Guide modules terminale bac pro Reims

Guide académique de mise en oeuvre

MODULES DE PREPARATION A LA Poursuite d'études ET L'Insertion professionnelle

Classes de terminale baccalauréat professionnel

Collège des IEN Coordination : Sébastien Thévenot

COMMENCER

PRESENTATIONDES MODULES

e-portfolios

Présentation de trois portfolios en ligne

Positionnement des modules dans le parcours de formation du baccalauréat professionnel

SELECTION DE RESSOURCES PEDADOGIQUES

Une sélection de ressources pour la mise en oeuvre des modules

REPERESPOST-BAC

• Parcours commun
• Module Insertion professionnelle
• Module Poursuite d'études

Indicateurs sur le devenir des bacheliers professionnels

CONSTRUCTION DES MODULES

Approche globale et contextualisée. Eléments de méthodologie pour construire le parcours. Pistes de mise en oeuvre d'une démarche éducative d'orientation.

GuIDes - VADEMECUMS

EXPERIENCES

& PARCOURS M@GISTERE

Quelques initiatives en établissement

Ressources d'accompagnement

Introduction

Des modules en lien avec la double finalité du baccalauréat professionnel

Code de l'Education - Article D337-51"[...] La possession du baccalauréat professionnel confère le grade universitaire de bachelier. Elle atteste que ses titulaires sont aptes à exercer une activité professionnelle hautement qualifiée. [...] "

Tremplin vers une insertion immédiate dans la vie active ou vers des poursuites d'études réussies et, en tout état de cause, vers l'acquisition de compétences et de qualifications tout au long de la vie.

PRESENTATION DES MODULES

La notion de parcours, élement structurant de la transformation de la voie professionnelle

Itinéraire organisé d'acquisition de connaissances et de compétences, le parcours donne de la cohérence à l'ensemble des dispositifs de la transformation de la voie professionnelle.

NOUVELLES MODALITES PEDAGOGIQUES (CI-CE)

ENSEIGNEMENTS

formalisé

FAMILLES DE METIER

CONSOLIDATION ET ACCOMPAGNEMENT

PROGRESSIF

SECURISé

personnalisé

STATUT (VOIE SCOLAIRE/APPRENTISSAGE)

Positionnement des modules dans le parcours du baccalauréat professionnel

L'accompagnement renforcé au sein de la nouvelle organisation pédagogique du lycée professionnel

pour apporter une réponse aux besoins identifiés des élèves

Trois axes lisibles, complémentaires et convergents

Une modulation des différents axes au cours du cycle de formation

PRESENTATION DES MODULES

Un horaire dédié institutionnalisé (arrêté du 21 novembre 2018)

Lisibilité dans les emplois du temps des élèves

Positionnement des modules dans le parcours du baccalauréat professionnel

L'accompagnement au choix d'orientation

Aider l'élève à devenir acteur dans la construction de son projet d'orientation et d'insertion en l'accompagnant à consolider, ajuster, confirmer et formaliser ses choix

TERMINALE

step 1

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

PREMIERE

+info

SECONDE

Choix de la spécialité dans le cadre des familles de métiers Choix de la modalité de formation (scolaire, apprentissage)

TROISIEME

Choix de la famille de métiers

Choix de la modalité de formation (scolaire, apprentissage) Choix du module de terminale

Modules de préparation à la poursuite d'études ou à l'insertion professionnelle

Poursuite d'études

Insertion professionnelle

PRESENTATION DES MODULES

Cohérence avec le parcours Avenir

- comprendre le monde économique et professionnel et connaître la diversité des formations et des métiers - développer son sens de l'engagement et de l'initiative - élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle

Objectifs pour les élèves

Enjeux pour les équipes pédagogiques

Positionnement des modules dans le parcours du baccalauréat professionnel

L'accompagnement au choix d'orientation

Aider l'élève à devenir acteur dans la construction de son projet d'orientation et d'insertion en l'accompagnant à consolider, ajuster, confirmer et formaliser ses choix

TERMINALE

step 1

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

PREMIERE

+info

SECONDE

Choix de la spécialité dans le cadre des familles de métiers Choix de la modalité de formation (scolaire, apprentissage)

TROISIEME

Choix de la famille de métiers

Choix de la modalité de formation (scolaire, apprentissage) Choix du module de terminale

Modules de préparation à la poursuite d'études ou à l'insertion professionnelle

Poursuite d'études

Insertion professionnelle

PRESENTATION DES MODULES

Cohérence avec le parcours Avenir

- Eclairer les choix d'orientation des élèves - Développer l'ambition personnelle et sociale qui fonde le projet d'études et d'insertion. Faire découvrir le champ des possibles. - Améliorer la réussite scolaire grâce à une orientation réfléchie et choisie et à la prise de conscience des stéréotypes sociaux et de genre - Mettre en œuvre une réelle réversibilité des choix des élèves à travers des dispositifs permettant d’ajuster les trajectoires

Objectifs pour les élèves

Enjeux pour les équipes pédagogiques

Enjeux et objectifs des modules de préparation à la poursuite d'études et à l'insertion professionnelle

Accompagner et sécuriser le parcours des élèves pour éviter les échecs et les abandons

Développer, capitaliser et valoriser des compétences plurielles (professionnelles, transversales et sociales)

Développer l’adaptabilité de l'élève à des contextes variés

Faire acquérir des habiletés pour piloter son parcours

PRESENTATION DES MODULES

Accompagner l'élève à consolider, ajuster, confirmer et formaliser ses choix Aider l'élève à construire, enrichir et formaliser son projet en confrontant son profil et ses motivations aux caractéristiques et exigences de la formation suivie, des formations post-baccalauréat de l’entrée dans la vie active.

l'aptitude de chacun à trouver et conserver un emploi, à progresser au travail et à s'adapter au changement tout au long de la vie professionnelle

La mise en lien des deux notions permet de dépasser cette distinction par trop réductrice et montre leur porosité.

Le module de préparation à l'insertion professionnelle

Professionnalisation et employabilité

Deux notions mises en perspective pour l'analyse de la relation formation-emploi

La professionnalisation davantage centrée sur la formation viserait à mieux préparer les individus à exercer une profession.

Difficultés rencontrées par les élèves

L'employabilité - davantage centrée sur l'emploi - désignerait de manière plus générale l'ensemble des compétences utiles pour s'insérer sur le marché du travail, s'adapter aux évolutions de l'emploi et faire carrière.

Axes et objectifs du module

PRESENTATION DES MODULES

Céreq Echanges n° 8, Décembre 2018

Composantes de l'employabilité

• les compétences de base (lire, écrire, compter),
• les compétences comportementales
• les attributs personnels essentiels (la fiabilité et l'intégrité, la motivation et l'initiative)
• les compétences techniques propres à la profession
• les compétences qui contribuent à la performance organisationnelle (telles que le travail en équipe, l'autonomie, la communication et la résolution des problèmes).

Le module de préparation à l'insertion professionnelle

Professionnalisation et employabilité

Origines des difficultés d'insertion professionnelle des jeunes : - Facteur interne : fonctionnement général du marché du travail (appariement offre/demande) - Facteurs externes : la non-maîtrise des compétences de base, les freins périphériques à l’emploi et le non-recours à l’offre d’insertion sociale et professionnelle.

Difficultés rencontrées par les élèves

Axes et objectifs du module

PRESENTATION DES MODULES

L’insertion professionnelle des jeunes, rapport du ministère du Travail (Direction de l'Animation de la Recherche, des Études et des Statistiques) - France stratégie, 2017 .

• La fragilité sociale de ces élèves et parfois une très forte précarité
• Des repères relatifs à l’emploi parfois flous, voire inexistants
• Le manque de confiance en eux des élèves
• Le manque d’autonomie des élèves
• Le manque de mobilité des élèves

Le module de préparation à l'insertion professionnelle

Professionnalisation et employabilité

Difficultés rencontrées par les élèves

Axes et objectifs du module

PRESENTATION DES MODULES

10

Le module de préparation à la poursuite d'études

"Les élèves ont une vision partielle des exigences du BTS et sous estiment le niveau attendu en enseignement général. Ils rencontrent des difficultés hors champ professionnel. Elles sont de deux ordres : le passage d’un travail d’exécution à des activités scolaires plus théoriques et conceptuelles et la constance du rythme scolaire soutenu en BTS qui nécessite un accroissement des travaux scolaires hors temps de classe (comparé à l’alternance des 22 semaines de PFMP qui « casse» le rythme)"Groupe de travail académique liaison Bac pro - BTS, 2017.

Difficultés rencontrées par les élèves

Axes et objectifs du module

PRESENTATION DES MODULES

manque de confiance, d’estime de soi, de persévérance et d’autonomie

difficultés relatives à l’organisation et aux méthodes de travail personnel

lacunes dans la conceptualisation (notamment en enseignement général)

DU BAC PRO AU BTS : ATTENTION À LA MARCHE ! Onisep TV

difficulté à appréhender les changements induits par la vie d’étudiant

méconnaissance des attendus de l’enseignement supérieur

méconnaissance du monde économique et professionnel.

11

Le module de préparation à la poursuite d'études

Difficultés rencontrées par les élèves

Axes et objectifs du module

PRESENTATION DES MODULES

Info : REPERES SUR LE DEVENIR DES BACHELIERS PROFESSIONNELS

12

Principes de mise en oeuvre

REVERSIBILITEA l’issue d’une période en début de terminale au cours de laquelle seront mis en œuvre des items communs , possibilité pour l’élève de changer de module. Ce principe peut également s'appliquer en cours d'année.

POURSUITE D'ETUDES

INSERTION PROFESSIONNELLE

Parcoursup

Trimestre 1

Trimestre 2

Trimestre 3

PFMP

PFMP

TRONC COMMUN

N-1

PREPOSITIONNEMENT En fin de première : Prépositionnement de l’élève par le conseil de classe (profil pédagogique / projet d’orientation) qui énonce des préconisations concernant le choix du module. Le choix appartient à la famille.

FLEXIBILITE Un élève suivant un module « Insertion professionnelle » peut candidater sur Parcoursup et doit à ce titre pouvoir bénéficier d’un accompagnement dédié

Elèves souhaitant poursuivre des études par la voie de l'apprentissage

Elèves souhaitant poursuivre des études non supérieures

PRESENTATION DES MODULES

13

01.

02.

03.

Insertion des sortants de formations professionnelles

Poursuite d'études des bacheliers professionnels

Parcoursup dans l'académie de Reims

• Données générales relatives à la campagne Parcoursup 2020
• Répartition des formations acceptées par les candidats.
• Taux de bacheliers professionnels admis dans les formations supérieures

REPERES POST-BAC

• Evolution du taux d'emploi à 7 mois par classe de sortie (en%)
• Situation des sortants selon la classe de sortie (en%)
• Taux d'emploi selon le domaine de spécialité et la classe de sortie, et poids des spécialités (en%)

• Poursuite d’études des élèves entrés en sixième en 2007 et ayant obtenu un bac professionnel
• Situation des bacheliers professionnels deux ans après leur entrée en STS
• Réussite au DUT en deux et trois ans par filière de baccalauréat
• Réussite en licence des étudiants inscrits pour la première fois en 2014

14

Insertion des sortants de formations professionnelles

Evolution du taux d'emploi à 7 mois par classe de sortie (en%)

France + DOM

Lecture : Le taux d'emploi des sortants d'une classe terminale de BTS de 67,3 % Taux d'emploi : nombre pondéré de sortants de lycée qui se déclarent en emploi divisé par le nombre total de sortants (qu’ils soient en emploi, au chômage, inactifs ou en service civique) Source : MENJ-DEPP NI20.02 janvier 2020 (à partir des enquêtes IVA)

REPERES POST-BAC

15

Insertion des sortants de formations professionnelles

Situation au 1.02.2019 des sortants selon la classe de sortie (en%)

France + DOM

Lecture : Au 1.02.2019, 51% des sortants diplômés du baccalauréat professionnel sont en emploi Inactifs : jeunes sortants de lycée qui sont soit en stage, ou sans emploi et n'en recherchant pas. Source : MENJ-DEPP NI20.02 janvier 2020 (à partir de l'enquête IVA 2019)

REPERES POST-BAC

16

Insertion des sortants de formations professionnelles

Taux d'emploi au 1.02.2019 selon le domaine de spécialité et la classe de sortie, et poids des spécialités (en%)

France + DOM

REPERES POST-BAC

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Poursuites d'études des bacheliers professionnels

Poursuite d’études des élèves entrés en sixième en 2007 et ayant obtenu un baccalauréat professionnel (%)

France + DOM

Lecture : 34% des lycéens entrés en 6e en 2007 et ayant obtenu un baccalauréat professionnel en 2014,2015 ou 2016 suivent une formation en BTS à la rentrée suivante Source : MENJ-DEPP, MESRI-SIE NI 19.12 octobre 2019

REPERES POST-BAC

18

Poursuites d'études des bacheliers professionnels

Situation des bacheliers professionnels deux ans après leur entrée en STS (base de 100 bacheliers)

France + DOM

REPERES POST-BAC

Champ : ensemble des élèves entrés en sixième en 2007 ayant obtenu un baccalauréat professionnel en 2014 ou en 2015, et poursuivant en STS l’année suivant l’obtention de leur baccalauréat. Source : MENJ-DEPP, MESRI-SIE NI 19.12 octobre 2019

19

Poursuites d'études des bacheliers professionnels

Réussite au DUT en deux et trois ans par filière de baccalauréat, en %

France sauf Nouvelle Calédonie et Antilles

Lecture : 41,1% des bacheliers professionnels inscrits pour la première fois en DUT en 2015 obtiennent leur diplôme en 2 ans. 10% l'obtiennent en 3 ans. Source : MENJ, RERS 2020

REPERES POST-BAC

20

Poursuites d'études des bacheliers professionnels

Réussite en licence des étudiants inscrits pour la première fois en 2014, en %

France sauf Nouvelle Calédonie et Antilles

Les bacheliers professionnels représentent 9,8% des nouveaux inscrits en L1 en 2014. Lecture : 41,1% des bacheliers professionnels inscrits pour la première fois en DUT en 2015 obtiennent leur diplôme en 2 ans. 10% l'obtiennent en 3 ans. Source : MENJ, RERS 2020

REPERES POST-BAC

21

Parcoursup 2020 dans l'académie de Reims

Données générales relatives à la campagne 2020

Académie de Reims

REPERES POST-BAC

Les élèves de terminale professionnelle sont ceux inscrits au baccalauréat professionnel dans les secteurs production, service et agricole de l'enseignement public, privé sous contrat et privé hors contrat. Lecture : 82% des candidats de la voie professionnelle ayant reçu au moins une proposition l'ont acceptée. 18% n'ont pas donné suite à la proposition reçue. Source : SAIO de l'académie de Reims, 2020.

22

Parcoursup 2020 dans l'académie de Reims

Répartition des formations acceptées par les candidats

Académie de Reims

REPERES POST-BAC

Lecture : En 2020, dans l'académie de Reims, 10% des bacheliers professionnels ont accepté une formation en licence. Source : SAIO de l'académie de Reims, 2020.

23

Parcoursup 2020 dans l'académie de Reims

Taux de bacheliers professionnels admis dans les formations supérieures

REPERES POST-BAC

24

03.

02.

01.

Démarche éducative d'orientation

Eléments de méthodologie pour construire les parcours

Approche globale et contextualisée

CONSTRUCTION DES MODULES

Les dimensions du parcours de l'élève. Les composantes de l'approche globale : cohérence, enjeux, acteurs et partenaires, pédagogie...

La compétence à s'orienter tout au long de la vie. Un modèle théorique : l'ADVP. L'orientation au choix. La démarche active.

Autonomie et responsabilité de l'établissement.Ingénierie de formation. Mise en oeuvre concertée à anticiper. Démarche qualéduc

25

Approches globale et contextualisée

Les dimensions du parcours de l'élève au sein des modules

PERSONNEL

UNIQUE

L'élève est l'auteur de son parcours; il en est le constructeur.

L'élève élabore son propre itinéraire en fonction de ses besoins, de ses compétences, de ses valeurs et de ses aspirations.

DIMENSIONS DU PARCOURS DE L'ELEVE

CONCEPTION DES MODULES

CONTINU

GLOBAL

La continuité introduit la notion de progression permanente tout au long de sa vie. Les modules finalisent les démarches initiées dans le cadre du parcours Avenir et ouvre des perspectives

Les enseignements et les modalités pédagogiques transversales, les différents temps (scolaires et extrascolaires) et les multiples lieux (lycées, entreprises) concourrent à la construction du parcours.

CONTEXTUALISE

L'environnement socio-économique et de formation crée des opportunités.

26

Approche globale et contextualisée

Cohérence

Cohérence

Mobilisation élargie de la communauté éduc. et péda.

Axes d'étude

Priorité de l'orientation : point de convergence des réformes Projet académique Axe 2. Objectif 6. Valoriser les talents et répondre aux aspirations des élèves par la diversité des parcours. Circulaire académique du 23.12.20 : Politique d'orientation, Parcours Avenir, Heures dédiées. Politique d'établissement : positionnement des modules en référence aux axes, objectifs et actions du projet détablissement : ambition des élèves, liens avec le monde économique et professionnel, liaison bac pro-bts, mobilités,....

GLOBALE

Actions

Pédagogie

CONCEPTION DES MODULES

Approche globale et contextualisée

Partenaires

Réseaux

CONTEXTUALISEE

Compétence région

27

Approche globale et contextualisée

Cohérence

Axes d'étude

Mobilisation élargie de la communauté éduc. et péda.

Items communs Connaissance de soi /Découverte et compréhension du MEP et des formations / Construction et formalisation du projet personnel / Mobilités / Compétences transversales et psychosociales...

Axes d'étude

GLOBALE

Actions

Pédagogie

CONCEPTION DES MODULES

Approche globale et contextualisée

Poursuite d'études Renforcement disciplinaire / Apports méthodologiques / Procédure Parcoursup (attendus)...

Partenaires

Insertion professionnelle Marché du travail et de l'emploi / Intermédiation / Techniques de recherche d'emploi / Développement de nouvelles compétences / Entreprenariat / Accès aux droits...

Réseaux

CONTEXTUALISEE

Compétence région

28

Approche globale et contextualisée

Cohérence

Mobilisation élargie des acteurs

Mobilisation élargie de la communauté éduc. et péda.

Axes d'étude

• Chef d'établissement
• DDFPT

...

• Professeurs d'EG et d'EP de LP/SEP et STS
• Professeur documentaliste
• Psychologue de l'EN / CIO
• Assistant de service social (accès aux droits)
• Conseiller DAVA (VAE)
• AED (étudiants)
• Service civique

...

• Etudiants en STS
• Elèves de MC, FCIL
• Anciens élèves

> Pilotage concerté pour anticiper la mise en oeuvre

GLOBALE

Actions

Pédagogie

CONCEPTION DES MODULES

Approche globale et contextualisée

Partenaires

Réseaux

CONTEXTUALISEE

Compétence région

29

Approche globale et contextualisée

Cohérence

Actions

Mobilisation élargie de la communauté éduc. et péda.

Axes d'étude

Découverte / Exploration / Approfondissement > Réflexivité

• Enseignements
• Méthodologie
• Recherches documentaires
• Enquêtes / interviews
• Visites (entreprises / lieux de formation)
• Rencontres de professionnels, d'étudiants
• Forums / Salons /JPO
• Immersion
• Projet (entreprenariat, chef d'o.)
• Concours professionnels
• Certifications complémentaires
• Mobilites

GLOBALE

Actions

Pédagogie

CONCEPTION DES MODULES

Approche globale et contextualisée

Partenaires

Réseaux

CONTEXTUALISEE

Compétence région

30

Approche globale et contextualisée

Cohérence

Partenaires

Mobilisation élargie de la communauté éduc. et péda.

Axes d'étude

Mission Ecole-Entreprise Les entreprises, les branches professionnelles, les chambres consulaires (CMA / CCI / CRESS...)Les associations/fédérations : AFDET, Association Jeunesse Entreprise, Entreprendre pour apprendre, ANFA, FEP, .. Les structures d'intermédiation vers l'emploi : Pôle emploi, agences d'intérim, Missions locales, CRIJ/CDIJ/PIJ, Maison de l'emploiLes établissements dispensant des formations post-baccalauréat

GLOBALE

Actions

Pédagogie

CONCEPTION DES MODULES

Approche globale et contextualisée

Partenaires

Réseaux

CONTEXTUALISEE

Compétence région

31

Approche globale et contextualisée

Cohérence

Compétence de la région

Mobilisation élargie de la communauté éduc. et péda.

Axes d'étude

Service public régional d'orientation (LCAP 2018 > SPRO) La région organise, avec des partenaires qu’elle mandate, des actions pour l’information sur les métiers et les formations en coordination avec les équipes éducatives (forums, salons, concours,...) La région élabore la documentation de portée régionale avec l’appui de l’Onisep et développe des outils spécifiques : Orientest, Lorfolio + Observatoire Régional de l'Emploi et de la Formation

GLOBALE

Actions

Pédagogie

CONCEPTION DES MODULES

Approche globale et contextualisée

Partenaires

Réseaux

CONTEXTUALISEE

Compétence région

32

Approche globale et contextualisée

Cohérence

Réseaux

Mobilisation élargie de la communauté éduc. et péda.

Axes d'étude

Outils de maillage territorial qui qui permettent le décloisement des actions et le renforcement des liens entre partenaires. Prise en compte des spécificités du territoire et de probématiques communes.

• Comités Locaux Education Economie
• Liaison bac pro - bts / cordées de la réussite

GLOBALE

Actions

Pédagogie

CONCEPTION DES MODULES

Approche globale et contextualisée

Partenaires

Réseaux

CONTEXTUALISEE

Compétence région

33

Approche globale et contextualisée

Cohérence

Pédagogie

Mobilisation élargie de la communauté éduc. et péda.

Axes d'étude

Réflexion sur l'articulation modules - enseignements - dispositifs pédagogiques - PFMP : continuité, cohérence, progressivité. Posture d'accompagnement pour une démarche éducative d'orientation (démarche expérientielle / réflexivité-métacognition ) > connaissance de soi, exploration du potentiel, champ des possibles, évolution des représentations, choix raisonné... Mobilisation des ressources et des outils (portfolio)

GLOBALE

Actions

Pédagogie

CONCEPTION DES MODULES

Approche globale et contextualisée

Partenaires

Réseaux

CONTEXTUALISEE

Compétence région

34

Eléments de méthodologie pour construire les parcours

Pilotage et accompagnement

• Autonomie et responsabilité de l'établissement
• Ingénierie de formation : articulation prescrit institutionnel / contexte local
• Mise en oeuvre concertée à anticiper

05

Formaliser et partager une stratégie globale et contextualisée

Anticiper collectivement la construction des modules

01

CONCEPTION DES MODULES

06

Se doter d'outils de positionnement et de suivi du parcours de l'élève

02

S'approprier les enjeux et les objectifs des différents axes des modules

03

Inventorier les actions existantes et identifier des axes complémentaires.

07

Impliquer les élèves et leurs familles

Engager une démarche d'autoévaluation du dispositif

Identifier et mobiliser les acteurs et ressources territoriales

04

08

35

Eléments de méthodologie pour construire les parcours

Pilotage et accompagnement

CONCEPTION DES MODULES

36

Pistes de mise en oeuvre d'une démarche éducative d'orientation

1. La compétence à s'orienter (tout au long de la vie)

Résolution du Conseil de l'union Européenne relative à l’orientation tout au long de la vie, 21 novembre 2008

"La capacité à s'orienter est déterminante pour donner aux citoyens les moyens de les rendre acteurs de la construction de leur parcours d'éducation, de formation, d'insertion et de vie professionnelle. Cette aptitude, qui devrait être entretenue tout au long de la vie, s'appuie sur les compétences clés, notamment la compétence "apprendre à apprendre", les compétences sociales et civiques et l'esprit d'initiative et d'entreprise. "

CONCEPTION DES MODULES

Une définition proposée par Euroguidance, le réseau pour l’orientation et la mobilité en Europe (European Lifelong Guidance Policy Network, 2013) La compétence à s’orienter se définit comme « la capacité à recueillir, analyser, synthétiser et organiser les informations sur les formations et les métiers mais aussi comme la capacité à se connaître soi-même pour prendre les bonnes décisions afin d’aborder les transitions inhérentes à tout parcours individuel et professionnel. ».

37

Pistes de mise en oeuvre d'une démarche éducative d'orientation

Processus continu à tout âge et tout au long de la vie

Développer et déterminer des capacités, des compétences et des intérets

Prendre des décisions en matière d'éducation, de formation et d'emploi

Gérer son parcours de vie personnelle dans l'éducation et la formation, au travail et dans d'autres cadres où il est possible d'utiliser ces capacités et compétences

CONCEPTION DES MODULES

Les trois principales dimensions de la compétence (UE 2008)

savoir s'autoévaluer, se connaître soi-même et être capable de décrire les compétences acquises dans le cadre de l'éducation formelle, informelle et non-formelle

connaître les systèmes d'éducation, de formation et de certification.

se familiariser avec l'environnement économique, les entreprises et les métiers;

38

Pistes de mise en oeuvre d'une démarche éducative d'orientation

2. Un modèle théorique parmi d'autres de démarche éducative d'orientation : l'Activation du Développement Vocationnel et Personnel (A.D.V.P.)

L’Activation du Développement Vocationnel et Personnel (ADVP) est une méthode d’origine canadienne (Denis Pelletier, Charles Bujold et Gilles Noiseux, 1974). Elle part du principe que toute personne est capable d’agir sur son devenir et en a en elle les ressources. C’est une démarche éducative qui place le sujet au centre de son expérience, de son orientation, de son développement.

CONCEPTION DES MODULES

L'approche expérientielle

step 1

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

INTEGRER

Proposer de formaliser l'apport des découvertes pour la construction du projet

VIVRE

Proposer des activités signifiantes : recherches, rencontres, visites, projets...

TRAITER

Proposer un retour sur expérience : ce qui m'a plus, déplu, ce que j'ai découvert...

Panorama des expériences (non exhaustif)

39

Pistes de mise en oeuvre d'une démarche éducative d'orientation

EXPLORATION

Découvrir inventorier les possibles

CRISTALLISATION

Comprendre organiser et interpréter les informations; élaborer des pistes

SPECIFICATION

Choisir prendre en compte le désirable, le réalisable; concevoir un projet

REALISATION

Agir passer des intentions à l'action; mettre en place son projet

Un cheminement en 4 phases

Objectifs

CONCEPTION DES MODULES

Passer des intentions à l’action, c’est planifier, organiser, anticiper les difficultés, prévoir des alternatives.

Faire un choix, en tenant compte de ce qui est le plus désirable pour lui et de ce qui est le plus faisable. Il s’agit donc d’être au clair avec le but poursuivi, qui implique ses valeurs, mais également les contraintes (niveau scolaire, contraintes familiales, marché de l’emploi…), de vérifier, d’évaluer la faisabilité.

Clarifier, de mettre de l’ordre dans l’information, de mettre ensemble des termes qui se rapprochent, de faire des catégories et de les nommer. C’est une phase qui active la pensée catégorielle.

Inventorier, envisager ce qui est possible, produire de l’information. Ainsi, cette tache invite à la curiosité sur soi et sur l’environnement. C’est une phase d’investigation qui mobilise la créativité de la personne.

40

Pistes de mise en oeuvre d'une démarche éducative d'orientation

L'éducation au(x) choix : un cheminement

Objectifs

- suciter la curiosité / dépasser les idées reçues sur les formations et les métiers en adoptant une démarche d'analyse objective (mutations éco./emploi, transitions prof.) / élargir la réflexion de l'élève - développer une motivation personnelle : questionnement sur ce qui fait sens (raisons d'apprendre, d'agir, de devenir...) en complémentarité avec les enseignements, les PFMP... - élaborer et confronter des pistes d'orientation en distinguant objectifs et moyens (points positifs/négatifs), inventorier des solutions face aux problèmes rencontrés (contournement d'obstacles, plan A/plan B,...) - dépressurer l'orientation en s'appuyant sur le groupe des pairs (source de développement personnel) : articulation travail collectif/individuel, en convoquant des tiers (le mentorat amène une vision différente). - adopter une posture autoréflexive (mise en rapport du monde avec soi, prise de recul) : nécessité de proposer des retours d'expériences, de formaliser des outils de suivi et d'aide à la décision... - rendre l'élève autonome dans ses choix (liberté, responsabilité)

CONCEPTION DES MODULES

POSTURE DU PROFESSEUR => ACCOMPAGNATEUR / MEDIATEUR / FACILITATEUR

41

Pistes de mise en oeuvre d'une démarche éducative d'orientation

3. L'orientation active : principes

Aider l'élève à s'approprier les informations collectées et les expériences vécues

Accompagner l'élève à prendre du recul pour explorer son potentiel (compétences acquises)

Enquêtes - Rencontres PFMP - Immersion - JPO Enseignements - Projets Concours-Mobilités - ...

Auto-évaluation Positionnement Entretien d'orientation ...

CONCEPTION DES MODULES

Activités de découverte

Temps de réflexivité

Explorer le champ des possibles

Actualiser son potentiel en renforçant ou développant de nouvelles competences

Faire évoluer les représentations

Enrichissement et formalisation du projet

Anticiper des solutions alternatives

Prendre des décisions éclairées

Renforcements disciplinaires Aides méthodologiques Certifications complémentaires ...

42

Démarches et contenus pédagogiques

4. La démarche portfolio

Le portfolio est originellement utilisé par les artistes pour conserver des traces de leurs activités artistiques et valoriser leurs œuvres.

Espace personnel et documenté (sélection de traces)

Portfolio de présentation

Book de photographe

Outil pédagogique

CONCEPTION DES MODULES

Portfolio d'évaluation

Portfolio d'apprentissage

Bac pro AGORA

BTS SIO (U6) / IFSI

Portfolio de développement (professionnel)

Une démarche éducative à l'intersection de trois aspects :

• les usages : présentation, formation, certification, employabilité,...
• les produits : carnet de bord, LM/CV, profil réseau social, site web,...
• les processus : connaissance de soi, construction de compétences, sentiment de capabilité, recherche de sens, ...orientation.

43

Démarches et contenus pédagogiques

4. La démarche portfolio

"Le portfolio est un outil qui permet de se former sur la base de situations réelles ou simulées, vécues en classe et hors la classe. « C’est un dossier qui permet de collectionner, puis de sélectionner des traces qui témoignent d’un apprentissage ou même d’un développement »" (Jorro,2013)

2 dimensions distinctes lors de la réalisation d'un portfolio :

la dimension productive qui vise la finalisation du document lui-même et donc l'atteinte concrète du but recherché : recueillir et assembler des données, organiser son CV …

la dimension constructive qui, par le biais de la remémoration et de la formalisation, engage à une prise de distance envers ses réalisations et ses acquis

CONCEPTION DES MODULES

COMPETENCES

EXPERIENCES

Compétences professionnelles, transversales,... Identification, degré d'acquisition (progrès...)

Réflexivité Métacogniction Conscientisation Objectivation

Réalisation, évaluation, PFMP, engagement, rencontre,

PROJET POST-BAC

Cristallisation Spécification

Médiatisation possible

44

Démarches et contenus pédagogiques

4. La démarche portfolio

Les objectifs pédagogiques (pour les élèves)

• développer une réflexion sur soi ainsi que ses aspirations scolaires et professionnelles;
• s'orienter : observer les possibles, élaborer des plans d'action, faire des choix
• évaluer ses acquis : questionner et rendre compte de ce que l'on sait, de ce que l'on fait;
• analyser les expériences pour identifier et présenter les compétences (référentiel métier, référentiels AEFA ou RECTEC)
• s'engager dans un processus de métacognition : comprendre ce que l'on fait, pourquoi et comment, pour qui
• prendre conscience de son développement scolaire et professionnel : visualiser ses réussites et ses progrès, identifier ses besoins
• exporter des traces d'activités pour se promouvoir et valoriser son parcours

CONCEPTION DES MODULES

Un processus itératif

• Des points d'étape réguliers qui permettent à l'élève de prendre conscience de son cheminement, de définir et formaliser progressivement son projet
• Un suivi régulier du/des accompagnants (feedbacks) : le portfolio peut constituer un support à des entretiens formatifs

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Démarches et contenus pédagogiques

4. La démarche portfolio

Les objectifs pédagogiques (pour les élèves)

• développer une réflexion sur soi ainsi que ses aspirations scolaires et professionnelles;
• s'orienter : observer les possibles, élaborer des plans d'action, faire des choix
• évaluer ses acquis : questionner et rendre compte de ce que l'on sait, de ce que l'on fait;
• analyser les expériences pour identifier et présenter les compétences (référentiel métier, référentiels AEFA ou RECTEC)
• s'engager dans un processus de métacognition : comprendre ce que l'on fait, pourquoi et comment, pour qui
• prendre conscience de son développement scolaire et professionnel : visualiser ses réussites et ses progrès, identifier ses besoins
• exporter des traces d'activités pour se promouvoir et valoriser son parcours

CONCEPTION DES MODULES

Un processus itératif

• Des points d'étape réguliers qui permettent à l'élève de prendre conscience de son cheminement, de définir et formaliser progressivement son projet
• Un suivi régulier du/des accompagnants (feedbacks) : le portfolio peut constituer un support à des entretiens formatifs

46

Démarches et contenus pédagogiques

4. La démarche portfolio

Un exemple de portfolio : le Portefeuille d'Expériences et de compétences (PEC)

Le PEC est un outil conçu pour les étudiants mais la démarche est transposable aux lycéens. Il s'agit d'un outil «ouvert» capable d’intégrer des contenus d’expériences autres que celles issues de pratiques strictement scolaires. Sa spécificité réside dans le développement d’une démarche personnelle orientée vers la production d’un récit « de » soi et « sur » soi appuyé sur des éléments de preuves.

CONCEPTION DES MODULES

47

Démarches et contenus pédagogiques

4. La démarche portfolio

Un exemple de portfolio : le Portefeuille d'Expériences et de Compétences (PEC)

Atouts personnels Intérêts professionnels Valeurs, motivations Traits de personnalité Compétences Compétences professionnelles Compétences transversales Compétences informatiques Compétences linguistiques

J'agis, je communique

Je fais mon bilan

Mes CV Mes lettres de motivation Mes entretiens de recrutement Ma communication en ligne Mon carnet d'adresses Ma boîte à outils

Expériences de formation : Formations Méthodes de travail Travaux personnels Outils numériques et informatiques Langues étrangères Expériences professionnelles Stages/PFMP Contrats en alternance Jobs, emplois Activités dans l’entreprise familiale Expériences personnelles Activités associatives Activités culturelles Activités sportives Mandats d’élu

CONCEPTION DES MODULES

Je construis mes projets

Mes projets de formation Mes projets d'emploi Mes projets de création d'activité Mes projets de mobilité Mes autres projets

48

Démarches et contenus pédagogiques

4. La démarche portfolio

L'intégration d'outils à visée réflexive

Tableaux de bord d'acquisition des compétences

• professionnels : Référentiels du diplôme
• transversales : Guide AEFA / Référentiel RECTEC
• langagières : Cadre européen commun de référence pour les langues
• numériques : Cadre de référence des compétences numériques (PIX)

Auto-évaluation / Positionnement à partir de descripteurs

Expertise

Notion

Application

Maîtrise

CONCEPTION DES MODULES

Compte-rendus d'activités

• Contexte - Présentation - Description - Analyse

• Mise à distance ("Mon point de vue")

- Processus d'apprentissage- Maturation du projet d'orientation

Webinaire IGESR "Les usages pédagogiques des travaux effectués pendant la formation. Portfolio" (Bac pro AGORA). Myriam Mazoyer, IEN economie-gestion

Outil de suivi des pistes d'orientation

• Outil de suivi et d'aide au choix (confrontation objectifs - moyens)

• Confrontation des points d'appui / des difficultés, des opportunités / des obstacles
• Prévision des alternatives possibles (directes ou différées)
• Hiérachisation des pistes > Choix

Webinaire Canopé "Accompagner les élèves dans la construction de leur projet d'orientation", Marion Petitpré, responsable DU PAREO, Université Paris Descartes

49

selection de rESSOURCES PAR AXE

Items communs

Insertion professionnelle

Poursuite d'études

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OUTILS/RESSOURCES DES OPERATEURS

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

PLATEFORMES

AIDE A L'ORIENTATION, A L'INSERTION ET LA MOBILITE

50

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

QUESTIONNER SON PARCOURS POUR IDENTIFIER SES INTERÊTS, vaLEURS, ATOUTS, COMPETENCES

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

L’objectif de cet atelier est d’identier ses atouts et compétences pour développer la connaissance et l'estime de soi.Les atouts peuvent être des connaissances, des compétences, des centres d’intérêt, des valeurs, ainsi que des ressources personnelles (qualités professionnelles, traits de personnalité).Les atouts et compétences se repèrent à partir des apprentissages, du vécu professionnel et du vécu personnel.

Evaluation et certification des compétences numériques

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51

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

SE CONNAÎTRE ET S'EVALUER EN TERME DE COMPETENCES PROFESSIONNELLES (TERMINALE)

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

3 heures

Compléments

La séquence permet à l’élève de Terminale Bac Pro de s’interroger et d’observer son évolution, depuis la classe de seconde professionnelle. Les fiches proposées reprennent la même trame que celle des niveaux seconde et première, en allant plus loin : l’élève réfléchit à son parcours scolaire, ses compétences et à celles attendues par les métiers ou formations choisis. Il s’interroge sur le chef-d’œuvre et son impact positif sur ses projets post-bac. Toute cette séquence peut être réalisée sur fiches papier ou en ligne sur FOLIOS.

MOOC Focus compétences

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52

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

PRENDRE CONSCIENCE DES COMPETENCES EPROUVEES LORS D'UNE PFMP

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

3 heures

Compléments

La séquence permet à l’élève de Terminale Bac Pro de s’interroger et d’observer son évolution, depuis la classe de seconde professionnelle. Les fiches proposées reprennent la même trame que celle des niveaux seconde et première, en allant plus loin : l’élève réfléchit à son parcours scolaire, ses compétences et à celles attendues par les métiers ou formations choisis. Il s’interroge sur le chef-d’œuvre et son impact positif sur ses projets post-bac. Toute cette séquence peut être réalisée sur fiches papier ou en ligne sur FOLIOS.

Transformer le lycée professionnel

Scénario pédagogique 1 : Observer le monde professionnel au travers des PFMP

Scénario pédagogique 2: Se positionner au retour des PFMP

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53

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

IDENTIFIER LES SOFTSKILLS DEVELOPPEES DANS LE CADRE DE LA REALISATION DU CHEF D'OEUVRE

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

3 heures

Intitulée “ Comment mettre en lien chef-d’œuvre et projet d’orientation pour votre oral d’enseignement professionnel ?”, cette unique séance propose à l’élève de dresser le bilan de sa participation à la réalisation du chef-d’œuvre. Il s’interroge sur les compétences développées liées à ce projet, celles concordantes avec sa formation au lycée et celles concomitantes avec son projet de formation post-bac. Quelle place le chef-d’œuvre occupe-t-il dans sa construction de projet ?

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54

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

ORGANISER ET EXPLOITER LA VISITE D'UNE ORGANISATION : ENTREPRISE, ADMINISTRATION, ASSOCIATION...

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

JNDJ propose un kit pédagogique pour organiser et exploiter une visite d'entreprise, un témoignage de professionnel ou une conférence métiers. Ces rencontres en entreprise permettent aux élèves de s'approprier la culture du monde économique, de nourrir leur réflexion sur leur propre projet d'orientation et de découvrir des pistes professionnelles concrètes adaptées à la réalité du marché du travail.

Séquence "Visiter une entreprise"

Guide école-entreprise du CNEE : #Action 1 : Inviter des professionnels à témoigner en classe #Action 2 : Organiser une visite d'entreprise avec vos élèves

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55

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

PRENDRE EN COMPTE LES TRANSITIONS POUR COMPRENDRE L'EVOLUTION PREVISIBLE DES METIERS

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

La région Grand Est s'est dotée d'un observatoire régional emploi formation (OREF) qui publie des documents d'analyse sur les évolutions des domaines emploi-travail, formation, compétences. (approches sectorielles et géographiques). On peut également accéder à des documents prospectifs (tendances générales relatives au domaine emploi-formation, perspectives d'emploi ou de recrutements, prévisions économiques, projections de population…)

Quiz : Quels métiers demain ?

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56

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

IMAGINER UN METIER DU FUTUR : L'EXEMPLE DU CLIMATOMECATRONICIEN

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

L’objectif de cet atelier est d’identier ses atouts et compétences pour développer la connaissance et l'estime de soi.Les atouts peuvent être des connaissances, des compétences, des centres d’intérêt, des valeurs, ainsi que des ressources personnelles (qualités professionnelles, traits de personnalité).Les atouts et compétences se repèrent à partir des apprentissages, du vécu professionnel et du vécu personnel.

L'avenir s'imagine

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57

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

DECOUVRIR LES FORMATIONS SUPERIEURES

1 heure 30

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

individuel

Proposée dans le kit pédagogique Inspire, cette activité invite les lycéens à approfondir leurs connaissances sur les différentes voies de formations après le bac en utilisant les plateformes Inspire et Parcoursup de manière complémentaire. L’objectif étant d’élargir la vision des élèves, et de les aider à se projeter dans des formations qui pourraient leur correspondre.

Formations non supérieures sur le portail Parcoursup : Mention complémentaire, FCIL.

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58

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

CONSTRUIRE SON PROJET POST-BAC EN SUIVANT LE MOOC ORIENTATION DE l'ESSEC

variable

individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

Conçu par le centre Egalité des chances de l'ESSEC, le MOOC Orientation accompagne les élèves avant, pendant et après Parcoursup, tout au long de la construction du projet d'orientation.Construit autour de 12 modules, l'élève y trouve des vidéos, quizz, mini défis et pleins d'informations utiles pour se projeter dans l'enseignement supérieur dès le lycée.

Découvrir les 12 modules du MOOC

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59

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

ENVISAGER UNE POURSUITE D'ETUDES EN BTS

1 à 2 heures

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

Cet outil agrège de courtes vidéos destinées à aider les lycéens professionnels à mieux préparer leur entrée en BTS, et à envisager des pistes afin de réduire leurs éventuelles difficultés en BTS. Exemple de questions : "Pourquoi poursuivre des études ?", "Quelles alternatives ?", "Quelle sélection ? Pour accompagner les équipes, un guide d'animation présente des propositions d’exploitation en classe. L'ensemble des ressources (vidéos + guide) est téléchargeable.

Test d'orientation "Etes-vous fait(e) pour un BTS ?

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60

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

CHOISIR L'APPRENTISSAGE COMME MODALITE DE FORMATION POST BAC

1 à 2 heures

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

Découvrir l’apprentissage, rechercher une entreprise et un CFA, signer un contrat… vous êtes bachelier et souhaitez devenir apprenti pour poursuivre vos études supérieures. Pour finaliser vos choix d'orientation et vous aider dans votre recherche d'un employeur, une sélection de ressources est à votre disposition.

OnisepTV : websérie "Poste-toi la question !". Vidéo "Apprentissage ou scolaire ?"

Questions-Réponses sur l'alternance dans l'enseignement supérieur (diplômes, modalités)

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61

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

ENVISAGER UNE MOBILITE INTERNATIONALE POUR ETUDIER OU TRAVAILLER A L'ETRANGER

1 heure

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

Atelier collectif

Encadrés par des animateurs Europe du CRIJ et des ambassadeurs européens, les élèves découvrent les programmes de mobilité européens et prennent conscience des multiples apprentissages qui résultent d’une expérience de mobilité. Présentation du programme de mobilité Erasmus+ (études, stages et stages demandeurs d’emploi) et du Corps européen de solidarité (ex SVE)Témoignages d'ambassadeurs européens suivis d’échanges autour des craintes, des interrogations, des attentes de chacun.

Jeu sérieux "Demain, je pars travailler à l'étranger"

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62

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

EFFECTUER UN SERVICE CIVIQUE APRES L'OBTENTION DU BACCALAUREAT

1 à 2 heures

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

Le site internet de l'agence nationale du service civique permet aux jeunes de 16 à 26 ans, voire 30 ans, de découvrir une alternative à la poursuite d'études ou l'insertion professionnelle immédiates. Outre la présentation du dispositif et les modalités de candidature, le site permet de découvrir les 9 domaines dans lequelles sont regroupées les missions d'intéret général. Cette activité de découverte peut permettre aux élèves de réfléchir aux possibilités existantes pour valoriser son parcours.

Fiche 7 : La césure dans la procédure Parcoursup

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63

PARCOURS COMMUN

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Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

DECOUVRIR LES DETERMINANTS DES CHOIX D'oRIENTATION

collectif / individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

1 heure

Compléments

Dédramatiser l'orientation

Sommes-nous vraiment libres de choisir notre parcours d’études ou notre métier ? C’est la question que cette séance permet d’aborder. Elle s’appuie tout d’abord sur l’exploitation du témoignage d’un jeune, qui vous explique son choix de stage, dans le cadre du projet Cité orientée. Il s’agit ensuite de présenter aux élèves les déterminants qui peuvent influencer le choix d’une orientation et de permettre ensuite à chaque élève de faire le point sur sa propre situation par rapport à ces déterminants.

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64

PARCOURS COMMUN

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Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

PREPARER ET EXPLOITER LES SALONS ET FORUMS VIRTUELS DE L'ORIENTATION

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

L’objectif de cet atelier est d’identier ses atouts et compétences pour développer la connaissance et l'estime de soi.Les atouts peuvent être des connaissances, des compétences, des centres d’intérêt, des valeurs, ainsi que des ressources personnelles (qualités professionnelles, traits de personnalité).Les atouts et compétences se repèrent à partir des apprentissages, du vécu professionnel et du vécu personnel.

Séance "Participer à une journée portes ouvertes"

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65

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

Construire son PROJET en connaissant les niveaux d'insertion dans le monde du travail

Compléments

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Pour aider les jeunes à choisir entre la poursuite d'études et l'insertion professionnelle immédiate, en complément des informations sur le programme des formations, le contenu des enseignements, les voies de poursuite d'études et les métiers auxquels ils peuvent prétendre à l'issue, il est aussi utile de connaître les niveaux d'insertion dans le monde du travail par filière et par diplôme professionnel.

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66

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

PREPARER SON ENTRETIEN INDIVIDUEL D'ORIENTATION

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

1 heure

Compléments

Au cours du 1er ou 2e trimestre de l’année de terminale, les élèves bénéficient d’un entretien d’orientation qui a pour objectif de faire le point sur son projet (études supérieures, vie active) et d’en extraire des pistes d’actions pour poursuivre ses recherches. Plusieurs fiches Parcoursup permettent de préparer ce temps d'échange qui constitue une aide pour formuler ses intentions (fiche Dialogueau 1er trimestre) qui deviendront des choix d’orientation (fiche Avenir au 2e trimestre).

Fiche professeur "Préparer son entretien personnalisé d'orientation"

Fiche élève "Préparer son entretien personnalisé d'orientation"

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67

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

DEVELOPPER SES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES AVEC GPS-FOLIOS

collectif / individuel

Compléments

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

variable

L’outil GPS-Folios interagit avec le volet orientation dans le but de développer la connaissance de soi et les autres compétences psychosociales de l’Organisation Mondiale de la Santé. A partir des compétences développées au lycée ou à l’extérieur de l’école, les activités mises en œuvre privilégient les échanges entre pairs pour nourrir la réflexion de chaque élève sur son parcours.C’est un outil de diagnostic, d’évolution et de réflexion pour chaque adolescent ; il facilite l’accompagnement du projet des élèves par l’équipe éducative.

Guide de l'OIT proposant des modules théoriques et pratiques pour développer les sofskills.

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68

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

DEVELOPPER SES COMPETENCES SOCIALES EN PARTICIPANT A UNE ACTION CITOYEN OU A UN PROJET PROFESSIONNEL

collectif / individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

variable

Compléments

Ac Accessibles sur la parcours M@gistère "Transformer la voie professionnelle" (Menu : Préparation à la poursuite d'études > onglet "Développer les compétences sociales"), trois scénarios pédagogiques sont proposés sur les thématiques de la citoyenneté, de l'engagement et de la professionnalisation. Ils permettent de développer la capacité à prendre des décisions et faire des choix et de renforcer l'estime de soi et la confiance en soi.

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69

PARCOURS COMMUN

Comprendre le monde économique et professionnel pour mieux s'y insérer

Développer ses compétences transversales et psychosociales

S'auto-évaluer pour renforcer la connaissance de soi

Explorer le champ des possibles après le bac pro

Faire un choix éclairé et argumenté

PERFECTIONNER SA COMMUNICATION PROFESSIONNELLE : FAIRE UN PITCH

individuel

Compléments

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

1 heure

Proposée sur l'application 54h inside, la ressource "Je fais mon pitch" vise à préparer les élèves à se présenter à un professionnel de manière concise et efficace dans le but de suciter l'intérêt et de convaincre. L'activité vise à aider les élèves à structurer leur prestation en élaborant un plan de présentation. La ressource inclut une grille d'autoévaluation et une grille d'évaluation par les pairs.

Exercices de communication professionnelle proposée par l'association Euro-cordiale

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70

Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

DES CLES POUR DECRYPTER LE MARCHE DU TRAVAIL

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Travail individuel

Compléments

2 à 3 heures

Séquence pédagogique : découverte de la région Grand Est (économie, emploi, formations)

Composé de trois séances, cet outil permet de sensibiliser les élèves au lien formation, qualification et emploi en différenciant la notion de métier et celle de travail. En prenant appui sur l'exploration d'offres d'emploi, les élèves appréhendent les notions de métiers en tension, métiers émergents et métiers d'avenir. L

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71

Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

DECOUVRIR L'ENTREPRENARIAT EN CREANT UNE MINI-ENTREPRISE

Travail collectif

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

3 à 60 heures

Proposée par Entreprendre Pour Apprendre, agréée par le Ministère de l’Education nationale et de la Jeunesse, la Mini-Entreprise® est un projet concret et collectif dans lequel un groupe de jeunes expérimente l’entrepreneuriat de façon ludique et professionnelle. La Mini-Entreprise® se décline en 3 parcours : S, M et L. Une plateforme pédagogique donne accès à des outils pour mettre en oeuvre ces parcours.

Développer un projet entreprenarial avec vos élèves

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72

Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

ETRE PARRAINE(E) OU MARRAINE(E) PAR UN PROFESSIONNEL

individuel/collectif

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

variable

Le parrainage ou marrainage – également appelé mentorat, coaching ou tutorat –, individuel ou collectif, vise à aider des jeunes à se construire un parcours scolaire et professionnel à la hauteur de leur potentiel, dans une optique d’ascenseur social et de promotion de l’égalité des chances ou encore de lutte contre le décrochage scolaire, en soutien et complément à l’action menée par les équipes éducatives

Evaluation et certification des compétences numériques

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73

Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

PARTICIPER AU CONCOURS "REPORTER EN ENTREPRISE"

collectif

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

variable

L'association Jeunesse et Entreprises propose aux lycéens du Grand Est de leur faire découvrir l’entreprise de manière active et dynamique, par la réalisation d’un reportage. Les jeunes rencontrent des responsables de différentes fonctions dans une entreprise, les interrogent et la valorise sous la forme d’un reportage écrit. Les meilleurs reportages sont ensuite publiés par Jeunesse et Entreprises.

La plateforme P'AJE de l'AJE (présentation sur Lorfolio pro)

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74

Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

JE FILME LE METIER / LA FORMATION QUI ME PLAÎT

Travail collectif

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

8 à 12 heures

Compléments

Le concours "Je filme le métier qui me plaît" permet aux élèves de découvrir le monde professionnel, de s’approprier des codes, des savoir-faire et savoir-être spécifiques aux différents métiers, et pourquoi pas de découvrir leurs propres talents et leur voie.La démarche préconisée permet de développer les compétences numériques des jeunes en participant activement à leur parcours d’orientation.

Séquence "Visiter une entreprise"

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75

Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

ELABORER UN PLAN D'ACTION POUR RECHERCHER UN EMPLOI

Travail collectif

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

1 à 2 heures

Compléments

L'activité propose aux élèves de découvrir et de mettre en, place un plan d'action pour rechercher un emploi. La planification doit permettre d'identifier une stratégie sur les actions à entreprendre, étape par étape, dans une dynamique cohérente et progressive, d'identifier les informations et l’aide éventuelle nécessaires pour prendre les décisions et les moyens les plus appropriés pour atteindre son objectif et enfin de faire le suivi de ses démarches au fur et à mesure, s’organiser, réorienter ou compléter si besoin, et garder la trace de ce que l’on entreprend.

Guide Techniques de Recherche d'Emploi pour les Jeunes, ANETI (OIT), 2015

Adaptez les outils de recherche d'emploi à son projet

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76

Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

POSTULER EN MODE DIGITAL : SOIGNER SA E-REPUTATION

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

Travail individuel

Gérer sa e-réputation

1 heure

Formateur et consultant webmarketing, Fabien Massavie est intervenu en février 2021 dans le cadre de la Nuit de l'orientation organisée par les CCI Grand Est sur la thématique de la réputation en ligne. Le support de présentation du webinaire est accessible sur sa page Linkedin. Il fournit des pistes pour sensibiliser les élèves aux bonnes pratiques en ligne.

Emploi store - Postulez en mode digital

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Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

POSTULER EN MODE DIGITAL : CONSTRUIRE ET DEVELOPPER SES RESEAUX

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

6 à 7 heures

Annuaire des réseaux sociaux généralistes et spécialisés (par public et par secteur)

Des contacts familiaux aux relations nouées au gré des périodes de formation et des expériences professionnelles, le MOOC "Développez votre réseau professionnel" peut permettre aux élèves d'identifier et de développer des réseaux mobilisables dans le cadre d'une recherche d'emploi. Il présente la stratégie et les outils du networking, sans pour autant occulter les réseaux offline.

B.A. BA. Réseaux pro sur l'Emploi store

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78

Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

GERER SES CANDIDATURES

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

1 heure

Compléments

Fiches contacts, planning, relances...Pour s'y retrouver dans ses candidatures, il est utile de préparer un tableau de suivi de ses démarches et un autre tableau pour ses candidatures. Au début de ses recherches, on pense être capable de se rappeler de toutes ses actions, mais au bout de quelques semaines de démarches, ces tableaux permettent de savoir où on en est réellement et de pouvoir assurer plus sereinement le suivi de ses candidatures.

MEMO sur l'EmploiStore, un espace en ligne qui permet de gérer ses candidatures

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Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

IDENTIFIER LES STRUCTURES D'ACCOMPAGNEMENT ET D'INTERMEDIATION VERS L'EMPLOI

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

1 à 2 heures

Annuaire Orientest (Grand Est)

L'ARML présente sur son site internet l'implantation des missions locales sur le territoire régional. Chacune d'elle constitue un espace d’intervention pour les 16-25ans. Les jeunes accueillis sont aidés au niveau de l’emploi, de la formation, du logement et de la santé. La navigation sur le portail internet permet aux élèves d'identifier les interlocuteurs qui peuvent accompagner leur insertion professionnelle et faciliter leur accès aux droits.

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Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

ACTUALISER ET ENRICHIR SON CURRICULUM VITAE

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

L’objectif de cet atelier est d’identier ses atouts et compétences pour développer la connaissance et l'estime de soi.Les atouts peuvent être des connaissances, des compétences, des centres d’intérêt, des valeurs, ainsi que des ressources personnelles (qualités professionnelles, traits de personnalité).Les atouts et compétences se repèrent à partir des apprentissages, du vécu professionnel et du vécu personnel.

MOOC Focus compétences

"Hello Elton", outil en ligne pour évaluer ses softskills

Evaluation et certification des compétences numériques

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Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

AMELIORER SES LETTRES DE MOTIVATION et OPTIMISER SON CV

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

individuel

2 à 3 heures

L’objectif des fiches pratiques proposées par le service "Orientation et insertion" de l'URCA est de faire évoluer les traditionnels CV et lettres de motivation des candidats à un emploi. Les conseils prodigués doivent permettre aux lycéens de convaincre de potentiels recruteurs en mettant notamment en valeur les compétences acquises en cours de formation.

Organiser pour les élèves un séminaire dédié aux Techniques de Recherche d'Emploi (TRE)

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Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

REALISER UN CV AUDIOVISUEL

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

La réalisation de ce type de CV et plus particulièrement la réalisation du film amènent les élèves à réfléchir aux compétences qu’ils maîtrisent, aux compétences du métier et à celles requises par le poste qu’ils peuvent mettre en avant, à s’exprimer avec précision, à adopter une posture professionnelle et à se montrer convaincants : c’est une manière efficace de préparer l’entretien d’embauche, à mieux comprendre les exigences d’une recherche d’emploi, d’une insertion réussie.

Créer un webfolio sur Lorfolio (Grand Est)

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Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

CREER UN "BOOK" professionnel POUR VALORISER SES COMPETENCES

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

variable

Compléments

Fiche élève Parcoursup : "Réaliser son book pour entrer en école d'art"

La réalisation de ce type de CV et plus particulièrement la réalisation du film amènent les élèves à réfléchir aux compétences qu’ils maîtrisent, aux compétences du métier et à celles requises par le poste qu’ils peuvent mettre en avant, à s’exprimer avec précision, à adopter une posture professionnelle et à se montrer convaincants : c’est une manière efficace de préparer l’entretien d’embauche, à mieux comprendre les exigences d’une recherche d’emploi, d’une insertion réussie.

Créer un webfolio sur Lorfolio (Grand Est)

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Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

PREPARER UN ENTRETIEN DE RECRUTEMENT

Travail individuel

5 à 15 minutes

Compléments

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

MOOC "Réussir l'entretien d'embauche et relancer l'employeur"

Edité par l'APEC, le simulateur d'entretien de recrutement permet de entrainer à son rythme. L'élève pourra comprendre et décrypter pourquoi le recruteur pose certaines questions, et pouvoir ainsi adapter ses réponses.Il pourra choisir son profil ainsi que les thèmes des questions : compétences, motivations, rémunération, projet de carrière, personnalité...Pour chaque question, il découvre les conseils Apec et peut comprendre ce qui se passe côté recruteur.

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Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

PARTIR TRAVAILLER A L'ETRANGER

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

variable

Compléments

Un serious-game qui apporte à la fois méthodes et informations nécessaires pour bâtir un projet solide de départ à l'étranger.Cet outil permet aux élèves de :- l'aider à organiser son départ- trouver des informations sur les démarches, différenciées, en fonction de la zone géographique- faire le point sur son préparation,- visionner des témoignages de personnes ayant fait le choix de partir à l'étranger

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Insertion professionnelle

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Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

DECOUVRIR LA VALIDATION DES ACQUIS DE L'EXPERIENCE

Travail collectif

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

1 heure

La VAE (validation des acquis de l'expérience) est un dispositif qui permet, sous certaines conditions, d'obtenir une certification en faisant valoir son expérience professionnelle. Cette certification peut prendre la forme d'un diplôme, d'un titre ou encore d'un certificat de qualification professionnelle. La VAE, c'est faire reconnaître ses compétences dans son domaine d'activité sans repasser par les bancs de l'école.

MOOC Focus compétencesDAVA, GIP EFTLV, Reims

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Insertion professionnelle

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Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

DECOUVRIR LE COMPTE PERSONNEL DE FORMATION

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

7 heures

Compléments

L’objectif de cet MOOC proposé par l'AFPA est d’aider les personnes à être plus autonomes dans l’utilisation de leur compte formation et de l’application Mon compte formation, ce qui passe par une meilleure information et une aide à la prise de main de l’application et de ses services. Au-delà de l’ouverture du compte, ce module permet d’engager une réflexion sur la formation tout au long de la vie et les critères d’achat d’une formation.

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Insertion professionnelle

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Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

PILOTER SON PARCOURS PROFESSIONNEL

Travail individuel

variable

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

Rentrer sur le marché de l’emploi, progresser, évoluer, prendre de nouvelles responsabilités, grimper dans la hiérarchie, changer de poste, se reconvertir, s’épanouir au travail… Comment réussir au mieux sa carrière ? Comment en devenir acteur ?Ce cours va aborder les questions de l’insertion et de l’évolution professionnelle, de l’entrée sur le marché du travail jusqu’à la fin de la vie active. A tout âge, les tournants professionnels nous conduisent à nous questionner, à réfléchir sur notre positionnement et à faire des choix.

France compétences

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Insertion professionnelle

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Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

GERER LES QUESTIONS FINANCIERES

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

Travail collectif

1 à 2 heures

La Banque de France met à disposition un portail d'information "Mes questions d'argent". Il apporte des connaissances économiques, budgétaires et financières nécessaires au quotidien pour gérer compte bancaire, budget, épargne et crédits aux différents moments de sa vie. Le site diffuse une sélection de supports et d’outils pédagogiques spécifiques pour les jeunes majeurs qui entrent dans la vie active.

Actions de sensibilisation et de formation sur le thème de l’argent dans la vie

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Insertion professionnelle

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Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

DECOUVRIR LES AIDES POSSIBLES A L'AIDE D'UN SIMULATEUR

Compléments

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Travail individuel

1 heure

Logement, permis de conduire à 1 euro par jour, prêt étudiant garanti par l'État, mobilité, culture… Hébergé sur le site "1 jeune, 1 solution", ce simulateur veut inciter davantage de jeunes à recourir aux aides auxquelles ils peuvent prétendre.

Accès aux formations, accompagnements, aides financières aux jeunes en difficulté, etc. afin de répondre à toutes les situations.

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Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

CONNAÎTRE SES DROITS AVEC LE PORTAIL INFO JEUNES GRAND EST (CRIJ)

Compléments

Travail collectif

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

1 à 2 heures

Le CRIJ Grand Est anime, coordonne et forme les structures InfoJeunes qui maillent le territoire du Grand Est. Il produit et diffuse des informations régionales à destination des jeunes dans différents champs : le logement, le travail, les transports, l'accès aux droits, l'engagement,... Le portail recense les structures infrarégionales Info Jeunes : BIJ/CIJ/PIJ (lien)

Guide d'accès aux droits des 16-25 ans, CDAD de la Haute-Marne

Site jeunes.gouv.fr

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Insertion professionnelle

Comprendre le marché du travail et de l'emploi, découvrir l'entreprenariat

Maîtriser les techniques de recherche d'emploi

S'insérer dans la vie sociale : l'accès aux droits

Organiser sa recherche d'emploi

Se préparer à des mobilités

DEVENIR ASSURé SOCIAL ET bénéficier de la protection sociale

Compléments

Travail collectif

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Une saison avec la Sécu, un dispositif pédagogique en ligne à destination des enseignants et leurs classes, du second degré. Un projet au service d’une ambition : renforcer l’éducation à la solidarité et à la citoyenneté sociale.

1 à 2 heures

"La sécu et moi" est le site d’information de la Sécurité sociale pour les 16/25 ans afin de leur permettre de mieux comprendre son rôle d’accompagnement dans les démarches. Il regroupe en un seul point de nombreuses informations en lien avec leur situation de vie : accès aux soins, premier logement, entrée dans la vie active, voyage à l'étranger, etc. Il présente les droits et les démarches et inclut des simulateurs.

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POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Participer à la procédure Parcoursup

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

DECRYPTER LES ATTENDUS DES FORMATIONS DU SUPERIEUR

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

Travail individuel

1h30 environ

Cette activité proposée par "Inspire" permet aux lycéens de se renseigner sur les critères d’admission et compétences demandées des formations ciblées, pour les aider à faire leurs vœux sur Parcoursup. L’objectif étant d’être en capacité de faire une recherche pour connaître les attendus des formations.

Fiche "Formation" sur Parcoursup

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POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Participer à la procédure Parcoursup

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

PARTICIPER A UNE JOURNEE PORTES OUVERTES

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

Séquence composée de 2 séances de 55 minutes qui permet aux élèves de se préparer aux JPO dans les établissements de l’enseignement supérieur afin d’en découvrir les modalités de formation et les contenus d’enseignement. En faisant un point sur leur parcours scolaire et sur leurs envies, en se renseignant au préalable sur les dates et les spécificités des établissements, en élaborant un questionnaire à destination des enseignants et des étudiants qu’ils rencontreront, les élèves se donnent toutes les chances d’exploiter au mieux ces JPO

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POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Participer à la procédure Parcoursup

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

S'APPROPRIER ET DEDRAMATISER PARCOURSUP

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

Article : "Parcoursup, comment l'aborder sereinement ?"

Ce tutoriel pédagogique a pour vocation de dédramatiser la procédure et d’apporter des réponses concrètes aux questions des jeunes. Après une entrée en matière rassurante sur les choix d’orientation et la pluralité des parcours, les élèves retrouveront les grands principes de Parcoursup, des conseils pratiques, comme sur la rédaction des projets de formation motivés, mais aussi des pistes d’explorations, des idées, des points de vigilances.. pour ouvrir leurs horizons et éviter l’auto-censure.

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POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Participer à la procédure Parcoursup

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

REDIGER SON PROJET DE FORMATION MOTIVE

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

L’argumentaire de motivation est un élément essentiel dans la procédure Parcoursup d’admission dans le supérieur. Deux fiches Onisep (élève et enseignant) permet d'accompagner les élèves dans la rédaction. Cinq phases de travail complémentaires sont proposées : explicitation de l'objectif, identification des arguments, plan de rédaction, rédaction en autonomie, relecture.

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POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Participer à la procédure Parcoursup

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

TRAITER LES PROPOSITIONS DES ETABLISSEMENTS

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

Composé de trois parties, le MOOC "Orientation" du centre égalité des chances de l'ESSEC (programme Trouve ta voie) permet de préparer et d'accompagner les élèves dans la phase sensible de réception des propositions des établissements de l'enseignement supérieur. Dans le 3e chapitre du Mooc, le module 1 intitulé "Comment traiter les réponses des établissements"

Phase de réception et d'acceptation des propositions : faire le point sur son projet

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POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Participer à la procédure Parcoursup

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

PREPARER LA PHASE COMPLEMENTAIRE

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

Cette ressource vise à accompagner via un entretien les élèves qui recevront des réponses négatives à tous leurs vœux. Elle propose des pistes pour faire le point avec l'élève et lui offrir une nouvelle opportunité de réfléchir à un projet pour l’année suivante. Cet entretien, qui prend appui sur le bilan de la phase principale, doit avoir pour finalité d’ouvrir au maximum les possibilités et de donner à ces élèves toutes les chances d’envisager sereinement leur avenir.

Participer à la phase complémentaire

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POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Participer à la procédure Parcoursup

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

DEVELOPPER SA MEMOIRE, TECHNIQUES DE MEMORISATION

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

5 à 8 heures

Apprendre à connaître le fonctionnement et les spécificités de la mémoire, c'est un premier pas pour l'apprivoiser et la développer. Après quelques éléments introductifs d'informations sur la mémoire, les séquences proposent des exercices simples et ludiques à réaliser avec les élèves pour apprendre à identifier les caractéristiques de la mémoire et les spécificités de chacun face à la mémorisation.

Prendre le contrôle de sa mémoire

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POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Participer à la procédure Parcoursup

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

APPRENDRE A PRENDRE DES NOTES et A SYNTHETISER

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Compléments

2 à 3 heures

L'activité vise à permettre aux élèves de prélever, de façon autonome, les informations essentielles d’un discours afin de les retranscrire sous une forme à la fois synthétique et complète . Ce travail ne relève pas de stratégies intuitives mais demande à la fois un apprentissage méthodique et un entraînement régulier. Les objectifs sont d'aider les élèves à prélever l’information principale d’un propos oral ou écrit, écouter pour retranscrire, synthétiser et acquérir des techniques et des réflexes méthodologiques

Construire une carte mentale

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POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Participer à la procédure Parcoursup

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

APPRENDRE A APPRENDRE

Travail individuel

Compléments

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

6 à 8 heures

L'activité, proposée par openclassroom, doit permettre aux élèves d'améliorer leurs capacités d'apprentissage. Elle poursuit quatre principaux objectifs : adopter une posture propice à l'apprentissage, diriger son projet d'étude ou de carrière en toute autonomie, créer son plan d'apprentissage personnalisé, appliquer des techniques d'apprentissage accéléré. Il vise également à surmonter des barrières comme les blocages psychologiques, le manque d'organisation et la procrastination ou encore les difficultés de mémorisation.

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102

POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Participer à la procédure Parcoursup

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

DEVELOPPER SES COMPETENCES EN LITTERATIE EN MOBILISANT DES STRATEGIES DE LECTURE

Travail individuel

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

Améliorer l'impact de ses présentations

Par compétences en littératie, on entend les compétences intrinsèques à la réussite de toute action professionnelle ou sociale puisqu’elles désignent les compétences à lire et à comprendre de l’information pour agir.De part leur nature, ces compétences sont transverses à toutes les disciplines et elles doivent être travaillées dans toutes les disciplines, au quotidien, et de façon explicite de façon à dégager les éléments communs et ceux spécifiques à certaines disciplines.

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POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Participer à la procédure Parcoursup

DE L'ENSEIGNEMENT DES LETTRES EN BAC PRO A LA CULTURE GENERALE ET EXPRESSION EN BTS

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

Edité par le groupe de travail et de production Lettres de l'académie de Nancy-Metz, le guide de préparation à l'entrée en STS propose trois entrées pour outiller les élèves aux exigences de la CGE en STS : - Construction culturelle et jugement personnel de l'élève; - De l'écriture délibérative à l'écriture personnelle; - Initiation à la synthèse grâce à des outils méthodologiques et des activités préparatoires

Liaison Bac pro-BTS - Académie de Versailles

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POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Participer à la procédure Parcoursup

LES PROGRAMMES COMPLEMENTAIRES DE MATHEMATIQUES ET DE PHYSIQUE-CHIMIE

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Mathématiques

- calcul intégral - fonction logarithme népérien et exponentiel - nombres complexes - Produit scalaire de deux vecteurs du planrapporté à un repère orthonormé

Les programmes complémentaires de mathématiques et de physique-chimie en classe de terminale baccalauréat professionnel sont destinés à apporter des renforts notionnels aux élèves dans le cadre de l’accompagnement au choix d’orientation, en fonction de la poursuite d’études envisagée. Les modules de chaque programme complémentaire à traiter seront déterminés en fonction du projet d’orientation de l’élève.

Physique-Chimie

Pour chacun des 6 groupements de spécialités, le programme précise les capacités et connaissances à aborder.

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POURSUITE D'ETUDES

Approfondir la connaissance des formations et de leurs attendus

Participer à la procédure Parcoursup

Acquérir des méthodes de travail efficaces

Maîtriser de nouvelles notions disciplinaires

Préparer son entrée dans la vie étudiante et sociale

GERER LES QUESTIONS FINANCIERES

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

2 à 3 heures

Compléments

"Gérér son budget étudiant" : Durant leurs études supérieures,les élèves pourront être amenés à étudier loin du domicile familial et devront apprendre à être autonomes et à gérer leur budget. Cette activité permet d’identifi​er les différentes problématiques de la vie quotidienne d’un étudiant (logement, revenus, fraisdescolarité,...), d’anticiper les dépenses et d’apprendre à gérer un budget.

Constituer son dossier social étudiant

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106

OUTILS/RESSOURCES

Nouvelle voie pro

Onisep TV

Portail Onisep

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Mon orientation en ligne

Découvrir les métiers et les formations (GE)

Heures dédiées LP

107

OUTILS/RESSOURCES

OREF

Performance emploi

Orientest

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Les études sup'

Tumblr Veille Orient'est

Lorfolio PRO

108

OUTILS-RESSOURCES

Informations Marché du Travail (I.M.T.)

Site institutionnel (Statistiques / BMO)

Portail

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Emploi store

109

OUTILS-RESSOURCES

Cordées de la réussite

Projet Ailes

Parcoursup

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

110

PLATEFORMES

INFORMATION ORIENTATION INSERTION MOBILITES

OUTILS/RESSOURCES

Trouve ta voie - ESSEC

Diagoriente

Article 1 - Inspire

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

Info Jeunes - CRIJ

Euroguidance / Dinamo

ARML (Missions locales)

111

OUTILS/RESSOURCES

La mission école / entreprise, en lien avec les services académiques, favorise et coordonne les relations entre les équipes éducatives et le monde professionnel. Elle a pour vocation de développer, d'impulser et d'accompagner des actions relatives à l'information sur les métiers, la formation et l'insertion professionnelle dans le cadre du parcours Avenir.

Modules "Préparation à l'insertion professionnelle"

Développement de l'esprit d'entreprendre

Découverte des secteurs d’activités et des métiers

• Savoir-être en entreprise : connaître les attentes des entreprises en stages et en emploi, connaître les comportements attendus par les entreprises, préparer son insertion professionnelle
• CV et lettre de motivation : les attendus des entreprises
• Préparation aux entretiens de recrutement (emplois, contrats d’apprentissage)

RESSOURCES PEDAGOGIQUES

• Semaines nationales : semaine école/entreprise, semaine de l’industrie, semaine et mois de l’économie sociale et solidaire, printemps de la vente directe, mois de l’artisanat…
• Questionnaire en ligne pour connaître l’environnement économique (rentrée 2021)
• Interventions de professionnels de différents secteurs d’activité

• Mise en œuvre de mini-entreprises sur l’année scolaire (mini L), sur 35h (mini M), sur une journée (mini S) – association Entreprendre Pour Apprendre

ContacT

Partenaires du monde professionnel (conventions nationales)

112

L'ACCOMPAGNEMENT A L'ORIENTATION

Parcours m@gistère

Vademecum

Objectifs et repères. Ressources pédagogiques classées par année de formation (CAP et BCP). Organisation possible de l'année scolaire

VADEMECUMS & PARCOURS M@GISTERE

113

L'ACCOMPAGNEMENT A L'ORIENTATION

Vademecum

Parcours m@gistère

Sommaire du parcours de formation

VADEMECUMS & PARCOURS M@GISTERE

Fiche descriptive du parcours de formation

114

PREPARATION A LA POURSUITE D'ETUDES

Parcours m@gistère

Vademecum

VADEMECUMS & PARCOURS M@GISTERE

115

PREPARATION A LA POURSUITE D'ETUDES

Vademecum

Parcours m@gistère

VADEMECUMS & PARCOURS M@GISTERE

116

PREPARATION A L'insertion professionnelle

Parcours m@gistère

Vademecum

VADEMECUMS & PARCOURS M@GISTERE

117

PREPARATION A L'insertion professionnelle

Vademecum

Parcours m@gistère

VADEMECUMS & PARCOURS M@GISTERE

118

01.

02.

03.

E-portfolioS

• Accès à Folios
• Vidéo de prise en main
• Tutoriels

• Accès à Lorfolio
• Accès à Lorfolio PRO
• Vidéo de présentation
• Tutoriel

• Accès à Europass
• Vidéo de présentation
• Tutoriel

119

51

10.

08

Immersion de lycéens en STS

"Du lycée pro au premier emploi"

Journée Economie sociale et solidaire

• Lycée Etienne Oehmichen, Châlons-en-Champagne et Lycée François Ier, Vitry-le-François

• Lycée Paul Verlaine, Rethel

• Lycée Denis Diderot, Romilly-sur-Seine

EXPERIENCES

51.

52.

10.

Certification complémentaire au bac pro AGORA

Réussir ses premiers pas en entreprise (Assoc. Jeunesse & Entreprise)

Organisation d'un jobdating

• Lycée du Val Moré, Bar-sur-Seine

• Lycée Edmé Bouchardon, Chaumont

• Lycée Europe, Reims

120