Webquest

WebQuest jest aktywnością zorientowaną na dociekaniu i poszerzaniu wiedzy, przy czym większość lub całość informacji uzyskanych przez uczących się pochodzi z Internetu. Zapewnia to uczniom bieżący kontakt z zasobami informacyjnymi Poszukiwanie wiedzy staje się wyzwaniem dla uczniów, które umożliwia sprawdzenie ich wiedzy i umiejętności w praktyce. Ich wykorzystanie w nauczaniu ma wiele zalet – wydajnie wykorzystują czas ucznia, sprzyjają rozwojowi umiejętności wyszukiwania informacji, ich analizy, syntez. Stwarzają również możliwość pracy zespołowej, rozwijając umiejętności komunikacji, zarządzania czasem, twórczego i krytycznego myślenia.

WebQuesty pozwalają uczniom badać ważne kwestie i znajdować na nie własne odpowiedzi. Szczególnie dotyczy to kwestii kontrowersyjnych, takich jak zanieczyszczenie środowiska, hazard, czy nuklearne odpady, uczniowie muszą zrobić więcej, niż tylko zapamiętać informacje

1. Wprowadzenie – ogólny, motywujący opis projektu, 2. Zadanie – polecenia dla poszczególnych grup, opis produktu, który należy stworzyć 3. Proces – opis kroków, jakie należy wykonać, aby rozwiązać zadania, 4. Źródła (zasoby) – lista linków do zasobów dostępnych w sieci, potrzebnych do rozwiązania poszczególnych zadań, 5. Ewaluacja (kryteria ocen) – punktacja i sposób oceny wykonania zadań, 6. Konkluzja (podsumowanie) – podsumowanie projektu, czasem zawierające prezentację gotowych materiałów będących efektem pracy uczniów.

Wprowadzenie Tu piszemy wprowadzenie dla swoich uczniów. Jest to krótki wstęp lub opis o czym ma być projekt. Można już wspominać o rolach ucznia, jeśli takie będzie miał przyjąć w zadaniu. Po tym wstępie uczeń powinien być odpowiednio zachęcony do czytania dalszego ciągu. Tu więc komunikujemy podstawowe cele i wciągamy ucznia do dalszej pracy.

Zadanie Piszemy zwięźle i jasno, jakiego rezultatu działań ucznia oczekujemy. Zadania powinny zawierać: • problem do rozwiązania; • co ma być sformułowane i obronione? • jaki ma być końcowy "produkt"; • jakie mogą pojawić się komplikacje do rozwiązania; • jak należy opisać własne "odkrycia"; • jakie ma być podsumowanie; • jak po mistrzowsku lub po dziennikarsku przekazać wiadomość; • twórcza praca, lub coś co wspomoże twórczą pracę i zebrane wnioski • Jeśli produkt końcowy wymaga użycia jakichś narzędzi, wymieniamy je tutaj.

Proces Tu zamieszczamy kroki, które powinni wykonać uczący się. Używamy numerowanej listy. • Po pierwsze dzielimy uczniów na grupy.. • Po drugie przydzielamy im role do odegrania.... ... itd., itp.. Żródła Uczący się będą mieli dostęp do źródeł on-line, które podał nauczyciel. Jeśli podzielimy uczniów na grupy, to mogą być odnośniki dla poszczególnych grup, nawet z określeniem poziomu. W procesie też można określić wskazówki dla uczniów, jak mogą organizować zebrane informacje np. w wykresy, tabele podsumowujące lub inne zorganizowane struktury.

Ewaluacja Piszemy uczniom, jak będziemy oceniać ich projekt. Szczególnie jak będziemy oceniać pracę grupy, a jak ich wkład indywidualny. Konkluzja Kilka zdań podsumowujących. Możemy zadać kilka retorycznych pytań lub stwierdzić, co myślimy o tym czego uczniowie się nauczyli. Możemy podłączyć linki do stron, na których inni wypowiadają się na ten sam temat.

Propozycje zaczerninięte ze stron internetowych

klasy I- III

https://slideplayer.pl/slide/827229/

http://elektroniczny-zielnik.blogspot.com/ biologia

http://w-poszukiwaniu-zaginionego-pisma.blogspot.com/ humaniści

http://matematyka-wokol-nas.blogspot.com/ matematyka

Film z przykładem

https://www.youtube.com/watch?v=KQIQVt9R7oE&ab_channel=BartoszPianowski