Présentation chef d'oeuvre

LE CHEF D’ŒUVRE EN CAP et BACCALAUREAT

Sommaire

- Le cadre

- L’ingénierie pédagogique

- Le suivi et l’évaluation

1) Le cadre général

 C’est un objet (démarche et réalisation) et une modalité de formation Qui se développe à travers une démarche de projet mettant en complémentarité EP et EG

Il contribue à :

- La formation (connaissances, savoir-faire, capacités),

- Au parcours

- A l’orientation

2) L’ingénierie pédagogique

2.1) La stratégie pédagogique en N-1

 Rappel des horaires hebdomadaires (3h élèves en effectifs réduits en CAP et 2h en BAC)

 Recherche d’une thématique générale de projet (idée de fil rouge) Participation des disciplines et des enseignants (EP, EG)

- Exemple pour le BAC : 1h EP et 2*0,5h EG (AA et LV)

- Exemple pour le CAP : 3h enseignant en EP et 2*1,5h enseignant en EG. De nombreuses combinaisons sont alors possibles.

2) L’ingénierie pédagogique

2.2) La stratégie pédagogique en N

 Le chef d’œuvre vise à mobiliser des compétences, des capacités, des savoirs dans une approche pluridisciplinaire et transversale. Ainsi des contenus disciplinaires et transversaux sont élaborés (méthodologie, organisation, créativité, travail en groupe, autonomie, utilisation du numérique …)

 Comment ?

- Réalisations intermédiaires ou sous projets au fil des 2 années

- Les contenus sont « saupoudrés » dans les séances ou positionnés en

tant que séance comme éléments indispensables (idée de rétro planning)

- Définir une planification des axes d’action et de temporalité des projets

Axes d’actions et de temporalité des projets

Phases du projet

Enseignant EP

Périodes

Enseignant

EG

Activités …

Activités …

Lancement : présentation et initiation

à la pédagogie de projet

- Réalisations ou chefs d’œuvre

intermédiaires avec Incorporationsd’apports méthodologiques et deconnaissances

Temps de restitution et de

valorisation

Temps de préparation à la prestation

orale

Prestation orale

3) Le suivi et l’évaluation

3.1) Le suivi

2 idées majeures :

Les travaux ou réalisation des élèves doivent être archivées

- La réalisation du projet est évaluée tout au long des 2 ans et une note est portée sur le bulletin scolaire. Deux grilles (CAP ou BAC) sont proposées comme repère de formation pour le suivi et l’évaluation sommative des compétences.

Grille de suivi et d’évaluation sommative pour le CAP

Capacités

Critères présents dans la circulaire

Proposition de pondération

Mobilise des savoir-faire et des savoirs au service de la réalisation duchef d’œuvre

Mobiliser ses compétences, ses connaissances etles ressources disponibles.

40%

Mobilise des ressources internes ou externes nécessaires(partenaires, moyens, équipements, etc.)

Fait preuve de créativité

S'organise pour répartir la charge de travail induite par l'élaborationde son chef-d'œuvre s'il est individuel ou savoir situer sa partd'intervention dans la démarche conduisant au chef-d'œuvre s'il est

S’engager à organiser son travail, et s’intégrer dansson environnement.

collectif

40%

S’implique, prend des responsabilités et des initiatives

Mobilise ses compétences relationnelles

Restitue un bilan de l'état d'avancement du chef-d'œuvre

Montre de la persévérance et sa capacité de motivation, voire de

Valoriser son travail, s’adapter aux situations etrendre compte du travail mené

rebond, au long du projet 20%Identifie, repère, formalise ou valorise ses compétences

professionnelles et générales

Grille de suivi et d’évaluation sommative pour le BAC

Pondération

Critères présents dans la circulaire

Capacités

Capacité à mobiliser ses compétences,connaissances et les ressources disponibles

Mobiliser ses compétences et connaissances au 40 %service de la réalisation du chef-d'œuvre ;

Mobiliser les ressources internes ou externesnécessaires (partenaires, moyens, équipements,etc.).

Capacité à s'engager, à organiser son travail et às'intégrer dans son environnement

Organiser et planifier son travail et tenir à jour 30 %l'état des avancée et des progrès réalisés ;

S'intégrer dans son environnement et/ou uncollectif de travail ;

Prendre des responsabilités et des initiatives dansune démarche de projet.

Capacité à analyser son travail, à s'adapter auxaléas et à rendre compte du travail mené

S'adapter aux situations et proposer des solutions 30 %pour remédier aux éventuelles difficultés

rencontrées ;

Rendre compte de l'état d'avancement du chef-d'œuvre tout au long de sa réalisation ;

Analyser, évaluer son travail personnel.

3) Le suivi et l’évaluation

3.2) L’évaluation

 Idées majeures :

- Les candidats sont sensibilisés à l'oral de présentation et préparés

progressivement par les équipes pédagogiques tout au long de leur cursus

- Cadrage :

CAP BAC

Le candidat peut s'appuyer surun support de cinq pages rectomaximum

Le candidat peut s'appuyer sur unsupport de cinq pages recto

Supports

maximum

Evaluateurs

2 enseignants EP/EG dont unayant suivi le projet

2 enseignants EP/EG dont unayant suivi le projet

Modalitésévaluation

Durée 10’ (5’+5’)

Durée 15’ (5’+10’)

Coef 0,5 en CC + 0,5 ponctuelDonc Coef 1 sur EP2

Coef 0,5 en CC + 0,5 ponctuelLe chef d’œuvre n’est pas uneUC, l’écart de points à 10est affecté du Coef 2

Grille d’évaluation pour l’oral en CAP

Capacités

Critères présents dans l’arrêté

Proposition de pondération

Identifie clairement, précise et restitue objectivement des points

suivants : objectifs du projet, étapes, acteurs, part individuelle

Relater la démarche utilisée pour conduire à la réalisation duchef-d’œuvre : objectifs, étapes, acteurs et partenaires, part

investie dans le projet

Hiérarchise correctement des informations délivrées pour 30%introduire le sujet

individuelle investie dans le projet.

Identifie des difficultés rencontrées et de la manière dont elles ontété dépassées ou non

Met en avant des aspects positifs ou présentant des difficultés

Apprécier les points forts et les points faibles du chef-d’œuvre et de la démarche adoptée.

rencontrées au long du projet 25%

Met en exergue de la pertinence du chef d'œuvre par rapport à lafilière métier du candidat

Emet d'un avis ou ressenti personnel sur le chef d'œuvre entrepris 25%

Faire ressortir la valeur ou l’intérêt que présente son chef- d’œuvre.

Présente avec clarté et utilise avec pertinence des termes (1)

20%

S’adapter à ses interlocuteurs et à la situation.

Respecte des consignes données sur le contenu exigé de laprésentation

Grille d’évaluation pour l’oral en BAC

Capacités

Critères présents dans l'arrêté

Pondération

L'identification claire, précise et restituée objectivement des points suivants : 50 %objectifs du projet, étapes, acteurs, part individuelle investie dans le projet.

Capacité à restituer le travail mené dans le cadrede la réalisation du chef-d'œuvre

La hiérarchisation correcte des informations délivrées pour introduire le sujet.La clarté de la présentation et la pertinence des termes utilisés.

Le respect des consignes données sur le contenu exigé de la présentation.L'autonomie d'expression par rapport au support de présentation orale du chef-d'œuvre.

Capacité à analyser sa démarche et à la situerdans le métier et la filière professionnelle

L'identification des difficultés rencontrées et de la manière dont elles ont été 50 %dépassées ou non.

La mise en avant des aspects positifs ou présentant des difficultés rencontrées aulong du projet.

La mise en perspective de l'expérience tirée du chef-d'œuvre dans le cadre pluslarge du contexte économique, culturel, de la filière métiers concernée.

L'émission d'un avis ou ressenti personnel sur le chef-d'œuvre entrepris.La mise en exergue de la pertinence du chef-d'œuvre par rapport à la filière métierdu candidat.

Au travers de la réalisation du chef-d'œuvre, l'identification des enjeux de transitionécologique et/ou numérique, dans le champ de sa spécialité de baccalauréat.