Tecnologie didattiche per l'italiano L2- Yalla

Strumenti e strategie per il successo scolastico dell'alunno straniero. 16 dicembre 2020

Tecnologie digitali applicate allo sviluppo delle competenze linguistiche

Tecnologie digitali applicate allo sviluppo delle competenze linguistiche

A cura di Fabio Ruggiero

16 dicembre 2020

FAMI IMPACT Campania.Strumenti e strategie per l'integrazione scolastica dell'alunno stranieroNovembre - dicembre 2020 Formatore: Fabio Ruggiero Organizzazione: Traparentesi Onlus

FAMI IMPACT Campania.Strumenti e strategie per l'integrazione scolastica dell'alunno stranieroNovembre - dicembre 2020 Formatore: Fabio Ruggiero Organizzazione: Traparentesi Onlus

FAMI IMPACT Campania.Strumenti e strategie per l'integrazione scolastica dell'alunno stranieroNovembre - dicembre 2020 Formatore: Fabio Ruggiero Organizzazione: Traparentesi Onlus

Indice

Competenze digitali

Alcune premesse

La cura dei contenuti

Creare contenuti per l'italiano L2

Strumenti

Indice

Premesse

Competenze digitali

La cura dei contenuti

Creare alcuni specifici contenuti per l'italiano L2

Strumenti

I nativi digitali non esistono

I vostri prodotti sono fatti per essere usati anche da un bambino, certo: è la frontiera del design totale, che rende la tecnologia trasparente. Se esistesse una specifica intelligenza digitale che solo i nativi hanno, il dipartimento di ricerca e sviluppo di tutti questi Lord Digitali chiuderebbe dall’oggi al domani. Contro il colonialismo digitale. Roberto Casati (filosofo, Direttore di Ricerca al Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) all'Institut Nicod, École normale supérieure di Parigi)

Fonti e riferimenti sul dibattito circa i nativi digitali

01

Tecnologie digitali di per sé non migliorano la didattica

Sebbene le tecnologie digitali non determinano gli usi didattici volti a migliorare il processo di apprendimento, li condizionano pesantemene.

Alle tecnologie digitali si è guardato come a una delle leve principali per il miglioramento della scuola. È proprio così?

Non sono contro il digitale, ma contro il colonialismo digitale, che è un'ideologia, la cui tesi principale è che se una pratica può migrare verso il digitale, allora deve farlo.

La didattica digitale non esiste

Affinché le tecnologie producano effetti significativi e positivi sull’apprendimento, è necessario che siano subordinate alla pedagogia e rientrino in un percorso formativo finalizzato alla realizzazione di precisi obiettivi didattici.

Smartphone Vs Personal Computer

• Uso mobile e flessibile.
• Luoghi e tempi indeterminati.
• Schermo touch: capacità di orientamento spaziale e di coordinamento che ci permetono di premere su un oggetto.
• Strumento di consumo intellettuale

• Uso dedicato e stabile
• Luoghi e tempi precisi
• Tastiera e mouse: bisogna saper leggere e scrivere
• Strumento di produzione intellettuale

Le tecnologie digitali non sono sempre strumenti adatti allo scopo

La metafora del coltellino svizzero

I dispositivi connessi alla rete sono dei meta-strumenti che contengono in sé tanti altri strumenti costruiti per scopi specifici. Proprio come un coltellino svizzero - (la metafora è di Roberto Casati) contiene in sé le forbici, il cacciavite e il seghetto, i tablet o i PC contengono in sé la videocamera, l'accesso a internet, applicazioni specifiche per la didattica o per la collaborazione in rete... Nessuno di noi si sognerebbe di aprire una falgnameria avendo come unico strumento un coltellino svizzero, allo stesso modo non possiamo pretendere di fare didattica usando solo smartphone e tablet.

01

Il pericolo della sovraesposizione agli schermi

I nuovi media modificano la capacità di riconoscere e sperimentare emozioni

G. Riva, Docente di Psicologia generale e Psicologia della Comunicazione all'Università Cattolica di Milano

Sovraesposizione dei bambini e degli adolescenti agli schermi. Articolo di G. Riva

Sintesi del libro

Image by Andi Graf from Pixabay

Non si impara solo con l'intelletto

Si impara anche con il corpo e con le emozioni

Indice

Competenze digitali

Alcune premesse

La cura dei contenuti

Creare alcuni specifici contenuti per l'italiano L2

Strumenti

Competenze digitali

La competenza digitale

La competenza digitale presuppone l'interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con dimestichezza e spirito critico e responsabile per apprendere, lavorare e partecipare alla società. Essa comprende l'alfabetizzazione informatica e digitale, la comunicazione e la collaborazione, l'alfabetizzazione mediatica, la creazione di contenuti digitali (inclusa la programmazione), la sicurezza (compreso l'essere a proprio agio nel mondo digitale e possedere competenze relative alla cibersicurezza), le questioni legate alla proprietà intellettuale, la risoluzione di problemi e il pensiero critico. Raccomandazione del consiglio dell'Unione Europea (22 maggio 2018) relativa alle competenze chiave per l'apprendimento permanente.

Competenze digitali

La competenza digitale

Documento in pdf

Competenze digitali

La competenza digitale DigComp 2.1 - Macroaree

Base

• Alfabetizzazione su informazioni e dati
• Comunicazione e collaborazione
• Creazione di contenuti digitali
• Sicurezza
• Risolvere problemi

Avanzato

Altamente specializzato

Intermedio

Competenze digitali

La competenza digitale

DigComp 2.1. Sintesi delle aree di competenza

Competenze digitali

I docenti devono avere almeno un livello intermedio per usare le TIC nella didattica in maniera efficace.

Competenze digitali

Docente: per cercare e archiviare informazioni, collaborare, creare contenuti.

Studenti: fruiscono dei contenuti creati dall'insegnante.

Studenti: cercano informazioni, collaborano in rete, creano contenuti.

Uso delle TIC per la didattica

Competenze digitali

• Cercare e archiviare informazioni presenti in rete per se stessi e per gli studenti.

• Creare alcuni specifici contenuti per l'italiano L2 facilmente fruibili dagli studenti

Competenze digitali

Competenze digitali coinvolte

Livello di competenza: base

• 1.1 Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali

• 1.3 Gestire dati, informazioni e contenuti digitali
• 3.1 Sviluppare contenuti digitali
• 3.2 Integrare e rielaborare contenuti digitali

Descrizione dei livelli di competenza

01

Competenze digitali

Non ci occuperemo di...

• Come sviluppare le competenze digitali degli studenti.
• Strategie per sviluppare le nostre competenze digitali.
• Usare le TIC migliorare il proprio lavoro, ad esempio per collaborare con altri docenti.
• Didattica a distanza attraverso computer e smartphone ( come organizzare una lezione in DaD o integrare i contenuti che impareremo a creare nella lezione).

Indice

La cura dei contenuti

Competenze digitali

Alcune premesse

Creare alcuni specifici contenuti per l'italiano L2

Strumenti

01

La cura dei contenuti

La cura dei contenuti. Come e perché dominare il sovraccarico informativo

Platone nella Rete: Cura dei Contenuti e Sovraccarico Cognitivo.G. Marini

Cura dei Contenuti e Intelligenza Collettiva. G. Marini

Sintesi e materiali utili

La cura dei contenuti

CONDIVIDERE

La cura dei contenuti si riferisce all'atto di cercare, selezionare, organizzare e condividere i migliori contenuti, le risorse più rilevanti, le fonti più attendibili su un determinato tema.

SELEZIONARE

ORGANIZZARE

CERCARE

Organizzare i contenuti

Organizzare l'informazione che ricerchiamo in rete è fondamentale per strutturare le proprie fonti, non perdere per strada risorse che potranno servirci in futuro e renderle disponibili per i nostri colleghi.Una delle strategie più usate è rappresentare l'informazione graficamente, e sono proprio la diversità dell'interfaccia a rendere ogni strumento diverso dall'altro. Scegliere lo strumento giusto significa principalmente scegliere l'organizzazione grafica dell'informazione a noi più congeniale.

Alcuni strumenti per la cura dei contenuti utili nella didattica

List.ly

Pearltrees

Esempio

Esempio

Tutorial

Tutorial

Poket

Pinterest

Esempio

Sintesi dello strumento

Tutorial

Indice

Competenze digitali

Alcune premesse

La cura dei contenuti

Strumenti

Creare contenuti per l'italiano L2

Creare contenuti per l'italiano L2

Non tutte le tecniche glottodidattiche si possono riprodurre efficacemente con strumenti digitali

(Ad esempio le tecniche di drammatizzazione)

Prenderemo in considerazione solo tecniche riproducibili con strumenti digitali specifici da docenti con un livello di competenza digitale di base.

Creare contenuti per l'italiano L2

Learning Objects

risorse online per l'apprendimento

• autonome
• riutilizzabili
• facilmente rintracciabili
• utilizzabili in pochi minuti dall'apprendente

Icons made by Nikita Golubev www.flaticon.com

Attività integrate in unità di lavoro/apprendimento

• non autonome
• rintracciabili in un percorso

Creare contenuti per l'italiano L2

Tecniche glottodidattiche

Pausa

Creare contenuti per l'italiano L2

Attività

CRUCIVERBA SULLE TECNICHE (GLOTTO)DIDATTICHE

Creare contenuti per l'italiano L2

Creare contenuti per l'italiano L2

Fasi dell'unità di lavoro apprendimento (semplificata)

Conclusione

Introduzione

Elicitazione e presentazione

Sintesi

Riflessione, rinforzo, riuso

Globalità

Analisi

Svolgimento

Creare contenuti per l'italiano L2

Esempi di attività

Creare contenuti per l'italiano L2

Indice

Competenze digitali

Alcune premesse

La cura dei contenuti

Creare alcuni specifici contenuti per l'italiano L2

Strumenti

Strumenti

Padlet

Learning Apps

Quizlet

Padlet è un sito web di collaborazione e condivisione di testi, foto, link e altri contenuti. Gli spazi su Padlet sono chiamati "bacheche", possono essere pubblici o privati, e vengono usati anche da insegnanti e aziende, come strumento di discussione creativa e scambio di idee.

È un sito multilingua (anche in italiano) e un' applicazione Web 2.0, per supportare i processi di apprendimento e di insegnamento con piccoli moduli interattivi. Tali moduli possono essere utilizzati direttamente nei materiali di apprendimento, ma anche per l'autoapprendimento

Crea semplici strumenti per l'apprendimento che ti consentono di studiare qualsiasi argomento. Inizia subito a utilizzare flashcard, giochi e vari strumenti educativi: è tutto gratuito.

Strumenti

Creately

Coggle

Linoit

Creately offre uno spazio dove poter disegnare schemi di qualsiasi tipo, come diagrammi o mappe di siti. Il servizio mette a disposizione anche dei modelli da cui partire. Le proprie creazioni possono essere pubblicate per tutti o condivise con chi si vuole, utilizzando il pulsante Share.

Coggle è uno strumento online per creare e condividere mappe mentali e diagrammi di flusso. Funziona online nel tuo browser: non c'è niente da scaricare o installare.

Lino It è un servizio gratuito che permette di creare una bacheca di post-it multimediali online. In queste Sticky notes potrete inserire testo, video, immagini e file allegati. A differenza di alcuni analoghi servizi post it, linoit.com consente di modificare la dimensione e il colore del font.

Strumenti

Manipolazione audio e video

ThingLink è un'applicazione web che consente di creare immagini o mappe interattive avendo come fonte una immagine statica. La trasformazione avverrà attraverso l'inserimento di tag (etichette) sotto forma di icone di diverso genere e colore che rimanderanno a risorse video, foto, audio, testi o a collegamenti web.

EDpuzzle è un'applicazione gratuita, dedicata a studenti ed insegnanti, che consente di creare online e velocemente video lezioni interattive che includano quiz, registrazioni audio, domande a risposta multipla ed annotazioni testuali.. E' possibile creare nuove video lezioni caricando, dal proprio computer o da iPad, un video personale oppure sfruttandone uno già presente online

Thinkglink

EdPuzzle

Grazie :) fab.rug@gmail.com