ESO4 VALORES HUMANOS

Francisco Rivera Fernández

Trabajo cooperativo: Cabezas numeradas, folio giratorio, subasta de valores

AutoconocimientoPAV-3

Programa de Autoorientación Vocacional

Tutoría 4º de ESO

MATERIAL DE TRABAJO

Actualiz1do 29-01-2025

aprendiendo de los...

Y cómo influyenen nuestras decisiones

Valores Humanos

viajamos a otros mundos

VALORES Y PROFESIONES

¿qué valoranLOS DEMÁS?

MI ESCALAde valores

para saber más

valoreshumanos

reto 2

reto 1

Objetivos

Índice

Competencias: Personal, social y de aprender a aprender; Ciudadana.

Relacionaremos VALORES con PROFESIONES

Conoceremos la importancia que tienen los valores humanos al tomar nuestras decisiones

Conoceremos sobre lo que nos importa y lo que les importa a los demás

Identificaremos distintos valores humanos

Objetivos

Reflexionaremos sobre qué son los valores humanos

aprendiendo de los valores humanos

aprendiendo de los valores humanos

• Dos alumnos voluntarios saldrán fuera de clase.

• Primero se llama a uno, y una vez que haya contestado la pregunta se llama al otro.

Reto 1

Guía

"Tienes treinta segundos para sacar de tu casa las tres cosas más valiosas y luego todo se destruye. ¿Qué elegirías?".

Reto 1

VÍDEO

• Observad el experimento social que se ha realizado.

• Después tendréis que contestar a las preguntas en equipos y posteriormente haréis una puesta en común.

Reto 1

Guía

• consesuamos las respuestas en equipo(5') (uso de la Hoja de trabajo).
• hacemos una puesta en común.

1. ¿Qué han priorizado al contestar los compañeros y compañeras? ¿Y los mayores y los más pequeños?

1. Los valores materiales
2. Los valores sentimentales

2. ¿Qué diferencias encontramos entre unos y otros?

¿Si estuvieras en esa situación cómo describirías ese momento?

Reto 2

• Vamos a ver un vídeo.

• Lo pararemos en el segundo 30.

• Os vamos a pedir que contestéis individualmente a la siguiente pregunta en vuestra hoja de trabajo:

describimos un PAISAJE

Reto 2

Debate: Lo que captamos por los distintos sentidos y la importancia que le damos.

describimos un PAISAJE

• Paramos el vídeo en el segundo 30.

• Describimos, individualmente, en la hoja de trabajo, el paisaje que aparece en el vídeo.

• Se pide cómo la han descrito.

• Luego terminaremos de ver el vídeo.

Guía

¿Qué SON LOS valoRES HUMANOS?

2. ¿Podríamos identificar algunos Valores Humanos?

1. ¿Qué entendemos por Valores Humanos?

Guía

Folio Giratorio

• Trabajo en equipo (uso de la hoja de trabajo) y puesta en común en gran grupo.

Guía

Sin precio, ni etiqueta

VALORES HUMANOS ¿QUÉ OPINáiS?

1. ¿Influye el contexto en el desarrollo de los VALORES?2. ¿Y la sociedad, influye al valorar las cosas?

• Trabajo en equipo (uso de la hoja de trabajo) y puesta en común en gran grupo.

Guía

Perseverancia

VALORES HUMANOS ¿QUÉ OPINáiS?

1. ¿Cómo se aplica este valor a vuestra situación actual?

Actividad adaptada y remozada de: Rodriguez Moreno y otros (1994): Programa para enseñar a tomar decisiónes. Editorial Laertes.

¡DECIDE QUÉ VALORAS!

• El tutor/a irá mostrando cada uno de los valores.

• Después de comentarlos, le asignaremos una puntuación del 1 al 10, en función de lo que nos interesa, indicándolo con un punto en la diagonal correspondiente del gráfico (uso de la hoja de trabajo).

Mi escala de valores

¿Cuáles SON MIS VALORES? ¿QUÉ APRECIO?

5. SEGURIDAD

ESTABILIDAD

4. Igualdad

EQUIPARACIÓN

3. libertad

RESPONSABILIDAD

2.aventura

RIESGO

1. amor

QUERER

¿Cuáles SON MIS VALORES? ¿QUÉ APRECIO?

10. FAMILIA

LAZOS,VÍNCULOS

9. felicidad

SATISFACCIÓN

8. paz

ARMONÍA

7.salud

BIENESTAR

6. PROGRESO

AVANCE

¿Cuáles SON MIS VALORES? ¿QUÉ APRECIO?

15. Independencia

AUTOSUFICIENCIA

13. poder

LIDERAZGO

12. Altruismo

HUMANIDAD

11. riqueza

LUJOOSTENTACIÓN

¿Cuáles SON MIS VALORES? ¿QUÉ APRECIO?

14. CREATIVIDAD

INVENCIÓN

19. tolerancia

ACEPTACIÓN

17.FAMA

NOTORIEDAD

16. BELLEZA

ESTÉTICA

¿Cúales SON MIS VALORES? ¿QUÉ APRECIO?

18. JUSTICIA

EQUIDAD

20. SABIDURÍA

CONOCIMIENTO

¿QUÉ VALORAN LOS DEMÁS?

MIS AMIGOS/AS

2. ¿Qué valoran más tus amigos y amigas?

MI FAMILIA

1. ¿Qué valores creéis que son más importantes para vuestra familia?

Guía

¡Consensuad ahora los valores que os llaman más la atención y ponedlos en las casillas de la primera fila!

4º

Se pone en la pizarra la cuadrícula y, en gran grupo, se debate sobre la organización ideal.

2º

5º

Finalmente el tutor/a resumirá los acuerdos adoptados.

3º

En equipos, y estimad qué valores y profesiones estarían más relacionados.

1º

¡Acordad, en gran grupo, profesiones que os puedan interesar, y escribidlas en la hoja de trabajo en las casillas de la primera columna.

valores y profesiones

• La Tierra no será habitable dentro de poco tiempo.

• Necesitamos un nuevo hogar.

viajamos a otros mundos

Colonizamos nuevos planetas en una galaxia muy lejana.

• Cuando lleguemos al nuevo planeta, tendremos como misión iniciar una nueva civilización.

• La dificultad radica en que sólo pueden ser transmitidos veinte valores diferentes en total, y que un mismo valor no puede darse en dos civilizaciones.

• Para repartir los valores llevaremos a cabo una subasta de valores, vendiéndose cada uno de los veinte valores al mejor postor.

• Se darán 1000 puntos a cada equipo para utilizarlos en la adquisición de valores. Se podrá pujar de 50 en 50 puntos.

• Durante la subasta, cada equipo tratará de comprar el mayor número posible de valores, hasta ver agotados sus puntos, viéndose obligado, en tal caso, a abandonar la subasta.

Planteamos el problema

viajamos a otros mundos

La portavocía del grupo rotará cada vez que vayamos a pujar por un valor. De esa forma nos aseguramos que todos/as participan.

Dependiendo de cómo pujen los demás, deberemos replantear nuestras estrategia, porque algunos equipos pueden pujar más que nosotros por los mismos valores.

A continuación, debatiremos en nuestro equipo para acordar qué valores de los que se subastan son los más importantes para nosotros.

Una vez conocido el problema de la SUBASTA DE VALORES, y los valores que se subastan, nos dividiremos en equipos respetando los roles .

reglas del juego

Guía

Subasta de valores

viajamos a otros mundos

Castellanos, Nazaret (2022). Neurociencia del cuerpo. Kairos.

Rodríguez, ML., Dorio, I., y Morey, V. (1994). Programa para enseñar a tomar decisiones. Laertes.

Repetto, E., Rus,V., y Puig, J., (1994). Orientación Educativa e intervención psicopedagógica.Madrid. Uned.

Para saber más:

valores humanos

• Según Nazaret Castellanos disponemos de siete sentidos. Los cinco primeros, según esta neurocientífica, son los menos importantes:

• vista
• olfato
• oído
• gusto
• tacto

• Los sentidos más importantes son:
• interocepción: información que le da el organismo al cerebro.
• propiocepción: Información que le llega al cerebro de cómo está mi cuerpo por fuera: postura, gestos, sensaciones...

Importancia de todos los sentidos

Actualizado: 19-01-2025 Se cambia el diseño. Se reorganizan algunas actividades. Se incorporan actividades de EQUIPO Y TRABAJO COOPERATIVO. Se añaden temporizadores. Se añaden nuevos valores. Se modifican determinadas ayudas Se realiza un vídeo previo a la subasta de valores. Creación: 20-12-2020.

Actualizaciones

Guía de la subasta

• Una vez divididos los equipos, el tutor/a realizará una tabla de doble entrada en la pizarra, con las columnas y filas apropiadas.
• En las casillas de la primera columna, colocará los VEINTE VALORES.
• En las casillas de la primera fila, colocará los NOMBRES DE LOS EQUIPOS.
• Cuando se adjudique un valor, el tutor/a anotará los puntos por los que se ha adjudicado en la casilla correspondiente lo que facilitará el control de todos los valores.

Algunos valores...

• AMISTAD
• SOLIDARIDAD

• AMOR
• COMPASIÓN
• HUMILDAD

• JUSTICIA
• FELICIDAD

• LIBERTAD
• INDEPENDENCIA
• BELLEZA
• RIQUEZA….

• Divididos por equipos.
• Cada alumno/a escribe en su hoja de trabajo su definición. Cada minuto se rota la hoja, y se completa por parte del resto del equipo la definición dada por los demás si lo ven necesario.
• Se hace los mismo para que escriban valores que conozcan.

¿Qué son?

Folio giratorio:

• Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.

• Los valores guían nuestras conductas hacia las metas que deseamos.

• Siguen divididos en equipos.
• Ven el videóoy se comenta.
• Se consensúan las respuestas y se hace la puesta en común.

1. ¿Cómo se aplicaría este valor a nuestra situación actual como estudiantes? - Las personas que son perseverantes tendrán más posibilidades de conseguir los objetivos que establezcan.- Como estudiantes hay que ser perseverantes en los estudios: asumir rutinas y trabajar diariamente para poder después poder elegir aquello que pueda gustar.

Guía de la actividad

• Se les indica que se va a hacer un experimento. Van a salir dos alumnos voluntarios (un chico y una chica) fuera de clase y se les va a llamar uno a uno.

• Cuando entre cada uno contestará a la pregunta que ven en el Genially:
• “Tienes treinta segundos para sacar de tu casa las tres cosas más valiosas y luego todo se destruye.¿Qué elegirías?” .
• El tutor/a activa el cronómetro, y cuando termine se le pide que se siente y entra el siguiente.

Guía del reto 1:

• La familia también tiene unos valores con los cuáles trata de educar a todos sus componentes . Deben pensar cuáles son esos valores.

• El círculo de amigos y amigas influye en los valores que ellos tienen, y suelen compartirlos, porque de esa forma se sienten aceptados por el grupo.

DIÁLOGO EN GRAN GRUPO

• Se divide la clase en equipos heterogéneos de cuatro personas y se mantienen a lo largo de esta tutoría.

• Deciden qué nombre van a ponerle al equipo.

• Se establecen los ROLES que van a desempeñar:

• Secretario
• Moderador
• Animador
• Responsable de ruido
• Se entrega una tarjeta de color a cada equipo para que la levante el que quiera hablar.

• Consensúan las respuestas (5 minutos).
• Se hace una puesta en común en clase.

El tutor/a organiza los equipos:

2. ¿Influye la sociedad en que vivimos para valorar las cosas?- La sociedad en la que vivimos nos condiciona a la hora de valorar las cosas. Le damos importancia a las cosas que tienen “un precio y una etiqueta” y despreciamos otras que no cuestan dinero, y que nos pueden hacer más felices.

• Divididos en equipos, se consenúan las respuestas y después se hace la puesta en común.

1. ¿Tienen que ver los valores con el contexto en el que se desarrollan? - En función del contexto, podemos darle más o menor valor a una cosa.

Guía de la actividad: