloque de despegue. Para los desafíos más largos hacia el final de este plan de estudios, es mejor que la misión se programe antes de encender Tello y conectarse a través del punto de acceso. Esto se recomienda para permitir un tiempo de vuelo óptimo porque cada batería permite aproximadamente 13 minutos de tiempo de vuelo. ¡El código de misión de programación y solución de problemas antes de conectarse proporciona más potencia para el vuelo! Siga estas instrucciones con precisión para conectarse correctamente a Tello. Aquí se detallan los pasos para iOS, Android y PC portátiles que usan la aplicación Chrome. También se incluye un PDF descargable para referencia rápida.

SECCIÓN 02

10min.

Abra la aplicación DroneBlocks y permita que los bloques se carguen completamente.

Si es un ordenador podrá instalar la extensión en google Chrome, o buscarla en el App Store, o play store de Android. https://chrome.google.com/webstore/detail/droneblocks/nbfahmffcopanponfpkefngbijhbnffa/related?hl=en-US DroneBlocksTeaching STEAM with block coding and...Google

1º

Encender Tello

2º

Conectar Tello

4º

Abrir sesión

3º

Lanzar Misión

5º

REVISIÓN ARRANQUE INICIAL

Ahora debería ver "Tello" y el "% de batería" en la parte superior de la pantalla de la aplicación.
Cuando esté listo para ejecutar una misión completa o comandos individuales, toque el ícono de menú, luego seleccione: " Lanzar misión ".

LANZANDO LA MISIÓN Ahora que sus bloques están en su lugar, es hora de ejecutar la misión. Estos pasos se aplicarán a cualquier misión que ejecutes con DroneBlocks y Tello. Los presentamos en la lección general, pero aquí está la información para revisar:

Encienda Tello y colóquelo en una superficie plana en un área abierta en el interior.
Toca dos veces el botón de inicio y ve a Configuración> Wifi
Toque el Tello, que creará un punto de acceso que se verá similar a: Tello-XXXXXX.
Toca dos veces el botón de inicio y vuelve a DroneBlocks
Haga clic en "Conectar a Tello"
Ahora que está listo para ejecutar su misión, haga clic en el icono de hamburguesa (el icono azul con tres líneas).
Haga clic en "Lanzar misión" como se ve en la Figura 3.

Figura 3: Lanzar tu misión DroneBlocks Mira a DroneBlocks y Tello ejecutar el "¡Hola Tello!" misión

Toque "Conectar a Tello" en la parte superior derecha de la aplicación.
Aparecerá una ventana con el botón "Conectar", ¡pero no toque este botón todavía!
Encienda Tello, que transmitirá un punto de acceso WiFi.
Navega desde DroneBlocks a: Configuración > Wifi > Tello
El nombre del punto de acceso será similar a: Tello-XXXXXX .
Cierre la Configuración y regrese a la aplicación DroneBlocks.
Haz clic en el botón "Conectar".

En la parte superior de Dronebloques podrás encontrar inicio de sesión con tu cuenta. Si no la tienes tendrás que crearla.

Solo pulsando en el único botón lateral que tiene el dron.

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DIFICULTAD SENCILLA

TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD

SECCIÓN 03

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil otable

Descubrimos junto con el profesor todos los mandos.

mODO LIBRE

DIFICULTAD SENCILLA

SECCIÓN 03

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil otable

Conectamos con el control libre donde podemos grabar y hacer varias acrobacias

mODO LIBRE

DIFICULTAD SENCILLA

+ info

VUELO VIRTUAL

15min.

Utilizaremos la aplicación Tello EDU Conéctate y realiza las Training Station 01 - 02 - 03 Terminología Específica en inglés Despegar Avanzar Derecha Izquierda Tocar Comenzar

TIEMPO PARA PRACTICAR

DIFICULTAD SENCILLA

+ info

VUELO VIRTUAL

15min.

Utilizaremos la aplicación Tello EDU Conéctate y realiza las Training Station 01 - 02 - 03 Terminología Específica en inglés Despegar Avanzar Derecha Izquierda Tocar Comenzar Subir Aterrizar

TIEMPO PARA PRACTICAR

DIFICULTAD SENCILLA

+ info

VUELO VIRTUAL

15min.

Utilizaremos la aplicación Tello EDU Conéctate y realiza las Training Station 07 - 08 - 09 Terminología Específica en inglés Despegar Avanzar Derecha Izquierda Tocar Comenzar Subir Aterrizar Coger objetos Lanzar objetos Soltar objetos Lógica simple

TIEMPO PARA PRACTICAR

+ info

VUELO VIRTUAL

15min.

Utilizaremos la aplicación Tello EDU

TIEMPO PARA PRACTICAR

DIFICULTAD SENCILLA

PRIMEROS PASOS i

UNIDADES BÁSICAS DE PROGRAMACIÓN

Misión superar un obstáculo

ADELANTE Y ATRÁS

CÓDIGO DE PROGRAMACIÓNAngry bird

conoce el escritorio

ASCENSO Y DESCENSO

DESPEGUE Y ATERRIZAJE

MISIÓN VIAJE A UNA CIUDAD MISTERIOSA

Misión superar un obstáculo

Algoritmo rubik

PRIMEROS PASOS II

UNIDADES BÁSICAS DE PROGRAMACIÓN

Quiz

CUSTOMIZAHISTORIA EE

BibliograFÍA

Algoritmo rubik

BibliograFÍA

MISIÓN VENTANA-PUERTA

Conectar tello a mando bluetooth

desafío profesor circuito

desafío alumnos

S-8

S-9

S-10

S-11

S-12

S-13

S-14

S-13

S-12

S-11

S-10

S-9

S-8

Tablero de de organización retos y competiciones - Primeros Pasos

Aprendemos¿Qué trabajamos?

+ ARTE

+ STEAM

+ PLANETA

+ CONOCIMIENTOS

+ SALUD

Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable y hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

SESIONES 8-14

S-11

S-10

S-9

S-8

S-12

S-13

S-14

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir El tiempo atmosférico, curiosidades Programación Código Scratch y CODE primeras programaciones Iniciación conocimiento del entorno ¿Qué es Scratch? Visitar páginas Swift Playground 1/2 de Playground conocemos entorno y primeros pasos a lenguaje Swift. Libro apple learning. Alumnos y profesor Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Evaluación sobre estación meteorológica TICS Investigación Software libre Code.org Scratch Swift Habilidades Conocimiento del panel de control y manejo de la aeronave. Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Las estaciones, curiosidades Programación Código Scratch y CODE primeras programaciones Iniciación conocimiento del entorno ¿Qué es Scratch? Visitar páginas Swift Playground Apple 2/2 de Playground conocemos entorno y primeros pasos a lenguaje Swift. Libro apple learning. Alumnos y profesor Tema 1 completar. Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida - Construcción de una base de aterrizaje y despegue. TICS Investigación Swift Habilidades Conocimiento del panel de control y manejo de la aeronave. Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades STEAM NASA Despegue con globos Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una plataforma de aterrizaje y despegue. TICS Investigación Software libre Code.org Habilidades Conocimiento del panel de control y manejo de la aeronave. Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir La astronomía, curiosidades Programación Código CODE primeras programaciones Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. TICS Investigación Software libre Code.org Habilidades Conocimiento del panel de control y manejo de la aeronave. Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Marte, curiosidades Programación Código Scratch y CODE primeras programaciones Iniciación conocimiento del entorno ¿Qué es Scratch? Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. TICS Investigación Software libre Code.org Scratch Habilidades Conocimiento del panel de control y manejo de la aeronave. Manejo cubo de Rubik-algoritmo Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir La luna, sus fases, curiosidades Programación Código Scratch y CODE primeras programaciones Iniciación conocimiento del entorno ¿Qué es Scratch? Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. TICS Investigación Software libre Code.org Scratch Habilidades Conocimiento del panel de control y manejo de la aeronave. Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Primeras lecciones de programación conocimiento del panel de control y despegue y aterrizaje. Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes - La estratosfera, capas de la Tierra Programación Droneblocks despegue y aterrizaje Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería Escribimos nuestras normas de seguridad - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Elaboración de una estación meteorológica, descubrir: HIDROLÓGICA. Para el control del agua construiremos un pluviómetro EVAPORACIÓN. Para el control de la evaporación, construimos un evaporímetro TEMPERATURA. Para el control de la calor, construimos un termómetro HUMEDAD. Para medir la humedad, construimos un higrómetro VIENTO. Para control del viento, construimos un anemómetro TICS Simulador primer contacto TICs Habilidades Conocimiento del panel de control y manejo de la aeronave. Primeros vuelos manuales

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REALIZAR ESTACIÓN METEOROLÓGICA DURANTE 15 MINUTOS DE LA CLASE CADA DÍA EXPLICACIÓN ESTACIÓN METEOROLÓGICA. MATERIALES NECESARIOS CONOCIMIENTOS: HIDROLÓGICA. Para el control del agua construiremos un pluviómetro EVAPORACIÓN. Para el control de la evaporación, construimos un evaporímetro TEMPERATURA. Para el control de la calor, construimos un termómetro HUMEDAD. Para medir la humedad, construimos un higrómetro VIENTO. Para control del viento, construimos un anemómetro

CONSTRUCCIÓN DE UNA BASE DE DESPEGUE Y ATERRIZAJE. Hoy solo vamos a hablar del material que necesitaremos. CONOCIMIENTOS: Unidades de medida

CONSTRUCCIÓN DE UNA BASE DE DESPEGUE Y ATERRIZAJE. Comenzamos con la construcción de la base de despegue y aterrizaje CONOCIMIENTOS: Unidades de medida

MISIÓN DESPEGUE Y ATERRIZAJE VIAJE A LA ESTRATOSFERA DOS PÁGINAS Los puntos cardinales Ascenso y descenso

MISIÓN ASCENSO Y DESCENSO VIAJE A LA LUNA

MISIÓN ASCENSO Y DESCENSO II CONTROL DEL TIEMPO ATMOSFÉRICO

MISIÓN ASCENSO Y DESCENSO III VIAJE A MARTE

MISIÓN DESPEGUE Y ATERRIZAJE III VIAJE A

MISIÓN ASCENSO Y DESCENSO IV LA ASTRONOMÍA

MISIÓN ASCENSO Y DESCENSO VI CONOCE LAS ESTACIONES

MISIÓN DESPEGUE Y ATERRIZAJE III VIAJE A

MISIÓN ASCENSO Y DESCENSO V VIAJE AL SISTEMA SOLAR

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A LA TRAINING STATION Y REALIZA LAS MISIONES MISIONES 7-8-9 CONOCIMIENTOS: () Derecha, izquierda, arriba y abajo. Aterrizar Soltar, disparar.

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 1-1 Y 1-2 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

ALGORITMO INGENIO ALGORITMO REALIZAR DIAPOSITIVA 3 DE MANERA PRÁCTICA CONOCIMIENTOS: (La lógica) Debate Investigar Despertar la inquietud científica ver vídeo efecto suelo. El cubo de Rubik

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MAPA MUNDI RADAR

¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?

LOREM IPSUM

4.5

LOREM IPSUM

15%

LOREM IPSUM

1200

¿Cuál es este continente? La gravedad

¿Cuál es este continente? El día y la noche

¿Cuál es este continente? La estratosfera

¿Cuál es este continente? Los puntos cardinales

¿Cuál es este continente? El tiempo atmosférico

¿Qué continente es este? La luna 1 La luna 2

UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

PRIMEROS PASOS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD ESPECÍFICOS

Promover el pensamiento crítico.
Conocer la robótica, a través de las matemáticas, las ciencias, la ingeniería, el arte, la lengua, la EF, las sociales y el inglés.
Desarrollar el pensamiento computacional en los alumnos.
Desarrollar el amor por las ciencias.
Manejar y desenvolverse con recursos y materiales TICS
Promover el debate, la expresión oral y escrita.
Fomentar el trabajo en grupo y la gestión de roles.
Concienciar de la importancia de la seguridad y conocimientos de los materiales y las normas de uso.
Descubrir las partes de un dron y su similitud con el cuerpo humano.
Desarrollar el pensamiento lógico matemático.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Desarrollo de proyectos científicos
Descubrimiento de conocimientos a través de la investigación TICs
Programación y práctica mediante retos digitales y físicos.
Construcción de estructuras y artefactos en papel a escala para conocer sus formas y funcionamiento.
Jugar con programas donde la lógica matemática es fundamental para alcanzar los retos.
Desarrollar retos de pensamiento computacional y habilidades que posteriormente se pilotarán.

COMPETENCIAS

Comunicación lingüística.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología .
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.

CONTENIDOS

PARTES DEL DRON
EL CUERPO HUMANO
EFECTO SUELO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

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estándares de aprendizaje por edades ep

PRIMEROS PASOS

Estándares Ciencias Naurales

INFO

Estándares Matemáticas

Estándares Arte

EstándaresEF, Música ySociales

Estándares lengua Española e Ingles

1º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 36. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 38. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 2º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Comunica contenidos relacionados con el área (sus observaciones y experiencias) de forma oral y por medio de juegos de roles y dibujos. 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 33. Observa y compara animales de acuerdo a algunas características (tamaño, alimentación, desplazamiento...). (CMCT, CPAA) 36. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 3º EP1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. ( CCL, CPAA) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 6 Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 8 Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 9 Conoce y aplica alguna estrategia para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 9. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 11. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 5. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el estado de los cuerpos, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 6. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 8. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 9. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas. (CMCT) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4º EP NATURALES 4º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CPAA, CCL) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CD, CPAA) 9. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende. (CPAA, SIEE) 11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIE, CPAA) 12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 8. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 9. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 10. Reconoce y explica sucintamente algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 12. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 13. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPPA) 14. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 15. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado. (CMCT) 4. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de la temperatura, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 5. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 6. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía. (CMCT, CCL) 7. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CPAA, CCL) 8. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 9. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 5. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSCV) 7. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 8. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 9. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 5ºEP INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CPAA,CD) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CPAA, CD) 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CSCV, CMCT) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, CD, CCL, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 11. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIEE, CPAA) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 11. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 15. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CMCT, CD, CPAA, CCL)) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 5. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT) 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL,CSCV) 11. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 13. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 14. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPPA) 15. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CMCT, SIEE, CPAA) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL) 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, CPAA, SIEE) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 16. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 17. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 6º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL, CD) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CMCT, CPAA,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT)* 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CD, CPAA) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CPAA, CD, CCL)* 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA)* 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, SIEE, CD, CCL) EL SER HUMANO Y LA SALUD 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV)* 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CSCV, CMCT, CCL) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 11. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE)* 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (CPAA, SIEE) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES HUMANOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL)* 9. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 12. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 13. Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Extremadura. (CMCT) 15. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT)* 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CPAA, CCL, CMCT, CD) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL)* 2 Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL)* 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL, CSCV) 11. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o disolución, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, CCL, SIEE) 14. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CPAA, CMCT, CCL) 18 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA)* 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CPAA, SIEE, CMCT) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL)* 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, SIEE, CPAA) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CPAA, CD) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CCL, CD, CPAA)

MATEMÁTICAS 1º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, pregunta a resolver) con o sin apoyo de objetos reales y/o gráficos. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (subrayar los datos, la pregunta, apoyo de objetos reales o gráficos…) 2.3. Realiza estimaciones sobre los resultados de los problemas a resolver valorando su utilidad. 2.4. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana. 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones del entorno, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Describe situaciones del entorno con lenguaje matemático. 3.3. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, buscando otros contextos, etc. 5.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos. 5.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿lo he hecho bien?, ¿la solución es adecuada? 6.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 7.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 7.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 8.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 99 utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 2.2. Identifica el número mayor o menor a uno dado y los números pares e impares, en contextos reales de la vida cotidiana 2.3. Descompone y compone números naturales hasta el 99, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 3.1. Cuenta números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100. 4.1. Aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás, completar 10, dobles… 5.1. Realiza operaciones con números naturales hasta el 99: suma con llevada, resta sin llevada. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, con números hasta el 99, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales hasta el 99 atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 6.5. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada en cada caso en contextos cotidianos. 2.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 3.1. Secuencia de forma oral eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas 3.2. Lee en relojes analógicos y digitales la hora entera y la media hora. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). 2.1. Identifica figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos) en el entorno más cercano. 2.2. Utiliza 3.1. Asocia la circunferencia y el círculo con formas presentes en el entorno cercano. 4.1. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos en formas presentes en el entorno. 5.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas de situación. 5.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Registra datos de situaciones familiares utilizando tablas de doble entrada sencillas y/o gráfica de barras. 2.1. Interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, tablas de doble entrada. MATEMÁTICAS 2º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relación entre los datos, contexto del problema) con o sin apoyo gráfico. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (subrayar los datos, la pregunta a resolver…) 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa la pregunta, las operaciones utilizadas y las unidades de los resultados. 2.4. Realiza estimaciones sobre los resultados de los problemas a resolver. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Describe situaciones de la realidad con lenguaje matemático. 3.2. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿lo he hecho bien? ¿La solución es adecuada? 7.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 7.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 7.3. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 8.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 8.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 8.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas 9.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados y aprendiendo para situaciones futuras similares. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena, en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 999. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales de tres cifras, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. Descompone y compone números naturales hasta el 999 interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 3.1. Cuenta números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000. 3.2. Identifica la decena o la centena más próxima a un número dado. 4.1. Aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás, completar 10, dobles y mitades, uno más uno menos, dos más dos menos, utilizar la reversibilidad de las operaciones… 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Realiza operaciones con números naturales: suma y resta con llevada. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta con números naturales de hasta tres cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales hasta el 999 atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica alguna de las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir explicando de forma oral el proceso seguido. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales. 3.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 3.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 4.1. Secuencia de forma oral eventos significativos para el alumnado en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas… 4.2. Lee, en relojes analógicos y digitales, la hora entera, la media hora, el cuarto de hora. 4.3. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales. 5.1. Conoce la función y el valor de las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. (1,2,5, 10, 20, 50 euros) 6.1. Resuelve sencillos problemas de medida relacionados con la vida diaria, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un vocabulario referido a conceptos espaciales (derecha e izquierda, arriba-abajo…). 1.2. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Identifica figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos) y círculos y circunferencias en el entorno más cercano. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo para la reproducción de figuras planas. 3.1. Reconoce e identifica, prismas y pirámides en formas presentes en el entorno. 3.2. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera. en formas presentes en el entorno. 4.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones básicas de situación. 4.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, pictogramas y/o gráfica de barras. 2.1. Interpreta gráficos muy sencillos: gráfica de barras, tabla de doble entrada, pictogramas, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Identifica situaciones o experiencias de la vida cotidiana de carácter aleatorio. 3.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario seguro, posible e imposible. MATEMÁTICAS 3º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) con o sin apoyo gráfico. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas: entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones y regularidades matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora sencillos informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez. 7.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿lo he hecho bien?, ¿la solución es adecuada? 8.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 8.3. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 8.4. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación) para crear e investigar conjeturas. 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 9,2 Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 9,3 Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas. 10,1 Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 11,1 Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales de hasta cinco cifras, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales (de hasta cinco cifras) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales (de hasta cinco cifras) interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Compara y ordena números naturales (hasta el 1.000), utilizando la recta numérica. 3.1. Cuenta números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100 empezando por cualquier número natural menor que 1.000, de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente 3.2. Identifica la decena o la centena o el millar más próximo a un número dado. 4.1. Describe y aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 100 descomposición, completar hasta la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, …) 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Realiza operaciones con números naturales: sumas con llevada, restas con llevadas, multiplicaciones (cuyo resultado como máximo tenga cinco cifras). 5.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta y multiplicación con números naturales de hasta cinco cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales (de hasta cinco cifras) atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 6.4. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa. 2.1. Estima longitudes, capacidades y masas de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 4.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 4.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones: Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre, y año. 5.2. Secuenciar de forma oral eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones 6.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.1. Resuelve sencillos problemas de medida contextualizados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones. 7.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras + formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando nociones geométricas. 1.2. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.3. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Reconoce la forma de las distintas figuras planas en objetos del entorno. 2.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados, identificando las relaciones entre sus lados. 2.3. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 2.4. Utiliza instrumento de dibujo y herramientas tecnológicas para la reproducción de figuras planas. 3.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 3.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides en objetos del entorno 3.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. 4.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora sencillas representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, …), utilizando nociones geométricas básicas 4.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 5.1. Resuelve sencillos problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. 1.2. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, pictogramas y/o gráfica de barras. 2.1. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos como diagramas de barras, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Efectúa estimaciones sobre sucesos de situaciones cotidianas en las que interviene el azar, posibles, imposibles o seguros comprobando el resultado. 4.1. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible MATEMÁTICAS 4º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales.** 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).** 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (con dos operaciones): entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora sencillos informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos.** 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones,…) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un sencillo proyecto, elabora y presenta un informe, buscando y seleccionando la información relevante y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales (hasta de seis cifras), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.** 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.** 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales (hasta seis cifras) interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena fracciones básicas por comparación.** 2.5. Ordena números naturales hasta el 1.000.000 comparándolos y ordenándolos en la recta numérica.** 3.1. Cuenta, lee y escribe números del 0 al 10 000 de 10 en 10, de 100 en 100, de 1000 en 1 000 3.2. Identifica la decena o la centena o el millar más próximo a un número dado en situaciones de resolución de problemas. 4.1. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 4.2. Describe y aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones, las sustracciones, multiplicaciones y divisiones sencillas hasta 10.000 (descomposición, completar hasta la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, aplicar la asociatividad). 5.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.2. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias 6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.** 6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.3. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador.** 7.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división cuyo resultado no exceda de seis cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 7.2. Descompone de forma aditiva números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 7.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 7.4. Descompone números naturales hasta seis cifras atendiendo al valor posicional de sus cifras.** 7.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.** 7.6. Elabora y usa estrategias de cálculo mental.** 7.7. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa.** 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas de objetos conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud.** 4.1. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 4.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones (Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre, y año y siglo).** 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales.** 5.4. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones.** 6.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas.** 7.1. Resuelve sencillos problemas de medida contextualizados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Realiza escalas gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.3. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial. 1.4. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Reconoce la forma de las distintas figuras planas en objetos del entorno 2.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos.** 2.3. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados 2.4. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. Calcula el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. Aplica el concepto de perímetro de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro. 4.2. Calcula, perímetro de la circunferencia y el círculo. 4.3. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.** 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides en objetos del entorno. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares.** 1.2. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, y/o gráfica de barras. 2.1. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos como diagramas de barras, o sectoriales con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.** 3.1. Efectúa estimaciones sobre sucesos de situaciones cotidianas en las que interviene el azar, posibles, imposibles o seguros comprobando el resultado. 4.1. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio.** 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible o suceso imposible. MATEMÁTICAS 5º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. . Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales 2.1. * Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas con dos operaciones: entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. * Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. * Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. * Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 8.2. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales. 9.1. * Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 13.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 1.2. ? Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. * Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. * Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. 2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales. 3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes. 3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal. 4.1. * Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10. 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.2. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. * Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones. 6.2. * Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división. 6.3. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.4. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.5. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. 6.6. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. 6.7. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fracción por un número. 6.8. * Realiza operaciones con números decimales. 6.9. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6.10. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes en contextos de la vida cotidiana. 7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.4. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo- multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.5. * Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar. 8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. 8.9. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. 8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. 8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 9.2. * Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. * Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa y superficie. 2.1. * Estima longitudes, capacidades, masas y superficies de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. * Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. 4.1. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados. 4.2. * Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. * Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 5.2. * Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. * Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura. 6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales y expresando el resultado en grados. 6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 7.1. * Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice. 1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros… 1.4. Realiza 1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular. 1.6. * Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones. 2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. * Calcula el área y el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. * Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. * Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro. 4.3. * Calcula, perímetro y área de la circunferencia y el círculo. 4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie). 6.2. * Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. *Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. 1.2. * Recoge y registra una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica, comunicando la información. 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas. 2.2. * Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Realiza análisis crítico argumentando sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). MATEMÁTICAS 6º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso.... 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 8.2. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales 9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 13.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. * 1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. * 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. 2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales. 3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes.* 3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal. 4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.* 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones.* 5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.3. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.* 6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.3. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.4. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. * 6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. 6.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fracción por un número.* 6.7. Realiza operaciones con números decimales.* 6.8. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6.9. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes en contextos de la vida cotidiana.* 7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.4. Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad, para resolver problemas de la vida diaria. 7.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo- multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.* 8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar.* 8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. 8.9. Calcula el máximo común múltiplo y el mínimo común divisor* 8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras.* 8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. 8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. 4.1. Conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. 4.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados. 4.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura. 6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales. 6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 7.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice… 1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros… 1.4. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular. 1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones 2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. Calcula el área y el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro, cuerda, arco, tangente y sector circular. 4.3. Calcula, perímetro y área de la circunferencia y el círculo. 4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas. 2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares, las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. 2.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Realiza análisis crítico argumentado sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). 5.1. * Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos propios de estadística y probabilidad, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 5.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo otras formas de resolverlo

EF 1º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 1.9 Adapta el movimiento a referencias temporales de duración, y ritmo. 2.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo. 2.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, 2.3. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas. 2.4 Realiza composiciones grupales, de distintas cultura y autóctonas de Extremadura. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. EF 2º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 1.9 Adapta el movimiento a referencias temporales de duración, y ritmo. 2.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo. 2.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, 2.3. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas. 2.4 Realiza composiciones grupales, de distintas cultura y autóctonas de Extremadura. 4.1. Conoce y utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 3.4. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. EF 3º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 2.1. Representa personajes, situaciones, ideas y sentimientos de forma sencilla, utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos. 2.2. Representa o expresa movimientos sencillos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos 2.3. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas representativas de distintas culturas y distintas épocas, siguiendo una coreografía establecida. 2.4. Construye composiciones grupales sencillas en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo. 2.5. Practica danzas populares y tradicionales de Extremadura, de coreografía sencilla. 4.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita, respecto a temas de la asignatura. 4.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. 4.4. Comprende los resultados de la violencia en los juegos y determinados malos usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1. Utiliza los recursos adecuados para reconocer situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 3.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda. EF 4º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 2.1. Representa personajes, situaciones, ideas y sentimientos de forma sencilla, utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos. 2.2. Representa o expresa movimientos sencillos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos 2.3. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas representativas de distintas culturas y distintas épocas, siguiendo una coreografía establecida. 2.4. Construye composiciones grupales sencillas en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo. 2.5. Practica danzas populares y tradicionales de Extremadura, de coreografía sencilla. 4.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita, respecto a temas de la asignatura. 4.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas. 4.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. 4.4. Comprende los resultados de la violencia en los juegos y determinados malos usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1. Utiliza los recursos adecuados para reconocer situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 3.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda. EF 5º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 2.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos. 2.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos 2.3. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas representativas de distintas culturas y distintas épocas. 2.4. Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo. 4.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita, respecto a temas de la asignatura. 4.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas. 4.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 2.4. Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los espectáculos deportivos3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 3.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda. EF 6º BLOQUE 1: EL ESQUEMA CORPORAL, LAS HABILIDADES, LAS DESTREZAS Y LA EXPRESIÓN. 2.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos. 2.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos 2.3. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas representativas de distintas culturas y distintas épocas. 2.4. Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo. 4.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita, respecto a temas de la asignatura. 4.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas. 4.3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. BLOQUE 2: DEPORTES, JUEGOS Y SALUD. 1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. BLOQUE 3: VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL JUEGO LIMPIO. 1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase. 1.2. Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 2.4. Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los espectáculos deportivos 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 3.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. Música 1º Escucha 1.1 Identifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. La interpretación musical 2.3 Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. La música, el movimiento y la danza 1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de 1.3 sentimientos y emociones. Música 2º Escucha 1.1 Identifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. La interpretación musical 2.3 Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. 2.5 Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos. La música, el movimiento y la danza 1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de 1.3 sentimientos y emociones. 1.3 Conoce danzas de distintas lugares. Música 3º Escucha 1.1 Identifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. La interpretación musical 2.3 Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. 2.5 Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos. 3.2 Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos. La música, el movimiento y la danza 1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de 1.3 sentimientos y emociones. 1.3 Conoce danzas de distintas lugares. 1.5 Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal. Música 4º Escucha 1.1 Identifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. La interpretación musical 2.3 Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. 2.5 Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos. 3.1 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 3.2 Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos. La música, el movimiento y la danza 1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. 1.3 Conoce danzas de distintas lugares. 1.5 Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal. Música 5º Escucha 1.1 Identifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. La interpretación musical 2.1 Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y recrearlas. 2.3 Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. 2.5 Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos. 3.1 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 3.2 Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos. La música, el movimiento y la danza 1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. 1.3 Conoce danzas de distintas lugares. 1.5 Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal. Música 6º Escucha 1.1 Identifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social. La interpretación musical 2.1 Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y recrearlas. 2.3 Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. 2.5 Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos. 3.1 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 3.2 Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos. La música, el movimiento y la danza 1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. 1.3 Conoce danzas de distintas lugares. 1.5 Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal. Sociales 1º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca y selecciona información concreta y lo comunica oralmente. 2.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 2.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 3.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 3.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 5.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 6.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 7.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 7.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 8.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 1.1. Describe los componentes del Sistema Solar identificando el Sol, la Tierra y la Luna. 2.1. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo. 3.1. Identifica y nombra fenómenos atmosféricos. 3.2. Explica la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo. 4.1. Identifica y nombra las masas de la hidrosfera. 5.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes naturales y artificiales del entorno. 6.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Explica las características de los diferentes grupos sociales con los que el alumnado se relaciona. 2.1. Explica normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas. 2.2. Conoce el significado de algunas señales de tráfico, reconoce la importancia de respetarlas y las utiliza tanto como peatón y como usuario de medios de transporte. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora. 1.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado 2.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar. Sociales 2º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1. 1.1. Busca y selecciona información concreta y la comunica oralmente. 1.2.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 1. 2.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 1.2.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten lacomprensión de textos orales y/o escritos. 1.3.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos relacionados con el área. 1.4.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 1.4.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático 1.6.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 1.8.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 1.8.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 1.9.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con apertura ante ellas. 1.9.2. Participa en trabajos en grupo, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 2.1.1. Identifica los principales componentes del Universo: planeta, satélite, estrella y Sol. 2.2.1. Localiza el Sol, la Tierra y la Luna en el Universo. 2.2.2. Explica el día, la noche y las estaciones como consecuencia de los movimientos de los astros. 2.3.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra masas de agua. 2.4.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes naturales y artificiales del entorno. 2.5.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. VIVIR EN SOCIEDAD 3.1.1. Explica las características de los diferentes grupos sociales con los que el alumnado se relaciona. 3.2.1. Explica normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas. 3.2.2. Conoce el significado de algunas señales de tráfico, reconoce la importancia de respetarlas y las utiliza tanto como peatón y como usuario de medios de transporte. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 4.1.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora. 4.1.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. 4.2.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar. Sociales 3º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante y la comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para obtener información y aprender. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda y selección de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Participa en trabajos en grupo, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 1.1. Identifica y clasifica los diferentes tipos de planos y mapas. 1.2. Conoce y utiliza los puntos cardinales. 2.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas. 3.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de su entorno, valorando su diversidad. 4.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español. 2.1. Identifica las principales instituciones del municipio y describe sus funciones y su organización. 2.2. Identifica y comprende la división de poderes del municipio. 3.1. Explica normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas. 3.2. Conoce el significado de algunas señales de tráfico, reconoce la importancia de respetarlas y la utilización tanto como peatón como usuario de medios de transporte. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.1. Define el concepto de Prehistoria y sus características más relevantes. 2.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora. 2.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado 3.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar. Sociales 4º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Participa en la planificación de trabajos en grupo, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 1.1. Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema Solar y localizando los planetas según su proximidad. 2.1. Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones de año a su efecto combinado. 2.2. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo. 2.3. Define la traslación de la luna identificando y nombrando las fases lunares. 3.1. Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terráqueos. 4.1. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios y utiliza e interpreta los signos convencionales más usuales que pueden aparecer en él. 5.1. Identifica y nombra fenómenos atmosféricos 5.2. Explica la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo 6.1. Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que lo determinan. 7.1. Describe y señala en un mapa los tipos de climas de Extremadura. 8.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas. 8.2. Identifica y nombra los tramos de un río y las características de cada uno de ellos. 10.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de Extremadura, valorando su diversidad. 11.1. Localiza en un mapa las principales unidades del relieve de Extremadura y sus vertientes hidrográficas. 11.2. Sitúa en un mapa los ríos de Extremadura. 12.1. Localiza en un mapa el relieve de Extremadura, sus vertientes hidrográficas y sus climas. 12.2. Reconoce los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Extremadura. VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento de la Comunidad extremeña. 2.1. Identifica las principales instituciones del Extremadura y describe sus funciones y su organización. 4.1. Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen. 4.2. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta, e identifica los sectores a los que pertenecen. 5.1. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen. 5.2. Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Extremadura y sus localizaciones en los territorios correspondientes. 6.1. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. 7.1. Explica normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas. 7.2. Conoce el significado de algunas señales de tráfico, reconoce la importancia de respetarlas y las utiliza tanto como peatón y como usuario de medios de transporte. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.1. Define el concepto de Prehistoria y de Edad Antigua, señalando algunas de sus características principales y manifestaciones en Extremadura. 1.2. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas. 2.1. Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales de la Historia de Extremadura describiendo las principales características de cada una de ellos. 2.2. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de Extremadura de las distintas épocas históricas estudiadas. 2.4. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, en especial las referidas a la romanización en Extremadura. 3.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora. 4.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar Sociales 5º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.** 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 1.1. Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terráqueos. 2.1. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios, define qué es la escala en un mapa y utiliza e interpreta los signos convencionales más usuales que pueden aparecer en él. 3.1. Localiza diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos y las coordenadas geográficas. 4.1. Identifica y nombra fenómenos atmosféricos y describe las causas que producen la formación de las nubes y las precipitaciones. 4.2. Explica la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo 5.2. Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la recogida de datos atmosférico, clasificándolos según la información que proporcionan.** 5.4. Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales. 6.1. Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que lo determinan. 7.2. Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno, interpretando y analizando climogramas de distintos territorios de España relacionándolos con el clima al que pertenece.** 8.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas. 8.3. Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas. 8.4. Identifica y nombra los tramos de un río y las características de cada uno de ellos.** 9.1. Observa, identifica, y explica la composición de las rocas nombrando algunos de sus tipos. 10.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de España y Europa, valorando su diversidad. 11.1. Localiza en un mapa las principales unidades del relieve de España y sus vertientes hidrográficas.** 11.2. Sitúa en un mapa los mares, océanos y los grandes ríos de España.** 12.2. Reconoce los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Europa. 13.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. 14.1. Explica las causas y consecuencias VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español. 3.1. Explica la organización territorial de España, nombra las estructuras básicas de gobierno y localiza en mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como sus provincias.** 5.1. Define demografía, comprende los principales conceptos demográficos y los calcula a partir de los datos de población. 5.2. Define población de un territorio e identifica los principales factores que inciden en la misma y los define correctamente. 5.3. Interpreta una pirámide de población y otros gráficos usados en el estudio de la población.** 6.2. Explica el proceso de la evolución de la población en España y describe la incidencia que han tenido en la misma, factores como la esperanza de vida o la natalidad. 6.4. Sitúa en un mapa los mayores núcleos de población en España y las zonas más densamente pobladas. 7.1. Explica el éxodo rural, la emigración a Europa y la llegada de emigrantes a nuestro país. 7.2. Identifica y describe los principales problemas actuales de la población: superpoblación, envejecimiento, inmigración, etc.** 9.2. Conoce el significado de algunas señales de tráfico, reconoce la importancia de respetarlas y la utilización tanto como peatón como usuario de medios de transporte. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.2. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas. 2.1. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C. 2.2. Usa diferentes técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duración, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos. 3.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en España.** 3.2. Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales de la Historia de España describiendo las principales características de cada una de ellos. 4.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora.** 4.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. 5.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar. Sociales 6º E.P. CONTENIDOS COMUNES 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.* 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS 1.1. Describe cómo es y de qué forma se originó el Universo y explica sus principales componentes identificando galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa.* 2.1. Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema Solar y localizando los planetas según su proximidad.* 3.1. Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones de año a su efecto combinado. 3.2. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo. 3.3. Define la traslación de la luna identificando y nombrando las fases lunares. 4.1. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra.* 5.1. Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terráqueos.* 6.1. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios, define qué es la escala en un mapa y utiliza e interpreta los signos convencionales más usuales que pueden aparecer en él. 7.1. Localiza diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos y las coordenadas geográficas. 8.1. Identifica y nombra fenómenos atmosféricos y describe las causas que producen la formación de las nubes y las precipitaciones.* 8.2. Explica la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo* 9.1. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima. 9.2. Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la recogida de datos atmosférico, clasificándolos según la información que proporcionan.* 9.3. Describe una estación meteorológica, explica su función y confecciona e interpretar gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones. 9.4. Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales 12.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas. 12.2. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua.* 12.4. Identifica y nombra los tramos de un río y las características de cada uno de ellos.* 14.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de España y Europa, valorando su diversidad. 15.1. Localiza en un mapa las principales unidades del relieve de España y sus vertientes hidrográficas.* 15.2. Sitúa en un mapa los mares, océanos y los grandes ríos de España.* 16.1. Localiza en un mapa el relieve de Europa, sus vertientes hidrográficas y sus climas. 17.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. 18.1. Explica las causas y consecuencias del cambio climático y las actuaciones VIVIR EN SOCIEDAD 1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español.* 3.1. Explica la organización territorial de España, nombra las estructuras básicas de gobierno y localiza en mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como sus provincias.* 5.1. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos y localiza en un mapa los países miembros y sus capitales. 8.1. Explica el éxodo rural, la emigración a Europa y la llegada de emigrantes a nuestro país. 8.2. Identifica y describe los principales problemas actuales de la población: superpoblación, envejecimiento, inmigración, etc.* 9.1. Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen. 9.2. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta, e identifica los sectores a los que pertenecen. 10.1. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen.* 10.2. Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en España y Europa y sus localizaciones en los territorios correspondientes. 12.1. Diferencia entre distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. 12.2. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. 12.3. Investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando información. 13.1. Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad 14.1. Identifica diferentes tipos de empresa según su tamaño y el sector económico al que pertenecen las actividades que desarrollan. 15.2. Conoce el significado de algunas señales de tráfico, reconoce la importancia de respetarlas y la utilización tanto como peatón como usuario de medios de transporte. LAS HUELLAS DEL TIEMPO 1.2. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas. 3.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en España.* 3.2. Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales de la Historia de España describiendo las principales características de cada una de ellos. 3.3. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de España de las distintas épocas históricas estudiadas. 3.6. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, en especial las referidas a la romanización. 3.7. Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los Reinos Peninsulares durante la Edad Media describiendo la evolución política y los distintos modelos sociales. 3.8. Explica las características de la Edad Moderna y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia en este periodo de tiempo. Monarquía de los Austrias (XVI-XVII). Los Borbones (siglo XVIII). 3.9. Explicar los principales acontecimientos que se produjeron durante el siglo XIX Y XX y que determinan nuestra Historia Contemporánea. 3.10. Describe los rasgos característicos de la sociedad española actual, y valora su carácter democrático y plural, así como su pertenencia a la Unión Europea. 4.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora.* 5.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.

ART 1º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1.1. Identifica las imágenes fijas y en movimiento en suentorno y las clasifica. 2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño y elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores…) de su entorno más cercano. 2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital. 2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. 2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos. 2.5. Secuencia una historia sencilla en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y frases sencillas. 3.1. Explora recursos digitales sencillos de elaboración de obras artísticas. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario de forma muy elemental. 2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su tonalidad, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.2. Identifica los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo). 2.3. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales. 2.4. Distingue una representación bidimensional y tridimensional. 2.5. Distingue el tema de obras plásticas. 3.1. Utiliza las técnicas de dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas a su edad para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet. 4.2. Intercambiar información con sus compañeros a cerca de sus propias creaciones plásticas. 5.1. Confecciona sencillas obras tridimensionales con diferentes materiales. 6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de su localidad, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones. 1.2. Utiliza la regla para realizar pequeñas creaciones. 1.3. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula. 1.4. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas. 1.5. Identifica en una obra formas geométricas simples. 1.6. Realiza composiciones sencillas utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. 2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo, la regla, valorando la precisión en los resultados. ART 2º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1.1. Identifica las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. 2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores…) de su entorno más cercano. 2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital. 2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. 2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos. 2.5. Secuencia una historia sencilla en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y frases sencillas. 3.1. Explora recursos digitales sencillos de elaboración de obras artísticas. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. 2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su tonalidad, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.2. Identifica los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo). 2.3. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales. 2.4. Distingue una representación bidimensional y tridimensional. 2.5. Distingue el tema de obras plásticas. 3.1. Utiliza las técnicas de dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet. 4.2. Intercambiar información con sus compañeros a cerca de sus propias creaciones plásticas. 5.1. Confecciona sencillas obras tridimensionales con diferentes materiales. 6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de su localidad, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones. 1.2. Utiliza la regla para realizar creaciones. 1.3. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula. 1.4. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas. 1.5. Identifica en una obra 1.6. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor 1.7. Aplica escalas en sencillos dibujos en cuadrícula. 2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados. ART 3º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. 2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación…). 2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. 2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. 2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos. 2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos. 2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. 3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño y color). 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. 2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad y tono, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.2. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras. 2.3. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. 2.4. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales. 2.5. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. 2.6. Distingue el tema de obras plásticas. 3.1. Utiliza las técnicas de dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet. 4.2. Intercambiar información con sus compañeros a cerca de sus propias creaciones plásticas. 5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso. 6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de nuestra Comunidad Autónoma, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. 1.2. Utiliza la regla considerando el centímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. 1.3. Traza círculos con el compás. 1.4. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico. 1.5. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas. 1.6. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. 1.7. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. 1.8. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. 2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados. ART 4º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. 2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación…). 2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. 2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. 2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos. 2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos utilizando la tipografía más adecuada a su función. 2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. 3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. 2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.2. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo). 2.3. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. 2.4. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. 2.5. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. 2.6. Distingue el tema o género de obras plásticas. 3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. 5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso. 6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de nuestra Comunidad Autónoma, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. 1.2. Utiliza la regla considerando el centímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. 1.3. Suma y resta de segmentos utilizando la regla. 1.4. Traza círculos conociendo el radio con el compás. 1.5. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico. 1.6. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas. 1.7. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. 1.8. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. 1.9. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. 2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados. ART 5º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. 2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…). 2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. 2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. 2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos. 2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos utilizando la tipografía más adecuada a su función. 2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. 3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. 2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.2. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo cromático y los utiliza con sentido en sus obras. 2.3. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. 2.4. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. 2.5. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. 2.6. Distingue el tema o género de obras plásticas. 3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. 5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso. 6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. 1.2. Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. 1.3. Utiliza la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. 1.4. Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el compás. 1.5. Calcula gráficamente la mediatriz de un segmento utilizando la regla y el compás. 1.6. Traza círculos conociendo el radio con el compás. 1.7. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico. 1.8. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales. 1.9. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. 1.10. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor. 1.11. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. 2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados. ART 6º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. 2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…). 2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. 2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. 2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si el encuadre es el más adecuado al propósito inicial. 2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos utilizando la tipografía más adecuada a su función. 2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. 2.7. Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación, realizado tanto con la técnica tradicional como la técnica actual. 3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario. 2.1. Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones. 2.2. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo cromático y los utiliza con sentido en sus obras. 2.3. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. 2.4. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. 2.5. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. 2.6. Distingue el tema o género de obras plásticas. 3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 4.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. 5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. 6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones. BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO 1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos. 1.2. Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. 1.3. Utiliza la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. 1.4. Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el compás. 1.5. Calcula gráficamente la mediatriz de un segmento utilizando la regla y el compás. 1.6. Traza círculos conociendo el radio con el compás. 1.7. Divide la circunferencia en dos, tres, cuatro y seis parte iguales utilizando los materiales propios del dibujo técnico. 1.8. Aplica la división de la circunferencia a la construcción de estrellas y elementos florales a los que posteriormente aplica el color. 1.9. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico. 1.10. Suma y resta ángulos de 90, 60, 45 y 30 grados utilizando la escuadra y el cartabón. 1.11. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales. 1.12. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. 1.13. Realiza composiciones utilizando forma geométricas básicas sugeridas por el profesor. 1.14. Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula. 2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados.

SECCIÓN 03

panel de control

Aterrizar

variables

Matemáticas

Logica

Bucles

vueltas en el aire

Navegar y ejes cartesianos

despegar

Realizar una acción u otra en función si sucede algo.

Operaciones complejas matemáticas y ecuaciones.

Sustituir un valor por una palabra.

¿QUÉ ES UN

ALGORITMO?

5min.

¿QUÉ CREEÉIS QUE ES UN ALGORITMO?

15min.

El cubo de Rubik se realiza con un algoritmo

Aprende el algoritmo para realizar el cubo.

ALGORITMO Conjunto ordenado de operaciones sistemáticas que permite hacer un cálculo y hallar la solución de un tipo de problemas. Ejemplo--> Ir desde tu casa al colegio por las calles. Seguro que tienes muchas soluciones para resolver ese algoritmo.

PRACTICA y descubre como realizar el cubo de Rubik.

15min.

ACTIVIDAD INGENIO

NECESITAREMOS PARA LA ACTIVIDAD 1 TIJERA

MATERIALES 1 CARTÓN O PLÁSTICO AL MENOS 1 METRO DE ALTURA Y DE ANCHO

VAMOS A CREAR UN ALGORITMO...

8 VASOS DE CARTÓN-PAPEL

1 PELOTA PEQUEÑA QUE ENTRE EN EL VASO

EL PEGAMENTO ES FUNDAMENTAL

LA ACTIVIDAD CONSISTE EN LLEVAR LA PELOTA A TRAVÉS DE LOS VASOS HASTA EL BOTE. ¿PODRÁS CONSEGUIRLO?

UN BOTE DONDE ENTRE LA PELOTA

ESTA ES SOLO UNA DE TANTAS OPCIONES PARA CONSEGUIR TU ALGORITMO. ¿CUÁL ES EL TUYO?

15min.

+ info

VUELO VIRTUAL

Utilizaremos la aplicación Tello EDU

5 min.

SECCIÓN 03

VERIFICACIÓN PREVIA

DESPEGUE ATERRIZAJE

LA FUERZA DE LA GRAVEDAD

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

¿Cuánto pesarías en la Luna? Misión arranque de motores y despegue, la gravedad Estamos en la academia de cadetes donde nos formaremos para realizar las misiones por todo el universo, cuanto más avancemos en nuestra formación, conseguiremos avanzar por misiones más complejas y mucho más apasionantes. Vamos a desafiar la fuerza de atracción de la tierra que hace que los objetos estén sobre el suelo. ¿Podrá el Dron separarse del suelo? A continuación despega y aterriza, lo escribiremos de forma escrita como si fueras el piloto.

5 min.

SECCIÓN 03

DESPEGUE Y ATERRIZAJE i

Investigación y despegue

Al finalizar la misión de despegue y aterrizaje y acceder a todos los puntos de información pincha en el siguiente enlace.

+ info

- Escribe en tu libreta los pasos que crees que debe de hacer el dron Ej. 1 Encender 2...

Ingrese el primer comando arrastrando el bloque Despegue. Si selecciona el Menú (tres líneas azules), luego selecciona Mostrar Código de Misión , notará que el código real se parece a: takeoff ();
Tello despegará y volará a aproximadamente 4-5 pies (aproximadamente 80-85 metros).
Agregue un bloque de desplazamiento para mantener Tello en el aire durante 5 segundos. Seleccione Menú , luego Mostrar Código de misión para ver el código.
Ingrese el comando final arrastrando el bloque Land y colocándolo debajo de los bloques anteriores.
Conecte su dispositivo a la red WiFi de Tello.
Coloque Tello sobre una superficie plana.
Verifique que el nivel de batería en Tello esté completamente cargado.
Cuando esté listo, seleccione Lanzar misión en el menú y ¡observe cómo ocurre la magia!

Cada vez que completes una misión y estés listo para comenzar con un nuevo conjunto de bloques, arrastra la misión anterior a la basura y comienza de nuevo. Al iniciar sesión en una cuenta de Google (en el menú), puede guardar misiones para revisarlas más adelante. Esto es especialmente útil cuando se usan misiones programadas para un grado en el aula o cuando se comparten dispositivos en un aula.Cuando haya terminado, desconecte correctamente Tello del dispositivo y recargue la batería para su próxima misión.

En el mundo real, los drones se utilizan para inspeccionar edificios para tareas como topografía o seguridad. También se utilizan para recopilar datos o entregar elementos que pueden ser demasiado difíciles o inseguros para los humanos. Esto incluye el uso de drones para escanear y registrar grandes contenedores de envío en puertos internacionales y entregar medicamentos que salvan vidas en áreas remotas del mundo.

¿QUÉ DEBO CONOCER? A medida que se descubren los comandos fundamentales de codificación con DroneBlocks en este conjunto de lecciones, ¡pretenderá programar Tello a través del espacio exterior para inspeccionar nuestra Estación Espacial! ¡No siempre es posible que un humano se aventure fuera de la estación espacial para verificar los problemas que puedan ocurrir, por lo que usará Tello para ejecutar misiones simuladas para realizar esta tarea!

CÓDIGO DE PROGRAMACIÓN De este modo le daremos las órdenes al dron.

Esta lección lo guiará a través del despegue y aterrizaje de Tello mediante el uso de bloques de código de arrastrar y soltar en la aplicación DroneBlocks. Para prepararse para su inspección de la Estación Espacial, primero debe dominar la conexión de Tello a DroneBlocks, luego lanzar y aterrizar su dron de manera segura.

Misión arranque de motores y despegue, la gravedad Recuerda revisar y comprobar que todo sea seguro Antes de realizar el primer despegue realiza este test sobre la gravedad https://create.kahoot.it/share/que-es-la-gravedad/e2a63386-115d-484e-ac27-738a5f4cbfda A continuación despega y aterriza, lo escribiremos de forma escrita como si fueras el piloto.

¿CONOCER MÁS? Antes de comenzar su código, practique la secuencia de conectar Tello a DroneBlocks. Recuerde que si la conectividad falla, reinicie Tello, su dispositivo y la aplicación DroneBlocks. Luego, complete la secuencia de conexión nuevamente para asegurarse de que cada Tello esté emparejado con el dispositivo correcto. Una vez que esté listo para el lanzamiento, siga los siguientes pasos que lo guiarán para ordenarle a Tello que despegue y aterrice para que pueda practicar lanzamientos y aterrizajes precisos en el espacio.

ES FUNDAMENTAL QUE BUSQUES LOS NÚMERO Y SIGAS EL ORDEN

15 min.

Vamos a trabajar el pensamiento computacional

Te suena Angry Bird, Ice Age... pues vamos a disfrutar.Módulos A,B de 4-7 años y C, E, F... cursos mayores.

CÓDIGO

+ info

Aspectos básicos

20 min.

sesión 3

DESPEGUE Y ATERRIZAJE IIel día y la noche

CHECk

NIVEL

ASIGN

OBJET.

REC.

VOC.

Vamos a realizar misiones nocturnas y otras diurnas con mucho sol tenemos que controlar y saber cuando hay sol y cuando no además de manejar la rotación de la tierra para ser más efectivos. DESPEGA LA NAVA Y ATERRÍZALA, aprovecharemos este viaje para conocer el día y la noche. Escribe que instrucciones le darías a la nave en orden si tu fueras el piloto y compártelo con tu grupo. Estamos en la academia de cadetes donde nos formaremos para realizar las misiones por todo el universo, cuanto más avancemos en nuestra formación, conseguiremos avanzar por misiones más complejas y mucho más apasionantes. En esta misión nos mandan a realizar misiones de despegue pero para ello es fundamental volar en modo día y modo noche. Es importante conocer como se mueve la tierra. Después exponemos que realizamos con el resto de compañeros. Escríbelo como si fueras el piloto de manera escrita como realizarías tu misión.

CIENCIAS MATEMÁTICAS

Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo.

15 min.

SECCIÓN 03

CONSTRUCCIÓN DE UNA BASE

despegue y aterrizaje

Construiremos una estación para marcar puntos de despegue y aterrizaje.

Aterrizaje

Despegue

Misión arranque de motores y despegue, la gravedad Estamos en la academia de cadetes donde nos formaremos para realizar las misiones por todo el universo, cuanto más avancemos en nuestra formación, conseguiremos avanzar por misiones más complejas y mucho más apasionantes. Vamos a desafiar la fuerza de atracción de la tierra que hace que los objetos estén sobre el suelo. ¿Podrá el Dron separarse del suelo? Antes de realizar el primer despegue realiza este test sobre la gravedad https://create.kahoot.it/share/que-es-la-gravedad/e2a63386-115d-484e-ac27-738a5f4cbfda A continuación despega y aterriza, lo escribiremos de forma escrita como si fueras el piloto.

- Escribe en tu libreta los pasos que crees que debe de hacer el dron Ej. 1 Encender 2...

Ingrese el primer comando arrastrando el bloque Despegue. Si selecciona el Menú (tres líneas azules), luego selecciona Mostrar Código de Misión , notará que el código real se parece a: takeoff ();
Tello despegará y volará a aproximadamente 4-5 pies (aproximadamente 80-85 metros).
Agregue un bloque de desplazamiento para mantener Tello en el aire durante 5 segundos. Seleccione Menú , luego Mostrar Código de misión para ver el código.
Ingrese el comando final arrastrando el bloque Land y colocándolo debajo de los bloques anteriores.
Conecte su dispositivo a la red WiFi de Tello.
Coloque Tello sobre una superficie plana.
Verifique que el nivel de batería en Tello esté completamente cargado.
Cuando esté listo, seleccione Lanzar misión en el menú y ¡observe cómo ocurre la magia!

¿QUÉ DEBO CONOCER? Construir una marca visual es fundamental para tener un punto desde que partir o volver. Construiremos una base con las medidas, diseño y colores que cada uno crea. Necesitaremos:

Regla
Compás
Colores
Cartulina

Las dimensiones la elegimos juntos. Antes de empezar debes realizar un pequeño diseño en tu libreta

ES FUNDAMENTAL QUE BUSQUES LOS NÚMERO Y SIGAS EL ORDEN

APRENDEMOS SCRATCH INVENTAMOS

Esta primer encuentro estaár destinado a conocer que es y que haremos conoceremos su entorno.

15 min.

DIFICULTAD INTERMEDIA

TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD 2

5 min.

SECCIÓN 03

DESPEGUE Y ATERRIZAJE II viaje a la ESTRATOSFERA

- Escribe en tu libreta los pasos que crees que debe de hacer el dron Ej. 1 Encender 2...

Ingrese el primer comando arrastrando el bloque Despegue. Si selecciona el Menú (tres líneas azules), luego selecciona Mostrar Código de Misión , notará que el código real se parece a: takeoff ();
Tello despegará y volará a aproximadamente 4-5 pies (aproximadamente 80-85 metros).
Agregue un bloque de desplazamiento para mantener Tello en el aire durante 5 segundos. Seleccione Menú , luego Mostrar Código de misión para ver el código.
Ingrese el comando final arrastrando el bloque Land y colocándolo debajo de los bloques anteriores.
Conecte su dispositivo a la red WiFi de Tello.
Coloque Tello sobre una superficie plana.
Verifique que el nivel de batería en Tello esté completamente cargado.
Cuando esté listo, seleccione Lanzar misión en el menú y ¡observe cómo ocurre la magia!

Al inspeccionar la Estación Espacial, debes tener una gran comprensión del cálculo de la altitud de tu dron. Debido a que la distancia es relativa a la ubicación de Tello, debe ser experto en la programación de sus bloques para navegar con precisión su misión. Practique despegar, luego ascienda y descienda antes de aterrizar.

Como descubríste en la lección anterior, al ingresar el comando Despegue , no es necesario que ingrese un valor porque Tello se desplazará automáticamente cerca de 80-85 cm. Sin embargo, es diferente cuando le está ordenando a Tello que cambie de altitud para ascender o descender (volar hacia arriba y hacia abajo) porque debe especificar la distancia. DroneBlocks mide la distancia en vuelo con pulgadas o centímetros. Al inspeccionar la Estación Espacial, debes tener una gran comprensión del cálculo de la altitud de tu dron. Debido a que la distancia es relativa a la ubicación de Tello, debe ser experto en la programación de sus bloques para navegar con precisión su misión. Practique despegar, luego ascienda y descienda antes de aterrizar.

CÓDIGO DE PROGRAMACIÓN De este modo le daremos las órdenes al dron.

Antes de programar Tello para volar, asegúrese de que haya un amplio espacio sobre el área de lanzamiento. ¡Sin embargo, puede ordenarle a Tello que vuele hacia abajo a cualquier distancia sin estrellarse! Esto se debe a que el sensor de posicionamiento hacia abajo de Tello monitorea continuamente la distancia debajo y dejará de volar (aterrizar) cuando se alcance la distancia mínima al lugar de aterrizaje.

ES FUNDAMENTAL QUE BUSQUES LOS NÚMERO Y SIGAS EL ORDEN

25 min.

sesión 3

DESPEGUE Y ATERRIZAJE II viaje a la estratosfera

CHEC

NIVEL

ASING

OBJET

REC

VOC.

En esta misión vamos a subir a la estratosfera. Es fundamental conocer las diferentes capas terrestres y de la atmósfera para ser un gran piloto y realizar con éxito las misiones ¿Sabes la diferencia con la Hidrosfera? ¿Sabes indicarnos qué distancia hay desde la tierra hasta la estratosfera? https://www.rtve.es/deportes/20121014/felix-baumgartner-logra-romper-barrera-del-sonido-su-salto-estratosferico/570070.shtml Salto desde la estratosfera | Felix Baumgartner logra romper la barrera del sonido en su salto estratosférico - RTVE.esEl austriaco Felix Baumgartner logró concluir este domingo con éxito su salto estratosférico desde los 39.068 metros de altitud durante nueve minutos...RTVE.es DESPEGA LA NAVA Y ATERRÍZALA MANTENIENDO 5 SEGUNDOS EN EL AIRE Escribe que instrucciones le darías a la nave en orden si tu fueras el piloto y compártelo con tu grupo. Escríbelo como si fueras el piloto y como realizarías la misión.

CIENCIAS MATEMÁTICAS

Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo.

SECCIÓN 03

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil otable

Conectamos con el control libre donde podemos grabar y hacer varias acrobacias

mODO LIBRE

15 min.

código

Vamos a trabajar el pensamiento computacional

Te suena Angry Bird, Ice Age... pues vamos a disfrutar.Módulos A,B de 4-7 años y C, E, F... cursos mayores.

+ info

DIFICULTAD INTERMEDIA

Playground Swift

Tema 1 /2 del temario

30 min.

Hoy vamos a aprender un nuevo lenguaje de programación. Swift. ¿Lo conoces? Investiga. Ponte en grupos de 3-4 En cada grupo tienen que existir los siguientes roles: - Programador - Temporizador - Investigador - Colaborador.

TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD 2

DIFICULTAD INTERMEDIA

Playground Swift

Tema 2/2 del temario

30 min.

TIEMPO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD 2

DIFICULTAD INTERMEDIA

SECCIÓN 04

VERIFICACIÓN PREVIA

ASCENSO Y DESCENSO

programar para subir o bajar

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

15 min.

SECCIÓN 04

ASCENder

Actividadesascender 1 metro de altura

- Escribe en tu libreta los pasos que crees que debe de hacer el dron Ej. 1 Encender 2...

Ingrese el primer comando arrastrando el bloque Despegue. Si selecciona el Menú (tres líneas azules), luego selecciona Mostrar Código de Misión , notará que el código real se parece a: takeoff ();
Tello despegará y volará a aproximadamente 4-5 pies (aproximadamente 80-85 metros).
Agregue un bloque de desplazamiento para mantener Tello en el aire durante 5 segundos. Seleccione Menú , luego Mostrar Código de misión para ver el código.
Ingrese el comando final arrastrando el bloque Land y colocándolo debajo de los bloques anteriores.
Conecte su dispositivo a la red WiFi de Tello.
Coloque Tello sobre una superficie plana.
Verifique que el nivel de batería en Tello esté completamente cargado.
Cuando esté listo, seleccione Lanzar misión en el menú y ¡observe cómo ocurre la magia!

CÓDIGO DE PROGRAMACIÓN De este modo le daremos las órdenes al dron.

ES FUNDAMENTAL QUE BUSQUES LOS NÚMERO Y SIGAS EL ORDEN

finalidad

Retos básicos

Actividades Scratch

PINCHAREMOS EN EL ENLACE Y REALIZAREMOS DOS ACTIVIDADES EN ENTORNO SCRATCH DENTRO DE LOS RETOS BÁSICOS "HOLLA Y HOLLA MIAU"

Debes añadir la programación necesaria para que nuestro personaje Scratch pueda escapar de estos malvados virus! Haz clic en el botón Reinventar para poder trabajar sobre el proyecto que te enseñamos. Mucha suerte :) Pincha aquí para acceder al código

Tenemos que camuflar a Scratch con el fondo. A- Ponle el fondo actual. B- Debes camuflarlo y cambiar el color del fondo. Pincha aquí para acceder al código

25 min.

sesión 04

ascenso I vuelo a la luna

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocaabulario

Esta será nuestra primera misión en la que saldremos de la tierra, la sobrevolaremos pero antes de realizar el viaje es muy importante conocerla. ¿Sabes si gira sobre si misma como la tierra? ¿Cuánto tarda en dar una vuelta a nuestro planeta? DESPEGA LA NAVA ASCIENDE 1 METRO DE ALTURA MANTENLO 5 SEGUNDOS EN EL AIRE Y ATERRÍZALA. Escribe en la libreta que instrucciones le darías a la nave en orden si tu fueras el piloto y compártelo con tu grupo. Té eres el piloto Nuestra misión será volar a la lar a la luna y aterrizar Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando ( La Luna, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!! Realiza dos misionas inventadas por ti y tus compañeros de esta lección y en el que en la historia de la actividad esté el tema que hemos visto.

ESO

Matemáticas Ciencias Inglés

+ info

VUELO VIRTUAL

Utilizaremos la aplicación Tello EDU Entrar en Misión Earth Realizar las misiones del simulador 1-1 y 1-2

25 min.

sesión 04

ascenso II Control del tiempo atmosférico

Check

Nivel

Misión

Recursoso

Curriculum

Vocabulario

Usa estos comandos para elaborar las instrucciones en el programa.

Despega la nave y sube 1 metro de altura mantenla 5 segundo, después sube 25 cm y mantenlo 10 segundos. Finalmente aterriza. Escribe en la libreta que instrucciones le darías a la nave en orden si tu fueras el piloto y compártelo con tu grupo. Té eres el piloto Vamos a realizar un vuelo de reconocimiento por nuestro planeta pero... Debes controlar el tiempo atmosférico ¿Qué harías? Es fundamental saber las condiciones en las diferentes partes a las que viajes. Para ser el mejor piloto hay que dominar muchas facetas. ¿Estás dispuesto? El clima ¿Si viajas desde Badajoz a Plasencia que clima te encontrarás? ¿Cuál es la distancia? ¿Y si lo haces a Barcelona? ¿Cuál es la distancia? ¿Y si viajaras a Berlín? ¿Cuál es la distancia? El último viaje será a New York ¿Cuál es el clima y la distancia? 6º y ESO Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando ( La atmósfera y el clima, elementos que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

ESO

Matemáticas Ciencias Inglés

MISIÓN DESPEGUE Y ATERRIZAJE VIAJE A LA ESTRATOSFERA DOS PÁGINAS Los puntos cardinales Ascenso y descenso

finalidad

Retos básicos

Actividades Scratch

PINCHAREMOS EN EL ENLACE Y REALIZAREMOS LAS ÚLTIMAS ACTIVIDADES EN ENTORNO SCRATCH DENTRO DE LOS RETOS BÁSICOS "CAMBIA DE COLOR Y CAMUFLAJE"

Tenemos que camuflar a Scratch con el fondo. A- Ponle el fondo actual. B- Debes camuflarlo y cambiar el color del fondo. Pincha aquí para acceder al código

25 min.

sesión 04

ascenso III Viaje a marte

Check

Misión

Recursos

Curriculum

Nivel

Vocabulario

Vamos a preparar una misión para llegar a Marte el planeta rojo. Primero verás un pequeño vídeo para poder conocerlo y realizaremos un test. En esta y otras misiones iremos descubriendo mucho más sobre el Planeta Rojo Despega la nave y sube 1 metro de altura llegando hasta esa altura con múltiplos de 20 parando en cada uno 5 segundo. Cuando llegues a la última parada para alcanzar el metro de altura, haz una pausa de 10 segundos, después aterriza. Ya hemos viajado a la luna y conocemos nuestro planeta, hoy nos acercaremos a Marte el planeta Rojo. Tú eres el piloto Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando ( Marte el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP https://www.youtube.com/watch?v=YW_04Esg4QQ https://www.youtube.com/watch?v=WooX9485DzU ESO

Matemáticas Ciencias Inglés

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

MISIÓN DESPEGUE Y ATERRIZAJE VIAJE A LA ESTRATOSFERA DOS PÁGINAS Los puntos cardinales Ascenso y descenso

25 min.

sesión 04

ascenso IV la astronomía

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Para todas las misiones es fundamental e importante conocer que es la astronomía y todo lo que significa para poder desarrollar nuestras misiones de manera más eficaz. Are you ready? Tú eres el piloto Despega la nave y sube 1000 milímetros de altura llegando hasta esa altura haz una pausa de 5 segundo, una vez alcanzado desciendo 0,05 decámetros haz una pausa de 5 segundos y aterriza. Tú eres el piloto Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando ( La astronomía como elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas Ciencias Inglés

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

15 min.

Vamos a trabajar el pensamiento computacional

Te suena Angry Bird, Ice Age... pues vamos a disfrutar.Módulos A,B de 4-7 años y C, E, F... cursos mayores.

CÓDIGO

+ info

25 min.

sesión 04

ascenso V el sistema solar

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Queremos explorar todo el sistema solar, hacer un reconocimiento y conocer un poco más todo lo que rodea a nuestro planeta. ¿Estás listo/a para conocer el orden de nuestro planeta con respecto al Sol? Despega la nave y sube 1 metro de altura llegando hasta esa altura con divisores de 100, desciende 45 cm en 3 tiempos, después aterriza Tú eres el piloto Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando ( Sistema Solar el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. Divisiones y multiplicaciones. Ciencias Inglés

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

MISIÓN DESPEGUE Y ATERRIZAJE VIAJE A LA ESTRATOSFERA DOS PÁGINAS Los puntos cardinales Ascenso y descenso

25 min.

sesión 04

ascenso Vi las estaciones

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Antes de volar es fundamental conocer en que estación del año estamos en función de la ciudad desde la que despeguemos y a la que vamos a llegar, así que... vamos a conocer un pocáo ms las estaciones. Crea tu propia misión, cuenta una historia con los siguientes comandos: despegue, ascenso, descenso y aterrizaje, y que el ascenso sea progresivo con múltiplos de un número y el descenso sea progresivo con divisores de un número. La Historia tiene que ser lo más original posible. Tú eres el piloto Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (el elemento que hemos trabajado, viajas en invierno, verano inconvenientes...) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

MISIÓN DESPEGUE Y ATERRIZAJE VIAJE A LA ESTRATOSFERA DOS PÁGINAS Los puntos cardinales Ascenso y descenso

SECCIÓN 04

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil otable

Conectamos con el control libre donde podemos grabar y hacer varias acrobacias

mODO LIBRE

+ info

VUELO VIRTUAL

Utilizaremos la aplicación Tello EDU ACCEDEREMOS A EARTH STATION REALIZAREMOS LAS MISIONES LEVEL 1-3 Y 1-4

S-8

S-9

S-10

S-11

S-12

S-13

S-14

S-21

S-20

S-19

S-18

S-17

S-16

S-15

Tablero de de organización retos y competiciones - Primeros Pasos

Aprendemos¿Qué trabajamos?

+ PLANETA

+ ARTE

+ CONOCIMIENTOS

+ SALUD

+ STEAM

Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable y hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

SESIONES 15-21

S-18

S-17

S-16

S-15

S-19

S-20

S-21

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs Asteroides - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una plataforma de aterrizaje y despegue. - STEM NASA PROPULSIÓN Y COHETES TICS Investigación Software libre Code.org Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Extinción de los dinosaurios, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs Júpiter - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. - STEM NASA PROPULSIÓN Y COHETES TICS Investigación Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Extinción de los dinosaurios, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs La Vía Láctea - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 2/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Extinción de los dinosaurios, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs Extinción de los dinosaurios - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Software libre Code.org Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs Agujeros Negros - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. TICS Investigación Playground Swift, libro Apple learning. 1/2 Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Creación de una plataforma de aterrizaje y despegue.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs La Luna - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una plataforma de aterrizaje y despegue. - STEM NASA PROPULSIÓN Y COHETES TICS Investigación Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs La Estratosfera - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una plataforma de aterrizaje y despegue. TICS Investigación Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

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CONSTRUCCIÓN DE UNA BASE DE DESPEGUE Y ATERRIZAJE. Comenzamos con la construcción de la base de despegue y aterrizaje CONOCIMIENTOS: Unidades de medida

MISIÓN ADELANTE Y ATRÁS LAS ENERGÍAS RENOVABLES DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN ADELANTE Y ATRÁS VI VIAJE A JÚPITER UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN ADELANTE Y ATRÁS V LA VÍA LÁCTEA UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN ADELANTE Y ATRÁS IV LA EXTINCIÓN DE LOS DINOSAURIOS UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN ADELANTE Y ATRÁS III AGUJEROS NEGROS DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN ADELANTE Y ATRÁS II APROXIMACIÓN A UN ASTEROIDE UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN ADELANTE Y ATRÁS I VIAJE A UNA ESTRELLA UNIDADES DE MEDIDA

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 1-5 Y 2-1 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 2-2 Y 2-3 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

VAMOS A CONSTRUIR UNA ESTACIÓN ESPACIAL EN GRUPOS LA USAREMOS PARA PODER REALIZAR LAS MISIONES QUE DESARROLLAREMOS EN EL ENLACE PODREMOS ENCONTRAR TODO LO NECESARIO PARA PODER CONSTRUIRLA.

VAMOS A CONSTRUIR UNA ESTACIÓN ESPACIAL EN GRUPOS LA USAREMOS PARA PODER REALIZAR LAS MISIONES QUE DESARROLLAREMOS EN EL ENLACE PODREMOS ENCONTRAR TODO LO NECESARIO PARA PODER CONSTRUIRLA. HOY REPASAREMOS LOS MATERIALES NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTRA ESTACIÓN ESPACIAL.

VAMOS A CONSTRUIR UNA ESTACIÓN ESPACIAL EN GRUPOS LA USAREMOS PARA PODER REALIZAR LAS MISIONES QUE DESARROLLAREMOS EN EL ENLACE PODREMOS ENCONTRAR TODO LO NECESARIO PARA PODER CONSTRUIRLA.

https://drive.google.com/file/d/1pNzWhF2rSG8V9bfXd1kFzYeR_l2mIwLA/view?usp=sharing nosl-grc-ps-01960-rockets-rock-module.en.es.pdfnullGoogle Docs

SECCIÓN 05

VERIFICACIÓN PREVIA

ADELANTE Y ATRÁS

COMBINACIÓN DE COMANDOS

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

SECCIÓN 05

volar adelante y atrás energías renovables

Actividadesavanzar 1 metro

- Escribe en tu libreta los pasos que crees que debe de hacer el dron Ej. 1 Encender 2...

Ingrese el primer comando arrastrando el bloque Despegue. Si selecciona el Menú (tres líneas azules), luego selecciona Mostrar Código de Misión , notará que el código real se parece a: takeoff ();
Tello despegará y volará a aproximadamente 4-5 pies (aproximadamente 80-85 metros).
Agregue un bloque de desplazamiento para mantener Tello en el aire durante 5 segundos. Seleccione Menú , luego Mostrar Código de misión para ver el código.
Ingrese el comando final arrastrando el bloque Land y colocándolo debajo de los bloques anteriores.
Conecte su dispositivo a la red WiFi de Tello.
Coloque Tello sobre una superficie plana.
Verifique que el nivel de batería en Tello esté completamente cargado.
Cuando esté listo, seleccione Lanzar misión en el menú y ¡observe cómo ocurre la magia!

Tenemos que concienciarnos de la importancia, del consumo de energía y del uso de energías renovables para cuidar el planeta y dejarlo mucho mejor para las siguientes generaciones. En esta misión vamos a conocer las instrucciones de programación de vuelo hacia delante y hacia atrás. después construiremos vuelos por equipos y los presentaremos a nuestros compañeros. (Equipos de 3 integrantes. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (el elemento que hemos trabajado renovables) y preséntalas a tus compañeros.

ES FUNDAMENTAL QUE BUSQUES LOS NÚMERO Y SIGAS EL ORDEN

sesión 05

Adelante y atrás iViaje a una estrella

Check

Nivel

Misión

Recursoso

Curriculum

Vocaabulario

¿Sabes qué son las estrellas? En nuestras misiones viajaremos por galaxias y conoceremos otros mundos. Es importante conocer más para poder realizar tú misión mucho mejor. DESPEGA LA NAVA VUELA 1 METRO HACIA ADELANTE, DESPUÉS VUELVE AL PUNTO DE PARTIDA Y ATERRIZA. Escribe en la libreta que instrucciones le darías a la nave en orden si tu fueras el piloto y compártelo con tu grupo. Construye misiones usando vuelo adelante y atrás de diferentes formas y preséntalo a tus compañeros. Usa medidas diferentes a las de 1 metro pero llega de nuevo al punto de partida. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando ( el elemento que hemos trabajado-Sol-estrellas) y preséntalas a tus compañeros. Té eres el piloto Vamos a volar a una estrella y volver a la tierra.

ESO

Matemáticas Ciencias Inglés

I PARA EMPEZAR

VISITA LA PÁGINA Y PINCHA EN ESTA IAGEN DESPUÉS CREA TU PRIMER PROGRAMA.

retos iniciación i

GUÍAS DE PROGRAMACIÓN BÁSICAS

II Imagina un mundo

VISITA LA PÁGINA Y PINCHA EN ESTA IAGEN DESPUÉS CREA TU PRIMER PROGRAMA.

III programar cartoons

VISITA LA PÁGINA Y PINCHA EN ESTA IAGEN DESPUÉS CREA TU PRIMER PROGRAMA.

sesión 05

Adelante y atrás ii aproximación a un asteroide

Check

Nivel

Misión

Recursoso

Curriculum

Vocabulario

Despega la nave, vuela durante 1 metro hacia adelante, haz una pausa de 5 segundos, vuela otro metro, haz una pausa de 10 segundos, una vez alcanzado vuelve al punto de inicio.… Tú eres el piloto queremos acercarnos - aproximarnos a un asteroide que pasará cerca de la tierra. Vamos a simular un vuelo a un asteroide colocaremos una silla, mesa o cualquier objeto donde aterrizar nuestra nave sobre ese asteroide, después podrás inventar la siguiente parte de la misión y volver al punto inicial, si viajas más lejos debes volver a aterrizar en el asteroide. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando ( asteroides el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Escribe el código con los siguientes comandos.

ESO

Matemáticas Ciencias Inglés

sesión 05

adelante y atrás Iii los agujeros negros

Check

Misión

Recursos

Curriculum

Nivel

Vocabulario

Despega la nave y vuela 1 metro hacia adelante llegando hasta esa altura con múltiplos de 20 después aterriza. Tenemos que realizar esta maniobra para acercarnos y no ser absorbidos. Tú eres el piloto, escribe las instrucciones con tus palabras. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (los Agujeros Negros, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas Ciencias Inglés

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

+ info

VUELO VIRTUAL

Utilizaremos la aplicación Tello EDU Usaremos el simulador en en Earth station realizaremos la misión 1-5 y 2-1 Suerte!!!

código

Vamos a trabajar el pensamiento computacional

Te suena Angry Bird, Ice Age... pues vamos a disfrutar.Módulos A,B de 4-7 años y C, E, F... cursos mayores.

+ info

sesión 05

adelante y atrás iV a extinción de los dinosaurios

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Nuestra máquina puede llevarnos por el tiempo, ya que le hemos adaptado un mecanismo temporal capaz de movernos al futuro y al pasado. Vamos a viajar por el tiempo e investigar que es lo que ha pasado en la historia de nuestro planeta. Viajaremos a diferentes momentos del pasado de la historia de España, Europa y el mundo... Queremos descubrir que les pasó a los Dinosaurios... Despega la nave y vuela hacia atrás dos metros de distancia, llegando hasta situación, vuela hacia delante de 50 cm en 50cm para volver a nuestra época. y aterriza.. Tú eres el piloto Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (la extinción de los dinosaurios, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. Divisiones Ciencias Inglés

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

sesión 05

adelante y atrás V La vía láctea

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Es fundamental conocer la vía láctea para poder realizar los viajes interestelares. Aquí de dejamos una información que será de gran utilidad. Tú eres el piloto Despega la nave y vuela hacia adelante la distancia que tu quieras, una vez alcanzado el punto de máximo recorrido, recorre la mitad del recorrido hacia atrás y aterriza. Tú eres el piloto Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (Con la Vía Láctea como protagonista, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. Divisiones Ciencias Inglés

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

IV CREAR ANIMACIÓN PARLANCHINA

VISITA LA PÁGINA Y PINCHA EN ESTA IAGEN DESPUÉS CREA TU PRIMER PROGRAMA.

retos iniciación iI

GUÍAS DE PROGRAMACIÓN BÁSICAS

V CUENTOS QUE HABLAN

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VI ANIMAR UN NOMBRE

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sesión 05

Adelante y atrás Vi viaje a jupiter

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Vamos a viajar hasta Júpiter de una vez en una misión de recogida de muestras, a la vuelta por motivos de abastecimiento de combustible tendremos que hacer tres paradas. Mira la misión que la tienes abajo. Júpiter es un planeta súper interesante igual que sus múltiples lunas. Aprende todo lo que puedas para luego contarnos una historia genial. Despega la nave y vuela hacia adelante 2 metros aproximadamente de distancia, retrocede 60 cm en 2 tiempos, después aterriza. Tú eres el piloto Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (Júpiter, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. Divisiones y multiplicaciones. Ciencias Inglés

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

VII CREAR MÚSICA

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retos iniciación iII

GUÍAS DE PROGRAMACIÓN BÁSICAS

VIII CRAR UNA HISTORIA

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IX CREAR JUEGO DE PERSECUCIÓN

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sesión 05

ADELANTE Y ATRÁS VIIlas edades del hombre

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Con nuestra máquina del tiempo, nuestros superiores quieren que vayamos a investigar como ha evolucionado el ser humano. Monta en nuestro dron del tiempo y visita como el hombre ha ido cambiando. Crea tu propia misión, cuenta una historia con los siguientes comandos: despegue, adelante, atrás y aterrizaje, y que el avanzar sea progresivo con múltiplos de un número y el volver sea progresivo con divisores de un número. La Historia tiene que ser lo más original posible. Tú eres el piloto Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando a la Prehistoria, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

SECCIÓN 05

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil otable

Conectamos con el control libre donde podemos grabar y hacer varias acrobacias - Repasa las misiones realizadas hasta el momento manualmente

mODO LIBRE

+ info

VUELO VIRTUAL

Utilizaremos la aplicación Tello EDU Usaremos el simulador en en Earth station realizaremos la misión 2-2 y 2-3 Suerte!!!

Vamos a trabajar el pensamiento computacional

Te suena Angry Bird, Ice Age... pues vamos a disfrutar.Módulos A,B de 4-7 años y C, E, F... cursos mayores.

CÓDIGO

+ info

Playground Swift

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DIFICULTAD INTERMEDIA

Playground Swift

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DIFICULTAD INTERMEDIA

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Tablero de de organización retos y competiciones - Primeros Pasos

Aprendemos¿Qué trabajamos?

+ PLANETA

+ STEAM

+ SALUD

+ CONOCIMIENTOS

+ ARTE

Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable y hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

SESIONES 22-28

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S-28

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA PROPULSIÓN Y COHETES TICS Investigación Seguridad y consumo Code.org Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - STEM NASA PROPULSIÓN Y COHETES TICS Investigación Seguridad y consumo Scratch Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - STEM NASA PROPULSIÓN Y COHETES TICS Investigación Seguridad y consumo Code.org Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA PROPULSIÓN Y COHETES TICS Investigación Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs La Prehistoria - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. TICS Investigación Seguridad y consumo Scratch Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs Las edades del hombre - Prehistoria - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. TICS Investigación Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

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MISIÓN ADELANTE Y ATRÁS VII LA PREHISTORIA UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN RETOS DEL PROFESOR VIAJE EN LA MÁQUINA DEL TIEMPO A LA PREHISTORIA UNIDADES DE MEDIDA

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 2-4 Y 2-5 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 3-3 Y 3-4 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

MISIÓN RETOS DEL PROFESOR VIAJE A UNA CIUDAD EXTREMEÑA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN RETOS DEL PROFESOR CARRERA DE OBSTÁCULOS .... UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN RETOS DEL PROFESOR VIAJE A UNA CIUDAD ESPAÑOLA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN RETOS DEL PROFESOR PUERTA VENTANA AGUJEROS NEGROS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN RETOS DEL PROFESOR CARRERA VERTICAL .... UNIDADES DE MEDIDA

VAMOS A CONSTRUIR UNA ESTACIÓN ESPACIAL EN GRUPOS LA USAREMOS PARA PODER REALIZAR LAS MISIONES QUE DESARROLLAREMOS EN EL ENLACE PODREMOS ENCONTRAR TODO LO NECESARIO PARA PODER CONSTRUIRLA.

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 3-1 Y 3-2 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

https://drive.google.com/file/d/1pNzWhF2rSG8V9bfXd1kFzYeR_l2mIwLA/view?usp=sharing nosl-grc-ps-01960-rockets-rock-module.en.es.pdfnullGoogle Docs

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Tablero de de organización retos y competiciones - Primeros Pasos

Aprendemos¿Qué trabajamos?

+ STEAM

+ CONOCIMIENTOS

+ ARTE

+ PLANETA

+ SALUD

Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable y hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

1 - 7 Octubre 2020

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Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs La edad antigua - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - STEM NASA PROPULSIÓN Y COHETES - Rubik TICS Investigación Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - STEM NASA PROPULSIÓN Y COHETES TICS Investigación Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

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MISIÓN RETOS DEL PROFESOR BATALLA DE TORRES .... UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN RETOS DEL PROFESOR MISIÓN CIRCUITO BLUETOOTH .... UNIDADES DE MEDIDA

https://drive.google.com/file/d/1pNzWhF2rSG8V9bfXd1kFzYeR_l2mIwLA/view?usp=sharing nosl-grc-ps-01960-rockets-rock-module.en.es.pdfnullGoogle Docs

EUROPE FORECAST

INTERPRETACIÓN DE MAPAS DE TIEMPO¿QUÉ HEMOS PARENDIDO?

TODAY

TOMORROW

WEDNESDAY

DÍA SOLEADO

LLUVIA

NUBLADO

NOCHE DESPEJADA

TORMENTAS

HIELO

NEVADAS

INTERPRETACIÓN DEL TIEMPO MAX | MIN 10 | -2 PLANETA MARTE Inicial 1 Inicial 2 Avanzado 1 Avanzado 2

INTERPRETACIÓN DEL TIEMPO MAX | MIN 10 | -2 LA ASTRONOMÍA La astronomía

LAS ESTACIONES Iniciación Parte en inglés

EP SOSTENIBILIDAD EP RENOVABLES 3ºESO

INTERPRETACIÓN DEL TIEMPO MAX | MIN 10 | -2 EL SISTEMA SOLAR Inicial 1 Inicial 2 Intermedio

MAX | MIN 10 | -2 EXTINCIÓN DE LOS DINOSAURIOS INICIACIÓN AVANZADO

MAX | MIN 8 | -2 JÚPITER JÚPITER JUPITER INGLÉS

LAS EDADES DEL HOMBRE EP

MAX | MIN 8 | -2 EL SOL Y LAS ESTRELLAS EL SOL

AGUJEROS NEGROS

LA VÍA LÁCTEA Iniciación Intermedio

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

SUPERAR UN OBSTÁCULO

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Organización

SUPERAR UN OBSTÁCULOprehistoria

Cuéntanos que paso en la prehistoria después de tu viaje y las características más importantes de esta etapa del ser humano. En ella encontrarás una serie de retos que tendrás que superar. En este emocionante desafío usaremos DroneBlocks con Tello. Se recomienda que sigas el Curso de Introducción a la Programación de Tello Drone para familiarizarse con las capacidades de Tello y DroneBlocks. Dado que Tello es un dron resistente que se puede volar en interiores, recomendamos encarecidamente que esta lección se realice en un aula, cafetería o gimnasio. Asegúrese de que el área donde está volando esté bien iluminada. Esto mejorará la precisión de Tello al volar en diferentes direcciones. Este desafío consiste en una carrera de obstáculos con drones que será completada por dos equipos usando la codificación de bloque. El objetivo del desafío será que cada equipo navegue por Tello a través de la carrera de obstáculos con DroneBlocks. El equipo ganador:

Completa el desafío en el tiempo más rápido.
Completa el desafío con el número mínimo de bloques.
Completa el desafío con el aterrizaje más preciso

Puede juzgar según uno o todos los criterios anteriores. Hemos descubierto que es más fácil juzgar únicamente en función del tiempo. ¡Las cosas pueden ponerse un poco agitadas cuando los estudiantes están codificando rápidamente! SUMINISTROS Puedes usar tus propios materiales para crear una pista de obstáculos, pero nuestros favoritos son estos aros de carreras de drones que puedes encontrar en Amazon . Vienen en paquetes de tres, por lo que necesitarás dos sets para la competencia. El diseño de los aros es bastante básico y, como extensión del desafío, puede hacer que los estudiantes diseñen los suyos. Una variación es usar cuerdas para colgar aros del techo de un salón de clases si es posible. Además de los aros, necesitará dos drones Tello y DroneBlocks instalados en un dispositivo iOS o Android . Si bien normalmente recomendamos que dos equipos compitan al mismo tiempo, es posible que los equipos se turnen para navegar por el curso. Es útil dar a cada equipo un lápiz y papel para que puedan planificar sus misiones antes de que comience el desafío. Aquí hay un ejemplo de un plan de vuelo de uno de nuestros equipos de estudiantes: Anime a sus alumnos a estimar las distancias y los comandos necesarios para navegar por el curso antes de codificar sus misiones. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando a la Prehistoria, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!! Ahora escribe tu tu propio reto para superar un obstácáulo.

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

COMPONENTES DEL DESAFÍO Nuestro objetivo es superar un obstáculo como una silla, para ello:

Colocaremos el dron en el punto de salida
Usaremos el metro y mediremos las diferentes distancias para superar el obstáculo.
Y comenzaremos a programar.

SUMINISTROS Llena los viejos frascos de pastillas con gominolas o tus dulces favoritos. Las gominolas funcionan bien en nuestro clima cálido de Texas porque no tenemos que preocuparnos de que se derritan. Siéntase libre de imprimir etiquetas y ponerlas en el frasco de pastillas. Imprimimos el logotipo de DroneBlocks y lo colocamos en todas nuestras botellas de píldoras para que nuestro desafío parezca aún más oficial. Incluso puede imprimir una etiqueta con el logotipo de su escuela o el nombre del equipo de drones y colocarlo en las botellas. También deberá crear una caja de suministros que se utilizará para conectar el medicamento al dron. Sea creativo aquí y ponga todo tipo de artículos al azar en su caja. Incluimos cinta, gomas, bolsas ziploc, un bolígrafo, papel, corbatas, ventosas y alfileres para la ropa. Se sorprenderá de las diferentes formas en que los estudiantes intentarán sujetar el frasco de píldoras al dron. La foto 1 muestra una caja de suministros que le proporcionamos a uno de los equipos. Recomendamos un DJI Phantom 3 o Phantom 4 para realizar este desafío. También debe tener la aplicación DroneBlocks instalada en cada dispositivo conectado al dron. Por último, recomendamos encarecidamente proporcionar plataformas de despegue y aterrizaje. Estos no son necesarios, pero proporcionan una imagen visual fuerte y agregan una calidad de autenticidad al realizar el desafío. Los estudiantes deberán despegar y aterrizar desde las plataformas con su misión DroneBlocks. Dado que la precisión es importante, se puede puntuar a los equipos según lo cerca que estén de la pista de aterrizaje.

+ info

VUELO VIRTUAL

Utilizaremos la aplicación Tello EDU Accede a la Earth Station y realiza las misiones 2-4 y 2-5

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Organización

reto OBSTÁCULO IIpuntos de trabajo extremadura

En esta misión debemos encontrar cuál es la ciudad en la que tienes que realizar la misión. Pistas: - Está en el centro de nuestra comunidad autónoma - Es la capital autonómica - Esta imagen es muy conocida en la ciudad ¿Quién es? - El presidente de la Comunidad de Extremadura y sus consejeros trabajan allí, además de muchos funcionarios.

Lo primero que debes hacer es descubrir la ciudad
Una vez sepas que ciudad es deberas calcular la distancia en Km que hay entre nosotros. y la ciudad misteriosa.
Escribe tres cosas características de esa ciudad.
¿A qué Comunidad Autónoma pertenece?
Escribe el código donde los centímetros serían como km. debes viajar y volver.
Buena suerte

Drone despega desde el punto A, continúa siguiendo el camino usando flyforward, flybackward, flyup, flydown, takeoff, land. Terreno en el punto K. Las medidas son a voluntad, el obstáculo puede ser una silla u otra cosa. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por Extremadura, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

COMPONENTES DEL DESAFÍO Nuestro objetivo es superar un obstáculo como una silla, para ello:

Colocaremos el dron en el punto de salida
Usaremos el metro y mediremos las diferentes distancias para superar el obstáculo.
Y comenzaremos a programar.

VII CREAR MÚSICA

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retos iniciación iII

GUÍAS DE PROGRAMACIÓN BÁSICAS

VIII CRAR UNA HISTORIA

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IX CREAR JUEGO DE PERSECUCIÓN

VISITA LA PÁGINA Y PINCHA EN ESTA IAGEN DESPUÉS CREA TU PRIMER PROGRAMA.

código

Vamos a trabajar el pensamiento computacional

Te suena Angry Bird, Ice Age... pues vamos a disfrutar.Módulos A,B de 4-7 años y C, E, F... cursos mayores.

+ info

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

desafío del profesorCARRERA DE OBSTÁCULOS

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Organización

DESAFÍO DEL PROFESORCARRERA DE OBSTÁCULOS

En este emocionante desafío usaremos DroneBlocks con Tello. Se recomienda que siga el Curso de Introducción a la Programación de Tello Drone para familiarizarse con las capacidades de Tello y DroneBlocks. Dado que Tello es un dron resistente que se puede volar en interiores, recomendamos encarecidamente que esta lección se realice en un aula, cafetería o gimnasio. Asegúrese de que el área donde está volando esté bien iluminada. Esto mejorará la precisión de Tello al volar en diferentes direcciones. Este desafío consiste en una carrera de obstáculos con drones que será completada por dos equipos usando la codificación de bloque. El objetivo del desafío será que cada equipo navegue por Tello a través de la carrera de obstáculos con DroneBlocks. El equipo ganador:

Completa el desafío en el tiempo más rápido.
Completa el desafío con el número mínimo de bloques.
Completa el desafío con el aterrizaje más preciso

Puede juzgar según uno o todos los criterios anteriores. Hemos descubierto que es más fácil juzgar únicamente en función del tiempo. ¡Las cosas pueden ponerse un poco agitadas cuando los estudiantes están codificando rápidamente! SUMINISTROS Puedes usar tus propios materiales para crear una pista de obstáculos, pero nuestros favoritos son estos aros de carreras de drones que puedes encontrar en Amazon . Vienen en paquetes de tres, por lo que necesitarás dos sets para la competencia. El diseño de los aros es bastante básico y, como extensión del desafío, puede hacer que los estudiantes diseñen los suyos. Una variación es usar cuerdas para colgar aros del techo de un salón de clases si es posible. Además de los aros, necesitará dos drones Tello y DroneBlocks instalados en un dispositivo iOS o Android . Si bien normalmente recomendamos que dos equipos compitan al mismo tiempo, es posible que los equipos se turnen para navegar por el curso. Es útil dar a cada equipo un lápiz y papel para que puedan planificar sus misiones antes de que comience el desafío. Aquí hay un ejemplo de un plan de vuelo de uno de nuestros equipos de estudiantes: Anime a sus alumnos a estimar las distancias y los comandos necesarios para navegar por el curso antes de codificar sus misiones. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros. Luego lo realizaremos en modo manual

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

COMPONENTES DEL DESAFÍO Comience haciendo su curso muy simple. A medida que los estudiantes exploran y se vuelven más avanzados, puede configurar los aros para hacer que el curso sea más desafiante. La foto a continuación muestra un curso básico con tres aros que se colocan a distancias razonables entre sí. Estudiantes que completan la preparación previa al vuelo antes de que comience el desafío En este escenario, utilizamos dos lados de una cafetería con un curso a la izquierda y otro curso a la derecha. Las dos pistas de obstáculos son idénticas, por lo que ambos equipos se enfrentan al mismo desafío. Los aros se colocaron en las mesas del comedor y se encontraban aproximadamente a cuatro pies del suelo. Una vista de dos equipos en sus lugares de despegue Si no tiene los recursos o el espacio para hacer que dos equipos trabajen simultáneamente, puede ejecutar el desafío con un equipo a la vez. Sin embargo, si tiene equipos que compiten de esta manera, es una buena idea que el segundo equipo esté en otra sala cuando el primer equipo se enfrente al desafío. De lo contrario, aprenderán qué funciona bien y qué no, ¡lo que les da una ventaja competitiva! Después de colocar el último aro en una mesa, puede colocar una plataforma de aterrizaje en el suelo. Nuestra almohadilla fue de 5 'a 6' más allá del último aro. Hicimos almohadillas de aterrizaje personalizadas con alfombrillas de goma y utilizamos un cortador de vinilo para crear pegatinas de DroneBlocks. (¡Crear pistas de aterrizaje es una actividad divertida para hacer con sus estudiantes!) Si desea que sea sencillo, haga que los estudiantes diseñen una pista de aterrizaje en cartulina o papel. Solo asegúrate de pegarlo al suelo; de lo contrario, el viento de las hélices de Tello lo sacará de su posición. Un estudiante aterriza Tello cerca del centro de la plataforma de aterrizaje Ahora que su curso está listo para comenzar, proporcione a los estudiantes una sesión informativa previa al desafío. Explica las siguientes reglas del desafío:

El equipo con el mejor tiempo de navegación a través del curso será el ganador. También puede juzgar según el menor número de bloques utilizados y la precisión del aterrizaje.
Solo un bloque puede ser programado por un miembro del equipo a la vez. Después de que un miembro del equipo ejecuta un bloqueo, debe pasar el dispositivo iPad / Android al siguiente miembro del equipo. (Esta es una excelente manera de promover el trabajo en equipo y asegurarse de que todos los estudiantes estén involucrados).
Los estudiantes no pueden tocar o soplar en Tello después de que despegue. (Sí, ¡hemos hecho que los estudiantes exploten sobre Tello para intentar reposicionarlo mientras está en el aire!)
Si se pierde un aro, el equipo debe usar los bloques apropiados para volar de regreso al frente del aro y atravesarlo.
Si Tello falla, el equipo debe despegar de la ubicación del accidente.

Antes de comenzar el desafío, recomendamos un período de preparación de 10 minutos donde los equipos pueden discutir el diseño del curso, medir distancias y alturas, familiarizarse con los bloques de vuelo y hacer preguntas. Dé a cada equipo un lápiz y un bloc de notas para que puedan tomar notas y elaborar su plan de vuelo. La embajadora de DroneBlocks, Marisa Vickery, brinda una visión general del desafío de la carrera de obstáculos Comience un temporizador de 10 minutos y anime a los estudiantes a usar sus habilidades de pensamiento creativo mientras trabajan en su plan de vuelo. Considere darle a cada equipo una cinta métrica o sugiera usar un pedazo de papel para colocarlo en el suelo repetidamente para medir la distancia entre aros. Un equipo de estudiantes discutiendo su plan previo al vuelo. Durante la planificación previa al vuelo, asegúrese de que cada equipo tenga una tableta o teléfono con DroneBlocks instalado. Es importante que comprendan los bloques de código necesarios para navegar a través de la carrera de obstáculos. En la imagen a continuación, verá todos los bloques de código que probablemente se utilizarán en el desafío. Muchos de los bloques que se utilizarán en el desafío de la carrera de obstáculos. Si bien la imagen muestra muchos bloques de vuelo diferentes, recuerde a los estudiantes que solo un bloque estará en el lienzo a la vez , y que cada estudiante solo puede ejecutar un comando antes de pasar el dispositivo a su compañero de equipo. Encontrará que los estudiantes se emocionan tanto durante el desafío que olvidan pasar el dispositivo a su compañero de equipo. Ahora que ambos equipos entienden las reglas del desafío, es hora de comenzar. Encienda cada Tello y colóquelos en el suelo frente al primer aro de la respectiva carrera de obstáculos. Abra DroneBlocks en cada dispositivo y conéctese a cada Tello. ¡Tus equipos están listos para partir! CORRIENDO EL RETO Da una cuenta regresiva de 5 segundos y lanza el desafío. Asegúrese de realizar un seguimiento del tiempo que lleva completar el desafío para cada equipo. Los estudiantes comenzarán usando DroneBlocks para despegar y llevar a Tello al aire. Una vez que Tello está flotando, la emoción realmente comienza. Los estudiantes gritarán frenéticamente y correrán para descubrir el siguiente comando de bloque a ejecutar. Un equipo despega y se prepara para ejecutar un comando "volar hacia adelante" Cada equipo tardará unos minutos en lograr un buen ritmo de codificación y pasar el dispositivo. Haga hincapié en el trabajo en equipo con sus alumnos y reitere que no debe tocar a Tello durante el desafío. Recuerde a los estudiantes que el tiempo de vuelo de Tello oscila entre 10 y 12 minutos, por lo que deberán ser lo más eficientes posible. Los estudiantes observan mientras su compañero de equipo trata de navegar Tello a través del segundo aro Si Tello vuela alrededor de un aro, recuerde a los estudiantes que deberán volar hacia atrás y pasar por el frente del aro. Una variación del desafío es asignar una penalización de tiempo a cada aro que se pierde, pero se recomienda que ambos equipos vuelen a través de cada aro. La precisión y el tiempo son la clave para una misión exitosa. Un estudiante observa cómo comienza el desafío de la carrera de obstáculos. Una vez que se pasa el dispositivo a cada alumno, la secuencia general de eventos es la siguiente:

Estimar dirección y distancia para el siguiente bloque
Arrastre el bloque "volar" al lienzo y especifique la distancia
Verifique que la dirección y la distancia se vean precisas
Toca el ícono de la hamburguesa (tres líneas azules) y toca "Lanzar misión"
Tello ejecutará el comando
Arrastra el bloque a la basura
Pase el dispositivo al próximo compañero de equipo

Aliente a los equipos a pensar con anticipación mientras su compañero de equipo está pasando por la secuencia anterior. Esto hace que sea más fácil cuando el dispositivo se pasa al siguiente compañero de equipo. Cuando Tello pase por el aro final, aliente a los estudiantes a aterrizar en el centro de la plataforma de aterrizaje, o lo más cerca posible del centro. Esto puede requerir un poco de tiempo extra, pero hace que el desafío sea aún más gratificante. Dos Tellos en las plataformas de aterrizaje después del desafío. Cuando se complete el desafío, hable con sus alumnos sobre lo que salió bien y lo que salió mal. Según nuestra experiencia, ¡todo tipo de cosas saldrán mal! Sin embargo, esta es una valiosa oportunidad para ayudar a los estudiantes a comprender cómo recuperarse de varios fracasos. Este desafío es una excelente manera de enseñar a sus estudiantes cómo codificar bajo presión y utilizar el trabajo en equipo en un entorno acelerado. ¡Felicitaciones por completar el desafío! Siga leyendo para obtener algunas ideas de extensión para avanzar un poco en el desafío ... EXTENSIONES Una vez que tenga confianza para facilitar el desafío del curso de obstáculos de Tello, sea creativo haciendo que el curso sea más avanzado para cumplir con la experiencia de sus estudiantes. La forma más fácil de hacer que el curso sea más difícil es mover los aros en una disposición diferente. Intente ajustar la altura de los aros para que los estudiantes tengan que cambiar la altitud (volar hacia arriba y hacia abajo) para completar con éxito el curso. Otra opción es rotar uno o dos de los aros 90 grados. En lugar de volar directamente a través de los aros, los estudiantes deberán guiñar (girar) hacia la izquierda o hacia la derecha para navegar a través de ellos. Una variación más avanzada es pedirles a los estudiantes que programen toda la misión desde el despegue hasta el aterrizaje, en lugar de ejecutar un bloque a la vez. Es emocionante ver a Tello volar una misión completa de manera autónoma de principio a fin. Encontrará que este enfoque requerirá varios intentos para acertar. Si tiene acceso a un MakerSpace o materiales, ¡aliente a los estudiantes a crear su propia carrera de obstáculos! Los fideos de piscina, los aros de hula y las boyas o cinta adhesiva pueden ayudarlo a comenzar. ¡Consulte con su Departamento de Educación Física para ver si puede pedir prestados aros o equipos para su increíble carrera de obstáculos!

SECCIÓN 00

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil o tableT

Conectamos con el control libre donde podemos grabar y hacer varias acrobacias

mODO LIBRE

X ANIMAR UN PERSONAJE

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retos iniciación iV

GUÍAS DE PROGRAMACIÓN BÁSICAS

XI CREAR UN JUEGO CLIC

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XII HACER VOLAR

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SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

MISIÓN VIAJE A UNA CIUDAD ESPAÑOLA

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Organización

DESAFÍO DEL PROFESORVIAJE POR ESPAÑA

En esta misión debemos encontrar cuál es la ciudad en la que tienes que realizar la misión. Pistas: - Está en el noreste de España - Es la segunda ciudad más grande de España - Esta imagen es muy conocida en la ciudad ¿Quién es? - Tiene un club deportivo súper famoso.

Lo primero que debes hacer es descubrir la ciudad
Una vez sepas que ciudad es deberas calcular la distancia en Km que hay entre nosotros. y la ciudad misteriosa.
Escribe tres cosas características de esa ciudad.
¿A qué Comunidad Autónoma pertenece?
Escribe el código donde los centímetros serían como km. debes viajar y volver.
Buena suerte

Después Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por España, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

El equipo con el mejor tiempo de navegación a través del curso será el ganador. También puede juzgar según el menor número de bloques utilizados y la precisión del aterrizaje.
Solo un bloque puede ser programado por un miembro del equipo a la vez. Después de que un miembro del equipo ejecuta un bloqueo, debe pasar el dispositivo iPad / Android al siguiente miembro del equipo. (Esta es una excelente manera de promover el trabajo en equipo y asegurarse de que todos los estudiantes estén involucrados).
Los estudiantes no pueden tocar o soplar en Tello después de que despegue. (Sí, ¡hemos hecho que los estudiantes exploten sobre Tello para intentar reposicionarlo mientras está en el aire!)
Si se pierde un aro, el equipo debe usar los bloques apropiados para volar de regreso al frente del aro y atravesarlo.
Si Tello falla, el equipo debe despegar de la ubicación del accidente.

Estimar dirección y distancia para el siguiente bloque
Arrastre el bloque "volar" al lienzo y especifique la distancia
Verifique que la dirección y la distancia se vean precisas
Toca el ícono de la hamburguesa (tres líneas azules) y toca "Lanzar misión"
Tello ejecutará el comando
Arrastra el bloque a la basura
Pase el dispositivo al próximo compañero de equipo

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

MISIÓN VENTANA-PUERTA

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

SECCIÓN 03

historia-ESTACIÓN ESPACIAL

Estación espacial. Punto de aterrizaje y despegues. PLANOS Construimos nuestra EE https://learn.droneblocks.io/courses/446177/lectures/6863405 Forward and BackwardnullDroneblocks

Aula, clase, gimnasio… Es el espacio.

Dron. Nave espacial Investiga sobre la Estación Espacial internacional.

Somos una nave espacial que tenemos diferentes misiones. Investiga sobre la Estación Espacial internacional.

Durante los primeros meses dedicaremos 15 minutos para la construcción de nuestra Estación Espacial En misiones próximas encontrarás los planos.

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Organización

MISIÓN VENTANA PUERTAagujero de gusano

Tenemos que sobrevolar alrededor de un agujero de gusano para así coger mayor impulso y poder aumentar nuestra velocidad.MISIÓN DE VENTANA O PUERTA El desafío de TELLO WARS de esta semana es la Misión de Ventana o Puerta. Use la aplicación DroneBlocks para codificar su dron para volar el contorno de cualquier ventana o puerta a la que tenga acceso. Trate de encontrar una ventana o puerta que no tenga nada que pueda dañar, como cortinas, plantas colgantes, cortinas, cordones, etc. Mida primero y reste lo suficiente del largo, ancho y alto para evitar golpear el piso, el techo y las paredes. etc. INSTRUCCIONES Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por agujeros negros, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

MEDIDA; CÓDIGO; VOLAR 1. Recuerde, siempre mantenemos la seguridad primero . 2. Codifique su avión no tripulado para volar una vez con el avión no tripulado hacia usted (hacia la ventana o puerta). 3. Codifique su misión nuevamente; manteniendo su dron orientado en la dirección de la ruta de vuelo (deberá girar o YAW en cada esquina). 4. ¿Cómo puedes demostrar más habilidad, hacer esto más difícil o mostrarnos tu creatividad? 5. Muéstrenos un video de su código y sus dos vuelos. 5 SEGUNDA REGLAEn EXSTEAM hemos aprendido que debes agregar un punto de descanso para el pequeño cerebro de Tello para que tu código fluya sin problemas hasta el final. Haz de esto un hábito; después de CUATRO comandos, debe agregar un comando "HOVER 5 SEGUNDOS" (que se encuentra en el bloque de Navegación). Si no lo hace, probablemente verá que su Tello se atasca y flota en un lugar, hasta que aborte la misión.

XIII JUEGO DE PONG

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retos iniciación V

GUÍAS DE PROGRAMACIÓN BÁSICAS

XIV ANIMAR UN JUEGO DE AVENTURAS

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XV SENSOR DE VÍDEO

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SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

MISIÓN CARRERA VERTICAL

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Organización

misión carrera vertical

MISIÓN VERTICAL RACING Como en el ejemplo de dibujo, cree una carrera de obstáculos en la habitación donde se encuentre: coloque los obstáculos con sillas, mesas y varios objetos. Programe el dron para que comience desde A, siga el camino punteado, supere cualquier obstáculo pasándolo sobre él siguiendo las instrucciones que se muestran, terminando en A. Una vez que lo consigamos, Cada equipo creará un circuito como el que ponemos de ejemplo. Añadiremos un cronómetro para cada circuito y tendremos que realizar la prueba lo antes posible. Ganará el equipo que antes lo consiga. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

MISIÓN BATALLA DE TORRES

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Organización

misión BATALLA DE TORRES

Battlement of a square tower El dron despega de A0, avanza en sentido horario a lo largo del perímetro de la torre y regresa al punto de partida. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

SECCIÓN 00

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil otable

Conectamos con el control libre donde podemos grabar y hacer varias acrobacias

mODO LIBRE

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

MISIÓN CUSTOMIZA TU DRON

Diseñaremos una pegatina para colocar en la parte superior del drón

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

MISIÓN conecta TU DRON a un mando Gpad

Diseñaremos una pegatina para colocar en la parte superior del drón

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

CHECk

NIVEL

gpad conex. bluetoothedad antigua

ASIGN

OBJET.

REC.

VOC.

CIENCIAS MATEMÁTICAS

Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo.

Metodo 1

Instala la última App Tello en el control remoto. ...
En el teléfono navega hasta Settings>Connect>Bluetooth y activa el Bluetooth.
Aprieta el botón A+Power en el control remoto GameSir durante 2 segundos para activar el gamepad.
El indicador deberá ahora parpadear.

En esta misión nos piden visitar la diferentes etapas de la edad antigua y resolver unas misiones en cada una de ellas. Tendremos que tener una habilidad especial porque viajaremos a través del túnel del tiempo sin piloto automático, lo haremos en modo manual. Atentos porque no será nada fácil. https://create.kahoot.it/share/la-edad-antigua-4ep/7227d515-092b-40f0-b14b-5fbce38bdd32 DESPEGA LA NAVA Y ATERRÍZALA Escribe que instrucciones le darías a la nave en orden si tu fueras el piloto y compártelo con tu grupo. Escríbelo como si fueras el piloto Debemos recorrer tres puntos distintos en los cuales usemos tres veces el aterrizaje y el despegue tres volar a derecha tres volar a izquierda tres volar hacia atrás. tres veces subir tres veces bajar pero sin aterrizar. Crea la historia con tu grupo y compártela. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando a la Edad Antigua, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

SECCIÓN 00

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil otable

Conectamos con el control libre donde podemos grabar y hacer varias acrobacias

mODO LIBRE

+ info

VUELO VIRTUAL

Utilizaremos la aplicación Tello EDU

MISIONES X

UNIDADES iniciación

Quiz

BibliograFÍA

MISIONES i

UNIDADES iniciación

Hola Tello

Quiz

ATERRIZAJE EN LA MANO

BUCLES

BibliograFÍA

TRIÁNGULO EQUILÁTERO

box flight

misión drone

sobrevuelo ee

bucles y flips

vuelo en caja y ángulos

DESAFÍO DEL PROFESOR

MISIONES ii

UNIDADES iniciación

TRIÁNGULO EQUILÁTERO

Quiz

EJES CARTESIANOS

reto circuitoProfesor

BibliograFÍA

bucles anidados

reto circuitoalumnos

MISIONES iIi

UNIDADES intermedias

vuelo horizontaL arco

PANORAMA DRONE 360º

Quiz

vuelo vertical arco

MISIÓN HEXÁGONO

BUCLE vuelo vertical arco

misión SHUTTLE RUM

BibliograFÍA

M. CUADRO EN ESPIRAL

Misión salto SILLA CURVA

Misión ESTRELLA DEL NORTE

MISIONES iv

UNIDADES intermedias

vuelo en pendiente puntos

misión torre

Quiz

CREAR UN POLIG. REGULAR

BibliograFÍA

reto circuito

CONOCE LAS VARIABLES

LÓGICA Y VARIABLES

MISIONES v

UNIDADES avanzadas

ONDA SINUSOIDAL

Quiz

ÓRBITA ALREDEDOR DE UN PUNTO

CONOCE SPHERO

BibliograFÍA

CONOCE ROBOMASTER

CONOCE SCRATCH

CONOCE PLAYGROUND

reto circuito

misión torre

MISIONES vi

UNIDADES avanzadas

ONDA SINUSOIDAL

Quiz

ÓRBITA ALREDEDOR DE UN PUNTO

BibliograFÍA

UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

NIVEL I

OBJETIVOS DE LA UNIDAD ESPECÍFICOS

Promover el pensamiento crítico.
Conocer la robótica, a través de las matemáticas, las ciencias, la ingeniería, el arte, la lengua, la EF, las sociales y el inglés.
Desarrollar el pensamiento computacional en los alumnos.
Desarrollar el amor por las ciencias.
Manejar y desenvolverse con recursos y materiales TICS
Promover el debate, la expresión oral y escrita.
Fomentar el trabajo en grupo y la gestión de roles.
Concienciar de la importancia de la seguridad y conocimientos de los materiales y las normas de uso.
Descubrir las partes de un dron y su similitud con el cuerpo humano.
Desarrollar el pensamiento lógico matemático.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Desarrollo de proyectos científicos
Descubrimiento de conocimientos a través de la investigación TICs
Programación y práctica mediante retos digitales y físicos.
Construcción de estructuras y artefactos en papel a escala para conocer sus formas y funcionamiento.
Jugar con programas donde la lógica matemática es fundamental para alcanzar los retos.
Desarrollar retos de pensamiento computacional y habilidades que posteriormente se pilotarán.

COMPETENCIAS

Comunicación lingüística.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología .
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.

CONTENIDOS

PARTES DEL DRON
EL CUERPO HUMANO
EFECTO SUELO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

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iniciación

nivel I

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estándares de aprendizaje por edades ep

PRIMEROS PASOS

Estándares Ciencias Naurales

INFO

Estándares Matemáticas

Estándares Arte

EstándaresEF, Música ySociales

Estándares lengua Española e Ingles

1º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.1 Identifica las partes principales y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 32. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 33. Observa y compara animales de acuerdo a algunas características (tamaño, alimentación, desplazamiento...). (CMCT, CPAA) 34. Observa directamente y reconoce animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 36. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 37. Reconoce diversas plantas y animales de nuestra comunidad, considerando las características observables y proponiendo medidas para su cuidado. (CMCT, CSCV, SIEE) 38. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 2º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Comunica contenidos relacionados con el área (sus observaciones y experiencias) de forma oral y por medio de juegos de roles y dibujos. 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.1 Identifica las partes principales y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 32. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 33. Observa y compara animales de acuerdo a algunas características (tamaño, alimentación, desplazamiento...). (CMCT, CPAA) 34. Observa directamente y reconoce animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 36. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 37. Reconoce diversas plantas y animales de nuestra comunidad, considerando las características observables y proponiendo medidas para su cuidado. (CMCT, CSCV, SIEE) 38. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 3º EP1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. ( CCL, CPAA) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 3 Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL). Están mal colocados los paréntesis. Parten la frase 4 Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 5 Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6 Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 8 Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 9 Conoce y aplica alguna estrategia para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. Identifica y describe la estructura de los seres señalando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 9. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 11. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 5. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el estado de los cuerpos, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 6. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 7. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables. (CMCT, CCL) 8. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 9. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas. (CMCT) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4º EP NATURALES 4º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CPAA, CCL) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CD, CPAA) 9. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 7. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. (CMCT, CCL, CSCV) 9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende. (CPAA, SIEE) 11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIE, CPAA) 12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, y reconoce animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 8. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 9. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 10. Reconoce y explica sucintamente algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 11. Observa y compara adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta (cubierta corporal, camuflaje, tipo de hojas, hibernación…). (CMCT, CPAA) 12. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 13. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPPA) 14. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 15. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado. (CMCT) 4. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de la temperatura, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 5. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 6. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía. (CMCT, CCL) 7. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CPAA, CCL) 8. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 9. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (SIEE, CCL, CPAA) 5. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSCV) 6. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música. (CMCT, CCL) 7. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 8. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 9. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 5ºEP INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CPAA,CD) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CPAA, CD) 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CSCV, CMCT) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, CD, CCL, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT) 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. CIdentifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 7. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. (CMCT, CCL, CSCV) 8. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. (CMCT, CSCV) 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CMCT, CCL, CSCV) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 11. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIEE, CPAA) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. ? Identifica y describe la estructura de los seres vivos: órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 8. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 11. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 12. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 13. Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Extremadura. (CMCT) 14. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. (CMCT) 15. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CMCT, CD, CPAA, CCL)) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. (CMCT, CCL) 4. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. (CMCT, CCL) 5. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT) 6. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado. (CMCT) 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL,CSCV) 11. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 12. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 13. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 14. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPPA) 15. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CMCT, SIEE, CPAA) 5. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. (CMCT, SIEE) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 7. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. (CMCT, CCL) 8. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. (CMCT, CPAA) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL) 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, CPAA, SIEE) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 16. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 17. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 6º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL, CD) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CMCT, CPAA,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT)* 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CD, CPAA) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CPAA, CD, CCL)* 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA)* 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, SIEE, CD, CCL) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT)* 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV)* 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV)* 7. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. (CCL, CMCT, CSCV) 8. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. (CMCT, CSCV)* 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CSCV, CMCT, CCL) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 11. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE)* 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (CPAA, SIEE) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES HUMANOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL)* 2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos. (CMCT, CPAA)* 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 8. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. (CMCT, CCL)* 9. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 11. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 12. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 13. Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Extremadura. (CMCT) 14. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. (CMCT) 15. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT)* 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CPAA, CCL, CMCT, CD) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL)* 2 Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3 Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. (CMCT, CCL) 4 Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. (CMCT, CCL) 5 Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT) 6 Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT)* 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL)* 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL, CSCV) 11. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o disolución, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, CCL, SIEE) 12. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación. (CMCT, CCL) 13. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. (CMCT, SIEE) 14. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CPAA, CMCT, CCL) 15. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 16. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (SIEE, CMCT, CPAA) 17. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT, CPAA, SIEE) 18 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA)* 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CPAA, SIEE, CMCT) 5. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. (CMCT, SIEE) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 7. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. (CMCT, CCL) 8. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. (CMCT, CPAA) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL)* 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, SIEE, CPAA) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CPAA, CD) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CCL, CD, CPAA)

MATEMÁTICAS 1º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, pregunta a resolver) con o sin apoyo de objetos reales y/o gráficos. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (subrayar los datos, la pregunta, apoyo de objetos reales o gráficos…) 2.3. Realiza estimaciones sobre los resultados de los problemas a resolver valorando su utilidad. 2.4. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana. 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones del entorno, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Describe situaciones del entorno con lenguaje matemático. 3.3. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, buscando otros contextos, etc. 5.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos. 5.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿lo he hecho bien?, ¿la solución es adecuada? 6.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 7.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 7.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 8.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 99 utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 2.2. Identifica el número mayor o menor a uno dado y los números pares e impares, en contextos reales de la vida cotidiana 2.3. Descompone y compone números naturales hasta el 99, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 3.1. Cuenta números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100. 4.1. Aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás, completar 10, dobles… 5.1. Realiza operaciones con números naturales hasta el 99: suma con llevada, resta sin llevada. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, con números hasta el 99, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales hasta el 99 atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 6.4. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 6.5. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada en cada caso en contextos cotidianos. 2.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 3.1. Secuencia de forma oral eventos en el tiempo: días dela semana, meses del año, calendario, fechas significativas 3.2. Lee en relojes analógicos y digitales la hora entera y la media hora. 4.1. Conoce la función, el valor de las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea (1,2, 5, 10,20, 50 euros) utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). 2.1. Identifica figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos) en el entorno más cercano. 2.2. Utiliza 3.1. Asocia la circunferencia y el círculo con formas presentes en el entorno cercano. 4.1. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos en formas presentes en el entorno. 5.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas de situación. 5.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Registra datos de situaciones familiares utilizando tablas de doble entrada sencillas y/o gráfica de barras. 2.1. Interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, tablas de doble entrada. MATEMÁTICAS 2º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relación entre los datos, contexto del problema) con o sin apoyo gráfico. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (subrayar los datos, la pregunta a resolver…) 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa la pregunta, las operaciones utilizadas y las unidades de los resultados. 2.4. Realiza estimaciones sobre los resultados de los problemas a resolver. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Describe situaciones de la realidad con lenguaje matemático. 3.2. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿lo he hecho bien? ¿La solución es adecuada? 7.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 7.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 7.3. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 8.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 8.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 8.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas 9.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados y aprendiendo para situaciones futuras similares. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena, en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 999. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales de tres cifras, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. Descompone y compone números naturales hasta el 999 interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 3.1. Cuenta números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000. 3.2. Identifica la decena o la centena más próxima a un número dado. 4.1. Aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás, completar 10, dobles y mitades, uno más uno menos, dos más dos menos, utilizar la reversibilidad de las operaciones… 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Realiza operaciones con números naturales: suma y resta con llevada. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta con números naturales de hasta tres cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales hasta el 999 atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica alguna de las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir explicando de forma oral el proceso seguido. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales. 3.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 3.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 4.1. Secuencia de forma oral eventos significativos para el alumnado en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas… 4.2. Lee, en relojes analógicos y digitales, la hora entera, la media hora, el cuarto de hora. 4.3. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales. 5.1. Conoce la función y el valor de las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. (1,2,5, 10, 20, 50 euros) 6.1. Resuelve sencillos problemas de medida relacionados con la vida diaria, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un vocabulario referido a conceptos espaciales (derecha e izquierda, arriba-abajo…). 1.2. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Identifica figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos) y círculos y circunferencias en el entorno más cercano. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo para la reproducción de figuras planas. 3.1. Reconoce e identifica, prismas y pirámides en formas presentes en el entorno. 3.2. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera. en formas presentes en el entorno. 4.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones básicas de situación. 4.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, pictogramas y/o gráfica de barras. 2.1. Interpreta gráficos muy sencillos: gráfica de barras, tabla de doble entrada, pictogramas, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Identifica situaciones o experiencias de la vida cotidiana de carácter aleatorio. 3.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario seguro, posible e imposible. MATEMÁTICAS 3º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) con o sin apoyo gráfico. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas: entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones y regularidades matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora sencillos informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez. 7.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿lo he hecho bien?, ¿la solución es adecuada? 8.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 8.3. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 8.4. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación) para crear e investigar conjeturas. 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 9,2 Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 9,3 Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas. 10,1 Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 11,1 Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales de hasta cinco cifras, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales (de hasta cinco cifras) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales (de hasta cinco cifras) interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Compara y ordena números naturales (hasta el 1.000), utilizando la recta numérica. 3.1. Cuenta números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100 empezando por cualquier número natural menor que 1.000, de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente 3.2. Identifica la decena o la centena o el millar más próximo a un número dado. 4.1. Describe y aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 100 descomposición, completar hasta la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, …) 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Realiza operaciones con números naturales: sumas con llevada, restas con llevadas, multiplicaciones (cuyo resultado como máximo tenga cinco cifras). 5.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta y multiplicación con números naturales de hasta cinco cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales (de hasta cinco cifras) atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 6.4. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa. 2.1. Estima longitudes, capacidades y masas de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 4.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 4.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones: Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre, y año. 5.2. Secuenciar de forma oral eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones 6.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.1. Resuelve sencillos problemas de medida contextualizados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones. 7.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras + formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando nociones geométricas. 1.2. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.3. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Reconoce la forma de las distintas figuras planas en objetos del entorno. 2.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados, identificando las relaciones entre sus lados. 2.3. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 2.4. Utiliza instrumento de dibujo y herramientas tecnológicas para la reproducción de figuras planas. 3.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 3.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides en objetos del entorno 3.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. 4.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora sencillas representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, …), utilizando nociones geométricas básicas 4.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 5.1. Resuelve sencillos problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. 1.2. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, pictogramas y/o gráfica de barras. 2.1. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos como diagramas de barras, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Efectúa estimaciones sobre sucesos de situaciones cotidianas en las que interviene el azar, posibles, imposibles o seguros comprobando el resultado. 4.1. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible MATEMÁTICAS 4º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales.** 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).** 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (con dos operaciones): entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora sencillos informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos.** 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones,…) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un sencillo proyecto, elabora y presenta un informe, buscando y seleccionando la información relevante y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales (hasta de seis cifras), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.** 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.** 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales (hasta seis cifras) interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena fracciones básicas por comparación.** 2.5. Ordena números naturales hasta el 1.000.000 comparándolos y ordenándolos en la recta numérica.** 3.1. Cuenta, lee y escribe números del 0 al 10 000 de 10 en 10, de 100 en 100, de 1000 en 1 000 3.2. Identifica la decena o la centena o el millar más próximo a un número dado en situaciones de resolución de problemas. 4.1. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 4.2. Describe y aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones, las sustracciones, multiplicaciones y divisiones sencillas hasta 10.000 (descomposición, completar hasta la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, aplicar la asociatividad). 5.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.2. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias 6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.** 6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.3. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador.** 7.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división cuyo resultado no exceda de seis cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 7.2. Descompone de forma aditiva números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 7.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 7.4. Descompone números naturales hasta seis cifras atendiendo al valor posicional de sus cifras.** 7.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.** 7.6. Elabora y usa estrategias de cálculo mental.** 7.7. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa.** 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas de objetos conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud.** 4.1. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 4.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones (Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre, y año y siglo).** 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales.** 5.4. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones.** 6.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas.** 7.1. Resuelve sencillos problemas de medida contextualizados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Realiza escalas gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.3. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial. 1.4. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Reconoce la forma de las distintas figuras planas en objetos del entorno 2.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos.** 2.3. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados 2.4. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. Calcula el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. Aplica el concepto de perímetro de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro. 4.2. Calcula, perímetro de la circunferencia y el círculo. 4.3. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.** 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides en objetos del entorno. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares.** 1.2. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, y/o gráfica de barras. 2.1. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos como diagramas de barras, o sectoriales con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.** 3.1. Efectúa estimaciones sobre sucesos de situaciones cotidianas en las que interviene el azar, posibles, imposibles o seguros comprobando el resultado. 4.1. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio.** 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible o suceso imposible. MATEMÁTICAS 5º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. . Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales 2.1. * Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas con dos operaciones: entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. * Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. * Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. * Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 8.2. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales. 9.1. * Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 13.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 1.2. ? Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. * Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. * Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. 2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales. 3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes. 3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal. 4.1. * Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10. 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.2. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. * Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones. 6.2. * Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división. 6.3. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.4. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.5. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. 6.6. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. 6.7. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fracción por un número. 6.8. * Realiza operaciones con números decimales. 6.9. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6.10. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes en contextos de la vida cotidiana. 7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.4. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo- multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.5. * Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar. 8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. 8.9. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. 8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. 8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 9.2. * Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. * Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa y superficie. 2.1. * Estima longitudes, capacidades, masas y superficies de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. * Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. 4.1. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados. 4.2. * Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. * Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 5.2. * Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. * Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura. 6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales y expresando el resultado en grados. 6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 7.1. * Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice. 1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros… 1.4. Realiza 1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular. 1.6. * Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones. 2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. * Calcula el área y el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. * Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. * Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro. 4.3. * Calcula, perímetro y área de la circunferencia y el círculo. 4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie). 6.2. * Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. *Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. 1.2. * Recoge y registra una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica, comunicando la información. 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas. 2.2. * Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Realiza análisis crítico argumentando sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). MATEMÁTICAS 6º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso.... 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 8.2. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales 9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 13.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. * 1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. * 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. 2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales. 3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes.* 3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal. 4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.* 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones.* 5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.3. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.* 6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.3. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.4. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. * 6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. 6.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fracción por un número.* 6.7. Realiza operaciones con números decimales.* 6.8. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6.9. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes en contextos de la vida cotidiana.* 7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.4. Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad, para resolver problemas de la vida diaria. 7.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo- multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.* 8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar.* 8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. 8.9. Calcula el máximo común múltiplo y el mínimo común divisor* 8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras.* 8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. 8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. 4.1. Conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. 4.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados. 4.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura. 6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales. 6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 7.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice… 1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros… 1.4. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular. 1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones 2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. Calcula el área y el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro, cuerda, arco, tangente y sector circular. 4.3. Calcula, perímetro y área de la circunferencia y el círculo. 4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas. 2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares, las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. 2.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Realiza análisis crítico argumentado sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). 5.1. * Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos propios de estadística y probabilidad, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 5.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo otras formas de resolverlo

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Tablero de de organización retos y competiciones - Primeros Pasos

Aprendemos¿Qué trabajamos?

+ CONOCIMIENTOS

+ SALUD

+ PLANETA

+ ARTE

+ STEAM

Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable y hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

SESIONES 29-35

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Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs La Revolución Industrial - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs La Revolución Digital - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Seguridad y consumo Code.org Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs La Edad Contemporanea - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Seguridad y consumo Scratch Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs La Edad Moderna - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Seguridad y consumo Scratch Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Sistema Solar, curiosidades Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs La Edad Media - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA PROPULSIÓN Y COHETES TICS Investigación Seguridad y consumo Code.org Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

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MISIÓN HOLA TELLO LA EDAD MÉDIA DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 3-5 Y 4-1 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 4-4 Y 4-5 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

VAMOS A CONSTRUIR UNA ESTACIÓN ESPACIAL EN GRUPOS LA USAREMOS PARA PODER REALIZAR LAS MISIONES QUE DESARROLLAREMOS EN EL ENLACE PODREMOS ENCONTRAR TODO LO NECESARIO PARA PODER CONSTRUIRLA.

PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 4-2 Y 4-3 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

MISIÓN HOLA TELLO II LA EDAD MODERNA UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN ATERRIZAJE EN LA MANO LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

AVANZAMOS DE NIVEL COMENZAMOS CON LAS MISIONES ESPACIALES Y COMANDOS CON LÓGICA. MISIÓN SOBREVUELO DE LA EE LA EDAD CONTEMPORÁNEA CUATRO PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN SOBREVUELO DE LA EE EN PLANO VERTICAL .... UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN VUELO EN CAJA ÁNGULOS II LA ERA DIGITAL .... UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN VUELO EN CAJA ÁNGULOS II LA ERA DIGITAL PLANO VERTICAL .... UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

https://drive.google.com/file/d/1pNzWhF2rSG8V9bfXd1kFzYeR_l2mIwLA/view?usp=sharing nosl-grc-ps-01960-rockets-rock-module.en.es.pdfnullGoogle Docs

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

HOLA TELLO

ASPECTOS FÍSICOS DE LA AERONAVE

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

hola tello I edad media

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Es tradición cuando se aprende un nuevo lenguaje de programación para guiar a los estudiantes a través de un "¡Hola Mundo!" tutorial. Esto generalmente consiste en comprender la sintaxis del lenguaje y luego experimentar "¡Hola Mundo!" impreso en la pantalla. Como no imprimiremos nada en la pantalla, participaremos en algo aún más emocionante. Vamos a programar una misión básica donde Tello despega, gira 360 grados y luego aterriza. Además, esta será una excelente manera de familiarizarse con algunos de los bloques de programación en DroneBlocks. ¡Empecemos!

Gira una vuelta completa sobre el propio dron. Tú eres el piloto CODIFICACIÓN DroneBlocks proporciona una gama de bloques que controlan el comportamiento de vuelo de Tello. En esta lección vamos a presentar algunos bloques fundamentales y luego no pasará mucho tiempo antes de que esté programando misiones mucho más avanzadas. Cada bloque puede ejecutarse individualmente o en un grupo conocido como programa o misión . Nos concentraremos en el "¡Hola Tello!" misión que constará de tres bloques:

quitarse
guiñada a la derecha o guiñada a la izquierda
tierra

Al emitir una orden de despegue, encontrará que Tello generalmente subirá a una altitud de 4-5 pies. Una cosa importante a considerar es que Tello no tiene GPS como muchos de los drones más avanzados que admite DroneBlocks. Por lo tanto, es posible que la precisión de Tello no sea siempre precisa. Tello utiliza sensores y lógica de control de vuelo para determinar su altitud y distancia. Después de despegar, DroneBlocks emitirá el siguiente comando y lo enviará al controlador de vuelo de Tello. Esto se considera lógica secuencial , donde cada bloque se ejecuta en un orden específico. Para indicarle a Tello que gire 360 grados, usará un bloque de guiñada . El término "guiñada" en aviación se refiere a una rotación alrededor del eje vertical. En el "Hola Tello!" misión, no importa en qué dirección bostezas. Intenta bostezar a la derecha y luego a la izquierda. Tello debe apuntar en la misma dirección después de guiñar 360 grados, independientemente de en qué dirección guíes. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando a la Edad Media, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!! Su misión DroneBlocks debería ser similar a la Figura 1. Figura 1: ¡Hola Tello! despegue, giro y misión terrestre Una característica interesante de DroneBlocks es revisar el código JavaScript que está representado por su misión de bloqueo. Haga clic en el icono azul "hamburguesa" (tres líneas en la parte superior derecha) y seleccione "Mostrar código de misión". La Figura 2 muestra el código JavaScript para la misión. Estudie un poco el código y siéntase libre de arrastrar otros bloques al lienzo y ver cómo cambia el código. En una versión futura de DroneBlocks, permitiremos que los estudiantes escriban código JavaScript directamente, sin tener que usar bloques. Figura 2: Representación JavaScript de Hello Tello! misión ¡Tu primera misión ahora está lista para ser lanzada! LANZANDO LA MISIÓN Ahora que sus bloques están en su lugar, es hora de ejecutar la misión. Estos pasos se aplicarán a cualquier misión que ejecutes con DroneBlocks y Tello. Los presentamos en la lección general, pero aquí está la información para revisar:

Encienda Tello y colóquelo en una superficie plana en un área abierta en el interior.
Toca dos veces el botón de inicio y ve a Configuración> Wifi
Toque el Tello, que creará un punto de acceso que se verá similar a: Tello-XXXXXX.
Toca dos veces el botón de inicio y vuelve a DroneBlocks
Haga clic en "Conectar a Tello"
Ahora que está listo para ejecutar su misión, haga clic en el icono de hamburguesa (el icono azul con tres líneas).
Haga clic en "Lanzar misión" como se ve en la Figura 3.

Figura 3: Lanzar tu misión DroneBlocks Mira a DroneBlocks y Tello ejecutar el "¡Hola Tello!" misión

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Ciencias. Rotación y ángulos Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Finalmente, arrastrará un bloque de tierra al lienzo DroneBlocks. El bloque de tierra le ordenará a Tello que aterrice en su ubicación actual. Asegúrese de que su área esté despejada para aterrizar para que Tello no se estrelle contra ninguna obstrucción.

actividades

hola tello II edad moderna

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Esta época es posiblemente una de las más importantes de la tierra. ¿Cuál es el evento fundamental de esta época? Gira las vueltas completas que tu creas sobre el propio dron. Tú eres el piloto CODIFICACIÓN DroneBlocks proporciona una gama de bloques que controlan el comportamiento de vuelo de Tello. En esta lección vamos a presentar algunos bloques fundamentales y luego no pasará mucho tiempo antes de que esté programando misiones mucho más avanzadas. Cada bloque puede ejecutarse individualmente o en un grupo conocido como programa o misión . Nos concentraremos en el "¡Hola Tello!" misión que constará de tres bloques:

quitarse
guiñada a la derecha o guiñada a la izquierda
tierra

Al emitir una orden de despegue, encontrará que Tello generalmente subirá a una altitud de 4-5 pies. Una cosa importante a considerar es que Tello no tiene GPS como muchos de los drones más avanzados que admite DroneBlocks. Por lo tanto, es posible que la precisión de Tello no sea siempre precisa. Tello utiliza sensores y lógica de control de vuelo para determinar su altitud y distancia. Después de despegar, DroneBlocks emitirá el siguiente comando y lo enviará al controlador de vuelo de Tello. Esto se considera lógica secuencial , donde cada bloque se ejecuta en un orden específico. Para indicarle a Tello que gire 360 grados, usará un bloque de guiñada . El término "guiñada" en aviación se refiere a una rotación alrededor del eje vertical. En el "Hola Tello!" misión, no importa en qué dirección bostezas. Intenta bostezar a la derecha y luego a la izquierda. Tello debe apuntar en la misma dirección después de guiñar 360 grados, independientemente de en qué dirección guíes. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando a la Edad Moderna, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Encienda Tello y colóquelo en una superficie plana en un área abierta en el interior.
Toca dos veces el botón de inicio y ve a Configuración> Wifi
Toque el Tello, que creará un punto de acceso que se verá similar a: Tello-XXXXXX.
Toca dos veces el botón de inicio y vuelve a DroneBlocks
Haga clic en "Conectar a Tello"
Ahora que está listo para ejecutar su misión, haga clic en el icono de hamburguesa (el icono azul con tres líneas).
Haga clic en "Lanzar misión" como se ve en la Figura 3.

Figura 3: Lanzar tu misión DroneBlocks Mira a DroneBlocks y Tello ejecutar el "¡Hola Tello!" misión

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Ciencias. Rotación y ángulos Inglés. Vocabulario específico.

Vamos a trabajar el pensamiento computacional

Te suena Angry Bird, Ice Age... pues vamos a disfrutar.Módulos A,B de 4-7 años y C, E, F... cursos mayores.

CÓDIGO

+ info

SECCIÓN 00

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil otable

Conectamos con el control libre donde podemos grabar y hacer varias acrobacias. Realiza las misiones anteriores.

mODO LIBRE

XVI AÑADIR UN OBJETO

VISITA LA PÁGINA Y PINCHA EN ESTA IAGEN DESPUÉS CREA TU PRIMER PROGRAMA.

retos iniciación VI

GUÍAS DE PROGRAMACIÓN BÁSICAS

XVII AÑADIR UN FONDO

VISITA LA PÁGINA Y PINCHA EN ESTA IAGEN DESPUÉS CREA TU PRIMER PROGRAMA.

XVIII CAMBIAR TAMAÑO

VISITA LA PÁGINA Y PINCHA EN ESTA IAGEN DESPUÉS CREA TU PRIMER PROGRAMA.

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

ATERRIZAJE EN MANO

ASPECTOS FÍSICOS DE LA AERONAVE

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

ATERRIZAJE EN MANO I La revolución industrial

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

La revolución es una época de la historia del hombre muy interesante en ella se han realizado grandes cambios que gracias a ellos hoy día tenemos la tecnología de la que disfrutamos. Viajaremos a esa época debes investigar cual es el descubrimiento que más te ha llamado la atención o el que te ha parecido más importante. Tú eres el piloto ¡El código de esta lección será increíblemente simple, dado que ahora eres un experto en codificación de bloques! Tello es un pequeño dron inteligente con tecnología avanzada de sensores en su interior. En esta lección demostraremos qué tan bien funcionan los sensores que miran hacia abajo para que pueda aterrizar Tello en su mano. Tal vez se pregunte, "¿por qué querría aterrizar a Tello en mi mano?" Además del hecho de que es realmente genial hacerlo, puede haber ocasiones en que su código DroneBlocks pueda enviar a Tello a una ubicación no deseada. Tello aterrizará en cualquier lugar que le indique y, en algunos casos, esto puede no ser algo bueno. Imagina que Tello desciende para aterrizar en el borde de un escritorio, lo que provocaría que cayera al suelo. En este caso, es ventajoso tener manos rápidas y aterrizar Tello en la palma de su mano. Echemos un vistazo a cómo hacer esto. Crearemos una misión simple que ordenará a Tello que despegue, gane altitud, planee durante unos segundos y luego aterrice. Mientras Tello está flotando, te pondrás en posición para permitir que caiga en la palma de tu mano. El código para esta misión se puede ver en la Figura 1 . Siéntase libre de modificar el código de bloque para satisfacer sus necesidades. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando a la Revolución Industrial, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!! CONCLUSIÓN Somos grandes fanáticos de esta función y, a medida que se familiarice con los drones de gama alta, como el DJI Spark, este será un truco muy útil. Tenga en cuenta que no todos los drones son compatibles con esta capacidad. Para drones más grandes como la serie Phantom o Inspire, no debe interferir con el proceso de aterrizaje, ni volar estos drones directamente sobre la cabeza. Estos drones más potentes requieren superficies grandes y estables para aterrizar y pueden causar lesiones graves debido a su gran tamaño de motor y hélice. ¡Siempre considere la seguridad primero!

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Ciencias. Rotación y ángulos Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Siéntase libre de modificar el código de bloque para satisfacer sus necesidades. Figura 1: Una misión simple de despegar y "aterrizar en tu mano" Después de que Tello despega, le ordenamos que gane altitud solo para prepararse para el aterrizaje. Mientras Tello está flotando, camina hacia adelante con el brazo completamente extendido y la palma abierta. Cuando Tello comience a descender, alinee su mano directamente debajo. Mantenga su mano firme y cuando Tello haga contacto con su palma, sus motores se apagarán. ¡Gracias a los sensores Tellos y la lógica de control de vuelo, aterrizar en tu mano es muy simple! El siguiente video muestra el proceso de aterrizaje.

SECCIÓN 00

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil otable

Conectamos con el control libre donde podemos grabar y hacer varias acrobacias

mODO LIBRE

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Escribe un subtítulo

AVANZADO

SECCIÓN 05

misiones espaciales

En el bloque de navegación, los comandos "volar" son útiles para navegar Tello en tres dimensiones. Abordaremos esta misión usando dos técnicas diferentes: una misión que mantiene la punta del dron apuntando hacia adelante y otra que usa bloques de “giro" para dirigir la nariz del dron en la dirección del vuelo. Estos conceptos de vuelo son útiles para entender cuando se aprende a programar misiones más complejas.

Una vez que hemos terminado la estación espacial. ¡Ahora has aprendido los comandos esenciales de usar DroneBlocks para volar Tello y estás listo para realizar un sobrevuelo de la Estación Espacial! En esta lección exploraremos el uso de DroneBlocks y Tello para navegar en un patrón cuadrado o de caja.

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

SOBRE VUELO ESTACIÓN E.

RECONOCIMIENTO AEREO

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

sobrevuelo estación espacial I edad contemporanea

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

https://create.kahoot.it/share/la-edad-contemporanea-6/4b7a6687-ba62-4ff3-a24f-38a820d75cbb Planos Misión La primera técnica que usarás para volar en un patrón de caja es mantener la punta del dron apuntando hacia adelante. A continuación, el ícono rojo representa nuestro dron con la nariz apuntando hacia adelante. La línea amarilla representa la dirección del vuelo. La ubicación Takeoff representa el inicio de la misión. Ahora, crea una misión DroneBlocks para generar el patrón de caja. Si está utilizando un modelo de la Estación Espacial, coloque su modelo en un lugar donde Tello pueda ejecutar con éxito su misión de forma segura, en relación con el modelo. Aquí se muestra un ejemplo de nuestro código de bloque: Tú eres el piloto Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando a la Edad Contemporánea el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

actividades

sobrevuelo estación espacial I PLANO VERTICAL

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

https://create.kahoot.it/share/la-edad-contemporanea-6/4b7a6687-ba62-4ff3-a24f-38a820d75cbb Planos Misión La primera técnica que usarás para volar en un patrón de caja es mantener la punta del dron apuntando hacia adelante. A continuación, el ícono rojo representa nuestro dron con la nariz apuntando hacia adelante. La línea amarilla representa la dirección del vuelo. La ubicación Takeoff representa el inicio de la misión. Ahora, crea una misión DroneBlocks para generar el patrón de caja. Si está utilizando un modelo de la Estación Espacial, coloque su modelo en un lugar donde Tello pueda ejecutar con éxito su misión de forma segura, en relación con el modelo. Aquí se muestra un ejemplo de nuestro código de bloque: Tú eres el piloto Drone despega del punto O y llega a A. Ahora sigue un curso que es el cuadrado vertical ABCD de 50 cm usando los comandos descritos en la imagen. Al final vuelve a A, luego aterriza. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando a la Edad Contemporánea el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

código

Vamos a trabajar el pensamiento computacional

Te suena Angry Bird, Ice Age... pues vamos a disfrutar.Módulos A,B de 4-7 años y C, E, F... cursos mayores.

+ info

actividades

misiones vuelo en caja ángulos II la edad digital

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Planos de la misión. La segunda versión de la misión de la caja utiliza el bloque " guiñada ". Guiñar es el término aeronáutico para rotar sobre un eje vertical. Aquí usarás el bloque de guiñada para hacer que Tello vuele hacia adelante en cada pata de la caja. La siguiente figura muestra la misión de la caja donde en cada esquina giraremos 90 grados a la derecha. Observe cómo cada flecha magenta gira, o desvía, en la dirección de vuelo: Esta misión comienza de manera similar a la primera, pero la nariz del avión apunta en la dirección de vuelo para cada lado de la caja. El código para esta misión se puede ver aquí. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando a la Edad Digital, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

Recuerda que programamos en cm EP ESO

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

Vea cada bloque para comprender lo que esta misión logra. Realice una revisión del código antes de lanzar su nueva misión. Después de conectar su dispositivo a Tello, inicie la misión y observe cómo el patrón de vuelo difiere de la misión de la caja original. Identifique las razones por las cuales podría necesitar usar los bloques volar hacia la derecha o hacia la izquierda en lugar de usar bloques de guiñada. Al inspeccionar la Estación Espacial, ¿podría haber una instancia en la que necesite la nariz de Tello para mantenerse al frente? Esperamos que su primer intento de sobrevolar la Estación Espacial haya sido exitoso. ¡Ahora que comprende la navegación esencial, o bloques de "vuelo", experimente con diferentes patrones para crear una misión única!

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

actividades

misiones vuelo en caja ángulos II PLANO VERTICAL

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Planos de la misión. La segunda versión de la misión de la caja utiliza el bloque " guiñada ". Guiñar es el término aeronáutico para rotar sobre un eje vertical. Aquí usarás el bloque de guiñada para hacer que Tello vuele hacia adelante en cada pata de la caja. La siguiente figura muestra la misión de la caja donde en cada esquina giraremos 90 grados a la derecha. Observe cómo cada flecha magenta gira, o desvía, en la dirección de vuelo: Esta misión comienza de manera similar a la primera, pero la nariz del avión apunta en la dirección de vuelo para cada lado de la caja. El código para esta misión se puede ver aquí. Drone despega del punto O y llega a A. Ahora sigue un curso que es el cuadrado vertical ABCD de 50 cm usando los comandos descritos en la imagen. Al final vuelve a A, luego aterriza. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando a la Edad Digital, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

Recuerda que programamos en cm EP ESO

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos.

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

XIX DESLIZARSE

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retos iniciación VII

GUÍAS DE PROGRAMACIÓN BÁSICAS

XX GRABAR AUDIO

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XXI HAZLO GIRAR

VISITA LA PÁGINA Y PINCHA EN ESTA IAGEN DESPUÉS CREA TU PRIMER PROGRAMA.

SECCIÓN 00

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil otable

Conectamos con el control libre donde podemos grabar y hacer varias acrobacias

mODO LIBRE

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Tablero de de organización retos y competiciones - Primeros Pasos

Aprendemos¿Qué trabajamos?

+ PLANETA

+ ARTE

+ CONOCIMIENTOS

+ STEAM

+ SALUD

Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable y hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

SESIONES 36-42

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S-36

S-40

S-41

S-42

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs LOS MARES Y OCÉANOS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 1/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs EL CUIDADO DEL PLANETA - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs LOS CONTINENTES - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 1/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs EL VIENTO Y EL AIRE - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Code.org Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs LOS DESIERTOS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 1/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

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PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 5-1 Y 5-2 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

VAMOS A CONSTRUIR UNA ESTACIÓN ESPACIAL EN GRUPOS LA USAREMOS PARA PODER REALIZAR LAS MISIONES QUE DESARROLLAREMOS EN EL ENLACE PODREMOS ENCONTRAR TODO LO NECESARIO PARA PODER CONSTRUIRLA.

AVANZAMOS DE NIVEL COMENZAMOS CON LAS MISIONES ESPACIALES Y COMANDOS CON LÓGICA. MISIÓN SOBREVUELO DE LA EE LA EDAD CONTEMPORÁNEA CUATRO PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN VUELO EN CAJA ANGULOS III CONOCER ESPAÑA EL RELIEVE Y LAS COMUNIDADES 1 PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN VUELO EN CAJA ÁNGULOS III .... UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN BUCLES ESPACIALES MARES Y OCÉANOS DOS PÁGINAS MARES Y OCÉANOS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN BUBLES I VERTICALES LOS ECOSISTEMAS Y DESIERTOS UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN BUBLES II EL VIENTO UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN BUBLES II VERTICALES LOS CONTINENTES UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN BUBLES III CUIDADO DEL PLANETA LA ECOLOGÍA-ENVIROMENT UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

AN AMAZING WORLD

. . . .

¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?

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POBLACIÓN

¿SABÍAS QUE LA POBLACION DEL MUNDO SE HA MULTIPLICADO POR 4 EN LOS ÚLTIMOS 200 AÑOS?

¿CUÁL CREES QUE ES EL CONTINENTE MÁS POBLADO?

¿CUÁL ES EL CONTINENTE MENOS POBLADO?T

ESPAÑA GENERAL INICIACIÓN MEDIO AVANZADO

ESTE ES EL SEGUNDO PAÍS MÁS POBLADO DEL MUNDO Y ESTÁ EN EL CONTINENTE MÁS EXTENSO. ¿CUÁL ES? LA EDAD ANTIGUA 4ºEP LA EDAD ANTIGUA 5ºEP LA EDAD ANTIGUA 6ºEP

¿Cuál es este continente? Extremadura 1 Extremadura 2

¿A qué pertenece Groenlandia? La prehistoria 4º La prehistoria 5º La prehistoria 6º La prehistoria 1ºESO La prehistoria 2ºESO

En este continente se habla un idioma de forma mayoritaria ¿Cuál es? ¿Por qué hablan este idioma? LA EDAD MODERNA 5º EP LA EDAD MODERNA 6º EP

En este continente la mayoría de personas que viven son de raza... Investiga.

Este es uno de los países más importantes en la revolución industrial. ¿Cuál es? LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EP Iniciación Intermedio

ESTE ES EL PAÍS DONDE COMIENZA LA EDAD CONTEMPORANEA ¿CUÁL ES? LA EDAD CONTEMPORANEA 6ºEP Iniciación AVANZADO

ES EN ESTE PAÍS DONDE SE PRODUCEN LOS MAYORES AVANCES DIGITALES DE LOS ÚLTIMOS AÑOS. ¿CUÁL ES? LA ERA DIGITAL 1--Nivel Iniciación 3º y 4º 2--Nivel Intermedio 5º y 6º 3--Nivel Avanzado ESO

actividades

misiones vuelo en caja ángulos III CONOCE españa

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Curriculum

Vocabulario

En la siguiente misión vamos a realizar un vuelo de reconocimiento por toda la Península Ibérica Planos de la misión. La segunda versión de la misión de la caja utiliza el bloque " guiñada ". Guiñar es el término aeronáutico para rotar sobre un eje vertical. Aquí usarás el bloque de guiñada para hacer que Tello vuele hacia adelante en cada pata de la caja. La siguiente figura muestra la misión de la caja donde en cada esquina giraremos 90 grados a la derecha. Observe cómo cada flecha magenta gira, o desvía, en la dirección de vuelo: Esta misión comienza de manera similar a la primera, pero la nariz del avión apunta en la dirección de vuelo para cada lado de la caja. El código para esta misión se puede ver aquí. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por España, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

Recuerda que programamos en cm EP ESO

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

actividades

misiones vuelo en caja ángulos III PLANO VERTICAL

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Curriculum

Vocabulario

https://create.kahoot.it/share/comunidades-autonomas-de-espana/54f70e46-91f5-4bb4-bdb0-83e06346798e https://create.kahoot.it/share/geografia-politica-de-espana/1e863382-7da7-484b-82b1-4c04065126cf https://create.kahoot.it/share/geografia-fisica-espana-5-ep/dab36dde-e50e-4730-af9a-f6113305aa80 En la siguiente misión vamos a realizar un vuelo de reconocimiento por toda la Península Ibérica Planos de la misión. La segunda versión de la misión de la caja utiliza el bloque " guiñada ". Guiñar es el término aeronáutico para rotar sobre un eje vertical. Aquí usarás el bloque de guiñada para hacer que Tello vuele hacia adelante en cada pata de la caja. La siguiente figura muestra la misión de la caja donde en cada esquina giraremos 90 grados a la derecha. Observe cómo cada flecha magenta gira, o desvía, en la dirección de vuelo: Esta misión comienza de manera similar a la primera, pero la nariz del avión apunta en la dirección de vuelo para cada lado de la caja. El código para esta misión se puede ver aquí. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por España, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

Recuerda que programamos en cm EP ESO

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

Playground Swift

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Playground Swift

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SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

BUCLES ESPACIALES

NAVEGACIÓN ESPACIAL

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

misiones espaciales bucles I mares y océanos

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Curriculum

Vocabulario

En programación, un concepto muy importante para entender es el bucle . Los bucles le permiten repetir una secuencia de instrucciones hasta que se cumpla una condición. En DroneBlocks, el comando de bucle se conoce como el bloque " repetir ". Usaremos este bloque para repetir una serie de volteos y volveremos a visitar la misión de la caja para simplificar el código.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!! Como puedes ver, hay una gran cantidad de repeticiones en este código de bloque. Si bien esto cumplirá el propósito, sería bastante fácil colocar accidentalmente un bloque fuera de servicio. A medida que sus programas crecen en complejidad, los bucles serán extremadamente útiles y ayudarán a reducir la posibilidad de que el código se ejecute fuera de secuencia y reescriba el código de bloque usando bucles . Use cualquier distancia que sea aplicable para su espacio de vuelo. Para obtener los mejores resultados, ejecuta la misión de la caja en interiores con una mínima distracción del viento. Lanza la misión y observa los resultados.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

¿QUÉ ES UN BUCLE? Enseñe a sus alumnos la definición de bucle. ¡Usa ejemplos del mundo real de loops, como cuando repites una canción en tu lista de reproducción! Invítelos a investigar o compartir sus propios pensamientos sobre por qué los bucles son una herramienta importante en la codificación. Los bucles se pueden usar para repetir una secuencia de código. Una de las funciones básicas y más útiles en la programación para aplicar repetidamente una sección de código es el bucle, que lleva a cabo una secuencia de comandos varias veces y acorta el código que se administra dentro del bucle. Un bloque de bucle ejecutará los comandos dentro del bloque un número específico de veces y se usa para tareas repetitivas.

luego haga que sus alumnos codifiquen con Angry Birds: Angry Birds www.code.org www.studio.code.org

actividades

misiones espaciales bucles I PLANO VERTICAL LOS DESIERTOS

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Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

luego haga que sus alumnos codifiquen con Angry Birds: Angry Birds www.code.org www.studio.code.org

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VUELO VIRTUAL

Utilizaremos la aplicación Tello EDU EN LA MISIÓN TIERRA REALIZAREMOS LAS MISIONES 5-1 Y 5-2

SECCIÓN 01

VÍDEO BUCLES

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misiones espaciales bucles Ii EL VIENTO

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Curriculum

Vocabulario

Estas misiones nos van a guiar por nuestro maravilloso Planeta Tierra. ¿Estas listo/a para conocer muchas curiosidades mientras realizas las misiones? Planos de la misión. ¡Es hora de ver mejor la Estación Espacial, pero necesitamos que nuestro código sea más eficiente! En esta lección, programarás una misión de doble caja volando una caja con bloques de avance y guiñada alrededor de la estación espacial. Luego agregará un bloque de vuelo y repetirá el cuadro para inspeccionar la Estación Espacial desde una altitud mayor. Puedes ver en el siguiente diagrama de la Estación Espacial que la ruta de vuelo comienza en la plataforma de aterrizaje "H" y completa una misión de caja desde allí. Una vez que hayas dominado esta misión, ¡extiende tu pensamiento para programar una misión que inspeccione todos los lados de la Estación Espacial! Este diagrama muestra un ejemplo de la ruta de vuelo de Tello con el primer cuadro de vuelo en rojo. El comando "volar hacia arriba" se muestra con una pequeña flecha verde, y el segundo tramo del cuadro se muestra en amarillo: Revisa tu misión de doble cuadro y reescribe el código de bloque usando bucles. Además de los beneficios que discutimos anteriormente, esto proporcionará un código más fácil de mantener. Si elige compartir su código con otro usuario, ellos podrán comprender rápidamente lo que está sucediendo y podrán modificar el programa según sus necesidades. Aquí hay un ejemplo del código refactorizado "Refactorizar" el código significa reestructurarlo o revisarlo para que sea más manejable. La misión refactorizada de doble caja será mucho más fácil de mantener a medida que su codificación sea más avanzada. Por ejemplo, si desea alargar los lados de la caja, cambiaría la distancia a "80" una vez en lugar de cuatro. ¡Los bucles son un concepto de programación muy poderoso y notarás que utilizas este comando con bastante frecuencia a medida que tus misiones se vuelven más complejas! Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por EL VIENTO, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

XXII EL ESCONDITE

VISITA LA PÁGINA Y PINCHA EN ESTA IAGEN DESPUÉS CREA TU PRIMER PROGRAMA.

retos iniciación VIII

GUÍAS DE PROGRAMACIÓN BÁSICAS

XXIII ANIMAR UN OBJETO

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XXIV USAR LAS TECLAS DE FLECHAS

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misiones espaciales bucles Ii PLANO VERTICALlos continentes

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Estas misiones nos van a guiar por nuestro maravilloso Planeta Tierra. ¿Estas listo/a para conocer muchas curiosidades mientras realizas las misiones? LOS CONTINENTES Planos de la misión. ¡Es hora de ver mejor la Estación Espacial, pero necesitamos que nuestro código sea más eficiente! En esta lección, programarás una misión de doble caja volando una caja con bloques de avance y guiñada alrededor de la estación espacial. Luego agregará un bloque de vuelo y repetirá el cuadro para inspeccionar la Estación Espacial desde una altitud mayor. Puedes ver en el siguiente diagrama de la Estación Espacial que la ruta de vuelo comienza en la plataforma de aterrizaje "H" y completa una misión de caja desde allí. Una vez que hayas dominado esta misión, ¡extiende tu pensamiento para programar una misión que inspeccione todos los lados de la Estación Espacial! Este diagrama muestra un ejemplo de la ruta de vuelo de Tello con el primer cuadro de vuelo en rojo. El comando "volar hacia arriba" se muestra con una pequeña flecha verde, y el segundo tramo del cuadro se muestra en amarillo: Revisa tu misión de doble cuadro y reescribe el código de bloque usando bucles. Además de los beneficios que discutimos anteriormente, esto proporcionará un código más fácil de mantener. Si elige compartir su código con otro usuario, ellos podrán comprender rápidamente lo que está sucediendo y podrán modificar el programa según sus necesidades. Aquí hay un ejemplo del código refactorizado "Refactorizar" el código significa reestructurarlo o revisarlo para que sea más manejable. La misión refactorizada de doble caja será mucho más fácil de mantener a medida que su codificación sea más avanzada. Por ejemplo, si desea alargar los lados de la caja, cambiaría la distancia a "80" una vez en lugar de cuatro. ¡Los bucles son un concepto de programación muy poderoso y notarás que utilizas este comando con bastante frecuencia a medida que tus misiones se vuelven más complejas! Drone despega del punto O y llega a A. Ahora sigue un curso que es el cuadrado vertical ABCD de 50 cm usando los comandos descritos en la imagen. Al final vuelve a A, luego aterriza. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por LOS CONTINENTES, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

Playground Swift

1/2

Playground Swift

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actividades

misiones espaciales bucles Iii cuidado de la tierra

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Estas misiones nos van a guiar por nuestro maravilloso Planeta Tierra. ¿Estas listo/a para conocer muchas curiosidades mientras realizas las misiones? ¿Sabes el número de personas que viven en nuestro planeta? La ciudad que buscamos es una de las más importantes del continente de América del Norte. Nueva York Planos de la misión. Cuando condujo el simulacro de sobrevuelo de la Estación Espacial con DroneBlocks, es posible que haya notado que algunos de los bloques utilizados en la misión de la caja se volvieron un poco redundantes. Este código podría haberse simplificado utilizando una de las habilidades más importantes de codificación, el Loop . El bucle o bloque "repetir" le permite crear tareas repetitivas usando solo un comando. ¡Es hora de ver mejor la Estación Espacial, pero necesitamos que nuestro código sea más eficiente! En esta lección, programarás una misión de doble caja volando una caja con bloques de avance y guiñada alrededor de la estación espacial. Luego agregará un bloque de vuelo y repetirá el cuadro para inspeccionar la Estación Espacial desde una altitud mayor. Puedes ver en el siguiente diagrama de la Estación Espacial que la ruta de vuelo comienza en la plataforma de aterrizaje "H" y completa una misión de caja desde allí. Una vez que hayas dominado esta misión, ¡extiende tu pensamiento para programar una misión que inspeccione todos los lados de la Estación Espacial! Este diagrama muestra un ejemplo de la ruta de vuelo de Tello con el primer cuadro de vuelo en rojo. El comando "volar hacia arriba" se muestra con una pequeña flecha verde, y el segundo tramo del cuadro se muestra en amarillo: Ejecuta la misión subiendo 50 cm en el segundo bucle sin utilizar loops Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por CUIDAR EL PLANETA LA SÚPER POBLACIÓN, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

XXV AÑADIR EFECTOS

VISITA LA PÁGINA Y PINCHA EN ESTA IAGEN DESPUÉS CREA TU PRIMER PROGRAMA.

retos iniciación IX

GUÍAS DE PROGRAMACIÓN BÁSICAS

II Imagina un mundo

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III programar cartoons

VISITA LA PÁGINA Y PINCHA EN ESTA IAGEN DESPUÉS CREA TU PRIMER PROGRAMA.

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Tablero de de organización retos y competiciones - Primeros Pasos

Aprendemos¿Qué trabajamos?

+ ARTE

+ SALUD

+ CONOCIMIENTOS

+ PLANETA

+ STEAM

Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable y hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

SESIONES 43-49

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S-49

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs ANIMALES INVERTEBRADOS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Code.org Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs ANIMALES MAMÍFEROS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs ANIMALES VIVÍPAROS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs ANIMALES OVÍPAROS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Code.org Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs ANIMALES VERTEBRADOS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs ANIMALES VELOCES - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción la estación espacial. - STEM NASA TICS Investigación Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores. Misiones del profesor

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs LA Unión Europea - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 1/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

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PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 5-3 Y 5-4 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

VAMOS A CONSTRUIR UNA ESTACIÓN ESPACIAL EN GRUPOS LA USAREMOS PARA PODER REALIZAR LAS MISIONES QUE DESARROLLAREMOS EN EL ENLACE PODREMOS ENCONTRAR TODO LO NECESARIO PARA PODER CONSTRUIRLA.

MISIÓN TRIÁNGULO BUCLES III EUROPA LA UNIÓN UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN BUCLES IV LOS ANIMALES MÁS RÁPIDOS DEL MUNDO UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

INSPECCION BUCLES V ANIMALES INVERTEBRADOS UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN BUBLES V ANIMALES VERTEBRADOS UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN BUBLES V VERTICAL ANIMALES OVÍPAROS UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN BUBLES VII Y FLIPS ANIMALES MAMÍFEROS UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN BUBLES VI Y FLIPS ANIMALES VIVÍPAROS UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

ÁFRICA

¿Qué hemos aprendido?

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Paises

ESTE PAÍS ES CONOCIDO POR EL CUERNO DE ÁFRICA. ¿CÓMO SE LLAMA? LOS CONTINENTES 3º-4ºEP LOS CONTINENTES 5º-6º EP

ESTAS ISLAS AUNQUE ESTÁN AL LADO DEL CONTINENTE AFRICANO PERTENECEN A... ¿CÓMO SE LLAMAN? JUSTO EN FRENTE DE LAS ISLAS EN EL CONTINENTE ESTÁ EL DESIERTO MÁS GRANDE DEL MUNDO. ¿CUÁL ES? INVESTIGA LOS DESIERTOS

ESTE PAÍS TIENE UN ESTRECHO EN EL MAR QUE UNE CON ESPAÑA ¿CUÁL ES EL PAÍS? ¿CÓMO SE LLAMA EL ESTRECHO? CICLO DEL AGUA 2º LOS MARES Y OCEANOS 4º OCEANOS Y MARES EP OCEANOS EP CONTINENTES

ESTA ES LA ISLA MÁS GRANDE DEL CONTINENTE AFRICANO Y FAMOSA POR UNA PELÍCULA DE ANIMACIÓN. ¿COMO SE LLAMA LA ISLA Y LA PELI? EL VIENTO Y EL AIRE INICIACIÓN

EN ESTE PAÍS ESPAÑA QUEDÓ CAMPEONA DEL MUNDO DE FÚTBOL EN 2010 Y TIENE UNA BIODIVERSIDAD DE ANIMALES Y PLANTAS MARAVILLOSA. ¿CUÁL ES ESTE PAÍS? CUIDADO DEL PLANETA

actividades

misiones espaciales bucles Iii PLANO VERTICALEUROPA (LA UNIÓN)

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Estas misiones nos van a guiar por nuestro maravilloso Planeta Tierra. ¿Estas listo/a para conocer muchas curiosidades mientras realizas las misiones? Planos de la misión. Cuando condujo el simulacro de sobrevuelo de la Estación Espacial con DroneBlocks, es posible que haya notado que algunos de los bloques utilizados en la misión de la caja se volvieron un poco redundantes. Este código podría haberse simplificado utilizando una de las habilidades más importantes de codificación, el Loop . El bucle o bloque "repetir" le permite crear tareas repetitivas usando solo un comando. ¡Es hora de ver mejor la Estación Espacial, pero necesitamos que nuestro código sea más eficiente! En esta lección, programarás una misión de doble caja volando una caja con bloques de avance y guiñada alrededor de la estación espacial. Luego agregará un bloque de vuelo y repetirá el cuadro para inspeccionar la Estación Espacial desde una altitud mayor. Puedes ver en el siguiente diagrama de la Estación Espacial que la ruta de vuelo comienza en la plataforma de aterrizaje "H" y completa una misión de caja desde allí. Una vez que hayas dominado esta misión, ¡extiende tu pensamiento para programar una misión que inspeccione todos los lados de la Estación Espacial! Este diagrama muestra un ejemplo de la ruta de vuelo de Tello con el primer cuadro de vuelo en rojo. El comando "volar hacia arriba" se muestra con una pequeña flecha verde, y el segundo tramo del cuadro se muestra en amarillo: Ejecuta la misión subiendo 50 cm en el segundo bucle sin utilizar loops Drone despega del punto O y llega a A. Ahora sigue un curso que es el cuadrado vertical ABCD de 50 cm usando los comandos descritos en la imagen. Al final vuelve a A, luego aterriza. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por EUROPA, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

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misiones espaciales bucles Iv animales más rápidos del mundo

Estas misiones nos van a guiar por nuestro maravilloso Planeta Tierra. ¿Estas listo/a para conocer muchas curiosidades mientras realizas las misiones? Planos de la misión. Cuando condujo el simulacro de sobrevuelo de la Estación Espacial con DroneBlocks, es posible que haya notado que algunos de los bloques utilizados en la misión de la caja se volvieron un poco redundantes. Este código podría haberse simplificado utilizando una de las habilidades más importantes de codificación, el Loop . El bucle o bloque "repetir" le permite crear tareas repetitivas usando solo un comando. ¡Es hora de ver mejor la Estación Espacial, pero necesitamos que nuestro código sea más eficiente! En esta lección, programarás una misión de doble caja volando una caja con bloques de avance y guiñada alrededor de la estación espacial. Luego agregará un bloque de vuelo y repetirá el cuadro para inspeccionar la Estación Espacial desde una altitud mayor. Puedes ver en el siguiente diagrama de la Estación Espacial que la ruta de vuelo comienza en la plataforma de aterrizaje "H" y completa una misión de caja desde allí. Una vez que hayas dominado esta misión, ¡extiende tu pensamiento para programar una misión que inspeccione todos los lados de la Estación Espacial! Este diagrama muestra un ejemplo de la ruta de vuelo de Tello con el primer cuadro de vuelo en rojo. El comando "volar hacia arriba" se muestra con una pequeña flecha verde, y el segundo tramo del cuadro se muestra en amarillo: Ejecuta la misión subiendo 50 cm en el segundo bucle utilizando loops Refactorizando Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por ANIMALES VELOCES, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

Vamos a trabajar el pensamiento computacional

Te suena Angry Bird, Ice Age... pues vamos a disfrutar.Módulos A,B de 4-7 años y C, E, F... cursos mayores.

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misiones espaciales bucles Iv PLANO VERTICAL ANIMALES INVERTEBRADOS

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Curriculum

Vocabulario

Estas misiones nos van a guiar por nuestro maravilloso Planeta Tierra. ¿Estas listo/a para conocer muchas curiosidades mientras realizas las misiones? Planos de la misión. Cuando condujo el simulacro de sobrevuelo de la Estación Espacial con DroneBlocks, es posible que haya notado que algunos de los bloques utilizados en la misión de la caja se volvieron un poco redundantes. Este código podría haberse simplificado utilizando una de las habilidades más importantes de codificación, el Loop . El bucle o bloque "repetir" le permite crear tareas repetitivas usando solo un comando. ¡Es hora de ver mejor la Estación Espacial, pero necesitamos que nuestro código sea más eficiente! En esta lección, programarás una misión de doble caja volando una caja con bloques de avance y guiñada alrededor de la estación espacial. Luego agregará un bloque de vuelo y repetirá el cuadro para inspeccionar la Estación Espacial desde una altitud mayor. Puedes ver en el siguiente diagrama de la Estación Espacial que la ruta de vuelo comienza en la plataforma de aterrizaje "H" y completa una misión de caja desde allí. Una vez que hayas dominado esta misión, ¡extiende tu pensamiento para programar una misión que inspeccione todos los lados de la Estación Espacial! Este diagrama muestra un ejemplo de la ruta de vuelo de Tello con el primer cuadro de vuelo en rojo. El comando "volar hacia arriba" se muestra con una pequeña flecha verde, y el segundo tramo del cuadro se muestra en amarillo: Ejecuta la misión subiendo 50 cm en el segundo bucle utilizando loops Refactorizando Drone despega del punto O y llega a A. Ahora sigue un curso que es el cuadrado vertical ABCD de 50 cm usando los comandos descritos en la imagen. Al final vuelve a A, luego aterriza. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por INVERTEBRADOS, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividades

misiones espaciales bucles v

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Estas misiones nos van a guiar por nuestro maravilloso Planeta Tierra. ¿Estas listo/a para conocer muchas curiosidades mientras realizas las misiones? Planos de la misión. Ahora debe inspeccionar la Estación Espacial desde todos los lados. Mientras que su misión anterior de doble caja condujo el despegue y el aterrizaje desde la plataforma de aterrizaje de la Estación Espacial, intente programar una misión de caja donde primero debe volar a un lugar específico, luego llevar a cabo el patrón de vuelo. Intente codificar una misión que reproduzca esta misión de doble caja: Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por ANIMALES VERTEBRADOS, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividad 1

HUYE DEL VIRUS

Actividades Scratch

En este caso nuestro amigo Scratch tiene que huir de los malvados virus que lo quieren contagiar…¿serás capaz de ayudarle?

actividades

misiones espaciales bucles v PLANO VERTICAL ANIMALES OVÍPAROS

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Estas misiones nos van a guiar por nuestro maravilloso Planeta Tierra. ¿Estas listo/a para conocer muchas curiosidades mientras realizas las misiones? Planos de la misión. Ahora debe inspeccionar la Estación Espacial desde todos los lados. Mientras que su misión anterior de doble caja condujo el despegue y el aterrizaje desde la plataforma de aterrizaje de la Estación Espacial, intente programar una misión de caja donde primero debe volar a un lugar específico, luego llevar a cabo el patrón de vuelo. Intente codificar una misión que reproduzca esta misión de doble caja: Drone despega del punto O y llega a A. Ahora sigue un curso que es el cuadrado vertical ABCD de 50 cm usando los comandos descritos en la imagen. Al final vuelve a A, luego aterriza. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por ANIMALES OVÍPAROS, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividad 2

CREA UNA VACUNA

Actividades Scratch

En esta segunda actividad el reto, os vamos a pedir que programéis y dotéis de movimiento al compuesto de la vacuna que va a lanzar nuestro héroe particular Scratch para que pueda llegar al otro compuesto y completar la vacuna.

Añade programación en la poción morada para poder esquivar las barreras rojas. Recuerda que deberás moverte en el eje y. Haz clic en el botón Reinventar para poder trabajar sobre el proyecto que te enseñamos. Mucha suerte :) Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

BUCLES Y FLIPS

NAVEGACIÓN ESPACIAL

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

misiones espaciales bucles vI Y FLIPS ANIMALES VIVÍPAROS

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Estas misiones nos van a guiar por nuestro maravilloso Planeta Tierra. ¿Estas listo/a para conocer muchas curiosidades mientras realizas las misiones? El controlador de vuelo de Tello maneja esto con facilidad. Vamos a codificar una misión que usa cada uno de los bloques de volteo e instruye a Tello para que realice cada uno de los volteos cinco veces, un total de 20 volteos. Sin la capacidad de un bucle o bloque de repetición, el código parecería similar. . Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por ANIMALES VIVÍPAROS, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!! Sin la capacidad de un bucle o bloque de repetición, el código parecería similar a la Figura 1 .

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo CODIFICACIÓN Algunos de nuestros bloques favoritos son los bloques "flip". Con un comando simple, puede programar Tello para que realice un giro en una de las cuatro direcciones. Es una hazaña increíble de ver, dado que hay una gran cantidad de procesamiento interno para realizar esta maniobra acrobática.

actividades

misiones espaciales bucles vI Y FLIPS ANIMALES MAMÍFEROS

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

El controlador de vuelo de Tello maneja esto con facilidad. Vamos a codificar una misión que usa cada uno de los bloques de volteo e instruye a Tello para que realice cada uno de los volteos cinco veces, un total de 20 volteos PERO USANDO BUCLES. Sin la capacidad de un bucle o bloque de repetición, el código parecería similar. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por ANIMALES MAMÍFEROS, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!! Como puede ver, hay una gran cantidad de repeticiones en este código de bloque. Si bien seguirá cumpliendo el propósito, sería bastante fácil colocar accidentalmente un bloque fuera de servicio. A medida que sus programas crecen en complejidad, los bucles serán extremadamente útiles y ayudarán a reducir la posibilidad de que el código se ejecute fuera de secuencia. La Figura 2 muestra cómo usar un bloque de repetición para simplificar el código. Figura 2: cuatro vueltas repetidas cinco veces ¿No estaría de acuerdo con que esto se ve mucho mejor? Piensa en escribir un flip cuarenta veces. En lugar de arrastrar otros veinte bloques al lienzo, todo lo que necesita hacer es cambiar el 5 a 10 en el bloque de repetición. Voila! ¡Anímate y lanza tu misión para ver lo increíbles que son los lanzamientos de Tello! En este punto, revisemos rápidamente la misión de la caja de la lección anterior y reescribamos el código de bloque usando bucles. Además de los beneficios que discutimos anteriormente, esto también nos dará un código más fácil de mantener. Si elegimos compartir nuestro código con otro usuario, ellos podrán comprender rápidamente lo que está sucediendo y podrán modificar el programa según sus necesidades. La Figura 3 muestra el código refactorizado. Figura 3: misión de caja refactorizada con bucles En caso de que se lo pregunte, "refactorizar" el código significa reestructurarlo para que sea más manejable. La misión de caja refactorizada será mucho más fácil de mantener a medida que su codificación sea más avanzada. Por ejemplo, si desea alargar los lados de la caja, cambiaría la distancia a "60" una vez en lugar de cuatro. Los bucles son un concepto de programación muy poderoso.

Recuerda que programamos en cm EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

actividad 3

CUADERNO DE DIBUJO

Actividades Scratch

En esta tercera actividad o reto, os vamos a pedir que programéis vuestro propio bloc de notas digital sobre el que podáis escribir y pintar todo lo que queráis incluso con diferentes colores y grosores del lápiz.

Hemos creado un cuaderno de dibujo pero necesitamos que añadas dos cosas...el lápiz debe poder subir y bajar para pintar correctamente. Haz clic en el botón Reinventar para poder trabajar sobre el proyecto que te enseñamos. Mucha suerte :) Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 00

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil otable

Conectamos con el control libre donde podemos grabar y hacer varias acrobacias

mODO LIBRE

código

Vamos a trabajar el pensamiento computacional

Te suena Angry Bird, Ice Age... pues vamos a disfrutar.Módulos A,B de 4-7 años y C, E, F... cursos mayores.

+ info

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S-14

+ SALUD

+ PLANETA

+ ARTE

+ CONOCIMIENTOS

+ STEAM

Tablero de de organización retos y competiciones - Primeros Pasos

Aprendemos¿Qué trabajamos?

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Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable y hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

SESIONES 50-56

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs ANIMALES OMNÍVOROS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Code.org Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs ANIMALES CARNIVOROS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 2/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs ANIMALES CARNIVOROS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 1/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs LAS PLANTAS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Code.org Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs ANIMALES HERVÍVOROS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 2/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs ANIMALES CARNIVOROS - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 1/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

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PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 5-5 Y 6-1 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

MISIÓN TRIÁNGULO EQUILÁTERO DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

INSPECCIÓN DE LA EE I ANIMALES HERVÍVOROS DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN INSPECCIÓN EE II ANIMALES OMNIVOROS UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN DRONE .... UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN BOX FLY ... UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN CUADROS ELEVADOS CON BUCLES ANIMADOS ... DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN RETOS DEL PROFESOR MISIÓN ENTREGA DE MEDICAMENTOS .... UNIDADES DE MEDIDA

ASIA

¿Qué hemos aprendido?

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60%

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Paises

ORIEN

¿¿¿???

INVESTIGUA CUAL ES EL ANIMAL MÁS RÁPIDO DE LA TIERRA EL ANIMAL MÁS VELOZ DEL AIRE EL ANIMAL MÁS VELOZ DEL MAR ¿Y EL HOMBRE?

¿CUÁL ES ESTA ISLA TAN IMPORTANTE DEL MUNDO? LA Unión Europea 6º

ESTE PAÍS TIENE OTRO MONUMENTO SÚPER FAMOSO. ¿CUÁL ES? ANIMALES VERTEBRADOS 3ºEP ANIMALES VERTEBRADOS 4ºEP ANIMALES VERTEBRADOS 5ºEP ANIMALES VERTEBRADOS 6ºEP VERTEBRADOS 1ºESO

EN ESTE PAÍS HYA UN PALACIO QUE ES EL MÁS FAMOSO DEL MUNDO INVESTIGA INVERTEBRADOS 4º-5º-6º INVERTEBRADOS 1ºESO

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PAISES DE ORIENTE INVESTIGA OVÍPAROS Y VIVÍPAROS

¿CÓMO SE LLAMA EL PICO MÁS GRANDE DEL MUNDO? ¿DONDE ESTÁ? MAMÍFEROS 4ºEP MAMÍFEROS 6º EP MAMÍFEROS 5ºEP MAMÍFEROS ESO

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

TRIÁNGULO EQUILÁTERO

misiones espaciales

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

TRIÁNGULO EQUILÁTEROCARNÍVOROS

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Planos de la misión. Tenemos una misión espacial en la que necesitamos visitar una serie de puntos en el espacio. Nuestros científicos han descubierto que las tres estrellas a visitar forman juntas un triángulo equilátero. La distancia entre cada estrella es de 1 metro de distancia, pero los triángulos equiláteros además de tener los lados iguales tienen otra característica que deberás descubrir en el apartado de materiales y recursos. Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por ANIMALES CARNÍVOROS, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

SECCIÓN 00

vuelo libre

Seleccionaremos la aplicación Tello para vuelo libre.

ES NECESARIO TENER MÓVIL O TABLET

Conectar a la aplicación y al drone Tello a traves de Wifi

Es necesario tener móvil o tableT

Conectamos con el control libre donde podemos grabar y hacer varias acrobacias

mODO LIBRE

actividad 4

AGUJERO NEGRO

Actividades Scratch

En este cuarto reto, nos encontramos ante un rompecabezas espacial. Alguien ha dejado todos los bloques de programación desordenados ya tenemos que conseguir colocarlos en orden para que nuestro astronauta puede llegar a la puerta temporal y cambiar de galaxia. ¡Suerte!

¡Bienvenido de nuevo! Hoy te traemos una actividad diferente. Dentro de este proyecto encontrarás una serie de bloques muy desordenados, usa tus conocimientos de programación para colocarlos de la forma correcta y conseguir que el astronauta perruno se vaya por el agujero negro a otra galaxiaaaaa!¡ Mucha suerte! Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

INSPECCIÓN DE LA EE

NAVEGACIÓN ESPACIAL

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

retos espacialesinspección de la ee i HERVÍVOROS

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Planos de la misión. Ahora que puede navegar por Tello utilizando los bloques de navegación de vuelo y guiñada, junto con el bloque de bucle, es hora de poner sus habilidades en acción realizando una tarea. Esta lección también lo alentará a usar valores en centímetros para comprender la diferencia entre los tipos de medición. Con DroneBlocks, controlarás a Tello para realizar una inspección completa de la Estación Espacial, que es prácticamente bastante grande. ¡Asegúrese de seguir el camino con precisión y no se pierda la inspección de ninguna parte de la estación! En esta misión debes ingresar cada valor como centímetros. El área mínima en la que volará es de 200x200 cm. Use DroneBlocks para programar Tello para volar a lo largo del camino como se muestra en el gráfico, teniendo en cuenta en qué dirección se enfrenta al despegar. Una vez que haya programado la misión completa, incluya un bloque de tierra que lo colocará lo más cerca posible de su ubicación de despegue. Hay muchas formas diferentes de codificar esta misión. Compara tu misión y resultados con tus compañeros de clase. ¡Discuta qué código es más preciso o posiblemente qué código realiza la tarea de manera más eficiente, utilizando la menor cantidad de bloques! Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por ANIMALES HERVÍVOROS, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividad 5

ENCENDER LA LÁMPARA

Actividades Scratch

En este quinto reto se nos ha estropeado el botón de encendido de la lámpara de nuestro cuarto y necesitamos tu ayuda para arreglarlo. Tienes que programarlo correctamente para que la luz vuelva a encenderse cuando lo pulsemos. Te damos algunas pistas en el vídeo, usaremos la funcionalidad de comunicación o interacción entre distintos objetos del programa. ¡Suerte!

En esta actividad Scratch debe llegar hasta el botón verde para conseguir que su lámpara se encienda. ¿Podrás añadir la programación que falta para que todo funcione? ¡Mucha suerte! Pincha aquí para acceder al código

actividades

retos espacialesinspección de la ee ii OMNÍVOROS

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Planos de la misión. En esta introducción a Tello EDU con DroneBlocks, ha descubierto los comandos básicos necesarios para avanzar hacia programas más complejos. ¡Con los bloques que has explorado, incluidos Loop y Yaw , diseña tu propia misión única y vuela! Practique ingresando diferentes valores y variaciones de bloque. Recuerde tener en cuenta la seguridad y examinar el área en la que debe volar para tener en cuenta las distancias ingresadas en su código. ¡Sé creativo y usa tus habilidades de pensamiento computacional para crear una misión increíble! Sea creativo con su misión y disfrute de algunas de estas actividades de extensión:

Escritura creativa

Cuenta la historia de tu misión espacial. ¡Usa hechos o ficción para agregar una historia increíble alrededor de tu aventura espacial Tello!

Diseñe su propia inspección

Redacta un mapa de tu propia misión única de inspección de la Estación Espacial. ¡Dibuja el camino a lo largo de la Estación Espacial con las mismas dimensiones y ángulos que usas en tu programa DroneBlocks! Desafía a un amigo a programar la misma misión usando tu mapa.

Medir y recopilar datos

Como se explica en la sección de Entrenamiento de vuelo, Tello usa sensores, no GPS, para la ubicación. Mida la distancia real que vuela Tello y compárela con el valor ingresado. Recopile datos y compárelos para ver si estas discrepancias son consistentes o parecen ser aleatorias. ¡Investigue un poco para determinar qué causa este resultado! Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando (viajando por ANIMALES OMNÍVOROS, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos Ciencias. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

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VUELO VIRTUAL

Utilizaremos la aplicación Tello EDU

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

misión drone

VUELOS ESPACIALES

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

retos espacialesMisión drone

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Escritura creativa

Cuenta la historia de tu misión espacial. ¡Usa hechos o ficción para agregar una historia increíble alrededor de tu aventura espacial Tello!

Diseñe su propia inspección

Medir y recopilar datos

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

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Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

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Playground Swift

1/2

Playground Swift

2/2

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

misión BOX FLIGHT

VUELOS ESPACIALES

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

retos espacialesbox flight las plantas

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Escritura creativa

Cuenta la historia de tu misión espacial. ¡Usa hechos o ficción para agregar una historia increíble alrededor de tu aventura espacial Tello!

Diseñe su propia inspección

Medir y recopilar datos

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Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

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actividad 6

CAMUFLAJE

Actividades Scratch

En el reto de hoy te dejamos con una actividad de camuflaje, deberás conseguir que Scratch cambie de color según el entorno en el que se encuentra como si de un camaleón se tratase. Hay algunos colores con los que ya sabe mimetizarse pero otros aún no, ¡ayúdale!

¡El reto del camuflaje! Scratch está aprendiendo a camuflarse. El rosa y el azul lo lleva bien pero....el verde y el rojo no tanto. ¿Podrás ayudarle? Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

CUADROS ELEVADOS CON BUCLES ANIDADOS

misiones espaciales

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

CUADROS ELEVADOS CON BLUClES ANIDADOS

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Planos de la misión. Esta lección demuestra el concepto de bucles anidados repitiendo una secuencia de cuadrados elevados. Nos basamos en la misión de la caja a partir de las lecciones introductorias mientras usamos bucles internos y externos para volar un patrón cuadrado a altitudes crecientes. Los bucles anidados son un concepto importante para entender en el mundo de la programación y serán una herramienta útil a medida que profundice en DroneBlocks.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

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Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

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Playground Swift

1/2

Playground Swift

2/2

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

desafío del profesor

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Organización

DESAFÍO DEL PROFESORENTREGA DE MEDICAMENTOS

VISIÓN GENERAL Este desafío es una lección divertida y atractiva que hará que sus estudiantes piensen creativamente en un entorno de equipo. Llamamos a esto el Desafío de entrega de medicamentos porque haremos exactamente eso: ¡encontrar una manera de administrar medicamentos desde el punto A al punto B usando el pensamiento creativo, un dron DJI y DroneBlocks! Este desafío presenta un escenario del mundo real donde los drones se pueden usar para siempre. El escenario es que las inundaciones han eliminado un puente entre su ubicación y una mujer mayor que necesita su medicación diaria. Se le acabó la medicación y es responsabilidad del equipo de drones adjuntar su medicación al dron, programar una misión y volar el dron de forma autónoma para administrar el medicamento. Recomendamos facilitar esta lección con dos equipos, pero es posible tener tres o más mientras se sienta cómodo manejando la cantidad de equipos que compiten. Cada equipo será juzgado por su velocidad y precisión.

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Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

Debemos entregar el documento adjunto "Desafío medicamentos" a los alumnos. Uno por grupo. EMPEZANDO Imprima copias del desafío de entrega de medicamentos y entregue una copia a cada equipo. Preferimos dividir las clases en dos equipos, pero tres o más equipos son definitivamente aceptables, especialmente con clases más grandes. Recomendamos que tenga un dron por equipo, ya que les permite a los equipos trabajar en paralelo mientras conectan el medicamento al dron y programan su misión DroneBlocks. Siéntase libre de modificar el desafío de entrega para satisfacer sus necesidades. Esto es simplemente una plantilla para lo que hemos tenido éxito al trabajar con numerosos equipos. Hay dos formas de abordar este desafío con sus equipos: 1. Puede dar a los equipos una cantidad fija de tiempo para leer el desafío, montar la botella de medicina y programar la misión. En nuestro caso, normalmente permitimos hasta 15 minutos (pero este tiempo debe extenderse para los estudiantes más jóvenes). Al final de los 15 minutos, los equipos presentarán su trabajo y se turnarán para ejecutar sus misiones. 2. En un formato de competencia real, entregue las hojas de desafío a los equipos y luego comience un cronómetro. A medida que los equipos completan las tareas, escriba el tiempo y revise su trabajo. Cuando un equipo ha completado todas las tareas, puede proceder a la plataforma de lanzamiento y ejecutar su misión DroneBlocks. ¡El equipo con el mejor tiempo y las tierras más cercanas a la pista de aterrizaje es el ganador! Este formato requiere más supervisión ya que los equipos serán apresurados y pueden cometer errores. Recomendamos tener un instructor piloto por equipo. Este individuo será responsable de tomar el control del dron en caso de que algo salga mal. En general, es una buena idea comenzar con la opción n. ° 1 anterior, cuando aloje su primer desafío. A medida que se sienta más cómodo con el formato, intente facilitar el desafío con la opción n. ° 2. De cualquier manera, a los estudiantes les encantará la competencia y el pensamiento creativo para este desafío. La foto 3 fue tomada en un evento reciente donde dimos una breve introducción al desafío. Luego dividimos el grupo en dos equipos y les dimos a cada uno una copia del Desafío de entrega de medicamentos . Foto 3: Brindar a los equipos una visión general del desafío de la entrega de medicamentos. Como puede ver en la Foto 3, hay algunos padres que asistieron a la sesión. ¡La participación de los padres siempre es bienvenida y lo hace más emocionante para los estudiantes! Uno de los padres quería ayudar a los estudiantes a programar la misión DroneBlocks y fue divertido verlos codificar con los estudiantes. COMPONENTES DE LA MISIÓN DEL DESAFÍO La siguiente es una explicación clara y concisa de los componentes de la misión para prepararse para su primer desafío. Después de leer la descripción general del Desafío de entrega de medicamentos , hay tres tareas principales que deben completarse. 1. ADJUNTANDO LA CARGA (también conocida como BOTELLA DE PÍLDORAS) Los estudiantes deben diseñar una forma de montar la botella de píldoras en el dron. Dado que recomendamos DJI Phantom 3 y Phantom 4, es relativamente sencillo usar el tren de aterrizaje para colocar la botella. Las fotos a continuación muestran algunos ejemplos creativos de cómo los estudiantes lograron esta tarea. Se sorprenderá de todas las diferentes formas en que se logra esta tarea. Definitivamente lo fuimos! Foto 4: Los estudiantes experimentan con diferentes formas de unir el frasco de píldoras al dron Foto 5: Los estudiantes colocan el frasco de pastillas en una bolsa Ziploc y lo atan al dron Foto 6: Los estudiantes usan bandas de goma para suspender el frasco de pastillas debajo del dron Foto 7: Los estudiantes experimentan con el montaje del frasco de píldoras encima del dron Si bien alentamos a los estudiantes a pensar de manera innovadora para esta tarea, queremos señalar que no es seguro montar el frasco de pastillas en la parte superior del dron, como se puede ver en la Foto 7 . Si la botella se soltara durante el vuelo, podría caerse en una de las hélices y terminar haciendo que el dron se estrelle. Esta sección del desafío es una gran oportunidad para explicar los riesgos potenciales y para que los estudiantes comprendan la importancia de la seguridad. Cualquier cosa que pueda interferir con las hélices, la cámara o la distribución de peso del dron podría comprometer la seguridad. No recomendamos montar nada en el dron que pese más de 200 gramos. Si bien el Phantom 3 y el Phantom 4 pueden soportar cargas útiles más pesadas, alterará las características de vuelo del dron y reducirá la cantidad de tiempo de vuelo. Un dron más pesado significa más energía utilizada para mantenerlo en el aire. 2. MEDICIÓN DE LA DISTANCIA DE VUELO El siguiente componente de la misión es estimar la distancia entre las plataformas de despegue y aterrizaje. Como el dron volará de manera autónoma, los estudiantes deben determinar la distancia y programarlo usando un bloque "volar hacia adelante" en DroneBlocks. Esta es otra área del desafío donde los estudiantes serán creativos. Las siguientes fotos muestran algunos ejemplos de estudiantes que estiman la distancia de vuelo. Foto 8: Los estudiantes examinan el área circundante para estimar la distancia de vuelo Foto 9: Un estudiante usa una hoja de papel (8.5 "x 11") para medir entre las plataformas de despegue y aterrizaje Recuerde a los estudiantes que están buscando estimar la distancia de vuelo. El objetivo es despegar de una plataforma de aterrizaje y aterrizar en la otra, pero en varios casos aterrizarán cerca de la plataforma y no directamente sobre ella. Esto se debe a que las estimaciones estarán apagadas y, a veces, la precisión del GPS evita que el dron aterrice directamente en el lugar. La precisión del GPS se ve afectada por la cantidad de satélites que su dron puede ver. Esto puede verse afectado por los días nublados, cualquier obstrucción en el área y varios otros factores. Recuerde, está anotando a tiempo y el equipo más cercano a la pista de aterrizaje. 3. EL CÓDIGO DE DRONEBLOCKS El tercer y último componente del desafío es programar el código DroneBlocks para realizar la misión. Dado que el bote de pastillas ahora está montado y los estudiantes han estimado la distancia de vuelo, están listos para programar su misión. La misión debe comenzar incluyendo un bloque de despegue. Sugerimos una altitud de vuelo relativamente segura de 25 'o 50'. Esto depende de su criterio según el entorno que lo rodea. Recomendamos por primera vez que corras el desafío para despegar y aterrizar en un camino recto. El código debería ser similar a la Figura 1 . Figura 1: Código de DroneBlocks para el desafío de entrega de medicamentos El bloque "volar hacia adelante" incluirá la distancia que sus alumnos calcularon en el Paso 2. Una parte difícil del código de la misión, como se indica en la hoja del Desafío de entrega de medicamentos , es tomar una foto del área circundante antes de aterrizar. A menudo experimentamos que los estudiantes olvidan el bloque de código "pitch gimbal" y accidentalmente toman una foto apuntando directamente. Esta es una excelente manera para que los estudiantes aprendan la importancia de revisar su código para asegurarse de que el dron maniobrará como se esperaba. Siempre haga que un instructor revise el código antes de que el equipo avance a la plataforma de lanzamiento. La foto 10 muestra un ejemplo de una foto tomada de la plataforma de aterrizaje antes de que el dron descienda a su ubicación final. ¡Estas fotos son un recordatorio divertido de que los estudiantes completaron el Desafío de entrega de medicamentos DroneBlocks! Foto 10: foto de la pista de aterrizaje antes de completar el desafío CORRIENDO LA MISIÓN DEL DESAFÍO Ahora que todos los componentes de la misión de desafío se han completado, es hora de entregar medicamentos ... ¡a través de drones! Probablemente ya sepa que todos nosotros en DroneBlocks somos estrictos por seguridad. Este desafío asume que has pasado por nuestra lección de seguridad. Si no ha realizado la lección de seguridad con sus alumnos, hágalo ahora antes de ejecutar el desafío de la medicina con sus equipos. Puedes ver la lección aquí: Lección de seguridad de DroneBlocks Reiteraremos que es MUY importante que, aunque esté ejecutando la misión de manera autónoma, debe haber un PIC (piloto al mando). Este individuo será responsable de abortar la misión si ocurre algo inesperado. Aquí hay un buen video que explica cómo abortar una misión autónoma: Ahora que ha revisado los requisitos de seguridad, sus equipos están listos para salir y realizar el desafío de entrega de medicamentos. ¡Nos encantaría saber cómo va! Siéntase libre de etiquetar @DroneBlocks para que podamos compartirlo con todos nuestros seguidores. EXTENSIONES En algunos casos, puede tener estudiantes mayores que estén calificados para pilotar el dron. Una variación del desafío es permitir que un estudiante de cada equipo vuele manualmente el dron desde el despegue hasta el aterrizaje. Hicimos esto con un desafío reciente y a los estudiantes les encantó ver a su piloto volar en nombre de su equipo. Las siguientes fotos muestran a los estudiantes volando manualmente la misión DroneBlocks: Foto 11: Un estudiante piloto vuela el avión no tripulado a la plataforma de aterrizaje mientras otro proporciona orientación Foto 12: Un estudiante aterriza el dron en la plataforma de aterrizaje con medicina adjunta Foto 13: Un estudiante comienza el proceso de aterrizaje con medicamentos y suministros adicionales adjuntos. ¡Esperamos que encuentre este desafío tan educativo y emocionante como nosotros! Estén atentos para más desafíos de DroneBlocks que vendrán pronto.

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+ STEAM

+ SALUD

+ ARTE

+ CONOCIMIENTOS

+ PLANETA

Tablero de de organización retos y competiciones - Primeros Pasos

Aprendemos¿Qué trabajamos?

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Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable y hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

SESIONES 57-63

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Code.org Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Scratch Swift Playground libro alumno 2/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 1/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Code.org Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Variables Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 2/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 1/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

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PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 6-2 Y 6-3 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

MISIÓN EJES CARTESIANOS REGLA DE LOS TRES DEDOS DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN VUELO HORIZONTAL Y VERTICAL EN ARCO - TRIÁNGULO EQ. TRES PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN SUPERAR UN OBSTÁCULO EN CURVA VERTICAL Y HORIZONTAL DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN ESTRELLA DEL NORTE UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN TORRE UNA PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN BUCLE VERTICAL EN ARCO DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN SHUTTLE RUM DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

AMÉRICA

¿Qué hemos aprendido?

Investiga la Extensón, población y paises de este continente.

Extensión

Población

Paises

12,5%

¿Cuál es este país? Las plantas 2ºEP Las plantas 4ºEP Las plantas 5º y 6ºEP Las plantas 1ºESO

¿Cuál es este país? CARNÍVOROS-HERVÍVOROS-OMNÍVOROS

¿Cuál es este país?

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

EJES CARTESIANOS REGLA DE LOS 3 DEDOS - 3d

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

EJES CARTESIANOS REGLA DE LOS 3 DEDOS - 3d

Planos de la misión. La regla de la mano derecha es un concepto importante para comprender a medida que comenzamos a usar algunas de las capacidades más avanzadas de Tello, como el vuelo 3D. El bloque fly x / y / z es similar a la forma en que se programan muchos drones autónomos, donde podemos proporcionar una coordenada 3D al dron. El conocimiento de la regla de la mano derecha le permite usar bloques avanzados, como los bloques de vuelo y curva, y comprender qué comportamiento de vuelo esperar.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividad 7

EL DINOSAURIO QUE SALTA

Actividades Scratch

La teoría principal sobre la extinción de los dinosaurios sostiene que éstos desaparecieron debido a un gran meteorito que chocó contra el planeta tierra. En este reto tienes que ser capaz de dotar del movimiento de salto a un T-Rex para que pueda esquivar pequeños trozos de meteorito que le van quitando vida a medida que le tocan, ¡ayúdale programando su salto!

El dinosaurio se ha quedado paralizado....Intenta añadir la programación necesaria para que pueda saltar y así le salvaremos. ¡Mucha suerte! Pincha aquí para acceder al código

+ info

VUELO VIRTUAL

Utilizaremos la aplicación Tello EDU

Vamos a trabajar el pensamiento computacional

Te suena Angry Bird, Ice Age... pues vamos a disfrutar.Módulos A,B de 4-7 años y C, E, F... cursos mayores.

CÓDIGO

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código

Vamos a trabajar el pensamiento computacional

Te suena Angry Bird, Ice Age... pues vamos a disfrutar.Módulos A,B de 4-7 años y C, E, F... cursos mayores.

+ info

intermedio

nivel ii

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UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

NIVEL II

OBJETIVOS DE LA UNIDAD ESPECÍFICOS

Promover el pensamiento crítico.
Conocer la robótica, a través de las matemáticas, las ciencias, la ingeniería, el arte, la lengua, la EF, las sociales y el inglés.
Desarrollar el pensamiento computacional en los alumnos.
Desarrollar el amor por las ciencias.
Manejar y desenvolverse con recursos y materiales TICS
Promover el debate, la expresión oral y escrita.
Fomentar el trabajo en grupo y la gestión de roles.
Concienciar de la importancia de la seguridad y conocimientos de los materiales y las normas de uso.
Descubrir las partes de un dron y su similitud con el cuerpo humano.
Desarrollar el pensamiento lógico matemático.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Desarrollo de proyectos científicos
Descubrimiento de conocimientos a través de la investigación TICs
Programación y práctica mediante retos digitales y físicos.
Construcción de estructuras y artefactos en papel a escala para conocer sus formas y funcionamiento.
Jugar con programas donde la lógica matemática es fundamental para alcanzar los retos.
Desarrollar retos de pensamiento computacional y habilidades que posteriormente se pilotarán.

COMPETENCIAS

Comunicación lingüística.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología .
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.

CONTENIDOS

PARTES DEL DRON
EL CUERPO HUMANO
EFECTO SUELO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

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estándares de aprendizaje por edades ep

PRIMEROS PASOS

Estándares Ciencias Naurales

INFO

Estándares Matemáticas

Estándares Arte

EstándaresEF, Música ySociales

Estándares lengua Española e Ingles

1º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.1 Identifica las partes principales y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 32. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 33. Observa y compara animales de acuerdo a algunas características (tamaño, alimentación, desplazamiento...). (CMCT, CPAA) 34. Observa directamente y reconoce animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 36. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 37. Reconoce diversas plantas y animales de nuestra comunidad, considerando las características observables y proponiendo medidas para su cuidado. (CMCT, CSCV, SIEE) 38. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 2º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Comunica contenidos relacionados con el área (sus observaciones y experiencias) de forma oral y por medio de juegos de roles y dibujos. 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.1 Identifica las partes principales y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 32. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 33. Observa y compara animales de acuerdo a algunas características (tamaño, alimentación, desplazamiento...). (CMCT, CPAA) 34. Observa directamente y reconoce animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 36. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 37. Reconoce diversas plantas y animales de nuestra comunidad, considerando las características observables y proponiendo medidas para su cuidado. (CMCT, CSCV, SIEE) 38. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 3º EP1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. ( CCL, CPAA) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 3 Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL). Están mal colocados los paréntesis. Parten la frase 4 Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 5 Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6 Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 8 Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 9 Conoce y aplica alguna estrategia para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. Identifica y describe la estructura de los seres señalando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 9. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 11. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 5. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el estado de los cuerpos, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 6. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 7. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables. (CMCT, CCL) 8. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 9. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas. (CMCT) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4º EP NATURALES 4º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CPAA, CCL) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CD, CPAA) 9. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 7. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. (CMCT, CCL, CSCV) 9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende. (CPAA, SIEE) 11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIE, CPAA) 12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, y reconoce animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 8. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 9. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 10. Reconoce y explica sucintamente algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 11. Observa y compara adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta (cubierta corporal, camuflaje, tipo de hojas, hibernación…). (CMCT, CPAA) 12. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 13. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPPA) 14. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 15. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado. (CMCT) 4. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de la temperatura, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 5. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 6. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía. (CMCT, CCL) 7. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CPAA, CCL) 8. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 9. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (SIEE, CCL, CPAA) 5. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSCV) 6. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música. (CMCT, CCL) 7. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 8. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 9. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 5ºEP INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CPAA,CD) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CPAA, CD) 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CSCV, CMCT) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, CD, CCL, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT) 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. CIdentifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 7. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. (CMCT, CCL, CSCV) 8. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. (CMCT, CSCV) 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CMCT, CCL, CSCV) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 11. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIEE, CPAA) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. ? Identifica y describe la estructura de los seres vivos: órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 8. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 11. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 12. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 13. Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Extremadura. (CMCT) 14. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. (CMCT) 15. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CMCT, CD, CPAA, CCL)) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. (CMCT, CCL) 4. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. (CMCT, CCL) 5. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT) 6. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado. (CMCT) 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL,CSCV) 11. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 12. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 13. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 14. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPPA) 15. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CMCT, SIEE, CPAA) 5. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. (CMCT, SIEE) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 7. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. (CMCT, CCL) 8. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. (CMCT, CPAA) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL) 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, CPAA, SIEE) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 16. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 17. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 6º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL, CD) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CMCT, CPAA,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT)* 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CD, CPAA) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CPAA, CD, CCL)* 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA)* 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, SIEE, CD, CCL) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT)* 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV)* 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV)* 7. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. (CCL, CMCT, CSCV) 8. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. (CMCT, CSCV)* 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CSCV, CMCT, CCL) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 11. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE)* 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (CPAA, SIEE) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES HUMANOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL)* 2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos. (CMCT, CPAA)* 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 8. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. (CMCT, CCL)* 9. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 11. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 12. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 13. Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Extremadura. (CMCT) 14. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. (CMCT) 15. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT)* 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CPAA, CCL, CMCT, CD) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL)* 2 Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3 Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. (CMCT, CCL) 4 Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. (CMCT, CCL) 5 Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT) 6 Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT)* 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL)* 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL, CSCV) 11. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o disolución, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, CCL, SIEE) 12. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación. (CMCT, CCL) 13. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. (CMCT, SIEE) 14. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CPAA, CMCT, CCL) 15. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 16. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (SIEE, CMCT, CPAA) 17. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT, CPAA, SIEE) 18 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA)* 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CPAA, SIEE, CMCT) 5. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. (CMCT, SIEE) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 7. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. (CMCT, CCL) 8. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. (CMCT, CPAA) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL)* 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, SIEE, CPAA) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CPAA, CD) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CCL, CD, CPAA)

MATEMÁTICAS 1º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, pregunta a resolver) con o sin apoyo de objetos reales y/o gráficos. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (subrayar los datos, la pregunta, apoyo de objetos reales o gráficos…) 2.3. Realiza estimaciones sobre los resultados de los problemas a resolver valorando su utilidad. 2.4. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana. 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones del entorno, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Describe situaciones del entorno con lenguaje matemático. 3.3. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, buscando otros contextos, etc. 5.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos. 5.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿lo he hecho bien?, ¿la solución es adecuada? 6.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 7.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 7.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 8.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 99 utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 2.2. Identifica el número mayor o menor a uno dado y los números pares e impares, en contextos reales de la vida cotidiana 2.3. Descompone y compone números naturales hasta el 99, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 3.1. Cuenta números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100. 4.1. Aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás, completar 10, dobles… 5.1. Realiza operaciones con números naturales hasta el 99: suma con llevada, resta sin llevada. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, con números hasta el 99, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales hasta el 99 atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 6.4. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 6.5. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada en cada caso en contextos cotidianos. 2.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 3.1. Secuencia de forma oral eventos en el tiempo: días dela semana, meses del año, calendario, fechas significativas 3.2. Lee en relojes analógicos y digitales la hora entera y la media hora. 4.1. Conoce la función, el valor de las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea (1,2, 5, 10,20, 50 euros) utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). 2.1. Identifica figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos) en el entorno más cercano. 2.2. Utiliza 3.1. Asocia la circunferencia y el círculo con formas presentes en el entorno cercano. 4.1. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos en formas presentes en el entorno. 5.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas de situación. 5.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Registra datos de situaciones familiares utilizando tablas de doble entrada sencillas y/o gráfica de barras. 2.1. Interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, tablas de doble entrada. MATEMÁTICAS 2º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relación entre los datos, contexto del problema) con o sin apoyo gráfico. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (subrayar los datos, la pregunta a resolver…) 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa la pregunta, las operaciones utilizadas y las unidades de los resultados. 2.4. Realiza estimaciones sobre los resultados de los problemas a resolver. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Describe situaciones de la realidad con lenguaje matemático. 3.2. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿lo he hecho bien? ¿La solución es adecuada? 7.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 7.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 7.3. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 8.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 8.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 8.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas 9.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados y aprendiendo para situaciones futuras similares. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena, en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 999. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales de tres cifras, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. Descompone y compone números naturales hasta el 999 interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 3.1. Cuenta números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000. 3.2. Identifica la decena o la centena más próxima a un número dado. 4.1. Aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás, completar 10, dobles y mitades, uno más uno menos, dos más dos menos, utilizar la reversibilidad de las operaciones… 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Realiza operaciones con números naturales: suma y resta con llevada. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta con números naturales de hasta tres cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales hasta el 999 atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica alguna de las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir explicando de forma oral el proceso seguido. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales. 3.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 3.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 4.1. Secuencia de forma oral eventos significativos para el alumnado en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas… 4.2. Lee, en relojes analógicos y digitales, la hora entera, la media hora, el cuarto de hora. 4.3. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales. 5.1. Conoce la función y el valor de las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. (1,2,5, 10, 20, 50 euros) 6.1. Resuelve sencillos problemas de medida relacionados con la vida diaria, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un vocabulario referido a conceptos espaciales (derecha e izquierda, arriba-abajo…). 1.2. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Identifica figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos) y círculos y circunferencias en el entorno más cercano. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo para la reproducción de figuras planas. 3.1. Reconoce e identifica, prismas y pirámides en formas presentes en el entorno. 3.2. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera. en formas presentes en el entorno. 4.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones básicas de situación. 4.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, pictogramas y/o gráfica de barras. 2.1. Interpreta gráficos muy sencillos: gráfica de barras, tabla de doble entrada, pictogramas, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Identifica situaciones o experiencias de la vida cotidiana de carácter aleatorio. 3.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario seguro, posible e imposible. MATEMÁTICAS 3º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) con o sin apoyo gráfico. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas: entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones y regularidades matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora sencillos informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez. 7.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿lo he hecho bien?, ¿la solución es adecuada? 8.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 8.3. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 8.4. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación) para crear e investigar conjeturas. 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 9,2 Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 9,3 Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas. 10,1 Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 11,1 Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales de hasta cinco cifras, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales (de hasta cinco cifras) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales (de hasta cinco cifras) interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Compara y ordena números naturales (hasta el 1.000), utilizando la recta numérica. 3.1. Cuenta números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100 empezando por cualquier número natural menor que 1.000, de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente 3.2. Identifica la decena o la centena o el millar más próximo a un número dado. 4.1. Describe y aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 100 descomposición, completar hasta la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, …) 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Realiza operaciones con números naturales: sumas con llevada, restas con llevadas, multiplicaciones (cuyo resultado como máximo tenga cinco cifras). 5.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta y multiplicación con números naturales de hasta cinco cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales (de hasta cinco cifras) atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 6.4. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa. 2.1. Estima longitudes, capacidades y masas de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 4.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 4.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones: Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre, y año. 5.2. Secuenciar de forma oral eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones 6.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.1. Resuelve sencillos problemas de medida contextualizados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones. 7.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras + formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando nociones geométricas. 1.2. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.3. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Reconoce la forma de las distintas figuras planas en objetos del entorno. 2.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados, identificando las relaciones entre sus lados. 2.3. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 2.4. Utiliza instrumento de dibujo y herramientas tecnológicas para la reproducción de figuras planas. 3.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 3.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides en objetos del entorno 3.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. 4.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora sencillas representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, …), utilizando nociones geométricas básicas 4.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 5.1. Resuelve sencillos problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. 1.2. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, pictogramas y/o gráfica de barras. 2.1. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos como diagramas de barras, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Efectúa estimaciones sobre sucesos de situaciones cotidianas en las que interviene el azar, posibles, imposibles o seguros comprobando el resultado. 4.1. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible MATEMÁTICAS 4º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales.** 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).** 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (con dos operaciones): entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora sencillos informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos.** 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones,…) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un sencillo proyecto, elabora y presenta un informe, buscando y seleccionando la información relevante y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales (hasta de seis cifras), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.** 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.** 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales (hasta seis cifras) interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena fracciones básicas por comparación.** 2.5. Ordena números naturales hasta el 1.000.000 comparándolos y ordenándolos en la recta numérica.** 3.1. Cuenta, lee y escribe números del 0 al 10 000 de 10 en 10, de 100 en 100, de 1000 en 1 000 3.2. Identifica la decena o la centena o el millar más próximo a un número dado en situaciones de resolución de problemas. 4.1. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 4.2. Describe y aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones, las sustracciones, multiplicaciones y divisiones sencillas hasta 10.000 (descomposición, completar hasta la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, aplicar la asociatividad). 5.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.2. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias 6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.** 6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.3. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador.** 7.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división cuyo resultado no exceda de seis cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 7.2. Descompone de forma aditiva números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 7.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 7.4. Descompone números naturales hasta seis cifras atendiendo al valor posicional de sus cifras.** 7.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.** 7.6. Elabora y usa estrategias de cálculo mental.** 7.7. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa.** 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas de objetos conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud.** 4.1. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 4.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones (Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre, y año y siglo).** 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales.** 5.4. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones.** 6.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas.** 7.1. Resuelve sencillos problemas de medida contextualizados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Realiza escalas gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.3. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial. 1.4. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Reconoce la forma de las distintas figuras planas en objetos del entorno 2.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos.** 2.3. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados 2.4. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. Calcula el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. Aplica el concepto de perímetro de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro. 4.2. Calcula, perímetro de la circunferencia y el círculo. 4.3. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.** 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides en objetos del entorno. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares.** 1.2. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, y/o gráfica de barras. 2.1. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos como diagramas de barras, o sectoriales con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.** 3.1. Efectúa estimaciones sobre sucesos de situaciones cotidianas en las que interviene el azar, posibles, imposibles o seguros comprobando el resultado. 4.1. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio.** 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible o suceso imposible. MATEMÁTICAS 5º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. . Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales 2.1. * Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas con dos operaciones: entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. * Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. * Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. * Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 8.2. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales. 9.1. * Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 13.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 1.2. ? Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. * Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. * Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. 2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales. 3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes. 3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal. 4.1. * Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10. 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.2. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. * Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones. 6.2. * Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división. 6.3. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.4. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.5. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. 6.6. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. 6.7. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fracción por un número. 6.8. * Realiza operaciones con números decimales. 6.9. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6.10. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes en contextos de la vida cotidiana. 7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.4. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo- multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.5. * Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar. 8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. 8.9. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. 8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. 8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 9.2. * Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. * Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa y superficie. 2.1. * Estima longitudes, capacidades, masas y superficies de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. * Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. 4.1. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados. 4.2. * Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. * Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 5.2. * Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. * Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura. 6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales y expresando el resultado en grados. 6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 7.1. * Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice. 1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros… 1.4. Realiza 1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular. 1.6. * Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones. 2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. * Calcula el área y el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. * Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. * Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro. 4.3. * Calcula, perímetro y área de la circunferencia y el círculo. 4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie). 6.2. * Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. *Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. 1.2. * Recoge y registra una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica, comunicando la información. 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas. 2.2. * Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Realiza análisis crítico argumentando sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). MATEMÁTICAS 6º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso.... 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 8.2. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales 9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 13.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. * 1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. * 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. 2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales. 3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes.* 3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal. 4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.* 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones.* 5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.3. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.* 6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.3. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.4. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. * 6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. 6.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fracción por un número.* 6.7. Realiza operaciones con números decimales.* 6.8. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6.9. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes en contextos de la vida cotidiana.* 7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.4. Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad, para resolver problemas de la vida diaria. 7.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo- multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.* 8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar.* 8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. 8.9. Calcula el máximo común múltiplo y el mínimo común divisor* 8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras.* 8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. 8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. 4.1. Conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. 4.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados. 4.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura. 6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales. 6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 7.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice… 1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros… 1.4. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular. 1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones 2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. Calcula el área y el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro, cuerda, arco, tangente y sector circular. 4.3. Calcula, perímetro y área de la circunferencia y el círculo. 4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas. 2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares, las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. 2.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Realiza análisis crítico argumentado sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). 5.1. * Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos propios de estadística y probabilidad, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 5.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo otras formas de resolverlo

Playground Swift

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Playground Swift

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SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

VUELO HORIZONTAL EN ARCO TRIÁNGULO EQ.

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

VUELO VERTICAL EN ARCO TRIÁNGULO EQ.

Planos de la misión.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

En la lección anterior aprendiste a volar Tello en un patrón de curva en un plano horizontal. Esta lección usa el mismo bloque de curva para volar un arco vertical usando el plano x / z. Junto con el arco vertical, utilizaremos dos bloques de curvas para volar un bucle vertical completo. El bloque de curva introduce posibilidades de vuelo en 3D, incluido el vuelo en patrones en espiral utilizando los tres ejes. EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

VUELO HORIZONTAL EN ARCO TRIÁNGULO EQ.

Planos de la misión. Misión de la curva de Tello Curva con triángulo equilátero sobre plano horizontal En esta lección, vamos a hablar sobre una nueva y emocionante característica dentro de Telos SDK versión 1.3, conocida como la función de curva, la última versión de los bloques del Trono, ahora tenemos un bloque curvo para volar y un patrón de curva en el Me metí en eso. Me gustaría explicar lo que estamos haciendo en esto. Así que tenemos una buena comprensión de cómo la curva para empezar puede ver que Tello está en 0 0 la posición actual de dónde está Tello y ahora estamos en el límite de la regla de la derecha X es hacia adelante y hacia atrás y ¿Por qué está a la izquierda y a la derecha? Así que no habrá aumento de altitud para esta misión con Tello en el origen de 00, entonces tenemos dos puntos en un triángulo, uno es 2525 y el otro está en 0 50 si tuviéramos que usar el bloque XYZ mosca. habría ganado que comienza en la ubicación actual de Telos y luego vuela a una coordenada XY de 2525, por lo que con ese bloque volaríamos a esta coordenada y luego con un bloque adicional podríamos decirle que vuele a cero 50, lo que crea un patrón triangular y con el nuevo bloque de color para especificar ahora las coordenadas de entrada y decirle que calcularemos de manera inteligente cómo volar el mejor arco a través de estos puntos y sabrá que el punto central es 25 con una distancia a cualquier parte de este arco de 25 que significa nuestro el radio es constante Sotelo volará a lo largo de esta h alf círculo camino ahora veamos cómo usar el bloque de curva, mi mono para nuestro primer punto en nuestra palabra de caso, especifique que no le preocupa que el eje z lo deje en 0, entonces nuestro segundo punto en el triángulo que especificamos como 0- 50 y, una vez más, no estamos teniendo ningún tipo de cambio vertical, eso lo dejará en 0, por lo que aplicarlos a las coordenadas de entrada 25250 50 le permitirá decirle que haga el cálculo y volar a lo largo de este Arco, eche un vistazo rápido a la construcción de esta Misión Creo que se sorprenderá de lo fácil que es esto y notará que tenemos algunos valores aquí, ya que los valores predeterminados son los del diagrama solo para simplificar las cosas al aprender cómo funciona este bloque de curva e introducirá un bloque de tierra en esto es todo lo que necesitamos para construir una misión que vuele 1/2 Miremos otro ejemplo de volar un arco elíptico una vez más, díganos que el origen estará donde está actualmente flotando y puede ver que tenemos el punto X a 50 y por qué de 25, así como un punto de x + 0 + y + 50 especificamos x 1 + 50 y 1 de 25 no nos preocupa el eje z en este ejemplo, luego rx2 de 0 y RY 2 de 50 y al proporcionarle estas entradas dígale que luego calculará el mejor el camino a través de estos puntos que termina en el último punto es realmente fácil de usar como bloqueo de curva CV cantidad de inteligencia Tello tiene que ser cálculos sobre la marcha en la próxima lección caminará a través del bloqueo nervioso para volar en el plano vertical para realizar un bucle vertical.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

¡El último SDK de Tello presenta una nueva y emocionante función de curva! Esta lección revisará la regla de la mano derecha y demostrará cómo usar el bloque de curva en DroneBlocks. El bloque de curva requiere dos puntos para crear una forma de triángulo en el sistema de coordenadas x / y / z. El primer punto es la posición actual de Tello, mientras que los otros dos puntos completan un triángulo. Usando estas entradas, Tello calculará la mejor ruta a través de estos puntos para volar en un patrón de curva. EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividad 8

ABRACADABRA PATA DE CABRA

Actividades Scratch

¡Abracadabra pata de cabra! Hoy nos convertimos en aprendices de mago. Queremos realizar un conjuro que transforme a nuestro personaje en una rana. Para ello debemos organizar todos los bloques que hemos dejado descolocados en el ejercicio que os proponemos hoy.

¡Hola holaaa! ¿Qué tal? Hoy tenemos un reto mágico. ¿Te atreves con este reto? Recuerda que primero tendrás que hacer clic en la bandera verde y luego en la tecla espacio para que comience la magiaaa. ¡Buena suerte! Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

SUPERAR UN OBSTÁCULOcurva

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Organización

SUPERAR UN OBSTÁCULOcurva

Completa el desafío en el tiempo más rápido.
Completa el desafío con el número mínimo de bloques.
Completa el desafío con el aterrizaje más preciso

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

COMPONENTES DEL DESAFÍO Nuestro objetivo es superar un obstáculo como una silla, para ello:

Colocaremos el dron en el punto de salida
Usaremos el metro y mediremos las diferentes distancias para superar el obstáculo.
Y comenzaremos a programar.

Playground Swift

1/2

Playground Swift

2/2

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Organización

estrella del norte

Use DroneBlocks code to process, synthesize with REPEAT and run a script so that drone takes off, arrives at A oriented in forward direction, and describes trajectory of polar star described in drawing horizontally. Drone takes off, starts from A, travels in sequence 4 equal curves that are ABC curve, CDE curve, EFG curve, GHA curve.Back in A it lands. Every time drone follows a curve you will use instruction... “flyCurve(X1, Y1, Z1, X2, Y2, Z2, ‘in’); To synthetize script what has to do drone every time finishes a curve and before starting another? Use el código DroneBlocks para procesar, sintetizar con REPEAT y ejecutar un script para que el drone despegue, llegue a A orientado hacia adelante y describa la trayectoria de la estrella polar descrita en el dibujo horizontal. Drone despega, comienza desde A, viaja en secuencia 4 curvas iguales que son curva ABC, curva CDE, curva EFG, curva GHA. De vuelta en A aterriza. Cada vez que el dron siga una curva, usarás instrucciones ... "FlyCurve (X1, Y1, Z1, X2, Y2, Z2," en "); Para sintetizar guión, ¿qué tiene que hacer el dron cada vez que termina una curva y antes de comenzar otra?

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

COMPONENTES DEL DESAFÍO Nuestro objetivo es superar un obstáculo como una silla, para ello:

Colocaremos el dron en el punto de salida
Usaremos el metro y mediremos las diferentes distancias para superar el obstáculo.
Y comenzaremos a programar.

actividad 9

SLITHER.IO

Actividades Scratch

¿Conoces el juego slither.io? Hoy vamos a tratar de simular el funcionamiento del mismo. Para conseguir que el juego funcione correctamente tienes que conseguir que tu personaje siga al raton en todo momento para que de esa forma puedas esquivar al enemigo y conseguir puntos.

¡Hola, holaaaa! ¿Qué tal? Hoy te traemos el auténtico Slither.io para que lo completes. Atentos porque nos falta un bloque muuuuy importante que permite que el gusano nos persiga cuando nos movemos. Cuando lo hayas completado solo te queda....¡disfrutar probando el juego! ¡Buena suerte! Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

BUCLE VUELO VERTICAL EN ARCO TRIÁNGULO EQ.

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

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Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

BUCLE VUELO VERTICAL EN ARCO TRIÁNGULO EQ.

Planos de la misión. Misión de bucle vertical Tello y arco vertical. Es menos que una rueda, amplíe nuestro conocimiento del bloque de curva y úselo para volar el XC jugando, esto nos permitirá realizar un arco vertical y luego agregaremos otro bloque para permitirnos volar en un bucle vertical completo y antes de comenzar comencemos solo revise rápidamente la regla de la derecha hola está mirando hacia adelante a lo largo del eje x que queremos volar hacia adelante y también ganaremos altitud a lo largo del eje z para que nos quedemos y ambas direcciones positivas para volar este arte vertical vamos adelante y eche un vistazo al código asociado con este bloque de despegue del Dragón de la Misión y luego adjunte el bloqueo de la acera, aleje para que podamos ver que todos los parámetros finalmente aterrizarán, mientras que en la lección anterior pudimos usar los valores predeterminados solo para entendemos que el arco horizontal en este caso cambiará estos valores hola está en la coordenada de origen 0 0 y trazaremos un triángulo, el siguiente valor será 25 a lo largo del eje xy 25 a lo largo del eje z para que podamos dejar 25 Forex ya que no estamos volando en el l La dirección derecha o derecha se establecerá como ancho y 0 será 25, entonces nuestro segundo punto del triángulo estará a lo largo del eje x en 50, enviará de 25 a cero x 2 para el segundo punto a 50 Cent y220 y saldrá de Z250 y cuando ejecute esta Misión, dígale que despegaremos frente a usted y volaremos un patrón de arte vertical. Ahora construyamos Sobre Nuestra Misión de Arco vertical que hemos despegado desde el origen y ahora lo que tenemos es que Tello señaló hacia adelante, pero queremos ahora, desafortunadamente, no es posible hacer esto con un solo bloque, enviarlo usando otro bloque de curva para volver a su ubicación inicial, así que lo que haré es arrastrar otro bloque de juego curvo debajo del primero, ahora hay algo importante como se relaciona con la orientación, puede ver que Tello todavía está apuntando hacia adelante y lo que queremos hacer es trazar un triángulo que regrese a su ubicación inicial, por lo que tenemos un valor de x siendo -25 solo porque vamos hacia atrás dirección a eso es nuestro-25 y también vamos a hacer wn en el eje z con un -25 que nos da este punto y finalmente para volver a casa tenemos un ex de -50 con un Z50 para que luego vuele al Triángulo y nos permita volar este Arca negativa para crear un completamente adelante y llenemos estos valores en esta posición actual con Tello de espaldas a nosotros, tenemos un valor x de -25 ay de 0 y mareos de -25 y luego RX para coordinar será menos 50 con una Y de 0 y az de cero en el lanzamiento de esta Misión, verá que le dice que volaremos hacia arriba y que un Arco vertical llegará a su destino y luego procesará el siguiente comando de curva y volará todo el camino de regreso al punto de inicio realizando un Bucle vertical que me gustaría para dejarlo con un desafío final en esta lección, digamos que dígale dónde volar primero, y quería darle la vuelta, usemos el bloqueo correcto y gire 180 ° C, hola, ahora está de nuevo a su alcance fuera de la ubicación, vea si puede encontrar los parámetros adecuados para M para que Tello vuelva a su ubicación de despegue. cubrimos mucho sobre el reloj de la curva, con suerte tendrás una buena comprensión de la regla de la mano derecha y cómo estos parámetros te permiten trazar triángulos y volar Tello. Una interesante curva de patrones utilizará esta universidad en una próxima lección.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

misión torre

ASPECTOS FÍSICOS DE LA AERONAVE

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

misión torre

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Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Tomar decisiones es un componente importante de cualquier programa de computadora. Un ejemplo es la capacidad que tienen nuestros teléfonos móviles para tomar decisiones, como determinar a qué red WiFi unirse, según la intensidad de la señal. Este proceso de toma de decisiones está integrado en el sistema operativo de su teléfono y la lógica está programada por seres humanos. En esta lección ampliaremos nuestro conocimiento de programación para incluir lógica con DroneBlocks y Tello.

LA MISIÓN DE LA TORRE15 de mayo de 2020 | Tello Wars En este desafío TELLO WARS volarás alrededor de una torre dos veces usando la aplicación de vuelo gratuito Tello. Puede usar cualquier dron que pueda volar libremente. Una torre puede ser cualquier estructura vertical fija o independiente (por ejemplo, una pata de mesa, una columna, un tubo de cartón, una pila de libros, etc.). Recuerde, siempre mantenemos la seguridad primero. - Construir o identificar una torre. - Vuela alrededor, al menos dos veces, en un vuelo continuo. Si es independiente, asegúrese de no volar por encima de la altura de la torre. - ¿Cómo puedes demostrar más habilidad, hacer esto más difícil o mostrarnos tu creatividad? - Visite https://Drone-Cadets.com para registrarse de forma gratuita. Luego recibirás instrucciones para subir tu video antes de la medianoche del 19/05/20. LA MISIÓN DE LA TORREVuela alrededor de una torre dos veces con la aplicación de vuelo gratuito Tello. Puede usar cualquier dron que pueda volar libremente. Una torre puede ser cualquier estructura vertical fija o independiente (por ejemplo, una pata de mesa, una columna, un tubo de cartón, una pila de libros, etc.). MISIÓN DE LA TORRERecuerde, siempre mantenemos la seguridad primero.- Construir o identificar una torre.- Vuela alrededor, al menos dos veces, en un vuelo continuo. Si es independiente, asegúrese de no volar por encima de la altura de la torre.- ¿Cómo puedes demostrar más habilidad, hacer esto más difícil o mostrarnos tu creatividad?- Sube tu video.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!! Los drones se están utilizando en una variedad de aplicaciones industriales, como la inspección de infraestructura (como la inspección de la torre celular) y la reconstrucción 3D de objetos. Un método útil para realizar tareas como estas es orbitar alrededor de un objeto con un dron, tomando fotografías en varias posiciones a lo largo de un camino circular. En esta lección, recorremos la trigonometría involucrada para volar alrededor de un punto central con Tello.

RECURSOS ADICIONALES Las ondas sinusoidales son un concepto importante que se encuentra en los campos de las matemáticas, la física, la música y más. Una onda sinusoidal está representada por un patrón oscilante continuo. En esta lección cubriremos los fundamentos de la ecuación de onda sinusoidal y utilizaremos el bloque de curva para simular una onda sinusoidal con Tello. EP ESO

OBJETIVO Comprender las ecuaciones es un aspecto importante del kit de herramientas de cualquier programador de drones. Esta lección se extiende sobre la lección introductoria del hexágono y discute la implementación de la ecuación del polígono en el código DroneBlocks. Utilizando variables y la ecuación de polígono, Tello podrá volar casi todas las formas de polígono imaginables. Matemáticas. ECUACIONES. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

misión SHUTTLE RUM

ASPECTOS FÍSICOS DE LA AERONAVE

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

retos espacialesmisión Shuttle rum

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Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Los estudiantes usarán el programa DroneBlocks para volar sus aviones en un patrón de "recorrido de lanzadera". Un patrón de carrera de lanzadera es una serie de longitudes de ida y vuelta de distancia creciente. Esta lección se basará en las habilidades de navegación presentadas en lecciones anteriores e introducirá el concepto de variables. Los estudiantes tendrán la oportunidad de escribir primero un programa sin usar una variable, luego comparar la misión terminada con el bloque de variables en su lugar. Se incluyen ideas de lecciones de extensión para proporcionar oportunidades para que los estudiantes agreguen profundidad a su aprendizaje.

PARTE 2: ENTENDER LA CORRIENTE Esta misión se llama "Shuttle Run" porque los estudiantes programarán la aeronave para volar en un patrón de "carrera de traslado", que es una serie de vuelos de ida y vuelta de distancia creciente, como se muestra en la Figura 7.1 . La carrera de traslado se usa para evaluar a los estudiantes durante el Programa Presidencial de Aptitud Juvenil y la NFL la usa para medir la velocidad y la agilidad de sus atletas. Figura 7.1 ¡Comience esta sección agregando un componente cinestésico a su lección! ¡Lleve a sus estudiantes afuera para participar en una divertida carrera de transporte! Recuerde a los estudiantes que corran completamente a las líneas de inicio / parada para asegurarse de que su "misión" esté completa. Si su misión DroneBlocks no ordena que el dron vaya a la distancia especificada, la carrera del transbordador se ejecuta incorrectamente. Integre el aprendizaje STEM con esta actividad y discuta la física de la carrera del transbordador o determine si se pueden lograr mayores velocidades al correr las piernas más cortas o más largas de la carrera. ¡Incluso puede hacer que los estudiantes ejecuten físicamente sus misiones, una vez programadas, como un simulador kinestésico! Revise la importancia del texto de procedimiento y recuérdeles que sigan instrucciones específicas para lograr los resultados deseados de cada desafío de programación. ¿Sabías? El Consejo Presidencial sobre la aptitud física juvenil se estableció en 1956 para promover y evaluar la aptitud física en la educación. Fue establecido por el presidente Dwight Eisenhower. Este consejo se ha reorganizado a lo largo de los años y actualmente se llama Consejo del Presidente sobre Fitness, Deportes y Nutrición. ¿Por qué crees que se cambió el nombre de este consejo? Investigue un poco ... ¿Cómo ha cambiado también la misión de este programa desde la década de 1950?

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

RECURSOS ADICIONALES ¿Te gustaría aprender más sobre el recorrido del transbordador? Comience visitando estos sitios web: https://www.presidentschallenge.org/challenge/physical/activities/shuttle-run.shtml http://www.nfl.com/news/story/0ap2000000326903/article/how-to-master-the-shuttle-run http://news.bbc.co.uk/sport2/hi/health_and_fitness/4271376.stm ¿Te gustaría aprender más sobre las variables? Comience visitando estos sitios web: http://cs-blog.khanacademy.org/2013/09/teaching-variables-analogies-and.html http://scratched.gse.harvard.edu/discussions/teaching-scratch/teaching-elementary-students-about-variables http://www.bbc.co.uk/guides/zw3dwmn https://www.kidscodecs.com/variables/ EP ESO

OBJETIVO Los estudiantes:

Serán estudiantes:
- Disfrute de actividades introductorias que revisan el concepto de variables y el patrón de ejecución del transbordador.
- Calcular y determinar bloques de programa para altitud, distancia y guiñada
- Use variables para codificar la misión de manera más eficiente
- Ejecute un vuelo de prueba del programa a través de una misión de vista previa
- Lanzar una misión de campo que llevará a sus aviones no tripulados en un patrón de "carrera de lanzadera"

MATERIALES NECESITADOS

Lista de verificación previa al vuelo
Aplicación DroneBlocks descargada en dispositivos iOS para estudiantes
DJI Phantom 3, Phantom 4 o Mavic Pro
Protectores de hélice (si los tienes)

PARTE 1: VOCABULARIO Variable: en la programación, una variable es un valor que puede cambiar, según las condiciones o la información transmitida al programa. Las variables tienen un valor y hacen que sea más eficiente cambiar este valor a lo largo de un programa. Sea creativo y proporcione a sus alumnos analogías de cómo enseñar variables, especialmente si alguno de ellos tiene dificultades con el concepto. Piense en frascos, armarios o contenedores ... Cada variable puede tener la misma apariencia pero estar representada por un valor diferente. Las variables también pueden contener información o datos para su uso posterior. Similar a poner algo en su mochila, puede obtenerlo más tarde y puede agregarle más información si es necesario. Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo PARTE 3: PLAN DE MISIÓN Componentes clave de la ejecución del transbordador:

Despegue a altitud (se recomiendan 50 pies o una altura libre de obstáculos cercanos)
Repita la siguiente secuencia :
- Vuela 25 pies y regresa
- Vuela 50 pies y regresa
- Vuela a 75 pies y regresa
Tierra

La Figura 7.2 muestra un ejemplo del programa de misión de ejecución del transbordador sin usar variables. Permita que sus alumnos intenten programar la misión sin guiarlos hacia el uso de variables. Figura 7.2 A continuación, introduzca el bloque de variables y desafíe a sus alumnos a incorporar una variable en su programa. Como puede ver en la Figura 7.3 , el uso de variables permite que la misión se complete en muchos menos pasos. ¡Imagina cuánto tiempo duraría la misión anterior si quisieras extender el recorrido del transbordador a 200 pies! Figura 7.3 Para obtener información adicional sobre bloques de variables y bucles, lea esta publicación de blog de DroneBlocks . Los estudiantes pueden programar esta misión individualmente en sus propios equipos o en equipos. Deje que sus alumnos expliquen sus misiones y ejecútelas en "Vista previa de la misión". Recuerda:

Al ejecutar misiones de vista previa en interiores, la aeronave y el control remoto deben apagarse.
Nunca permita que los estudiantes se conecten a la aeronave en interiores, ya que podrían activar accidentalmente la misión, lo que resultaría en un vuelo interior extremadamente peligroso.

La vista previa de las misiones te permite ver si tu misión está programada correctamente. Al programar, puede olvidar una instrucción simple. Ver el código que se ejecuta en el simulador de vista previa es un claro indicador de lo que debe corregirse. PARTE 4: MISIÓN DE CAMPO Ahora que el maestro ha revisado la misión y se ha ejecutado en la vista previa de la misión, es hora de llevar el programa al campo. La mayor parte del trabajo duro ya se ha completado y ahora es el momento de disfrutar de las recompensas de la programación y las pruebas de los estudiantes. Antes de ejecutar la misión en el campo, asegúrese de revisar los pasos de seguridad como lo hizo anteriormente. Estos pasos se aplicarán a cada misión de campo. Importante:

Lleve una copia de la Lista de verificación previa al vuelo al área de vuelo y complete cada paso de la lista de verificación previa al vuelo antes de ejecutar la misión.
Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta de manera inesperada volviendo al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Mire el video a continuación para obtener más información sobre los modos de vuelo.
Nota: por tentador que sea tomar una foto directamente debajo de tu dron, nunca lo hagas. No debe operar un dron sobre o dentro de 25 pies de personas bajo ninguna circunstancia.

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+ PLANETA

+ SALUD

+ STEAM

+ CONOCIMIENTOS

+ ARTE

Tablero de de organización retos y competiciones - Primeros Pasos

Aprendemos¿Qué trabajamos?

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S-70

Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable y hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

SESIONES 64-70

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 2/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 1/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 2/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 1/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

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PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 6-4 Y 6-5 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

MISIÓN ESTRELLA DE 8 PUNTAS 1 PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN PANORAMA DRONE 360 DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN POLÍGONOS DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN CUADRO EN ESPIRAL DOS PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

CONOCE LAS VARIABLES II UNA PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN CONOCE LAS VARIABLES I POSIBILIDAD DE AVANZAR A LA 2 CUATRO PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

CONOCE LÓGICA Y VARIABLES II 1 PÁGINA UNIDADES DE MEDIDA

actividades

dronblocks code estrella 8 puntas

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Enseñe a Droneblocks Code a procesar el script para que el drone, después de despegar, siga el camino horizontal de STARRYEIGHT de la manera descrita aquí ... comienza desde el punto A en la dirección B, continúa en orden alfabético, regresa a A en la misma dirección de salida y tierras. Escriba y ejecute el script utilizando algunos recursos a continuación.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividad 10

PIN PONG

Actividades Scratch

Seguimos con más videojuegos, en este caso un clásico, el “Pong”. ¿Sabes cuántos años hace que se lanzó este videojuego por primera vez? Según la Wikipedia se creó en 1972, lo que significa que es un juego ¡con 48 años de edad!. Fíjate si es antiguo pero aún así sigue siendo muy divertido. En este juego vamos a poder jugar en parejas, cada uno moverá con sus teclas la barra correspondiente. Vamos, sólo tienes que programar el movimiento de las barras y lo tendrás listo para jugar.

¡Buenas a todo el mundo! Hoy traemos un juego para que podáis pasar un buen rato con alguien que tengamos en casita...el pong! Solo hay un problema y es que las barreras con las que tenemos que proteger la zona naranja como si de una portería se tratase no funcionan, ¡están sin programar! ¿Te atreves con ello? Seguro que sí! Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

reto espacial panorama drone 360º

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

retos espacialespanorama drone 360º

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Escritura creativa

Cuenta la historia de tu misión espacial. ¡Usa hechos o ficción para agregar una historia increíble alrededor de tu aventura espacial Tello!

Diseñe su propia inspección

Medir y recopilar datos

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividad 11

PACMAN

Actividades Scratch

El reto de hoy está preparado sobre la base del famoso “Comecocos” o PacMan. En este caso en lugar de huir tenemos que perseguir a los fantasmas y ésto nos dará puntos. Pero ¡ojo! el contador de puntos no está funcionando correctamente. Arréglalo y diviértete jugando un rato.

¡Hola, holaaa! Hoy tenemos el juego del Pac Man, el famoso Comecocos pero....¡algo diferente! En esta ocasión es Pac Man quien debe perseguir a los fantasmas. Sin embargo...hay un pequeño error en el juego, ¿puedes ayudarnos a solucionarlo? Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

misión polígonos

ASPECTOS FÍSICOS DE LA AERONAVE

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

retos espacialesmisión polígonos

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Los estudiantes investigarán la geometría de un hexágono, examinando ángulos interiores y suplementarios. Utilizarán el programa DroneBlocks para volar sus aviones en un patrón hexagonal único, utilizando ángulos y distancias precisos. Esta lección se basará en las habilidades y el aprendizaje de navegación descubiertos en las lecciones anteriores de DroneBlocks. El concepto de bucle introducido en la Lección 3 también se aplicará. Se incluyen actividades flexibles e ideas de lecciones de extensión para brindar oportunidades a los estudiantes y maestros para agregar profundidad a su aprendizaje.

Planos de la misión. CÁLCULO DEL ÁNGULO YAW EN CADA PUNTO DEL HEXÁGONO Esta misión se llama "Hexágono" porque los estudiantes programarán la aeronave para volar en forma hexagonal alrededor del área de vuelo. El concepto acumulativo es programar una misión que ordena que el dron despegue y luego navegue en un patrón hexagonal. En esta sección se incluyen ideas interesantes para guiarlo a determinar qué reforzar mientras enseña los ángulos de un hexágono. Ya sea que dirija a sus alumnos a descubrir el ángulo calculando una fórmula, desafíelos a descubrir los ángulos en línea o sumérjase en una lección de cálculo y visualización de diagramas del hexágono, estos son los componentes clave de la misión Hexágono:

Despegue a altitud (se recomiendan 50 pies o una altura libre de obstáculos cercanos)
Repita o repita la siguiente secuencia 6 veces
- Volar hacia adelante una distancia (se recomienda 25 pies)
- Gire a la derecha o izquierda un número calculado de grados
Tierra

Para completar correctamente esta misión, los estudiantes deben calcular el ángulo de giro en cada punto del hexágono. ¡Esto es a menudo más difícil de lo que parece y brinda una excelente oportunidad para enseñar conceptos clave de geometría! El primer paso es calcular el ángulo en cada punto del hexágono. Puede guiar a sus alumnos a realizar investigaciones simples y descubrir los ángulos en Internet, pero primero, comparta con ellos el siguiente truco para calcular la suma de los ángulos interiores en cualquier polígono, como se muestra en la Figura 6.1 . Recuerde, los triángulos tienen ángulos interiores que suman 180º. Podemos dividir nuestro hexágono en triángulos y luego multiplicar el número de triángulos que encontramos por 180º. Figura 6.1 Como hay 4 triángulos en un hexágono, calculamos los ángulos interiores totales del hexágono usando la ecuación, 4 x 180, que equivale a 720. Ahora que sabemos que hay 720º, podemos calcular cada ángulo dividiendo entre 6. Por lo tanto, 720 dividido entre 6 es igual a 120. Cada ángulo interior del hexágono es 120º. Dependiendo del nivel de grado en el que está enseñando e incluso la época del año en que se lleva a cabo esta lección, su enfoque para enseñar este concepto puede variar. Aquí hay ideas de actividades que ayudarán a los estudiantes a comprender los ángulos de un hexágono. Es una buena práctica dar a los estudiantes opciones de qué actividad les gustaría elegir o participar como grupo. ¡Que te diviertas! ACTIVIDADES PARA DESCUBRIR LOS ÁNGULOS DE UN HEXÁGONO Volver a lo básico: ¡Haga que sus estudiantes saquen el papel de construcción, los palitos, el pegamento, los transportadores o los marcadores! Usando el truco del "Triángulo 4" en la Figura 6.1 anterior, o simplemente midiendo cada longitud, haga que los estudiantes dibujen y luego midan los ángulos con un transportador. Pídales que sean creativos y comiencen a calcular. La Figura 6.2 muestra un ejemplo estudiantil de explorar hexágonos con solo reglas, papel y tijeras. Usa una regla y un transportador para medir y dibujar un hexágono regular. Corta el hexágono en cuatro triángulos para hacer tus propios tangramas y luego encuentra los ángulos interiores de cada triángulo. Usando un transportador o una aplicación de transportador, mida cada ángulo. Cuando se suman los ángulos, ¿cuál es la cantidad total de º interior para cada triángulo? ¿Cuál es la cantidad total de º interior para el hexágono? Figura 6.2 Haz un dibujo: Pida a los alumnos que midan y dibujen un hexágono regular. Luego, pídales que investiguen y expliquen por qué el dron debe estar programado para guiñar o girar 60º, en lugar de 120º (que es el ángulo interior de cada vértice). (Sugerencia: ¡ángulos suplementarios!) Use lápiz y papel o permita que los estudiantes creen sus diagramas digitalmente. Ambos métodos brindan una oportunidad práctica para medir, crear y diseñar. Figura 6.3 y Figura 6.4 Nota para el educador : ¡Use este punto de la lección como una oportunidad para resolver problemas! Algunos estudiantes se confundirán en este punto e intentarán programar un viraje de 120º en su misión, lo cual sería un error, produciendo un patrón de vuelo en forma de estrella. En la Figura 6.4 , verá que después de completar la etapa 1, la ruta del dron estará en la dirección de la línea punteada. Por lo tanto, debe girar 60º (los dos ángulos son "suplementarios" ya que deben sumar 180º). Voltea tu aula: Se el estudiante! Pídales a sus alumnos que creen una lección en parejas o grupos pequeños. ¡Ofrezca a los estudiantes el producto final y luego pídales que lo iluminen! Además de los ejemplos que hemos proporcionado, hay muchas maneras de explicar cómo determinar los ángulos: encontrar la suma de los ángulos y los ángulos suplementarios de un hexágono. Pueden elegir dibujar un diagrama y narrar el proceso, hacer un video o diseñar un juego. ¡Te sorprenderá lo que tus alumnos aprenden y te enseñan! La Figura 6.5 muestra un ejemplo de una lección de diagrama: Figura 6.5 Puede usar cualquiera de estas actividades o usar las misiones programadas como una evaluación. Anime a los estudiantes a compartir sus creaciones en las redes sociales. ¡Publique fotos de su trabajo o presentaciones de las cuales los estudiantes de todo el mundo puedan aprender! ¿Sabías? Las "computadoras en miniatura" que usamos diariamente, también conocidos como teléfonos inteligentes y tabletas, son capaces de medir ángulos y distancias. Contienen acelerómetros, que detectan los sensores de gravedad y de campo magnético que ubican la dirección del norte magnético. ¿Crees que usar un dispositivo digital para medir ángulos es confiable y preciso? ¿Qué herramientas podría reemplazar su dispositivo y cómo podría usarse en el mundo real?

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

RECURSOS ADICIONALES ¿Desea descargar una aplicación de transportador? Pruebe una de estas aplicaciones gratuitas: https://itunes.apple.com/us/app/protractor-practical-angle/id982829507?mt=8 https://itunes.apple.com/us/app/protractor-angle-meter-tool/id631311541?mt=8 https://itunes.apple.com/us/app/sum-exterior-angles-polygons/id464586818?mt=8 ¿Te gustaría aprender más sobre los hexágonos en la naturaleza? Comience con estos sitios web: http://www.npr.org/sections/krulwich/2013/05/13/183704091/what-is-it-about-bees-and-hexagons https://www.cs.cornell.edu/cv/OtherPdf/FabHex.pdf https://www.quora.com/Why-does-nature-prefer-hexagonal-shapes ¿Te gustaría aprender más sobre ángulos suplementarios? Comience con estos sitios web: https://www.khanacademy.org/math/geometry/parallel-and-perpendicular-lines/complementary-supplementary-angl/v/complementary-and-supplementary-angles http://www.virtualnerd.com/pre-algebra/geometry/parallel-lines-angle-relationships/define-angles/supplementary-angles-definition http://www.pbslearningmedia.org/resource/mapt-math-ee-intangles/looking-at-math-from-different-angles-complementary-supplementary-vertical-and-adarest/ EP ESO

OBJETIVO Los estudiantes:

Aprende y / o revisita los ángulos y cálculos de un hexágono regular
Calcular y determinar bloques de programa para altitud, distancia y giros.
Ejecute un vuelo de prueba del programa a través de una misión de vista previa de vuelo
Lanzar una misión de campo que llevará a sus drones en una ruta de vuelo hexagonal

MATERIALES NECESITADOS

Suministros como papel, lápiz, transportador (como se describe en la Parte 2)
Lista de verificación previa al vuelo
Aplicación DroneBlocks descargada en dispositivos iOS para estudiantes
DJI Phantom 3, Phantom 4 o Mavic Pro, o Tello.
Protectores de hélice (si los tienes)
¡Página de clase social o blog para compartir tu éxito!

PARTE 1: VOCABULARIO Hexágono regular : un polígono con seis ángulos iguales y seis lados iguales. Ángulos interiores : un ángulo formado por dos lados adyacentes dentro de un polígono. Ángulos suplementarios : dos ángulos son suplementarios cuando suman 180º. Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo Los estudiantes ahora deben tener el conocimiento para codificar su misión Hexagon en DroneBlocks. Una vez más, los componentes clave del Hexágono son los siguientes:

Despegue a altitud (se recomiendan 50 pies o una altura libre de obstáculos cercanos)
Repita o repita la siguiente secuencia 6 veces
- Volar hacia adelante una distancia (se recomienda 25 pies)
- Gire a la derecha o izquierda un número calculado de grados
Tierra

El siguiente es un ejemplo de bucle de la misión hexagonal: Figura 6.6 Los estudiantes pueden programar esta misión individualmente en sus propios equipos o en equipos. Deje que sus alumnos expliquen sus misiones y ejecútelas en "Vista previa de la misión". Recuerda:

Al ejecutar misiones de vista previa en interiores, la aeronave y el control remoto deben apagarse.
Nunca permita que los estudiantes se conecten a la aeronave en interiores, ya que podrían activar accidentalmente la misión, lo que resultaría en un vuelo interior extremadamente peligroso.

La vista previa de las misiones te permite ver si tu misión está programada correctamente. Al programar, puede olvidar una instrucción simple. Ver el código que se ejecuta en el simulador de vista previa es un claro indicador de lo que debe corregirse. PARTE 4: MISIÓN DE CAMPO Ahora que el maestro ha revisado la misión y se ha ejecutado en la vista previa de la misión, es hora de llevar el programa al campo. La mayor parte del trabajo duro se ha completado y ahora es el momento de disfrutar de las recompensas de la programación y las pruebas de los estudiantes. Antes de ejecutar la misión en el campo, asegúrese de revisar los pasos de seguridad como lo hizo anteriormente. Estos pasos se aplicarán a cada misión de campo. Importante:

Lleve una copia de la Lista de verificación previa al vuelo al área de vuelo y complete cada paso de la lista de verificación previa al vuelo antes de ejecutar la misión.
Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta de manera inesperada volviendo al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Mire el video a continuación para obtener más información sobre los modos de vuelo.
Nota: por tentador que sea tomar una foto directamente debajo de tu dron, nunca lo hagas. No debe operar un dron sobre o dentro de 25 pies de personas bajo ninguna circunstancia.

¡Tu misión ahora está completa! Comparta sus fotos y creaciones con @droneblocks y etiquétenos #droneblocks para que podamos ver su arduo trabajo. ¡Esta es una oportunidad para que el mundo vea lo que has programado y creado! Con esta misión en particular, elegir tu punto de lanzamiento será CRÍTICO. Oriente su dron LEJOS del grupo para que no vuele sobre los estudiantes. Asegúrese de tener suficiente espacio a lo largo de la ruta de vuelo. ¿Sabías? Al igual que los cuadrados y los triángulos equiláteros, los hexágonos regulares se unen sin espacios. ¿Cómo se llama este tipo de patrón? PARTE 5: EXTENSIONES Pida a los alumnos que cambien la longitud de cada bloque de "volar hacia adelante" a 50 pies. Permita que la misión orbita al grupo y tome un dronie desde cada punto. La naturaleza está hecha de formas y líneas geométricas. ¿Dónde ves hexágonos en la naturaleza? Tome un microscopio o una cámara y vea lo que puede encontrar. Busque en línea fotografías de código abierto de objetos en la naturaleza con una forma hexagonal. ¿Necesitas algunas pistas? ¡Comience con caparazones de tortuga, copos de nieve y colmenas! Integre sus descubrimientos con su programa o dronie fotografías y comparta. Nota para el educador: al realizar una investigación para preparar esta lección, notamos que hay miles de tweets y publicaciones en las redes sociales que descartan tener que aprender ángulos y cálculos, como la suma de los ángulos internos de los hexágonos, ¡tal como se realizó en esta lección! En algún momento de la educación, probablemente todos pensamos: "¿Cuándo usaré esto?" Haga a sus alumnos la misma pregunta. ¿Cuándo utilizarán alguna vez este conocimiento? Comience una lista para proporcionar a sus alumnos una conexión del mundo real. Aquí hay algunas ideas para comenzar su lista:

Arquitecto
Diseñador grafico
Capa de azulejos
Creador de mod de Minecraft
Ingeniero
Diseñador de interiores
Controlador de tráfico aéreo
¿Qué más?

Toma fotos de tus creaciones, listas y misiones de DroneBlocks. No se olvide de etiquetarnos @DroneBlocks para que podamos seguirlo y dejarse impresionar por su aprendizaje. Nunca subestimes el poder de compartir y aprender a escala global. ¡Hay tanto que aprender, así que "muestre lo que sabe" y siempre practique la seguridad digital!

actividad 12

ÓRBITAS CIRCULARES

Actividades Scratch

El videojuego que os traemos hoy tiene que ver con el sistema solar. Tienes que ayudarnos a trazar la órbita de los planetas que tenemos en el juego. Para ello puedes fijarte en la programación del planeta Tierra. También puedes intentar ponerles nombre a los planetas mientras se están moviendo para identificarlos mejor.

Hoy tenemos un reto espacial. En la actividad de hoy tenemos que conseguir que todos los planetas del Sistema Solar nos muestren información sobre la trayectoria de su órbita. ¿Nos ayudas? Si te animas puedes ampliar un poco más el proyecto creando tus propios planetas o inventándote otra galaxia nueva! Pincha aquí para acceder al código

actividad 13

ESPANTA AL MOSQUITO

Actividades Scratch

¡Espanta mosquitos! En el reto de hoy tenemos que conseguir espantar mosquitos con la escoba. El código está incompleto y tienes que encontrar los bloques necesarios para que el juego funcione ¡ánimo!

¡Hola! ¿Qué tal estás hoy? En este reto tenemos un espanta mosquitos. El objetivo es que la escoba consiga tocar a estos mosquitos y que cada vez que se acerque a ellos se vayan volaaaandoooooo. ¡Mucha suerte! Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

misión CUADRO EN ESPIRAL

ASPECTOS FÍSICOS DE LA AERONAVE

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

retos espacialesmisión cuadro en espiral

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Los estudiantes usarán DroneBlocks para volar sus aviones en un patrón de "cuadrado en espiral" como el que se muestra a continuación en la Figura 8.1 . Esta lección se basará en las habilidades de navegación presentadas en las lecciones anteriores y reforzará el bucle y los conceptos variables introducidos en misiones anteriores. Se incluyen ideas de lecciones introductorias y de extensión para proporcionar oportunidades para que los estudiantes investiguen, integren materias y agreguen profundidad a su aprendizaje.

PARTE 2: PLAN DE MISIÓN Como se mencionó anteriormente, esta misión se llama "Spiraling Square" y los estudiantes programarán la aeronave para que vuele en una forma cuadrada que se extienda en espiral alrededor del área de vuelo. Cada tramo del vuelo aumenta de longitud, según lo programado, utilizando bloques variables. Recuerde: una variable es un valor que puede cambiar, según las condiciones o la información transmitida al programa. El concepto general de esta misión es programar un conjunto de comandos que le indique al dron que despegue y navegue en un patrón similar a la Figura 8.1 anterior. Componentes clave del cuadrado en espiral

Despegue a altitud (se recomiendan 50 pies o una altura libre de obstáculos cercanos)
Volar en 12 piernas
- Volar en sentido horario
- Gire 90 grados al final de cada tramo antes de volar el siguiente tramo
- Cada pierna debe ser 10 pies más larga que la pierna anterior
Tierra

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

RECURSOS ADICIONALES ¿Te gustaría aprender más sobre espirales? Comience visitando estos sitios web: http://www.demonstrations.wolfram.com/GoldenSpiral/ http://mathworld.wolfram.com/PrimeSpiral.html https://www.reddit.com/r/dailyprogrammer/comments/3ggli3/20150810_challenge_227_easy_square_spirals/ http://www.naturalnumbers.org/sparticle.html http://www.placestoseeinyourlifetime.com/top-10-spiral-architecture-9941/ EP ESO

OBJETIVO Los estudiantes:

Descubre e investiga espirales en el mundo que los rodea.
Calcular y determinar bloques de programa para altitud, distancia y guiñada
Ejecute un vuelo de prueba del programa con la Misión de vista previa
Lanzar una misión de campo que llevará a sus drones en una ruta de vuelo en espiral
Tener la oportunidad de modificar los cálculos para cambiar la dirección y la forma de la espiral.

MATERIALES NECESITADOS

Suministros de arte (si planea agregar el componente de arte al introducir espirales)
- Papel
- Brújula de redacción
- Regla del triángulo
- Lápiz
Acceso a internet para investigación
Lista de verificación previa al vuelo
Aplicación DroneBlocks descargada en dispositivos iOS para estudiantes
DJI Phantom 3, Phantom 4 o Mavic Pro
Protectores de hélice (si los tienes)

PARTE 1: ESPIRALES A NOSOTROS Las espirales están en todas partes. Se pueden encontrar en nuestros cuerpos, en el aire y en los entornos en los que vivimos. Esta lección es convincente porque abre los ojos de los estudiantes a la frecuencia con la que se encuentran espirales en la naturaleza, la arquitectura, las matemáticas, las ciencias y el arte. Primero, pídales a sus alumnos que hagan una lluvia de ideas sobre tantos tipos diferentes de espirales como se les ocurran. Inicialmente, pídales ideas sin Internet. Piense: huellas digitales, Slinkys, tornados, la curvatura del espacio-tiempo, conchas, simbolismo antiguo, resortes mecánicos, hélice, cuernos de antílope, la ley de generar materia ... Reconozca a sus alumnos que algunas espirales son más precisas que otras. ¿Por qué es esto? Luego, desafíe a sus alumnos con una actividad de investigación. Pida a los alumnos que elijan un tipo de espiral, investiguen el diseño (incluso si se deriva de la naturaleza) y especulen: ¿Por qué es esto una espiral? ¿La causa de esta espiral tiene un razonamiento matemático o científico? ¿Sabías? La espiral de Einstein es una serie de triángulos rectángulos que forman una forma espiral. La hipotenusa de cada triángulo es igual a un número de raíz cuadrada creciente. Esta espiral también se conoce como otros nombres. ¿Qué son y por qué crees que hay varios nombres para la misma espiral geométrica? A lo largo de esta lección, las respuestas de los alumnos serán significativas y variarán mucho. No les permita concluir que ocurrió una espiral o que fue diseñada solo por casualidad. Recuérdeles que incluso las huellas digitales son crestas de fricción formadas en el útero y que existen teorías de que las huellas digitales pueden predecirse matemáticamente. Dependiendo de la cantidad de tiempo que haya asignado para esta lección y los estándares en los que planea aplicar, brinde a los estudiantes parámetros sobre cómo desea que presenten su investigación. ¿Deberían planear presentar a la clase, preparar una presentación o escribir una composición? Tenga cuidado, esta actividad puede ser fascinante. ¡Podrías pasar toda una semana investigando las espirales y los patrones solo en huellas dactilares! Aliente a los estudiantes a acercarse globalmente para aprender más sobre su espiral. Participe en una sesión de Skype, Google Hangout o publique el trabajo del alumno en el feed de Twitter de su clase. Cuando el aprendizaje va más allá del aula, ¡el aprendizaje de sus alumnos tendrá un mayor valor con la oportunidad de compartir! Nota para el educador : al igual que con toda la investigación en línea, recuerde a sus alumnos la ciudadanía digital. Se han proporcionado excelentes recursos en lecciones anteriores de DroneBlocks. Revise constantemente la ciudadanía digital y recuerde a sus estudiantes cómo citar adecuadamente los recursos y los gráficos. Google simplifica la tarea de los estudiantes de citar recursos. Las aplicaciones y extensiones como Easybib también son herramientas fantásticas para citar fuentes. Transforme su lección de STEM en STEAM agregando Art: Dibuje una espiral de Fibonacci (o espiral de oro), como se muestra en la figura 8.2 . Dependiendo de la edad y la habilidad de sus alumnos, ¡pídales que investiguen y luego dibujen una espiral de Fibonacci! Exija a los estudiantes que calculen sus dibujos calculando los tamaños y distancias de los cuadrados y ángulos que usaron. Si no está seguro de cómo hacerlo usted mismo ... ¡participe y aprenda junto a sus alumnos! Figura 8.2 "Cómo dibujar la secuencia de Fibonacci / espiral dorada - Tutorial paso a paso (inglés)" de seinSelbstsein.de es un gran video porque proporciona mediciones y proporciona un fantástico tutorial de esta increíble espiral logarítmica y progresa a un ritmo gradual. Este video instructivo es definitivamente uno de nuestros favoritos. Una vez que se dibujan las espirales y se calculan el perímetro, el área, los cuadrados, los ángulos, las distancias, etc., ¡permita que sus estudiantes sean creativos! ¡Usa materiales reciclados, hilo y pegamento, pintura, crayones o cualquier cosa en tu MakerSpace para convertir estos dibujos matemáticos en obras de arte! Si sus alumnos tienen acceso a juegos de creación digital, programas de dibujo o programas de codificación, pídales que recreen sus espirales digitalmente. La Figura 8.3 muestra ejemplos digitales de estudiantes: Figura 8.3 ¿Sabías? La diferencia entre la educación STEM y STEAM es la adición de arte en esta última. En DroneBlocks, creemos que el arte siempre se puede incorporar a nuestras lecciones y es una forma clave de personalizar el aprendizaje, especialmente al compartir lo que se ha aprendido, diseñar misiones o usar un dron para fotografía. Hay un debate en curso sobre si las artes pertenecen a la educación STEM. ¿Qué piensan usted y sus alumnos? Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo La figura 8.4 es un ejemplo de cómo se puede programar la misión del cuadrado espiral: Figura 8.4 Para obtener información adicional sobre bloques de variables y bucles, lea esta publicación de blog de DroneBlocks . Los estudiantes pueden programar esta misión individualmente en sus propios equipos o en equipos. Deje que sus alumnos expliquen sus misiones y ejecútelas en "Vista previa de la misión". Al programar, puede olvidar una instrucción simple. Ver el código que se ejecuta en la vista previa es un claro indicador de lo que debe corregirse. PARTE 3: CÁLCULO DEL ÁREA DE VUELO A diferencia de las misiones anteriores, donde era fácil calcular cuánto espacio ocuparían las misiones, esta es un poco más complicada. Trabaje con sus estudiantes para planificar la cantidad de área que necesitará para esta misión. Puede optar por volver a visitar DroneBlocks "Lección 1: Seguridad" para recordar las distancias de vuelo seguras. Camine o mida el área en la que planea volar. Asegúrese de haber programado su misión dentro de distancias de vuelo seguras. Los estudiantes pueden programar esta misión individualmente en sus propios equipos o en equipos. Deje que sus alumnos expliquen sus misiones y ejecútelas en "Vista previa de la misión". Recuerda:

Al ejecutar misiones de vista previa en interiores, la aeronave y el control remoto deben apagarse.
Nunca permita que los estudiantes se conecten a la aeronave en interiores, ya que podrían activar accidentalmente la misión, lo que resultaría en un vuelo interior extremadamente peligroso.

La vista previa de las misiones te permite ver si tu misión está programada correctamente. Al programar, puede olvidar una instrucción simple. Ver el código que se ejecuta en el simulador de vista previa es un claro indicador de lo que debe corregirse. PARTE 4: MISIÓN DE CAMPO Ahora que el maestro ha revisado la misión y se ha ejecutado en la vista previa de la misión, es hora de llevar el programa al campo. La mayor parte del trabajo duro ya se ha realizado y ahora es el momento de disfrutar de las recompensas de la programación y las pruebas. Antes de ejecutar la misión en el campo, asegúrese de revisar los pasos de seguridad como lo hizo anteriormente. Estos pasos se aplicarán a cada misión de campo. Importante:

Lleve una copia de la Lista de verificación previa al vuelo al área de vuelo y complete cada paso de la lista de verificación previa al vuelo antes de ejecutar la misión.
Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta de manera inesperada volviendo al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Mire el video a continuación para obtener más información sobre los modos de vuelo.
Nota: por tentador que sea tomar una foto directamente debajo de tu dron, nunca lo hagas. No debe operar un dron sobre o dentro de 25 pies de personas bajo ninguna circunstancia.

La vista previa de las misiones te permite ver si tu misión está programada correctamente. Al programar, puede olvidar una instrucción simple. Ver el código que se ejecuta en el simulador de vista previa es un claro indicador de lo que debe corregirse. Con esta misión en particular, elegir tu punto de lanzamiento será CRÍTICO. Oriente su dron LEJOS del grupo para que no vuele sobre los estudiantes. Asegúrese de tener suficiente espacio a lo largo de la ruta de vuelo. PARTE 5: EXTENSIONES Como primer desafío de extensión para esta misión, comienza en el exterior del cuadrado en espiral y en espiral hacia el centro. Vuelva a programar la longitud de cada pata para ordenar a su dron que viaje desde el exterior de la espiral. Si está listo para un desafío adicional, ¡pídales a sus alumnos que construyan una misión "Pirámide"! Esta misión debe comenzar en el exterior de la espiral y aumentar en incrementos de 10 'a medida que le ordena al dron que gire en espiral hacia adentro. Una vez que sus alumnos sean verdaderos maestros de la misión espiral, asigne una misión espiral circular. ¿Qué bloques y ángulos deben utilizar sus estudiantes para hacer que la aeronave viaje en [lo que parece ser] un movimiento circular, en lugar de líneas lineales con ángulos visibles? Comparta sus misiones, fotografías y pensamientos con nosotros en las redes sociales @DroneBlocks, especialmente mientras programa las misiones de extensión. ¡Siempre estamos entusiasmados por saber qué creas y cómo usas DroneBlocks para enriquecer tu aprendizaje!

actividad 14

CONDUCTOR DE PRIMERA

Actividades Scratch

En el reto de hoy tenemos os traemos un reto de habilidad que bien podría formar parte del test psicotécnico del carné de conducir. Trata de programar correctamente el volante para que el conductor evite los obstáculos de la carretera.

¡Bienvenid@! Que bien que estés por aquí! En la actividad de hoy vas a tener que programar el movimiento de nuestro conductor o se acabar chocando! Mucha suerte! Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

CONOCE LAS VARIABLES

ASPECTOS FÍSICOS DE LA AERONAVE

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

CONOCE LAS VARIABLES i

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

En esta lección vamos a echar un vistazo a las variables. Recuerde, en los bloques de código estático, como los bloques de " navegación ", puede ingresar valores de distancia y grados. Estos valores son estáticos y solo se pueden cambiar al crear su misión. En muchos casos, durante la programación, desea que ciertas entradas sean dinámicas o " variables ". Las variables permiten que las entradas cambien mientras se ejecuta el código. Exploremos este concepto más a fondo.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!! El código de bloqueo en la Figura 2 puede parecer un poco intimidante, así que aquí hay un video para explicar mejor lo que está sucediendo: Como puede ver, las variables permiten que el software sea flexible y le permitirá crear poderosas misiones con DroneBlocks y Tello. Sé creativo y modifica la misión como se describe en el video. Un aspecto hermoso del software es que es fácil modificar el código y probar los resultados. En esta lección, aprendió sobre las variables y cómo se pueden incluir en el código DroneBlocks. Continúe experimentando con variables para familiarizarse con ellas. En la próxima lección desarrollaremos nuestros conocimientos y exploraremos la capacidad de aplicar la lógica a nuestra aplicación. Con bucles, variables y lógica, ¡estás en camino de convertirte en un campeón de codificación de drones!

OBJETIVO Los estudiantes:

Descubre e investiga espirales en el mundo que los rodea.
Calcular y determinar bloques de programa para altitud, distancia y guiñada
Ejecute un vuelo de prueba del programa con la Misión de vista previa
Lanzar una misión de campo que llevará a sus drones en una ruta de vuelo en espiral
Tener la oportunidad de modificar los cálculos para cambiar la dirección y la forma de la espiral.

MATERIALES NECESITADOS

Suministros de arte (si planea agregar el componente de arte al introducir espirales)
- Papel
- Brújula de redacción
- Regla del triángulo
- Lápiz
Acceso a internet para investigación
Lista de verificación previa al vuelo
Aplicación DroneBlocks descargada en dispositivos iOS para estudiantes
DJI Phantom 3, Phantom 4 o Mavic Pro
Protectores de hélice (si los tienes)

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividad 15

COHETE FANTASMA

Actividades Scratch

¡Cazafantasmas! Programa el proyectil de tal forma que podamos seguir dando caza a los fantasmas con nuestra nave espacial. Te hemos dejado el código desorganizado y tan solo tienes que colocarlo correctamente para que funcione bien. Una vez lo tengas ¡disfruta jugando con tu creación!

¡Hooola, holaaa! Hoy te traigo otros de esos retos que tanto me gusta en el que te proponemos que organices el código de uno de los objetos de nuestro juego para que quede totalmente funcional. ¿Te atreves? Pincha aquí para acceder al código

actividades

CONOCE LAS VARIABLES ii

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

Una excelente manera de demostrar el uso de variables es programar un recorrido aéreo con Tello. Esta misión utilizará bucles y variables para realizar la tarea de manera limpia y reutilizable. Comenzaremos demostrando por qué las variables son importantes. En nuestra carrera de transporte aéreo, Tello volará hacia adelante 12 cm y luego regresará. Durante la segunda etapa de la misión, Tello se dará la vuelta y volará 24 cm hacia adelante, luego regresará. Estos pasos se repetirán en incrementos de 1 metro, con una distancia máxima de 5 metros. ¡Está claro que este programa incluye una gran cantidad de código de bloque redundante! Según lo que sabe sobre los bucles, es posible que ya esté pensando que esta es una gran oportunidad para refactorizar nuestro código. ¡Tienes razón! Sin embargo, hay un problema, dado que las distancias dentro de cada uno de los bloques "volar hacia adelante" son fijas. De alguna manera, esos deben ser dinámicos . Aquí es donde las variables son valiosas. Las variables nos permiten incrementar las distancias con cada bucle y hacer que el código sea más manejable. Por ejemplo, si desea modificar el código de la Figura 1 para volar en incrementos de 24 cm en lugar de 12, utilizaría variables para realizar esta tarea. Tendría que modificar las distancias en 10 bloques diferentes para lograr esto.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

OBJETIVO Los estudiantes:

Descubre e investiga espirales en el mundo que los rodea.
Calcular y determinar bloques de programa para altitud, distancia y guiñada
Ejecute un vuelo de prueba del programa con la Misión de vista previa
Lanzar una misión de campo que llevará a sus drones en una ruta de vuelo en espiral
Tener la oportunidad de modificar los cálculos para cambiar la dirección y la forma de la espiral.

MATERIALES NECESITADOS

Suministros de arte (si planea agregar el componente de arte al introducir espirales)
- Papel
- Brújula de redacción
- Regla del triángulo
- Lápiz
Acceso a internet para investigación
Lista de verificación previa al vuelo
Aplicación DroneBlocks descargada en dispositivos iOS para estudiantes
DJI Phantom 3, Phantom 4 o Mavic Pro
Protectores de hélice (si los tienes)

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

LÓGICA Y VARIABLES

ASPECTOS FÍSICOS DE LA AERONAVE

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

LÓGICA Y VARIABLES I

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

En la lección anterior, realizamos una carrera de transporte aéreo utilizando bucles y variables. Lo que haremos en esta lección es construir sobre ese conocimiento utilizando la lógica para tomar una decisión en cada ciclo de la misión. Nuestra misión será volar Tello en un patrón de serpiente. Esto requerirá que la lógica alterne entre volar a izquierda o derecha para cada iteración del bucle. El patrón de vuelo se puede ver en la Figura 1 . El icono rosa representa a Tello y la línea azul representa la ruta de vuelo. Figura 1: misión de la serpiente Tello La línea naranja punteada representa el final de la misión donde ordenaremos a Tello que regrese y aterrice

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

OBJETIVO Los estudiantes:

Descubre e investiga espirales en el mundo que los rodea.
Calcular y determinar bloques de programa para altitud, distancia y guiñada
Ejecute un vuelo de prueba del programa con la Misión de vista previa
Lanzar una misión de campo que llevará a sus drones en una ruta de vuelo en espiral
Tener la oportunidad de modificar los cálculos para cambiar la dirección y la forma de la espiral.

MATERIALES NECESITADOS

Suministros de arte (si planea agregar el componente de arte al introducir espirales)
- Papel
- Brújula de redacción
- Regla del triángulo
- Lápiz
Acceso a internet para investigación
Lista de verificación previa al vuelo
Aplicación DroneBlocks descargada en dispositivos iOS para estudiantes
DJI Phantom 3, Phantom 4 o Mavic Pro
Protectores de hélice (si los tienes)

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividades

LÓGICA Y VARIABLES Ii

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

En la lección anterior, realizamos una carrera de transporte aéreo utilizando bucles y variables. Lo que haremos en esta lección es construir sobre ese conocimiento utilizando la lógica para tomar una decisión en cada ciclo de la misión. Nuestra misión será volar Tello en un patrón de serpiente. Esto requerirá que la lógica alterne entre volar a izquierda o derecha para cada iteración del bucle. El patrón de vuelo se puede ver en la Figura 1 . El icono rosa representa a Tello y la línea azul representa la ruta de vuelo. Hay un exceso de código redundante en la actividad anterior. Además, si quisiera volar un patrón de serpiente más largo, la redundancia del código sería inmanejable. muestra la misión de serpiente revisada usando variables, bucles y lógica if / else. Figura 1: misión de la serpiente Tello La línea naranja punteada representa el final de la misión donde ordenaremos a Tello que regrese y aterrice

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!! Figura 3: Misión de serpiente refactorizada usando lógica if / else Una manera de entender cómo funciona la lógica si / si no es con una oración simple como esta: "Si hace frío afuera, use una chaqueta, de lo contrario no use una chaqueta". Esta es una declaración lógica muy simple que puede extenderse a: "Si hace frío afuera, use una chaqueta, si está lloviendo afuera, traiga un paraguas, de lo contrario use mangas cortas". Esto se conoce como if, else if, else logic en programación. Esta lógica se puede encadenar junto con muchas declaraciones, que incluso se pueden anidar dentro de otra declaración. En la Figura 3 creamos una variable llamada loop_count y la incrementamos para cada iteración del ciclo. En el primer bucle es cero, luego uno, luego dos, y así sucesivamente. Nuestra lógica if / else verifica si loop_count es par o impar, luego toma la decisión de volar a izquierda o derecha según esta lógica. El video a continuación muestra nuestro código de misión en detalle. Muy bien, ¿verdad? Con bucles, variables y lógica podrás crear algunas misiones autónomas verdaderamente poderosas con Tello. A menudo, la mejor manera de aprender código es modificar la creación de otra persona. Reproduzca el código del video y modifique algunas de las variables. Observe cómo responde Tello. ¡"Enjuague y repita" (este proceso se conoce como programación iterativa)! CONCLUSIÓN Esta lección dio una visión general de la lógica básica utilizando el bloque if / else. Intente agregar lógica para crear una misión de serpiente a lo largo del eje vertical utilizando los bloques "volar hacia arriba". Otra idea sería utilizar el bloque if / else para agregar lógica anidada adicional. Hay infinitas posibilidades de vuelo ahora que tiene algunos conceptos fundamentales de programación en su haber.

OBJETIVO Los estudiantes:

Descubre e investiga espirales en el mundo que los rodea.
Calcular y determinar bloques de programa para altitud, distancia y guiñada
Ejecute un vuelo de prueba del programa con la Misión de vista previa
Lanzar una misión de campo que llevará a sus drones en una ruta de vuelo en espiral
Tener la oportunidad de modificar los cálculos para cambiar la dirección y la forma de la espiral.

MATERIALES NECESITADOS

Suministros de arte (si planea agregar el componente de arte al introducir espirales)
- Papel
- Brújula de redacción
- Regla del triángulo
- Lápiz
Acceso a internet para investigación
Lista de verificación previa al vuelo
Aplicación DroneBlocks descargada en dispositivos iOS para estudiantes
DJI Phantom 3, Phantom 4 o Mavic Pro
Protectores de hélice (si los tienes)

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

Playground Swift

1/2

Playground Swift

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Playground Swift

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S-77

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S-11

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S-14

+ STEAM

+ SALUD

+ PLANETA

+ ARTE

+ CONOCIMIENTOS

Tablero de de organización retos y competiciones - Primeros Pasos

Aprendemos¿Qué trabajamos?

S-74

S-73

S-72

S-71

S-75

S-76

S-77

Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable y hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

SESIONES 71-77

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ LOOPS, LÓGICA, VARIABLES Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ LOOPS, LÓGICA, VARIABLES Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 2/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ LOOPS, LÓGICA, VARIABLES Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 1/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ LOOPS, LÓGICA, VARIABLES Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Scratch Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ LOOPS, LÓGICA, VARIABLES Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 2/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

Bienvenida, explicación Debates - Expectativas - Conocimientos previos Inquietudes y conocimientos Lenguajes de programación Tras ver los diferentes vídeos debate. Generar debate. Investigar, debatir Programación en simulador Iniciación conocimiento del entorno Visitar páginas Droneblocks Despegue, aterrizaje, ascenso y descenso, adelante y atrás. XYZ LOOPS, LÓGICA, VARIABLES Medidas Lengua, arte, matemáticas, ciencias e ingeniería - Trabajo en grupo - Debate - diálogo - Expresión oral y escrita - Redacción (expresión oral y escrita) - Exposición - Recomendaciones - Investigación TICs - Revisión y añadir con las sugerencias del profesor - Juegos de lógica y pensamiento científico. Unidades de medida. - Construcción de una Estación Espacial. TICS Investigación Swift Playground libro alumno 1/2 Apple Learning Seguridad y consumo Conocimientos relacionados con lo investigado en lecciones anteriores. Pensamiento computacional, lógica matemática Expresión oral trabajo en grupo reflexión liderar. Evaluación conocimientos adquiridos en las misiones anteriores.

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PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 6-4 Y 6-5 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

MISIÓN PUNTOS EN LÍNEA ASCENDENTE DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN CREAR UN POLÍGONO REGULAR DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN ONDA SINUSOIDAL DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

MISIÓN ÓRBITA ALREDEDOR DE UN PUNTO DOS PÁGINAS UNIDADES DE MEDIDA

S-8

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Tablero de de organización retos y competiciones - Primeros Pasos

Aprendemos¿Qué trabajamos?

+ SALUD

+ CONOCIMIENTOS

+ ARTE

+ PLANETA

+ STEAM

Competición STEAM vVuelos y Simulador

Comer de manera saludable y hacer ejercicio. EF-Programación

Proyecto de art. escuchar música y bailar

Cuidar el planeta y del medio ambiente

SESIONES 78-84

S-81

S-80

S-79

S-78

S-82

S-83

S-84

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PRACTICA EN EL SIMULADOR ACCEDE A EARTH STATION Y REALIZA LAS MISIONES LEVEL 6-4 Y 6-5 CONOCIMIENTOS: () Usa todo tu ingenio para convertirte en el mejor piloto de la galaxia

actividad 16

DIGIEVOLUCIÓN

Actividades Scratch

Digievolución! Ayuda al pequeño pollito a conseguir puntos y evolucionar al siguiente nivel. Tienes que completar el código para que el personaje pueda ir recolectando comida y subir a la siguiente fase evolutiva hasta llegar a convertirse en un poderoso dragón.

¡Hola! ¿Qué tal estás hoy? Vamos con este reto. Hoy te proponemos una nueva actividad. Nuestro pequeño pollito debe convertirse en un graaaaan dragón pero....¡revisa bien el código! Parece que falta algo. ¿Nos ayudas a solucionarlo? Pincha aquí para acceder al código

MISIÓN PAD

MISIÓN PLAYGROUND

SUBTÍTULO AQUÍ

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RODEAR UN OBJETO PLANO HORIZONTAL

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MISIÓN PLAYGROUND

SUBTÍTULO AQUÍ

RODEAR UN OBJETO PLANO VERTICAL

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ENJAMBRE

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

PUNTOS EN LÍNEA EN PENDIENTE

Comprender las coordenadas 3D usando la regla de la mano derecha

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

PUNTOS DE VUELO EN LÍNEA EN PENDIENTE

Planos de la misión. Puntos en una misión de línea Pendiente-slope (m)= y2-y1 x2-x1 Y2 es altura final X2 distancia final Tomará este conocimiento y lo aplicará a la ecuación de una línea en esta lección, usará la ecuación de una misión de línea para despegar y luego volará a Five Points en el espacio 3D y terminará a una distancia de 120 pulgadas de nosotros, así como 72 pulgadas de alto, la ecuación de línea es la pendiente que está representada por my la intersección en y que está representada por y es donde nuestra línea cruza las posiciones iniciales a la intersección en y en este caso será cero, la forma se calculará en la línea primer punto podemos calcular la pendiente, la pendiente se define como Y2-y1 / X-2-X1 sabemos que Y2 es 72 en + y 1 es 0, entonces tenemos 72-0 también sabemos que X2 es cien 0, entonces tienen una resta de 72-0 / 120-0 y luego el debate se inclina es poi la ecuación final se convierte en y es igual a 8.6 * X una vez más pudimos deshacernos de la intersección en Y porque es 0 puedes ver o diferentes puntos en I Solo demostraremos cómo funciona esta ecuación, así que estamos volando hacia adelante cien llamadas que actúan en este caso, sabemos que vamos tener cinco Pointe diferentes todavía toma 120/5 que nos da un valor de 24 ahora se aplica a esta ecuación si tuviéramos que y es igual a 2.6 * X, que es simplemente multiplicaré 5.6 y eso nos da aproximadamente en el y- la escala del eje late, puede ver que necesito señalar que solo tengo dos coordenadas en realidad volando en un plano de tres coordenadas, pero como estamos volando en una línea recta que se extiende lejos de nosotros, no nos preocupa ese tercer acceso porque lo mantendremos bloqueado en 0, el código de Roblox duro puede parecer un poco abrumador, pero vamos a analizar esto y obtener una comprensión completa, también comenzaremos diciendo que pondremos enlaces a todas estas misiones a continuación ahora en este estuvimos usando un quiste de unidad imperial pero también pondremos un carril a centímetros y metros para volar puntos en una línea, lo que comenzamos con Definir para cambiar pies a pulgadas * 12 pulgadas en un pie y especificamos el número de puntos en la línea que queremos volar podríamos cambiar fácilmente a 10 y luego El código de bloqueo de AR.Drone se actualizaría automáticamente 5 para ser coherente con nuestro sorteo anterior, tenemos un impuesto de estrellas y un inicio de mi ubicación que es donde le diré que despegará, ya que tenemos un índice en Nueva York que especificaba estos en la tarifa para aplicar en la dirección X 10 pies o 120 en dirección del viento 60 o 72 aquí puedes ver que tenemos un conjunto variable llamado distancia recorrida donde tomamos el índice que es 10 pies x 12 que nos dará ciento veinte y luego nuestra altitud final también hacemos lo mismo con el NY que es 6 pies convertir eso en pulgadas, que es 72 pulgadas, una vez más, podríamos entrar fácilmente aquí y cambiar estas variables 15 pies en la dirección X puede ver en la dirección y, por lo que se refirió como ahora determinamos dónde queremos tener cada punto, esto es lo que llamamos distancia entre puntos y tomaremos la distancia recorrida adiós la cantidad de puntos, así que en nuestro caso viajamos 120 divididos por la cantidad de puntos que es 5 que nos dejará con 24 y looki Regresando a nuestro diagrama, puede ver que la salida 24100 llama al cálculo de la pendiente de la línea Y2-y1 / X-2-X1. ¿Por qué dos en nuestro caso será 72, la ubicación Stark Y que, como aprendimos antes, es cero? Sportello está suspendido esperando comenzar X2, que es la distancia recorrida 120 en X1, la variable X inicial que definimos como cero ocurrirá cuando se ejecute el código, esta variable terminará siendo el punto 6, la pendiente será igual al punto seis y si usted fuera para entrar y cambiar la horrible actualización dinámica cuando se ejecuta el permiso de bloqueo de la niña, todo este código de configuración se ejecuta una vez y luego obtenemos el número de puntos X volará a cinco puntos diferentes usando este Bloque de repetición antes de seguir adelante Quiero explique por qué configuramos C2 más b, llamemos a la ecuación que cuando cubriste previamente es y es igual a MX más b, pero lo que haremos es que después de que despeguemos, realmente estaremos detrás de los demás, observaremos por qué estos puntos en una línea al frente de nosotros y porque estamos representando esto y un hacha bidimensional y tenemos que llamar a la regla de la derecha que estamos parados, hola X es en realidad la dirección que queremos usar para nuestro deslizamiento hacia adelante y ver es la dirección en que quiero usar dow n vuelo, entonces, ¿por qué permanecerá constante en cero? Explica por qué el conjunto de por qué tu ecuación es C es igual a MX más b, donde tenemos que inclinar que calculamos previamente xx, esa es la distancia entre las intersecciones es 0, ya que esto se calcula en cada grupo dentro la ubicación X una vez más está enfrente de nosotros, esa es la distancia entre puntos y por qué es la distancia Izquierda Derecha vamos a mantener eso en 0 para que permanezca en la línea y luego veamos nuestra altitud, así que lo que veremos como Tello vuela frente a nosotros en cada punto hasta el punto final, una vez que él me gustaría compartirlo, ahora que estamos volando en las direcciones xyz, es posible que desee cambiar el nombre de sus variables para que sea más coherente con cuál es su misión en realidad, así que puedo ir a decir por qué comenzar y puedo cambiar el nombre de esa variable para comenzar C una vez que el duradero se renombra automáticamente actualizado en todas las instancias de la misión de bloques de batería, así que iré a mi NY una vez más puede ver que nuestro bloque de altitud final cuando ella está la variable NY ahora se ha cambiado para que sea libre de experimentar con bloques crecientes sin límites.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!!

En esta lección aplicamos nuestra comprensión de la regla de la mano derecha y el sistema de coordenadas 3D para volar puntos en una línea usando la ecuación de línea. El código DroneBlocks de esta lección utiliza variables y la ecuación de línea para calcular la pendiente y la distancia entre puntos. Usando estas variables, Tello podrá volar de principio a fin con una pendiente fija. Le recomendamos que modifique la misión a continuación y vea cómo los cambios en las variables de entrada afectan el comportamiento de vuelo de Tello. EP ESO

Matemáticas. División, multiplicación. Unidades de medida. Geometría, polígonos. Ángulos, Ciencias. Rotación y traslación. Inglés. Vocabulario específico.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividad 17

OSO ESPACIAL

Actividades Scratch

Consigue la evolución de los personajes a su nuevo estado cuando les alimentes con las manzanas. Tienes que programar lo que falta para que suban al siguiente nivel ¡todo tuyo!Instrucciones

Oh, no! Jordyn ha perdido a su osito espacial....¿Puedes ayudarnos? Solo tienes que programar esta animación para que pueda conseguir recuperarlo. ¡Mucha suerte! Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

CREAR UN POLÍGONO REGULAR

ASPECTOS FÍSICOS DE LA AERONAVE

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

CREAR UN POLÍGONO REGULAR

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

La misión que hace uso de las variables de ecuación de polígono y bucles para volar Tello en cualquier patrón de polígono, echemos un vistazo al Pentágono a la izquierda, despegue, deslice hacia adelante a su derecha y repita esa secuencia cinco veces en el medio, tenemos un hexágono donde Tello despegará para su viaje seis veces para completar la forma del hexágono y luego finalmente hará lo mismo con un octágono y nuestro objetivo es bloquear de manera que podamos actualizar dinámicamente nuestra misión sin tener que escribir un código personalizado cada vez que la ecuación del polígono es bastante sencilla, se define como in-2 * 180 / n donde n representa el número de lados en el polígono antes de comenzar a construir nuestro código de bloque, echemos un vistazo a las matemáticas involucradas para hacer John tiene 5 lados s52 esto ecuación suma de ángulos interiores de 540 que es 5-2, que es 3 * 180, encontrar mi final en este caso dividirá 100 los cinco ángulos 108 algunos para igualar 540 grados despegará Ford y luego tienes razón y lo que necesitamos para ser cuidado con eso es que no estamos interesados en el ángulo interior que realmente estamos interesados, como puede ver en el diagrama, la almohada vuela hacia adelante apuntando a lo largo de este eje y necesitamos decirle a todos ustedes 72 ° para comenzar la bandera del la forma del pentágono 72 grados proviene de tomar 100 a lo largo de esta línea restando 72 Estamos bien 72 ° porque todos estos ángulos son iguales, podemos repetir esos pasos cinco veces y en nuestra misión desde donde tomamos similar, la suma de nuestros ángulos interiores es siete 720 / 6 tenemos un ángulo interior de 120 ° que nos deja con un ángulo exterior de 60 ° la cantidad de todos a la derecha para finalmente aplicar esto al Octágono que nos deja con un ángulo de 45 ° que 8 veces para terminar donde despegamos cuando solo aprendemos a reiniciar el código por número de lados, encontramos una variable llamada distancia de pierna, este es el lado del uso jerárquico polivinílico de 100, además de ser centímetros en lugar de pulgadas -2 * 180 / y en nuestro caso tener una variable que representa en el lado, así que en este inst ance tendrá 5-2 * 180/5 si recuerda que el Pentágono que es 180 tiene el ángulo exterior que calculamos restando no 180 180-108 es 72 °, ahora repetimos usando la cantidad de lados variable en nuestro caso cinco o volando un pentágono y este bloque de repetición hará un bucle cinco veces, volará por 100 pulgadas y estaremos bien, el valor del ángulo exterior Wichita KS es 72 y eso permitirá que Tello vuele en forma de pentágono la belleza de poder traer esto la ecuación para codificar es que ahora podemos cambiar nuestra cantidad de variables científicas a ocho, ver la misión, todo se actualizará dinámicamente, se calculará y decirle que volaremos en un patrón de octágono, puede ver el beneficio de usar esta ecuación para volar estos polígonos patrones si no tuviéramos que usar variables en el bloque de bucle para el que tendríamos que crear bloques.

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!! Comprender las ecuaciones es un aspecto importante del kit de herramientas de cualquier programador de drones. Esta lección se extiende sobre la lección introductoria del hexágono y discute la implementación de la ecuación del polígono en el código DroneBlocks. Utilizando variables y la ecuación de polígono, Tello podrá volar casi todas las formas de polígono imaginables.

RECURSOS ADICIONALES Comprender las ecuaciones es un aspecto importante del kit de herramientas de cualquier programador de drones. Esta lección se extiende sobre la lección introductoria del hexágono y discute la implementación de la ecuación del polígono en el código DroneBlocks. Utilizando variables y la ecuación de polígono, Tello podrá volar casi todas las formas de polígono imaginables. EP ESO

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividad 18

EVOLUCIÓN POKEMON

Actividades Scratch

Consigue la evolución de los personajes a su nuevo estado cuando les alimentes con las manzanas. Tienes que programar lo que falta para que suban al siguiente nivel ¡todo tuyo!Instrucciones

¡Hola holaaaa! Hoy tenemos a unos personajes que seguro que muchos conocéis. ¿Nos ayudas a conseguir que evolucionen? Pincha aquí para acceder al código

UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

NIVEL II

OBJETIVOS DE LA UNIDAD ESPECÍFICOS

Promover el pensamiento crítico.
Conocer la robótica, a través de las matemáticas, las ciencias, la ingeniería, el arte, la lengua, la EF, las sociales y el inglés.
Desarrollar el pensamiento computacional en los alumnos.
Desarrollar el amor por las ciencias.
Manejar y desenvolverse con recursos y materiales TICS
Promover el debate, la expresión oral y escrita.
Fomentar el trabajo en grupo y la gestión de roles.
Concienciar de la importancia de la seguridad y conocimientos de los materiales y las normas de uso.
Descubrir las partes de un dron y su similitud con el cuerpo humano.
Desarrollar el pensamiento lógico matemático.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Desarrollo de proyectos científicos
Descubrimiento de conocimientos a través de la investigación TICs
Programación y práctica mediante retos digitales y físicos.
Construcción de estructuras y artefactos en papel a escala para conocer sus formas y funcionamiento.
Jugar con programas donde la lógica matemática es fundamental para alcanzar los retos.
Desarrollar retos de pensamiento computacional y habilidades que posteriormente se pilotarán.

COMPETENCIAS

Comunicación lingüística.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología .
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.

CONTENIDOS

PARTES DEL DRON
EL CUERPO HUMANO
EFECTO SUELO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

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avanzado

nivel iII

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estándares de aprendizaje por edades ep

PRIMEROS PASOS

Estándares Ciencias Naurales

INFO

Estándares Matemáticas

Estándares Arte

EstándaresEF, Música ySociales

Estándares lengua Española e Ingles

1º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.1 Identifica las partes principales y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 32. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 33. Observa y compara animales de acuerdo a algunas características (tamaño, alimentación, desplazamiento...). (CMCT, CPAA) 34. Observa directamente y reconoce animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 36. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 37. Reconoce diversas plantas y animales de nuestra comunidad, considerando las características observables y proponiendo medidas para su cuidado. (CMCT, CSCV, SIEE) 38. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 2º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Comunica contenidos relacionados con el área (sus observaciones y experiencias) de forma oral y por medio de juegos de roles y dibujos. 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.1 Identifica las partes principales y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 32. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 33. Observa y compara animales de acuerdo a algunas características (tamaño, alimentación, desplazamiento...). (CMCT, CPAA) 34. Observa directamente y reconoce animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 36. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 37. Reconoce diversas plantas y animales de nuestra comunidad, considerando las características observables y proponiendo medidas para su cuidado. (CMCT, CSCV, SIEE) 38. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 3º EP1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. ( CCL, CPAA) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 3 Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL). Están mal colocados los paréntesis. Parten la frase 4 Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 5 Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6 Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 8 Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 9 Conoce y aplica alguna estrategia para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. Identifica y describe la estructura de los seres señalando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 9. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 11. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 5. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el estado de los cuerpos, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 6. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 7. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables. (CMCT, CCL) 8. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 9. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas. (CMCT) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4º EP NATURALES 4º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CPAA, CCL) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CD, CPAA) 9. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 7. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. (CMCT, CCL, CSCV) 9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende. (CPAA, SIEE) 11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIE, CPAA) 12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, y reconoce animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 8. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 9. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 10. Reconoce y explica sucintamente algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 11. Observa y compara adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta (cubierta corporal, camuflaje, tipo de hojas, hibernación…). (CMCT, CPAA) 12. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 13. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPPA) 14. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 15. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado. (CMCT) 4. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de la temperatura, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 5. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 6. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía. (CMCT, CCL) 7. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CPAA, CCL) 8. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 9. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (SIEE, CCL, CPAA) 5. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSCV) 6. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música. (CMCT, CCL) 7. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 8. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 9. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 5ºEP INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CPAA,CD) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CPAA, CD) 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CSCV, CMCT) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, CD, CCL, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT) 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. CIdentifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 7. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. (CMCT, CCL, CSCV) 8. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. (CMCT, CSCV) 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CMCT, CCL, CSCV) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 11. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIEE, CPAA) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. ? Identifica y describe la estructura de los seres vivos: órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 8. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 11. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 12. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 13. Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Extremadura. (CMCT) 14. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. (CMCT) 15. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CMCT, CD, CPAA, CCL)) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. (CMCT, CCL) 4. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. (CMCT, CCL) 5. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT) 6. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado. (CMCT) 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL,CSCV) 11. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 12. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 13. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 14. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPPA) 15. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CMCT, SIEE, CPAA) 5. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. (CMCT, SIEE) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 7. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. (CMCT, CCL) 8. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. (CMCT, CPAA) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL) 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, CPAA, SIEE) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 16. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 17. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 6º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL, CD) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CMCT, CPAA,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT)* 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CD, CPAA) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CPAA, CD, CCL)* 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA)* 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, SIEE, CD, CCL) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT)* 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV)* 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV)* 7. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. (CCL, CMCT, CSCV) 8. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. (CMCT, CSCV)* 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CSCV, CMCT, CCL) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 11. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE)* 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (CPAA, SIEE) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES HUMANOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL)* 2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos. (CMCT, CPAA)* 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 8. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. (CMCT, CCL)* 9. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 11. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 12. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 13. Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Extremadura. (CMCT) 14. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. (CMCT) 15. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT)* 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CPAA, CCL, CMCT, CD) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL)* 2 Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3 Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. (CMCT, CCL) 4 Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. (CMCT, CCL) 5 Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT) 6 Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT)* 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL)* 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL, CSCV) 11. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o disolución, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, CCL, SIEE) 12. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación. (CMCT, CCL) 13. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. (CMCT, SIEE) 14. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CPAA, CMCT, CCL) 15. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 16. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (SIEE, CMCT, CPAA) 17. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT, CPAA, SIEE) 18 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA)* 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CPAA, SIEE, CMCT) 5. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. (CMCT, SIEE) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 7. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. (CMCT, CCL) 8. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. (CMCT, CPAA) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL)* 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, SIEE, CPAA) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CPAA, CD) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CCL, CD, CPAA)

MATEMÁTICAS 1º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, pregunta a resolver) con o sin apoyo de objetos reales y/o gráficos. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (subrayar los datos, la pregunta, apoyo de objetos reales o gráficos…) 2.3. Realiza estimaciones sobre los resultados de los problemas a resolver valorando su utilidad. 2.4. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana. 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones del entorno, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Describe situaciones del entorno con lenguaje matemático. 3.3. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, buscando otros contextos, etc. 5.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos. 5.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿lo he hecho bien?, ¿la solución es adecuada? 6.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 7.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 7.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 8.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 99 utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 2.2. Identifica el número mayor o menor a uno dado y los números pares e impares, en contextos reales de la vida cotidiana 2.3. Descompone y compone números naturales hasta el 99, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 3.1. Cuenta números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100. 4.1. Aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás, completar 10, dobles… 5.1. Realiza operaciones con números naturales hasta el 99: suma con llevada, resta sin llevada. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, con números hasta el 99, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales hasta el 99 atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 6.4. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 6.5. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada en cada caso en contextos cotidianos. 2.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 3.1. Secuencia de forma oral eventos en el tiempo: días dela semana, meses del año, calendario, fechas significativas 3.2. Lee en relojes analógicos y digitales la hora entera y la media hora. 4.1. Conoce la función, el valor de las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea (1,2, 5, 10,20, 50 euros) utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). 2.1. Identifica figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos) en el entorno más cercano. 2.2. Utiliza 3.1. Asocia la circunferencia y el círculo con formas presentes en el entorno cercano. 4.1. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos en formas presentes en el entorno. 5.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas de situación. 5.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Registra datos de situaciones familiares utilizando tablas de doble entrada sencillas y/o gráfica de barras. 2.1. Interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, tablas de doble entrada. MATEMÁTICAS 2º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relación entre los datos, contexto del problema) con o sin apoyo gráfico. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (subrayar los datos, la pregunta a resolver…) 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa la pregunta, las operaciones utilizadas y las unidades de los resultados. 2.4. Realiza estimaciones sobre los resultados de los problemas a resolver. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Describe situaciones de la realidad con lenguaje matemático. 3.2. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿lo he hecho bien? ¿La solución es adecuada? 7.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 7.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 7.3. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 8.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 8.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 8.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas 9.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados y aprendiendo para situaciones futuras similares. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena, en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 999. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales de tres cifras, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. Descompone y compone números naturales hasta el 999 interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 3.1. Cuenta números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000. 3.2. Identifica la decena o la centena más próxima a un número dado. 4.1. Aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás, completar 10, dobles y mitades, uno más uno menos, dos más dos menos, utilizar la reversibilidad de las operaciones… 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Realiza operaciones con números naturales: suma y resta con llevada. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta con números naturales de hasta tres cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales hasta el 999 atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica alguna de las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir explicando de forma oral el proceso seguido. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales. 3.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 3.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 4.1. Secuencia de forma oral eventos significativos para el alumnado en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas… 4.2. Lee, en relojes analógicos y digitales, la hora entera, la media hora, el cuarto de hora. 4.3. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales. 5.1. Conoce la función y el valor de las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. (1,2,5, 10, 20, 50 euros) 6.1. Resuelve sencillos problemas de medida relacionados con la vida diaria, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un vocabulario referido a conceptos espaciales (derecha e izquierda, arriba-abajo…). 1.2. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Identifica figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos) y círculos y circunferencias en el entorno más cercano. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo para la reproducción de figuras planas. 3.1. Reconoce e identifica, prismas y pirámides en formas presentes en el entorno. 3.2. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera. en formas presentes en el entorno. 4.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones básicas de situación. 4.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, pictogramas y/o gráfica de barras. 2.1. Interpreta gráficos muy sencillos: gráfica de barras, tabla de doble entrada, pictogramas, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Identifica situaciones o experiencias de la vida cotidiana de carácter aleatorio. 3.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario seguro, posible e imposible. MATEMÁTICAS 3º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) con o sin apoyo gráfico. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas: entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones y regularidades matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora sencillos informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez. 7.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿lo he hecho bien?, ¿la solución es adecuada? 8.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 8.3. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 8.4. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación) para crear e investigar conjeturas. 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 9,2 Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 9,3 Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas. 10,1 Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 11,1 Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales de hasta cinco cifras, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales (de hasta cinco cifras) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales (de hasta cinco cifras) interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Compara y ordena números naturales (hasta el 1.000), utilizando la recta numérica. 3.1. Cuenta números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100 empezando por cualquier número natural menor que 1.000, de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente 3.2. Identifica la decena o la centena o el millar más próximo a un número dado. 4.1. Describe y aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 100 descomposición, completar hasta la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, …) 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Realiza operaciones con números naturales: sumas con llevada, restas con llevadas, multiplicaciones (cuyo resultado como máximo tenga cinco cifras). 5.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta y multiplicación con números naturales de hasta cinco cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales (de hasta cinco cifras) atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 6.4. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa. 2.1. Estima longitudes, capacidades y masas de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 4.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 4.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones: Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre, y año. 5.2. Secuenciar de forma oral eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones 6.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.1. Resuelve sencillos problemas de medida contextualizados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones. 7.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras + formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando nociones geométricas. 1.2. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.3. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Reconoce la forma de las distintas figuras planas en objetos del entorno. 2.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados, identificando las relaciones entre sus lados. 2.3. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 2.4. Utiliza instrumento de dibujo y herramientas tecnológicas para la reproducción de figuras planas. 3.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 3.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides en objetos del entorno 3.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. 4.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora sencillas representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, …), utilizando nociones geométricas básicas 4.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 5.1. Resuelve sencillos problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. 1.2. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, pictogramas y/o gráfica de barras. 2.1. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos como diagramas de barras, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Efectúa estimaciones sobre sucesos de situaciones cotidianas en las que interviene el azar, posibles, imposibles o seguros comprobando el resultado. 4.1. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible MATEMÁTICAS 4º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales.** 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).** 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (con dos operaciones): entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora sencillos informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos.** 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones,…) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un sencillo proyecto, elabora y presenta un informe, buscando y seleccionando la información relevante y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales (hasta de seis cifras), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.** 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.** 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales (hasta seis cifras) interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena fracciones básicas por comparación.** 2.5. Ordena números naturales hasta el 1.000.000 comparándolos y ordenándolos en la recta numérica.** 3.1. Cuenta, lee y escribe números del 0 al 10 000 de 10 en 10, de 100 en 100, de 1000 en 1 000 3.2. Identifica la decena o la centena o el millar más próximo a un número dado en situaciones de resolución de problemas. 4.1. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 4.2. Describe y aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones, las sustracciones, multiplicaciones y divisiones sencillas hasta 10.000 (descomposición, completar hasta la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, aplicar la asociatividad). 5.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.2. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias 6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.** 6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.3. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador.** 7.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división cuyo resultado no exceda de seis cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 7.2. Descompone de forma aditiva números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 7.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 7.4. Descompone números naturales hasta seis cifras atendiendo al valor posicional de sus cifras.** 7.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.** 7.6. Elabora y usa estrategias de cálculo mental.** 7.7. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa.** 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas de objetos conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud.** 4.1. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 4.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones (Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre, y año y siglo).** 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales.** 5.4. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones.** 6.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas.** 7.1. Resuelve sencillos problemas de medida contextualizados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Realiza escalas gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.3. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial. 1.4. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Reconoce la forma de las distintas figuras planas en objetos del entorno 2.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos.** 2.3. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados 2.4. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. Calcula el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. Aplica el concepto de perímetro de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro. 4.2. Calcula, perímetro de la circunferencia y el círculo. 4.3. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.** 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides en objetos del entorno. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares.** 1.2. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, y/o gráfica de barras. 2.1. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos como diagramas de barras, o sectoriales con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.** 3.1. Efectúa estimaciones sobre sucesos de situaciones cotidianas en las que interviene el azar, posibles, imposibles o seguros comprobando el resultado. 4.1. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio.** 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible o suceso imposible. MATEMÁTICAS 5º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. . Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales 2.1. * Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas con dos operaciones: entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. * Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. * Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. * Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 8.2. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales. 9.1. * Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 13.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 1.2. ? Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. * Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. * Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. 2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales. 3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes. 3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal. 4.1. * Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10. 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.2. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. * Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones. 6.2. * Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división. 6.3. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.4. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.5. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. 6.6. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. 6.7. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fracción por un número. 6.8. * Realiza operaciones con números decimales. 6.9. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6.10. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes en contextos de la vida cotidiana. 7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.4. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo- multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.5. * Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar. 8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. 8.9. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. 8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. 8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 9.2. * Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. * Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa y superficie. 2.1. * Estima longitudes, capacidades, masas y superficies de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. * Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. 4.1. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados. 4.2. * Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. * Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 5.2. * Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. * Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura. 6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales y expresando el resultado en grados. 6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 7.1. * Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice. 1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros… 1.4. Realiza 1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular. 1.6. * Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones. 2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. * Calcula el área y el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. * Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. * Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro. 4.3. * Calcula, perímetro y área de la circunferencia y el círculo. 4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie). 6.2. * Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. *Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. 1.2. * Recoge y registra una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica, comunicando la información. 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas. 2.2. * Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Realiza análisis crítico argumentando sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). MATEMÁTICAS 6º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso.... 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 8.2. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales 9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 13.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. * 1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. * 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. 2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales. 3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes.* 3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal. 4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.* 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones.* 5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.3. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.* 6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.3. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.4. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. * 6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. 6.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fracción por un número.* 6.7. Realiza operaciones con números decimales.* 6.8. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6.9. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes en contextos de la vida cotidiana.* 7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.4. Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad, para resolver problemas de la vida diaria. 7.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo- multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.* 8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar.* 8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. 8.9. Calcula el máximo común múltiplo y el mínimo común divisor* 8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras.* 8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. 8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. 4.1. Conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. 4.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados. 4.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura. 6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales. 6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 7.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice… 1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros… 1.4. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular. 1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones 2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. Calcula el área y el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro, cuerda, arco, tangente y sector circular. 4.3. Calcula, perímetro y área de la circunferencia y el círculo. 4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas. 2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares, las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. 2.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Realiza análisis crítico argumentado sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). 5.1. * Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos propios de estadística y probabilidad, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 5.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo otras formas de resolverlo

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

ONDA SINUSOIDAL

ASPECTOS FÍSICOS DE LA AERONAVE

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

ONDA SINUSOIDAL

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

En esta lección vamos a construir el código de Roblox para volar Tello en un patrón de onda sinusoidal con la que puede estar familiarizado con la función seno como trigonometría y poder resolver la longitud de un lado en un triángulo rectángulo con la función seno. también utilizado en el mundo de la física de la electricidad y el código de barras de sonido volará Tello Ford a lo largo del eje x mientras también oscila arriba y abajo a lo largo del eje z la función que le interesa es C es igual a seno de x donde X es 91 -82 73-60 ahora puede ver a continuación que también tenemos la representación en radianes de estos ángulos si recuerda la conversión si toma su ángulo y luego lo multiplica por pi sobre 180 para que 90 * pi sobre 180 sea igual a Pi / 2 + N Uno fácil de resolver es 180 * pi / 180, que se cancela 180 y solo tenemos pastel, pero lo mejor de los bloques de drones es que cuando usamos la función seno podemos especificar valores de grado y se encargará de conversión internamente y puede ver que esta distancia aquí representa uno . De la onda si tuviéramos que medir en el pico de la amplitud, mediríamos a. Desde este punto hasta este punto, lo que hará el código es trazar cada curva, como aprendimos anteriormente, necesitamos especificar las coordenadas del triángulo para decirle que vuele a lo largo de ese camino curvo, así que esta será una curva y luego creará ese tonto. Me gustaría mencionar antes de sumergirnos en el código de Roblox que es el seno de 90 como positivo y el signo de 270 es negativo y no solo continúa repitiéndose a medida que avanzamos por este camino oscilante en nuestro código especifique un multiplicador de amplitud para que podamos volar verticalmente mucho más que menos que uno negativo que nos dará una buena oscilación en el aire. Pasemos por el código de bloques de drones para esta forma de señal, comenzamos despegando y entrando En este caso, recomiendo volar un poco de distancia solo para que tenga suficiente espacio vertical para que la onda sinusoidal 20in sea suficiente. He introducido un poco de retraso solo para que el compañero pueda llegar a su altitud, a veces es bastante lento, queremos para dar tiempo a ponernos en su lugar antes de que comience nuestra lógica, creamos una variable llamada grados que representa cada uno de estos pasos a lo largo del eje x, aumentando de 9180 a 70 en adelante, luego de que tenemos una variable de amplitud, este es el multiplicador de escala eso usará tan th en un momento positivo, la amplitud será X en este caso 36 y la belleza de tener una variable en la creación de código dinámico es que si queremos llevar esto a un área más grande, digamos que en un gimnasio podemos aumentar esa amplitud a 48 o 60 y tenga en cuenta que la amplitud es el valor desde este eje horizontal hasta el punto más positivo, por lo que sería de tres pies, así como desde el eje horizontal hasta el punto más bajo, de modo que el desplazamiento vertical de extracción será de 6 pies y luego creamos un. Variable y la. Representa la distancia desde el punto de inicio que rotello está flotando hasta el final del Primero. Con estas dos variables, podríamos ajustar fácilmente los valores para aumentar la distancia de una sola. Además de aumentar la amplitud, también podríamos disminuir la distancia y la amplitud para que oscile mucho más rápido y disminuir la siguiente variable que tenemos que se llama distancia, que usamos para aplicar cada uno de estos puntos dentro de una función más oscura porque tenemos a. O un ciclo que va de 0 a 360 dentro necesita trazar estos puntos dentro de eso. Y al dividir. Por ello, nos permitirá trazar cada punto a lo largo de esta curva, de modo que en la primera respuesta del bucle a estos puntos y en el segundo bucle, graficamos estos puntos en la última variable en nuestra configuración, se llama recuento de Luke, que se reinicializa a uno Hablemos de lo que hace en un minuto, luego comenzamos nuestras cuatro veces en cada iteración de la creación de Loop. Porque. Estos puntos en la última variable en nuestra configuración es llamada recuento de Luke, que reinicializado a uno hablará de lo que hace en un minuto, luego comenzamos nuestro bloque de botín que repetimos cuatro veces y cada iteración de ese bucle crea la mitad. Porque si recuerdan que trazamos una curva a la vez y eso nos permitirá pasar por dos períodos de la oscilación si quisiéramos pasar por períodos de la oscilación, podríamos cambiar esto a 8 y simplemente ajustando el número de veces que El color del bucle podría volar. De la onda sinusoidal, seguiré adelante y cambiaré esto a 4 y dentro del ciclo tenemos algunas variables que podemos identificar ahora. Una cosa que mencionaré en relación con el recubrimiento es que estas variables son locales en este ciclo. tener acceso a estas variables conocidas como variables globales para las variables de un alcance diferente, serán accesibles dentro de este bucle, pero las variables como X1 y X2 para encontrar dentro del bucle no se pueden acceder fuera del botín, nuestra primera variable es X uno, que será En la función de curva, simplemente establecemos que a distancia trabajamos todas las distancias. / 4 o 96/4, que es 2400 x 1, estará aquí a 24, luego estableceremos un texto en la distancia X1 más todo lo que estamos haciendo aquí, ya que tomamos la variable de distancia y la agregamos a donde X one es lo que da nosotros, el Punto final dentro de esta curva, ahora la otra variable relacionada con az uno, ese es este punto aquí y ahí es donde realmente entra en juego la función seno, tomamos el signo de los grados, por lo que en el primer Bucle este valor es 92, el seno de 90 como uno, multiplicamos eso por la amplitud en nuestro caso 36, por lo que el valor para Z uno es 36 y déjame alejar para que podamos ver Z2 aquí ahora y en todos los casos el valor C2 será cero, así que seguí adelante y con fuerza codifiqué ese 2-0 como mencioné en una lección anterior, no estamos volando hacia la izquierda o hacia la derecha a lo largo del eje y, así que dejamos a aquellos listos para completar el primer Loop, lo último que quiero hablar sobre su recuento diluido mientras yo mencionado anteriormente y la forma en que esto funciona es porque tenemos dos curvas diferentes que necesitamos trazar, necesitamos trazar lo positivo curva en la primera iteración de bucle y luego el Nega mira nuestro bloque de PDF de bloque lógico aquí decimos que si Luke cuenta es incluso vamos a establecer Luke recuento en uno en este caso ya que el primer bucle ya es uno, ni siquiera nosotros vamos a caer en la instrucción de celda que cambiará el recuento del bucle en uno que lo incrementa a dos, luego se hace esa lógica y finalmente tomamos nuestro grado, que comenzamos con 90 y agregamos 182 y lo que nos permite para hacer el próximo Loop, podrás ser la princesa negativa. Primera iteración del Loop. Trazamos la duración del bucle de Fisker la

¡Ahora estás listo para lanzar tu código! ¡Conecta la nave y a volar!!! Las ondas sinusoidales son un concepto importante que se encuentra en los campos de las matemáticas, la física, la música y más. Una onda sinusoidal está representada por un patrón oscilante continuo. En esta lección cubriremos los fundamentos de la ecuación de onda sinusoidal y utilizaremos el bloque de curva para simular una onda sinusoidal con Tello.

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividad 19

EXPLOTA EL GLOBO

Actividades Scratch

Un reto muy divertido en el que tienes que programar el funcionamiento de los botones + y – para que nuestro globo se hinche y deshinche. Piensa en el concepto de enviar mensajes que te comentamos en le vídeo, es muy importante. ¡A por ello!

¡Serás capaz de programar los botones para conseguir que el globo explote o se deshinche? Seguro que sí! Muy atentos a las pistas que se dan el vídeo... ¡Hasta mañana! Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 01

VERIFICACIÓN PREVIA

ÓRBITA ALREDEDOR DE UN PUNTO

ASPECTOS FÍSICOS DE LA AERONAVE

1.Inspeccionar aeronaves por daños físicos
- ◦Asegúrese de que las hélices estén montadas de forma segura

2.Asegúrese de que las baterías estén completamente cargadas
3.Cheque:

◦Control remoto
◦Drone Battery
◦Dispositivo móvil

4.Determine si es necesaria la calibración (Brújula y / o IMU). Realice calibraciones si:

◦Has actualizado el firmware del avión y RC
◦Estás volando en una nueva ubicación
◦La aeronave ha experimentado un choque o un impacto fuerte.

6.Designar a un adulto experimentado mayor de 18 años como piloto al mando (PIC)

◦PIC ha revisado los procedimientos para abortar una misión y reanudar el control:
- ▪Practique cambiar al modo P del modo F
- ▪Mientras el Phantom 3 está volando, siempre prepárese para tomar el control de la aeronave manualmente si se comporta inesperadamente al volver al modo P. Si opera un Phantom 4, reanude manualmente el control cambiando al modo S. Haga clic aquí para ver un video sobre los modos de vuelo.
- ▪Al pilotear manualmente, mantenga las luces rojas mirando hacia afuera para mantener la orientación adecuada (como visual, recuerde: "rojo = malo" y siempre debe estar mirando hacia usted)

7.Asegúrese de que el control remoto esté en modo F para Phantom 3 y modo P para Phantom 4
8.Cierre la aplicación DroneBlocks (no se preocupe, su trabajo se guardará)

Mientras está en el aire:

1.Observe la aeronave y asegúrese de que se está comportando como se esperaba.
2.Mantenga despejada la zona de aterrizaje
3.Si el avión se comporta inesperadamente:
- ◦Cambiar al modo "P"
- ◦Controle manualmente el avión y aterrice en un lugar seguro

Con el control remoto y el avión encendidos:

1.Espera a que las luces parpadeen en verde en tu dron
2.Abra la aplicación DJI Go y conéctese a la vista de cámara . Debería ver un estado verde "Listo para volar"
3.Toca dos veces el botón de inicio del iPad y desliza la aplicación DJI Go cerrada
4.Abre la aplicación DroneBlocks
5.Asegúrese de que el recuento de satélites muestre al menos 10 satélites conectados
6.Asegúrese de que todos los estudiantes estén al menos a 25 pies de distancia del avión y libres de la zona de despegue y aterrizaje.
7.Haga clic en "Vista previa de la misión" y confirme que la ruta de vuelo no llevará al avión cerca o por encima de personas, carreteras, estructuras u obstáculos.
8.Haga clic en "Iniciar misión" y confirme para comenzar la misión

5.Evaluar el área de vuelo por seguridad

actividades

ÓRBITA ALREDEDOR DE UN PUNTO

Check

Nivel

Misión

Recursos

Curriculum

Vocabulario

VOCABULARIO Escribe el código con los siguientes comandos. Escribe las instrucciones en el programa y vocabulario y compártelo con tu grupo

actividad 20

SALVA EL PLANETA

Actividades Scratch

A por ello!

Instrucciones Hoy tenemos una misión super importante! Nos hemos convertido en buceadores que limpian el mar de contaminación. ¿Nos ayudas a completar el código para superar esta misión? Pincha aquí para acceder al código

estándares de aprendizaje por edades ep

PRIMEROS PASOS

Estándares Ciencias Naurales

INFO

Estándares Matemáticas

Estándares Arte

EstándaresEF, Música ySociales

Estándares lengua Española e Ingles

1º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.1 Identifica las partes principales y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 32. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 33. Observa y compara animales de acuerdo a algunas características (tamaño, alimentación, desplazamiento...). (CMCT, CPAA) 34. Observa directamente y reconoce animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 36. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 37. Reconoce diversas plantas y animales de nuestra comunidad, considerando las características observables y proponiendo medidas para su cuidado. (CMCT, CSCV, SIEE) 38. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 2º EPINICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona información concreta y lo comunica oralmente. (CPAA, CCL) 1.2. Utiliza la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples para explorar y experimentar, de forma guiada, los elementos del entorno. (CMCT, CPAA, SIEE) 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Comunica contenidos relacionados con el área (sus observaciones y experiencias) de forma oral y por medio de juegos de roles y dibujos. 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 4.3 Sigue las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura. (CCL, CSCV) 5.1 Realiza experiencias sencillas: planteando problemas, seleccionando el material necesario, y comunicando los resultados. (CMCT, CCL, CPAA) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CCL,CPAA, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.1 Identifica las partes principales y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. (CMCT) 2.2. Identifica la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos. (CMCT, SIEE) LOS SERES VIVOS 31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 32. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 33. Observa y compara animales de acuerdo a algunas características (tamaño, alimentación, desplazamiento...). (CMCT, CPAA) 34. Observa directamente y reconoce animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 36. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 37. Reconoce diversas plantas y animales de nuestra comunidad, considerando las características observables y proponiendo medidas para su cuidado. (CMCT, CSCV, SIEE) 38. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 39. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 41. Observa y clasifica algunos materiales por sus propiedades. (CMCT, CPAA) 42. Explora y describe los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano. (CMCT, CCL) 43. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o del calor. (CMCT, SIEE) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 51. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 3º EP1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. ( CCL, CPAA) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 3 Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL). Están mal colocados los paréntesis. Parten la frase 4 Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 5 Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6 Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 8 Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 9 Conoce y aplica alguna estrategia para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. Identifica y describe la estructura de los seres señalando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 9. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CMCT, CSCV) 11. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 5. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el estado de los cuerpos, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 6. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 7. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables. (CMCT, CCL) 8. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 9. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas. (CMCT) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4º EP NATURALES 4º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CPAA, CCL) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (CPAA, SIEE) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CD, CPAA) 9. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 10. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, aparato locomotor). (CMCT) 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor; y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 7. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. (CMCT, CCL, CSCV) 9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende. (CPAA, SIEE) 11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIE, CPAA) 12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, y reconoce animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 8. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 9. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 10. Reconoce y explica sucintamente algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 11. Observa y compara adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta (cubierta corporal, camuflaje, tipo de hojas, hibernación…). (CMCT, CPAA) 12. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 13. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPPA) 14. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 15. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (solubilidad, estado, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado. (CMCT) 4. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de la temperatura, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 5. Distingue fuentes naturales y artificiales de luz. (CMCT) 6. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía. (CMCT, CCL) 7. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura de algunos materiales. (CMCT, CPAA, CCL) 8. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 9. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 10. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPAA) 11. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (SIEE, CCL, CPAA) 5. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSCV) 6. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música. (CMCT, CCL) 7. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 8. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 9. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 5ºEP INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CPAA, CMCT,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT) 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CPAA,CD) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CCL, CPAA, CD) 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA) 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CSCV, CMCT) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, CD, CCL, SIEE) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT) 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV) 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. CIdentifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV) 7. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. (CMCT, CCL, CSCV) 8. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. (CMCT, CSCV) 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CMCT, CCL, CSCV) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 11. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE) 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (SIEE, CPAA) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES VIVOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL) 2. ? Identifica y describe la estructura de los seres vivos: órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. (CMCT, CPAA) 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 8. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 11. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 12. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 13. Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Extremadura. (CMCT) 14. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. (CMCT) 15. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT) 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CMCT, CD, CPAA, CCL)) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CCL, CPAA) 2. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. (CMCT, CCL) 4. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. (CMCT, CCL) 5. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT) 6. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado. (CMCT) 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL) 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL,CSCV) 11. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CMCT, CCL, CPAA) 12. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 13. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (CMCT, SIEE, CPAA) 14. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado. (CMCT, SIEE, CPPA) 15. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA) 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CMCT, SIEE, CPAA) 5. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. (CMCT, SIEE) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 7. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. (CMCT, CCL) 8. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. (CMCT, CPAA) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL) 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, CPAA, SIEE) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CD, CPAA) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CD, CCL, CPAA) 16. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 17. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 6º E.P. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. (CPAA, CCL, CD) 2. Utiliza medios propios de la observación. (CMCT, CPAA) 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (CCL, CPAA) 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. (CMCT, CPAA,CD) 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SIEE, CPAA) 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CCL, CMCT) 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. (CCL, CMCT)* 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). (CD, CPAA) 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. (CD, CSCV) 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (CD, CSCV) 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. (CPAA, CD, CCL)* 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSCV, CPAA)* 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. (CMCT, CPAA, CCL) 15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos. (CPAA, SIEE, CD, CCL) EL SER HUMANO Y LA SALUD 1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (CMCT)* 2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. (CMCT, CCL) 3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones. (CMCT, CCL) 4. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. (CMCT, CSCV)* 5. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. (CMCT, CSCV) 6. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. (CMCT, CSCV)* 7. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. (CCL, CMCT, CSCV) 8. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. (CMCT, CSCV)* 9. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). (CSCV, CMCT, CCL) 10. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. (CMCT, CSCV) 11. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. (CSCV) 12. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. (CPAA, SIEE)* 13. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. (CPAA, SIEE) 14. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. (CPAA, SIEE) 15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. (CPAA, SIEE) LOS SERES HUMANOS 1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. (CMCT, CCL)* 2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos. (CMCT, CPAA)* 4. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados. (CMCT, CPAA) 5. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. (CMCT, CPAA) 6. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. (CMCT, CPAA) 7. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. (CMCT, CPAA) 8. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. (CMCT, CCL)* 9. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. (CMCT, CCL) 11. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. (CMCT) 12. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. (CMCT, CCL) 13. Da ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Extremadura. (CMCT) 14. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. (CMCT) 15. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (CSCV, CMCT)* 16. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. (CMCT, CPAA) 17. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. (CPAA) 18. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. (CPAA, CCL, CMCT, CD) 19. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. (CMCT, CSCV) MATERIA Y ENERGIA 1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). (CMCT, CPAA, CCL)* 2 Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. (CMCT, CPAA) 3 Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. (CMCT, CCL) 4 Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. (CMCT, CCL) 5 Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. (CMCT) 6 Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT)* 7. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, SIEE, CCL)* 8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. (CMCT, CCL) 9. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. (CMCT, CCL) 10. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. (CMCT, CCL, CSCV) 11. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o disolución, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. (CMCT, CCL, SIEE) 12. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación. (CMCT, CCL) 13. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. (CMCT, SIEE) 14. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. (CPAA, CMCT, CCL) 15. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. (CMCT, CPAA, CCL) 16. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. (SIEE, CMCT, CPAA) 17. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. (CMCT, CPAA, SIEE) 18 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. (CSCV) LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. 1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. (CMCT, CPAA) 2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. (CMCT, CCL) 3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CPAA)* 4. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.). (CPAA, SIEE, CMCT) 5. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. (CMCT, SIEE) 6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. (CMCT, CCL) 7. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. (CMCT, CCL) 8. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. (CMCT, CPAA) 9. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. (CMCT, CCL)* 10. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. (CCL, SIEE, CPAA) 11. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CSCV, CCL, CMCT) 12. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL) 13. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. (CD, CPAA) 14. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. (CPAA, CD) 15. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. (CCL, CD, CPAA)

MATEMÁTICAS 1º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, pregunta a resolver) con o sin apoyo de objetos reales y/o gráficos. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (subrayar los datos, la pregunta, apoyo de objetos reales o gráficos…) 2.3. Realiza estimaciones sobre los resultados de los problemas a resolver valorando su utilidad. 2.4. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana. 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones del entorno, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Describe situaciones del entorno con lenguaje matemático. 3.3. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, buscando otros contextos, etc. 5.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos. 5.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿lo he hecho bien?, ¿la solución es adecuada? 6.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 7.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 7.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 8.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 99 utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 2.2. Identifica el número mayor o menor a uno dado y los números pares e impares, en contextos reales de la vida cotidiana 2.3. Descompone y compone números naturales hasta el 99, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 3.1. Cuenta números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100. 4.1. Aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás, completar 10, dobles… 5.1. Realiza operaciones con números naturales hasta el 99: suma con llevada, resta sin llevada. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, con números hasta el 99, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales hasta el 99 atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 6.4. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 6.5. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada en cada caso en contextos cotidianos. 2.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 3.1. Secuencia de forma oral eventos en el tiempo: días dela semana, meses del año, calendario, fechas significativas 3.2. Lee en relojes analógicos y digitales la hora entera y la media hora. 4.1. Conoce la función, el valor de las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea (1,2, 5, 10,20, 50 euros) utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). 2.1. Identifica figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos) en el entorno más cercano. 2.2. Utiliza 3.1. Asocia la circunferencia y el círculo con formas presentes en el entorno cercano. 4.1. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos en formas presentes en el entorno. 5.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas de situación. 5.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Registra datos de situaciones familiares utilizando tablas de doble entrada sencillas y/o gráfica de barras. 2.1. Interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, tablas de doble entrada. MATEMÁTICAS 2º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relación entre los datos, contexto del problema) con o sin apoyo gráfico. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (subrayar los datos, la pregunta a resolver…) 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa la pregunta, las operaciones utilizadas y las unidades de los resultados. 2.4. Realiza estimaciones sobre los resultados de los problemas a resolver. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Describe situaciones de la realidad con lenguaje matemático. 3.2. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿lo he hecho bien? ¿La solución es adecuada? 7.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 7.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 7.3. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 8.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 8.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 8.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas 9.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados y aprendiendo para situaciones futuras similares. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena, en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el 999. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales de tres cifras, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. Descompone y compone números naturales hasta el 999 interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 3.1. Cuenta números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000. 3.2. Identifica la decena o la centena más próxima a un número dado. 4.1. Aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás, completar 10, dobles y mitades, uno más uno menos, dos más dos menos, utilizar la reversibilidad de las operaciones… 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Realiza operaciones con números naturales: suma y resta con llevada. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta con números naturales de hasta tres cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales hasta el 999 atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica alguna de las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir explicando de forma oral el proceso seguido. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales. 3.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 3.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 4.1. Secuencia de forma oral eventos significativos para el alumnado en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas… 4.2. Lee, en relojes analógicos y digitales, la hora entera, la media hora, el cuarto de hora. 4.3. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales. 5.1. Conoce la función y el valor de las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. (1,2,5, 10, 20, 50 euros) 6.1. Resuelve sencillos problemas de medida relacionados con la vida diaria, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un vocabulario referido a conceptos espaciales (derecha e izquierda, arriba-abajo…). 1.2. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Identifica figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos) y círculos y circunferencias en el entorno más cercano. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo para la reproducción de figuras planas. 3.1. Reconoce e identifica, prismas y pirámides en formas presentes en el entorno. 3.2. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera. en formas presentes en el entorno. 4.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones básicas de situación. 4.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, pictogramas y/o gráfica de barras. 2.1. Interpreta gráficos muy sencillos: gráfica de barras, tabla de doble entrada, pictogramas, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Identifica situaciones o experiencias de la vida cotidiana de carácter aleatorio. 3.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario seguro, posible e imposible. MATEMÁTICAS 3º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) con o sin apoyo gráfico. 2.2. Utiliza diversas estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas: entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones y regularidades matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, empleando expresiones matemáticas. 4.1. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora sencillos informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez. 7.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿lo he hecho bien?, ¿la solución es adecuada? 8.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 8.3. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 8.4. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación) para crear e investigar conjeturas. 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 9,2 Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 9,3 Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas. 10,1 Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 11,1 Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales de hasta cinco cifras, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales (de hasta cinco cifras) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales (de hasta cinco cifras) interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Compara y ordena números naturales (hasta el 1.000), utilizando la recta numérica. 3.1. Cuenta números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100 empezando por cualquier número natural menor que 1.000, de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente 3.2. Identifica la decena o la centena o el millar más próximo a un número dado. 4.1. Describe y aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 100 descomposición, completar hasta la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, …) 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Realiza operaciones con números naturales: sumas con llevada, restas con llevadas, multiplicaciones (cuyo resultado como máximo tenga cinco cifras). 5.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación. 6.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta y multiplicación con números naturales de hasta cinco cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 6.2. Descompone números naturales (de hasta cinco cifras) atendiendo al valor posicional de sus cifras. 6.3. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 6.4. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa. 2.1. Estima longitudes, capacidades y masas de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 4.1. Explica de forma oral los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 4.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones: Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre, y año. 5.2. Secuenciar de forma oral eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año, calendario, fechas significativas. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones 6.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.1. Resuelve sencillos problemas de medida contextualizados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones. 7.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras + formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Describe la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando nociones geométricas. 1.2. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.3. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Reconoce la forma de las distintas figuras planas en objetos del entorno. 2.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados, identificando las relaciones entre sus lados. 2.3. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 2.4. Utiliza instrumento de dibujo y herramientas tecnológicas para la reproducción de figuras planas. 3.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 3.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides en objetos del entorno 3.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. 4.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora sencillas representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, …), utilizando nociones geométricas básicas 4.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 5.1. Resuelve sencillos problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. 1.2. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, pictogramas y/o gráfica de barras. 2.1. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos como diagramas de barras, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Efectúa estimaciones sobre sucesos de situaciones cotidianas en las que interviene el azar, posibles, imposibles o seguros comprobando el resultado. 4.1. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible MATEMÁTICAS 4º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales.** 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).** 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas (con dos operaciones): entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora sencillos informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos.** 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones,…) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un sencillo proyecto, elabora y presenta un informe, buscando y seleccionando la información relevante y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales (hasta de seis cifras), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.** 2.1. Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.** 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales (hasta seis cifras) interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena fracciones básicas por comparación.** 2.5. Ordena números naturales hasta el 1.000.000 comparándolos y ordenándolos en la recta numérica.** 3.1. Cuenta, lee y escribe números del 0 al 10 000 de 10 en 10, de 100 en 100, de 1000 en 1 000 3.2. Identifica la decena o la centena o el millar más próximo a un número dado en situaciones de resolución de problemas. 4.1. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, según la naturaleza del cálculo a realizar. 4.2. Describe y aplica estrategias de cálculo mental para las adiciones, las sustracciones, multiplicaciones y divisiones sencillas hasta 10.000 (descomposición, completar hasta la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, aplicar la asociatividad). 5.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.2. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias 6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.** 6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.3. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador.** 7.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división cuyo resultado no exceda de seis cifras, en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 7.2. Descompone de forma aditiva números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 7.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 7.4. Descompone números naturales hasta seis cifras atendiendo al valor posicional de sus cifras.** 7.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.** 7.6. Elabora y usa estrategias de cálculo mental.** 7.7. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa.** 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas de objetos conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud.** 4.1. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todas las medidas realizadas. 4.2. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones (Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre, y año y siglo).** 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales.** 5.4. Resuelve sencillos problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones.** 6.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas.** 7.1. Resuelve sencillos problemas de medida contextualizados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Realiza escalas gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.3. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial. 1.4. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 2.1. Reconoce la forma de las distintas figuras planas en objetos del entorno 2.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos.** 2.3. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados 2.4. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. Calcula el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. Aplica el concepto de perímetro de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro. 4.2. Calcula, perímetro de la circunferencia y el círculo. 4.3. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.** 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides en objetos del entorno. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares.** 1.2. Recoge y registra datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, para construir tablas de doble entrada sencillas, y/o gráfica de barras. 2.1. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos como diagramas de barras, o sectoriales con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.** 3.1. Efectúa estimaciones sobre sucesos de situaciones cotidianas en las que interviene el azar, posibles, imposibles o seguros comprobando el resultado. 4.1. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio.** 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible o suceso imposible. MATEMÁTICAS 5º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. . Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales 2.1. * Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas con dos operaciones: entender, planificar, hacer y comprobar. 2.3. * Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. * Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. * Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 8.2. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales. 9.1. * Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 13.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. 1.2. ? Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. * Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.3. * Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. 2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales. 3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes. 3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal. 4.1. * Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10. 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.2. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. * Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones. 6.2. * Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división. 6.3. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.4. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.5. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. 6.6. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. 6.7. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fracción por un número. 6.8. * Realiza operaciones con números decimales. 6.9. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6.10. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes en contextos de la vida cotidiana. 7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.4. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo- multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.5. * Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar. 8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. 8.9. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. 8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. 8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 9.2. * Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. * Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa y superficie. 2.1. * Estima longitudes, capacidades, masas y superficies de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. * Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. 4.1. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados. 4.2. * Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. * Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 5.2. * Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. * Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura. 6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales y expresando el resultado en grados. 6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 7.1. * Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice. 1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros… 1.4. Realiza 1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular. 1.6. * Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones. 2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. * Calcula el área y el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. * Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. * Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro. 4.3. * Calcula, perímetro y área de la circunferencia y el círculo. 4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie). 6.2. * Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. *Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. 1.2. * Recoge y registra una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica, comunicando la información. 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas. 2.2. * Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Realiza análisis crítico argumentando sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). MATEMÁTICAS 6º E.P. BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos reales. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos 6.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso.... 7.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático en la resolución de situaciones de la vida cotidiana. 8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? 8.2. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales 9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas como el esfuerzo, la perseverancia, la flexibilidad y la aceptación de la crítica razonada. 9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso en situaciones contextualizadas. 9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. 11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. 12.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. 13.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 13.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. BLOQUE 2: NÚMEROS 1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones. * 1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales. 2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. * 2.3. Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. 2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales. 3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes.* 3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal. 4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.* 4.2. Utiliza estrategias personales y diversos procedimientos de cálculo: algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora, según la naturaleza del cálculo a realizar. 5.1. Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones.* 5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. 5.3. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. 6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.* 6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. 6.3. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.4. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. * 6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. 6.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fracción por un número.* 6.7. Realiza operaciones con números decimales.* 6.8. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6.9. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes en contextos de la vida cotidiana.* 7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.4. Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad, para resolver problemas de la vida diaria. 7.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo- multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50. 8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.* 8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. 8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar.* 8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. 8.9. Calcula el máximo común múltiplo y el mínimo común divisor* 8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras.* 8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. 8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. 8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. 8.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas, comprobando el resultado. BLOQUE 3: MEDIDA 1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. 4.1. Conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. 4.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados. 4.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura. 6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales. 6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares. 7.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro. 8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo. BLOQUE 4: GEOMETRÍA 1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice… 1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros… 1.4. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular. 1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones 2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas. 3.1. Calcula el área y el perímetro de: rectángulo, cuadrado, triangulo. 3.2. Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro, cuerda, arco, tangente y sector circular. 4.3. Calcula, perímetro y área de la circunferencia y el círculo. 4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras 5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. 5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas. 5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas. 2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares, las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. 2.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. 3.1. Realiza análisis crítico argumentado sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…). 5.1. * Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos propios de estadística y probabilidad, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. 5.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo otras formas de resolverlo

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Unidad IV

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actividad 21

EN LA OSCURIDAD DEL BOSQUE

Actividades Scratch

A por ello!

Instrucciones ¡Hoy vamos a ver qué animales aparecen en la oscuridad del bosque....! En este reto tendrás que ordenar todos los bloques de código que encuentres ya que están totalmeeeeeente desordenados! Pincha aquí para acceder al código

SECCIÓN 01

PROCESOS

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SECCIÓN 01

EQUIPO

NOMBRE

SECCIÓN 01

bibliografía

Página DroneBlocks

Luiggi Torelli

Antonio R. Barril

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ROBÓTICA

PRESENTACIÓN

¡MUCHASGRACIAS!

Unidad II

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