Lecture à voix haute
Fluidité
EXPRESSIVITÉ
lire avec une intonation adaptéePONCTUATION LIAISONS
LIRE AVEC UNE vOIX AUDIBLE
cOMPRÉHENSION DE MOTS, DE PHRASES
INTONATION APPROPRIÉE, CHANGEMENT DE VOIX
décodage de syllabes et de mots, fluence
IDENTIFICATION DE MOTS, GROUPES DE MOTS, UNITÉS SYNTAXIQUEs
Les gammes de lecture (1)
Les gammes de lecture (2)
Les listes de mots
EVALUER LA LECTURE A VOIX HAUTE
Repérage des groupes de sens
Outils pour la fluence
DÉCODAGE DE SYLLABES ET DE MOTS, FLUENCE
Réglettes de syllabes
Cartons de syllabes / syllabaires
Dobble
gammes de lecture (1)
Cartons éclairs
Chemin des syllabes
Diaporama
carte mentale
Gamme de lecture (1)
1- Des réglettes de syllabes
Pour automatiser la lecture de syllabes, en respectant la programmation des CGP
Des combinaisons simples CV/VC
Des combinaisons plus complexes CVC/CCV
Gamme de lecture (1)
2- Des cartons de syllabes
et des syllabaires
Gamme de lecture (1)
Repérer le plus vite possible les syllabes, pseudo-mots ou mots identiques entre deux cartes puis les lire à haute voix. Ensuite, récupérer ces cartes. Le but du jeu est d'avoir le plus de cartes à la fin d'une manche.
3- Le dobble
Dobble est un jeu d’observation et de rapidité dans lequel tous les joueurs jouent en même temps. Les cartes comportent chacune plusieurs syllabes, des pseudo-mots ou des mots.
Lien du générateur
Gamme de lecture (1)
4- Les cartons éclairs
Lecture Flash : Montrer rapidement un carton (une syllabe, un pseudo-mot, un mot, un groupe de mots). L'élève est inviter à le lire très rapidement, puis on passe au suivant. Jeu de bataille : Tirer le carton au-dessus de son paquet et le poser sur la table. Le joueur qui lit le plus rapidement les cartons identiques, les gagne. Le gagnant est celui qui remporte tous les cartons.
Gamme de lecture (1)
5- Le chemin des syllabes
Lecture rapide de syllabes, de pseudo-mots ou de mots. Sauter (à pieds joints, ou à cloche pied) avec un dé ou librement pour le déplacement, sans faire d'erreur (sinon retour au départ) et battre son propre record.
Gamme de lecture (1)
6- Les diaporamas
Le bon compte Mot à mot Le mot en double Le mot manquant La bonne paire mot-image Le bon mot
DÉCODAGE DE SYLLABES ET DE MOTS, FLUENCE
Réglettes de mots
Tapette à mots
Tam tam
gammes de lecture (2)
10
Rapidomo ou Chrono-mots
11
Phrases prototypiques
12
Outils numériques
carte mentale
Gamme de lecture (2)
7- Des réglettes de mots
Les pseudo-mots (mots farfelus, assemblage de syllabes sans signification)
10
11
Les mots
12
Gamme de lecture (2)
10
11
12
Parmi des étiquettes-mots étalées sur la table, l’élève meneur de jeu choisit un mot qu’il lit à voix haute ; le premier qui pose la main ou sa tapette dessus gagne l’étiquette.
8- La tapette à mots
Gamme de lecture (2)
9- Tam tam
Repérer le plus vite possible le seul et unique pseudo-mot ou mot identique entre deux cartes puis le lire à haute voix. Ensuite, récupérer la carte comportant le même pseudo-mot ou mot, Défaussez-vous de l'autre carte ou redonner-la à un adversaire, selon les règles de la variante à laquelle vous jouez.
10
11
12
Gamme de lecture (2)
10- Le chrono mots
Lire rapidement, le plus de mots possible. En binôme, par exemple, un élève est maitre du temps (avec un sablier ou un chronomètre) et l'autre lit les mots. Ou en atelier autonome à l'aide d'un chuchoteur. Les élèves complètent leur fiche de suivi au fur et à mesure des entrainements.
10
11
12
Gamme de lecture (2)
11- Des phrases prototypiques ou à rallonge
Lire avec aisance des phrases de plus en plus longues Billy a une vie passionnante.
Billy a une vie passionnante et secrète.
Avec les Minuscules, Billy a une vie passionnante.
Sur Cygne, Billy voit des choses passionnantes.
Regardez bien le rouge-gorge.
Regardez bien le rouge-gorge qui vole.
Regardez bien le rouge -gorge qui vole bas.
Regardez bien le rouge-gorge qui vole bas avec un Minuscule sur son dos.
Vous apercevez un Minuscule.
Vous apercevez un Minuscule sur le dos de rouge-gorge.
Si vous regardez bien, vous apercevez un Minuscule sur le dos de rouge-gorge.
Si vous regardez bien, vous apercevez un Minuscule sur le dos de rouge-gorge qui vole bas.
10
11
12
Gamme de lecture (2)
12- Les outils numériques
10
Lalilo
11
Pragmatice.net "Je lis puis j'écris"
12
Syfludile (créé par la DSDEN 06)
Graphogame
Cliquez sur l'image pour accéder au lien
DÉCODAGE DE SYLLABES ET DE MOTS, FLUENCE
Édition La Cigale
Vélociraptor
Fluence de lecture
Outils pour la fluence
Entrainement à la fluidité
Evaluer la fluence
Information : MCLM
carte mentale
Outils pour la fluence
1- Fluence, éditions de la Cigale
Après chaque lecture, l’enseignant aide l’élève en corrigeant oralement ses erreurs et en les explicitant pour améliorer la précision de la prochaine lecture. Au fur et à mesure des séances, les élèves observent leurs scores et prennent conscience de leurs progrès. Le guide présente les principes de mise en œuvre et le déroulement d’une séance type pour une appropriation rapide de la démarche.
Des séances, très structurées, reposent sur une démarche simple. Elles proposent des lectures répétées et chronométrées de textes adaptés au niveau des élèves, jusqu’à l’obtention d’un nombre suffisant de mots correctement lus en une minute.
Outils pour la fluence
Fichier d'entrainement à la fluence de lecture, conçu par M. Gueguen, conseiller pédagogique de la circonscription de Pontivy.
2- Vélociraptor
Outils pour la fluence
3- Fluence de lecture CP/CE
Un livre pour exercer les élèves à la fluence.
Il propose un apport théorique ainsi qu'une méthodologie transposable à d'autres textes.
Martine Pourchet, aux éditions de la Cigale
Outils pour la fluence
4- Livrets d'entrainement à la fluidité
4- Livrets d'entrainement à la fluidité
4- Livrets d'entrainement à la fluidité
Livrets d’entrainement à la lecture fluide, chez HATIER.
Gamme de lecture (2)
5- Evaluer la fluence
Le site Cognisciences propose l’évaluation de la lecture en fluence. Cet outil permet d’évaluer rapidement le niveau de déchiffrage des élèves du CE1 à la 5è à partir de la lecture
d’un texte pendant une minute.
Outils pour la fluence
6- Informations : MCLM
Évaluer le niveau de fluence : calculer le MCLM
- Des textes échelonnés (nombre de mots) adaptés à l’âge des enfants,- Un chronomètre pour mesurer le nombre de mots correctement lus en 1 minute, - Une fiche récapitulative consignant les scores obtenu par chaque enfant pour chaque texte travaillé et mesurant les progrès, - Des pénalités s’appliquent en cas d’erreur de lecture et pondère le score final, - Un dispositif de classe permettant à l’enseignant de travailler régulièrement en petit groupe d’élèves.
IDENTIFICATION DE MOTS, GROUPES DE MOTS
1- Listes analogiques
2- Lire un mot dans une liste
Listes de mots
3- Transformer des mots à partir d'indices
carte mentale
Listes de mots
1- Les listes analogiques
Le choix des mots s'appuie nécessairement sur la progression des graphèmes étudiés. Des mots de plus en plus longs pour développer l'empan visuel. Ils sont repris dans des phrases afin de favoriser leur lecture en contexte et de renforcer leur identification rapide.
Exemple de liste avec Le graphème "IEN"
Listes de mots
2- Lire un même mot dans une liste (en respectant le sens de la lecture)
Listes de mots
3- Transformer des mots à partir d'indices
Un indice est donné et il s'agit de former un nouveau mot en ne changeant qu'une lettre à la fois.
IDENTIFICATION DE MOTS, GROUPES DE MOTS
Des codages différents
Lecture de phrases de plus en plus longues
Repéragedes groupes de sens
Jeu du prompteur
carte mentale
Repérage des groupes de sens
1- Des codages différents
Présentation à l'aide d'un codage (trait oblique)
Chaque matin, / le fermier se lève tôt / pour sortir les vaches de l'étable.
Présentation en utilisant des couleurs
Chaque matin, le fermier se lève tôt pour sortir les vaches de l'étable.
Présentation sur plusieurs lignes
Chaque matin,
le fermier se lève tôt
pour sortir les vaches de l'étable.
Repérage des groupes de sens
3 - Jeu du prompteur
Un exemple de situation à partir d’un extrait de l’album « Veux-tu être mon ami » d'Éric Battut
Repérage des groupes de sens
Jeu du prompteur: exemple de situation
Souris verte est triste. Personne à qui parler. Personne à qui faire une bise !
Alors un jour, Souris verte glisse dans son baluchon un morceau de fromage, un cornichon et une rondelle de saucisson. Et la voilà partie à la recherche d’un ami.
Texte mis en groupe de sens
Souris verte est triste. Personne à qui parler. Personne à qui faire une bise ! Alors un jour, Souris verte glisse dans son baluchon un morceau de fromage, un cornichon et une rondelle de saucisson. Et la voilà partie, à la recherche d'un ami.
proposition 1
proposition 2
proposition 3
Repérage des groupes de sens
2- Lecture de phrases de plus en plus longues
- La grand-mère sort de la maison. - La grand-mère sort de la maison et ouvre le courrier. - La grand-mère sort de la maison et ouvre le courrier qu'elle vient de recevoir.
Exemples de phrases à rallonge
LIRE AVEC UNE INTONATION ADAPTÉE, PONCTUATION, LIAISONS
Repérage des liaisons
Codage de la ponctuation
Groupes de sens, liaisons, ponctuation, accentuation
Lire avec une intonation
Respect de la ponctuation
Outils/ressources pour renforcer la fluidité
Des rythmes différents
carte mentale
Lire avec une intonation
1- Repérage des liaisons
Un exemple de codage des liaisons
Lire avec une intonation
2- Codage de la ponctuation
Un exemple de texte codé
Lire avec une intonation
3- Groupes de sens, liaisons, ponctuation, accentuation
Exemple de codage d'un texte
Lire avec une intonation
4- Respect de la ponctuation
Lire avec une intonation
5- Outils pour renforcer la fluidité
Le site Astread permet de convertir livres et documents numériques en documents audios.
Des aménagements pédagogiques sont proposés aux enseignants sur la plate-forme CAP école inclusive afin d’aider les élèves à besoins éducatifs particuliers à surmonter leurs difficultés de fluidité de lecture.
Le Cartable Fantastique propose des ressources permettant de faciliter la lecture pour les jeunes dont la fluence est perturbée par des difficultés à organiser les mouvements des yeux
Lire avec une intonation
6- Des rythmes différents
- Préparer sa lecture en ajoutant le code/les marques d'intonation : une phrase, plusieurs phrases, paragraphe, une partie d'un texte, un texte plus long...- Puis le lire à voix haute / s'enregistrer - Préparer sa lecture en ajoutant les marques de liaison et d'intonation - Lire les phrases avec l'intonation demandée / indiquée par le verbe - Lire le texte avec le rythme demandé / l'intonation demandée (lent, rapide, colère, plainte, joyeux, moquerie, avertissement, assuré, hésitant...) - Lire un texte avec un ton adapté (un paragraphe, le ton est donné par un verbe).
COMPRÉHENSION DE MOTS, DE PHRASES
Textes pour consolider les CGP
Textes courts
Textes longs lus par l'élève
Compréhension
Oeuvres littéraires
Lectures personnelles
Textes lus dans les autres domaines d'enseignement
Mise en oeuvre d'une séance de lecture
carte mentale
Compréhension de mots, de phrases
1- Des textes pour consolider les correspondances graphèmes-phonèmes complexes
Des textes de manuels visant cette compétence
Compréhension de mots, de phrases
2- Les textes courts pour guider la compréhension
Compréhension de mots, de phrases
3- Les textes longs lus par l'élève
Compréhension de mots, de phrases
4- Les oeuvres littéraires lues par le professeur
Compréhension de mots, de phrases
5- Les lectures personnelles
Compréhension de mots, de phrases
6- Les textes lus dans les autres domaines d'enseignement
Lire ces textes augmente significativement le volume de textes lus
Compréhension de mots, de phrases
7- Mise en oeuvre d'une séance de lecture
Compréhension de mots, de phrases
7- Mise en oeuvre d'une séance de lecture
VOIX AUDIBLE
Travail l'articulation à partir de virelangues
Exercices de diction
Quelques références bibliographiques
Lire avec une voix audible
Exemples de progressions annuelles
carte mentale
Voix audible
1- Travailler l'articulation à partir de virelangues
https://fr.padlet.com/christhe_leray/Lectureavoixhautec2
Voix audible
2- Des exercices de diction
suite
Ma voix est un instrument de musique
« La flûte et le trombone » : sur la phrase : « Fan-tas-tique ! Je vais entrer. Moi qui adore les bonbons ! », un premier élève « jouera de la flûte » en disant cette phrase d’une voix aiguë. Un second « jouera du trombone » en la répétant d’une voix grave... Qui peut essayer de jouer des deux instruments, en la disant d’abord avec la voix de flûte, puis avec celle du trombone ?
1) La hauteur :
forte / piano : « Sapristi ! La prendras-tu, cette souris ? » : un premier élève lit cette phrase d’une voix normale. Un de ses camarades lui répond en reprenant d’une voix très douce. Puis un troisième répète en hurlant... - NB : On peut également travailler le crescendo - decrescendo ... Le maître ou un élève peut devenir chef d’orchestre et commander l’intensité par le geste.
2) L'intensité :
lento / presto : « Elle mit un chapeau sur la tête, claqua la porte et sortit » : un élève lit cette phrase sans consigne particulière. Un second reprend en la disant le plus lentement possible. Puis un troisième répète le plus rapidement qu’il peut.
3) La rapidité :
Voix audible
2- Des exercices de diction (suite)
Voix audible
3- Quelques références bibliographiques
Petits livrets pour s’amuser à bien articuler !
Petits livrets pour s’amuser à bien articuler !
« Dix dodus dindons, le trésor des virelangues françaises »
Pour jouer avec la langue !
Voix audible
4- Des exemples de progressions annuelles
INTONATION APPROPRIÉE, CHANGEMENT DE VOIX
1- Varier les formes de lecture à voix haute
2- Travailler la lecture silencieuse
3- Des mots pour le "dire"
changement de voix
4- Des supports pour s'entraîner
5- Travailler l’expression des sentiments
6- Jouer avec sa voix
carte mentale
Changement de voix
1- Varier les formes de lecture à voix haute
Exemples de différentes formes d'entrainement à la lecture à voix haute
Changement de voix
2- Travailler la lecture silencieuse
Utilisation d'outils numériques pour s'enregistrer et s'écouter
Utilisation des chuchoteurs
Cet outil permet à l’élève de se concentrer
uniquement sur sa voix, sur ce qui est lu
et maintenir la motivation à lire / relire son texte.
Changement de voix
3- Des mots pour le "dire"
suite
Changement de voix
3- Des mots pour le "dire" (suite)
Changement de voix
4- Des supports pour s'entraîner
Changement de voix
5- Travailler les intonations par l’expression des sentiments
Changement de voix
6- Jouer avec sa voix
Les outils d’évaluation / d’autoévaluation
Evaluer la lecture à voix haute
Exemples de grilles d’observables / d’évaluation
carte mentale
Evaluer la lect. à voix haute
Les outils d’évaluation / d’autoévaluation
Evaluer la lect. à voix haute
Exemples de grilles d’observables / d’évaluation
MDL LECTURE A VOIX HAUTE C2
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Lecture à voix haute
Fluidité
EXPRESSIVITÉ
lire avec une intonation adaptéePONCTUATION LIAISONS
LIRE AVEC UNE vOIX AUDIBLE
cOMPRÉHENSION DE MOTS, DE PHRASES
INTONATION APPROPRIÉE, CHANGEMENT DE VOIX
décodage de syllabes et de mots, fluence
IDENTIFICATION DE MOTS, GROUPES DE MOTS, UNITÉS SYNTAXIQUEs
Les gammes de lecture (1)
Les gammes de lecture (2)
Les listes de mots
EVALUER LA LECTURE A VOIX HAUTE
Repérage des groupes de sens
Outils pour la fluence
DÉCODAGE DE SYLLABES ET DE MOTS, FLUENCE
Réglettes de syllabes
Cartons de syllabes / syllabaires
Dobble
gammes de lecture (1)
Cartons éclairs
Chemin des syllabes
Diaporama
carte mentale
Gamme de lecture (1)
1- Des réglettes de syllabes
Pour automatiser la lecture de syllabes, en respectant la programmation des CGP
Des combinaisons simples CV/VC
Des combinaisons plus complexes CVC/CCV
Gamme de lecture (1)
2- Des cartons de syllabes
et des syllabaires
Gamme de lecture (1)
Repérer le plus vite possible les syllabes, pseudo-mots ou mots identiques entre deux cartes puis les lire à haute voix. Ensuite, récupérer ces cartes. Le but du jeu est d'avoir le plus de cartes à la fin d'une manche.
3- Le dobble
Dobble est un jeu d’observation et de rapidité dans lequel tous les joueurs jouent en même temps. Les cartes comportent chacune plusieurs syllabes, des pseudo-mots ou des mots.
Lien du générateur
Gamme de lecture (1)
4- Les cartons éclairs
Lecture Flash : Montrer rapidement un carton (une syllabe, un pseudo-mot, un mot, un groupe de mots). L'élève est inviter à le lire très rapidement, puis on passe au suivant. Jeu de bataille : Tirer le carton au-dessus de son paquet et le poser sur la table. Le joueur qui lit le plus rapidement les cartons identiques, les gagne. Le gagnant est celui qui remporte tous les cartons.
Gamme de lecture (1)
5- Le chemin des syllabes
Lecture rapide de syllabes, de pseudo-mots ou de mots. Sauter (à pieds joints, ou à cloche pied) avec un dé ou librement pour le déplacement, sans faire d'erreur (sinon retour au départ) et battre son propre record.
Gamme de lecture (1)
6- Les diaporamas
Le bon compte Mot à mot Le mot en double Le mot manquant La bonne paire mot-image Le bon mot
DÉCODAGE DE SYLLABES ET DE MOTS, FLUENCE
Réglettes de mots
Tapette à mots
Tam tam
gammes de lecture (2)
10
Rapidomo ou Chrono-mots
11
Phrases prototypiques
12
Outils numériques
carte mentale
Gamme de lecture (2)
7- Des réglettes de mots
Les pseudo-mots (mots farfelus, assemblage de syllabes sans signification)
10
11
Les mots
12
Gamme de lecture (2)
10
11
12
Parmi des étiquettes-mots étalées sur la table, l’élève meneur de jeu choisit un mot qu’il lit à voix haute ; le premier qui pose la main ou sa tapette dessus gagne l’étiquette.
8- La tapette à mots
Gamme de lecture (2)
9- Tam tam
Repérer le plus vite possible le seul et unique pseudo-mot ou mot identique entre deux cartes puis le lire à haute voix. Ensuite, récupérer la carte comportant le même pseudo-mot ou mot, Défaussez-vous de l'autre carte ou redonner-la à un adversaire, selon les règles de la variante à laquelle vous jouez.
10
11
12
Gamme de lecture (2)
10- Le chrono mots
Lire rapidement, le plus de mots possible. En binôme, par exemple, un élève est maitre du temps (avec un sablier ou un chronomètre) et l'autre lit les mots. Ou en atelier autonome à l'aide d'un chuchoteur. Les élèves complètent leur fiche de suivi au fur et à mesure des entrainements.
10
11
12
Gamme de lecture (2)
11- Des phrases prototypiques ou à rallonge
Lire avec aisance des phrases de plus en plus longues Billy a une vie passionnante. Billy a une vie passionnante et secrète. Avec les Minuscules, Billy a une vie passionnante. Sur Cygne, Billy voit des choses passionnantes. Regardez bien le rouge-gorge. Regardez bien le rouge-gorge qui vole. Regardez bien le rouge -gorge qui vole bas. Regardez bien le rouge-gorge qui vole bas avec un Minuscule sur son dos. Vous apercevez un Minuscule. Vous apercevez un Minuscule sur le dos de rouge-gorge. Si vous regardez bien, vous apercevez un Minuscule sur le dos de rouge-gorge. Si vous regardez bien, vous apercevez un Minuscule sur le dos de rouge-gorge qui vole bas.
10
11
12
Gamme de lecture (2)
12- Les outils numériques
10
Lalilo
11
Pragmatice.net "Je lis puis j'écris"
12
Syfludile (créé par la DSDEN 06)
Graphogame
Cliquez sur l'image pour accéder au lien
DÉCODAGE DE SYLLABES ET DE MOTS, FLUENCE
Édition La Cigale
Vélociraptor
Fluence de lecture
Outils pour la fluence
Entrainement à la fluidité
Evaluer la fluence
Information : MCLM
carte mentale
Outils pour la fluence
1- Fluence, éditions de la Cigale
Après chaque lecture, l’enseignant aide l’élève en corrigeant oralement ses erreurs et en les explicitant pour améliorer la précision de la prochaine lecture. Au fur et à mesure des séances, les élèves observent leurs scores et prennent conscience de leurs progrès. Le guide présente les principes de mise en œuvre et le déroulement d’une séance type pour une appropriation rapide de la démarche.
Des séances, très structurées, reposent sur une démarche simple. Elles proposent des lectures répétées et chronométrées de textes adaptés au niveau des élèves, jusqu’à l’obtention d’un nombre suffisant de mots correctement lus en une minute.
Outils pour la fluence
Fichier d'entrainement à la fluence de lecture, conçu par M. Gueguen, conseiller pédagogique de la circonscription de Pontivy.
2- Vélociraptor
Outils pour la fluence
3- Fluence de lecture CP/CE
Un livre pour exercer les élèves à la fluence. Il propose un apport théorique ainsi qu'une méthodologie transposable à d'autres textes.
Martine Pourchet, aux éditions de la Cigale
Outils pour la fluence
4- Livrets d'entrainement à la fluidité
4- Livrets d'entrainement à la fluidité
4- Livrets d'entrainement à la fluidité
Livrets d’entrainement à la lecture fluide, chez HATIER.
Gamme de lecture (2)
5- Evaluer la fluence
Le site Cognisciences propose l’évaluation de la lecture en fluence. Cet outil permet d’évaluer rapidement le niveau de déchiffrage des élèves du CE1 à la 5è à partir de la lecture d’un texte pendant une minute.
Outils pour la fluence
6- Informations : MCLM
Évaluer le niveau de fluence : calculer le MCLM
- Des textes échelonnés (nombre de mots) adaptés à l’âge des enfants,- Un chronomètre pour mesurer le nombre de mots correctement lus en 1 minute, - Une fiche récapitulative consignant les scores obtenu par chaque enfant pour chaque texte travaillé et mesurant les progrès, - Des pénalités s’appliquent en cas d’erreur de lecture et pondère le score final, - Un dispositif de classe permettant à l’enseignant de travailler régulièrement en petit groupe d’élèves.
IDENTIFICATION DE MOTS, GROUPES DE MOTS
1- Listes analogiques
2- Lire un mot dans une liste
Listes de mots
3- Transformer des mots à partir d'indices
carte mentale
Listes de mots
1- Les listes analogiques
Le choix des mots s'appuie nécessairement sur la progression des graphèmes étudiés. Des mots de plus en plus longs pour développer l'empan visuel. Ils sont repris dans des phrases afin de favoriser leur lecture en contexte et de renforcer leur identification rapide.
Exemple de liste avec Le graphème "IEN"
Listes de mots
2- Lire un même mot dans une liste (en respectant le sens de la lecture)
Listes de mots
3- Transformer des mots à partir d'indices
Un indice est donné et il s'agit de former un nouveau mot en ne changeant qu'une lettre à la fois.
IDENTIFICATION DE MOTS, GROUPES DE MOTS
Des codages différents
Lecture de phrases de plus en plus longues
Repéragedes groupes de sens
Jeu du prompteur
carte mentale
Repérage des groupes de sens
1- Des codages différents
Présentation à l'aide d'un codage (trait oblique)
Chaque matin, / le fermier se lève tôt / pour sortir les vaches de l'étable.
Présentation en utilisant des couleurs
Chaque matin, le fermier se lève tôt pour sortir les vaches de l'étable.
Présentation sur plusieurs lignes
Chaque matin,
le fermier se lève tôt
pour sortir les vaches de l'étable.
Repérage des groupes de sens
3 - Jeu du prompteur
Un exemple de situation à partir d’un extrait de l’album « Veux-tu être mon ami » d'Éric Battut
Repérage des groupes de sens
Jeu du prompteur: exemple de situation
Souris verte est triste. Personne à qui parler. Personne à qui faire une bise ! Alors un jour, Souris verte glisse dans son baluchon un morceau de fromage, un cornichon et une rondelle de saucisson. Et la voilà partie à la recherche d’un ami.
Texte mis en groupe de sens
Souris verte est triste. Personne à qui parler. Personne à qui faire une bise ! Alors un jour, Souris verte glisse dans son baluchon un morceau de fromage, un cornichon et une rondelle de saucisson. Et la voilà partie, à la recherche d'un ami.
proposition 1
proposition 2
proposition 3
Repérage des groupes de sens
2- Lecture de phrases de plus en plus longues
- La grand-mère sort de la maison. - La grand-mère sort de la maison et ouvre le courrier. - La grand-mère sort de la maison et ouvre le courrier qu'elle vient de recevoir.
Exemples de phrases à rallonge
LIRE AVEC UNE INTONATION ADAPTÉE, PONCTUATION, LIAISONS
Repérage des liaisons
Codage de la ponctuation
Groupes de sens, liaisons, ponctuation, accentuation
Lire avec une intonation
Respect de la ponctuation
Outils/ressources pour renforcer la fluidité
Des rythmes différents
carte mentale
Lire avec une intonation
1- Repérage des liaisons
Un exemple de codage des liaisons
Lire avec une intonation
2- Codage de la ponctuation
Un exemple de texte codé
Lire avec une intonation
3- Groupes de sens, liaisons, ponctuation, accentuation
Exemple de codage d'un texte
Lire avec une intonation
4- Respect de la ponctuation
Lire avec une intonation
5- Outils pour renforcer la fluidité
Le site Astread permet de convertir livres et documents numériques en documents audios.
Des aménagements pédagogiques sont proposés aux enseignants sur la plate-forme CAP école inclusive afin d’aider les élèves à besoins éducatifs particuliers à surmonter leurs difficultés de fluidité de lecture.
Le Cartable Fantastique propose des ressources permettant de faciliter la lecture pour les jeunes dont la fluence est perturbée par des difficultés à organiser les mouvements des yeux
Lire avec une intonation
6- Des rythmes différents
- Préparer sa lecture en ajoutant le code/les marques d'intonation : une phrase, plusieurs phrases, paragraphe, une partie d'un texte, un texte plus long...- Puis le lire à voix haute / s'enregistrer - Préparer sa lecture en ajoutant les marques de liaison et d'intonation - Lire les phrases avec l'intonation demandée / indiquée par le verbe - Lire le texte avec le rythme demandé / l'intonation demandée (lent, rapide, colère, plainte, joyeux, moquerie, avertissement, assuré, hésitant...) - Lire un texte avec un ton adapté (un paragraphe, le ton est donné par un verbe).
COMPRÉHENSION DE MOTS, DE PHRASES
Textes pour consolider les CGP
Textes courts
Textes longs lus par l'élève
Compréhension
Oeuvres littéraires
Lectures personnelles
Textes lus dans les autres domaines d'enseignement
Mise en oeuvre d'une séance de lecture
carte mentale
Compréhension de mots, de phrases
1- Des textes pour consolider les correspondances graphèmes-phonèmes complexes
Des textes de manuels visant cette compétence
Compréhension de mots, de phrases
2- Les textes courts pour guider la compréhension
Compréhension de mots, de phrases
3- Les textes longs lus par l'élève
Compréhension de mots, de phrases
4- Les oeuvres littéraires lues par le professeur
Compréhension de mots, de phrases
5- Les lectures personnelles
Compréhension de mots, de phrases
6- Les textes lus dans les autres domaines d'enseignement
Lire ces textes augmente significativement le volume de textes lus
Compréhension de mots, de phrases
7- Mise en oeuvre d'une séance de lecture
Compréhension de mots, de phrases
7- Mise en oeuvre d'une séance de lecture
VOIX AUDIBLE
Travail l'articulation à partir de virelangues
Exercices de diction
Quelques références bibliographiques
Lire avec une voix audible
Exemples de progressions annuelles
carte mentale
Voix audible
1- Travailler l'articulation à partir de virelangues
https://fr.padlet.com/christhe_leray/Lectureavoixhautec2
Voix audible
2- Des exercices de diction
suite
Ma voix est un instrument de musique
« La flûte et le trombone » : sur la phrase : « Fan-tas-tique ! Je vais entrer. Moi qui adore les bonbons ! », un premier élève « jouera de la flûte » en disant cette phrase d’une voix aiguë. Un second « jouera du trombone » en la répétant d’une voix grave... Qui peut essayer de jouer des deux instruments, en la disant d’abord avec la voix de flûte, puis avec celle du trombone ?
1) La hauteur :
forte / piano : « Sapristi ! La prendras-tu, cette souris ? » : un premier élève lit cette phrase d’une voix normale. Un de ses camarades lui répond en reprenant d’une voix très douce. Puis un troisième répète en hurlant... - NB : On peut également travailler le crescendo - decrescendo ... Le maître ou un élève peut devenir chef d’orchestre et commander l’intensité par le geste.
2) L'intensité :
lento / presto : « Elle mit un chapeau sur la tête, claqua la porte et sortit » : un élève lit cette phrase sans consigne particulière. Un second reprend en la disant le plus lentement possible. Puis un troisième répète le plus rapidement qu’il peut.
3) La rapidité :
Voix audible
2- Des exercices de diction (suite)
Voix audible
3- Quelques références bibliographiques
Petits livrets pour s’amuser à bien articuler ! Petits livrets pour s’amuser à bien articuler !
« Dix dodus dindons, le trésor des virelangues françaises »
Pour jouer avec la langue !
Voix audible
4- Des exemples de progressions annuelles
INTONATION APPROPRIÉE, CHANGEMENT DE VOIX
1- Varier les formes de lecture à voix haute
2- Travailler la lecture silencieuse
3- Des mots pour le "dire"
changement de voix
4- Des supports pour s'entraîner
5- Travailler l’expression des sentiments
6- Jouer avec sa voix
carte mentale
Changement de voix
1- Varier les formes de lecture à voix haute
Exemples de différentes formes d'entrainement à la lecture à voix haute
Changement de voix
2- Travailler la lecture silencieuse
Utilisation d'outils numériques pour s'enregistrer et s'écouter
Utilisation des chuchoteurs
Cet outil permet à l’élève de se concentrer uniquement sur sa voix, sur ce qui est lu et maintenir la motivation à lire / relire son texte.
Changement de voix
3- Des mots pour le "dire"
suite
Changement de voix
3- Des mots pour le "dire" (suite)
Changement de voix
4- Des supports pour s'entraîner
Changement de voix
5- Travailler les intonations par l’expression des sentiments
Changement de voix
6- Jouer avec sa voix
Les outils d’évaluation / d’autoévaluation
Evaluer la lecture à voix haute
Exemples de grilles d’observables / d’évaluation
carte mentale
Evaluer la lect. à voix haute
Les outils d’évaluation / d’autoévaluation
Evaluer la lect. à voix haute
Exemples de grilles d’observables / d’évaluation