NEW ASCOLTAMI COSì IMPARO
Sabrina Mengoni
Created on December 13, 2020
VERSIONE DEL 13/12/2020
Over 30 million people build interactive content in Genially.
Check out what others have designed:
Transcript
ascoltami così imparo
a
s
B
B
O
O
S
p
ASCOLTO ATTIVO
Bibliografia
“La ragione per cui abbiamo due orecchie ed una sola bocca è che dobbiamo ascoltare di più e parlare di meno.” ZENONE
ASCOLTO ATTIVO: modalità sociale di vita scolastica
ABSTRACT
a
s
B
B
O
O
s
p
SENSIBILITA’ATTENZIONE COMPRENSIONE INTELLIGENZA EMPATIA SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO
far emergere negli alunni le risorse che possiedono, attivandole, canalizzandole, potenziandole
Soft Skills
COMPITO DELL’INSEGNANTE
SOFT SKILLS
a
s
B
B
O
o
s
p
1) ASCOLTO PASSIVO Il bambino è ascoltato in silenzio e senza interruzioni: percepisce la disponibilità all’ascolto. E’ importante anche tendersi verso il bambino guardandolo negli occhi senza chiudersi e manifestando cenni di conferma.
2) RIFORMULAZIONE SEMPLICE “Mi stai dicendo che…”
3) PARAFRASI Il bambino spiega con parole proprie concetti, frasi, espressioni, modi di dire.
BUONE PRATICHE
BUONE PRATICHE
A
s
B
B
O
O
s
p
4) RIEPILOGO Il bambino riassume sinteticamente un contenuto ricapitolando i fatti principali e trovando il senso di ciò che si è detto sotto la guida dell’insegnante. “Dove eravamo rimasti?” “Cosa viene dopo?” “Cosa dobbiamo fare adesso?”
5) ECO Si ripetono le ultime parole pronunciate.
6) DOMANDE APERTE E CHIUSE
7) ULTERIORI INFORMAZIONI “Chi?”“Che cosa?”“Dove?”“Come?”“Quando?”
8) CONTROLLO DELL’ASCOLTO “Cosa hai capito?” “Cosa ti ha colpito?”
BUONE PRATICHE
A
s
B
B
O
O
s
p
6) GIUDICARE E CRITICARE Il bambino perde la sicurezza e la fiducia in sé.
4) CONSIGLIARE E SUGGERIRE SOLUZIONI Il bambino dipende dall’adulto e svaluta le proprie idee.
5) PERSUADERE CON ARGOMENTAZIONI LOGICHE Il bambino si sente inferiore e incapace.
2) AVVERTIRE E MINACCIARE Il bambino contrattacca o si sottomette senza convinzione.
3) FARE PREDICHE Il bambino si sente colpevole e irresponsabile.
1) DARE ORDINI, COMANDARE, DIRIGERE Il bambino si sente non capito.
Gordon: OSTACOLI
della COMUNICAZIONE
OSTACOLICOMUNICAZIONE
A
s
B
B
O
O
s
p
12) CAMBIARE ARGOMENTO, IRONIZZARE E MINIMIZZARE Il bambino non si sente compreso e si chiude in se stesso.
10) RASSICURARE E SIMPATIZZARE Il bambino pensa che l’insegnante sminuisca il suo problema.
11) INDAGARE E INVESTIGARE Il bambino non si sente a suo agio.
8) UMILIARE RIDICOLIZZARE ED ETICHETTAREIl bambino si sente offeso.
9) INTERPRETARE E ANALIZZARE Il bambino si sente offeso e incompreso anche se l’insegnante ha ben interpretato il suo pensiero perché le motivazioni del suo agire vengono scoperte.
7) COMPLIMENTARE E APPROVAREIl bambino può percepire i complimenti come non corrispondenti all’immagine che ha di sé.
OSTACOLICOMUNICAZIONE
A
s
B
B
O
O
s
p
3) FASE FINALE - per sistematizzare SCOPO Consolidare l’apprendimento e analizzare ulteriori approfondimenti. COSA FARE? • Riassunto finale; • presentazione di riferimenti anticipati; • valutazione e autovalutazione (questionario di gradimento).
SCHEMA DI LEZIONE DI ASCOLTO ATTIVOFASI DEL LAVORO1) FASE INIZIALE - avvio della lezione per catturare SCOPO Costruire le condizioni necessarie per un’adeguata ricezione del messaggio: fa da collegamento fra le conoscenze pregresse e l’argomento della lezione. Il modo di cominciare una lezione determina il coinvolgimento degli alunni per tutta la sua durata. COSA FARE? • Presentazione del tema della lezione e degli obiettivi; • individuazione, selezione e condivisione delle conoscenze pregresse riferite ai bambini; • promozione della motivazione iniziale; • creazione del clima favorevole.
2) FASE CENTRALE SCOPOCoinvolgere lo studente. COSA FARE? • Sviluppo ordinato e coerente dei concetti;• transfert delle conoscenze; • stimolo continuo verso l’obiettivo; • rinforzi tematici; • feedback parziali; • conclusioni intermedie; • uso di esempi; • uso dei mezzi didattici; • partecipazione degli studenti.
SCHEMA DELLA LEZIONE
A
s
B
B
O
O
S
p
gentilezza
amicizia
ATTRAVERSO LA LETTURA DI LIBRI CHE SENSIBILIZZANO IL BAMBINO O LA VISIONE DI CORTOMETRAGGI/VIDEO
Esempio
ATTIVITA’ PROPOSTA COME POSSIAMO ATTIVARE PENSIERI DI CITTADINANZA ATTIVA? a) Rispetto b) Accoglienza c) Problem solving d) Creatività – spirito di imprenditorialità e) Decision making f) Inclusione
• VISIONE DI UNO DEI CORTOMETRAGGI • BRAINSTORMING • ROLE PLAYING + COSA AVRESTI FATTO SE TI FOSSI TROVATO AL POSTO DI…..? • COME TI SEI SENTITO QUANDO…? Il bambino risponde scegliendo nel cesto delle emozioni l’emoticon adeguato al suo stato d’animo e lo motiva. • INTERVISTA PER SISTEMATIZZARE L’insegnante verifica cosa il bambino ha imparato da questa esperienza e come può metterla in atto.
PROPOSTA
a
s
b
B
o
O
s
p
Bibliografia
T. Gordon – Insegnanti efficaci – Giunti R. Rigo – L’esperienza di una lezione attiva sull’abilità di ascolto L. Sepulveda – Il grande libro delle favole – Salani L.Sepulveda – Storia di una gabbianella e del gatto che le insegnò a volare - Salani Miller – Hill – Sii gentile – Nomos G. Stilton – Il piccolo libro della gentilezza – PiemmeR. Dahl – Il GGG – SalaniA. Dixon – Maurice – Sassi J. B. Teckentrup – Il seme della gentilezza – De Agostini F. Leocata – La gentilezza vola lontano – Libri progetti educativi
BIBLIOGRAFIA
a
s
B
b
O
o
s
B