2nd-Biodiversité

Chapitre 3 : LA biodiversité et SEs changements

1 : C'est quoi la biodiversité ?

2 : Quelle est l'origine des différences entre individus ? Exemple du récepteur au goût amer des brocolis.

3 : Comment évolue la biodiversité au cours des temps géologiques ? Exemple de la crise Crétacé-Tertiaire.

4 : Comment expliquer les fluctuations alléliques au sein d'une population ?Exemple des différentes cornes des vaches.

5 : Comment la dérive et les sélections peuvent-elles aboutir à l'apparation d'une nouvelle espèce ?

6 : Comment les individus d'une même espèce communiquent-ils entre eux ?

Biodiversité est un mot composé des termes "BIO" et "DIVERSITE". "Bio" est un terme grec qui signifie Vie. La biodiversité est donc la diversité du vivant sur Terre et sa dynamique.

Il existe différents niveaux pour définir la biodiversité. Saurez-vous les trouver ?

Les brocolis !!! Soit on les aime soit on ne les aime pas. Mais sachez-vous que l'appréciation de leur goût s’explique génétiquement !

Grâce aux documents, disponibles ici ... prouvez que certaines personnes ont des prédispositions à détester les brocolis. Mais que cela ne vous serve pas d'excuces pour le repas de ce soir !!! Votre réponse se fera en binome et à l'oral : enregistrement (5 minutes max) via l'appli DICTAPHONE de l'ENT et son poste sur l'appli CASIER avant la fin de cette séance. AIDE POSSIBLE : vous devez trouver - l'origine de l'amertume du brocolis. - le mécanisme de perception de l'amertume du brocolis chez l'Homme. - les différences génétiques entre les humains responsables de la sensibilité ou de l'insensibilité à son goût. - EXEMPLE CONCRET : avec la lecture d'un arbre généalogique. UNE FOIS L'ENREGISTREMENT TRANSMIS : réaliser le TP Anagène. -> trace écrite à coller : des captures d'écran titrées et rendant compte des trois mutations de l'ADN (numéro du nucléotide concerné, changement précis de nucléotide mis en évidence).

Recopier et compléter le tableau suivant.

Cliquer sur le groupe d'êtres vivants éteints durant la crise Crétacé-Tertaire (Paléogène) ayant eu lieu il y a 65 millions d'(année

Cliquer sur un groupe d'êtres vivants profiteurs de la crise Crétacé-Tertaire (Paléogène) ayant eu lieu il y a 65 millions d'(année

Groupe d'êtres vivants profiteurs

Groupe d'êtres vivants éteints

Cliquer sur le groupe d'êtres vivants "juste" survivants de la crise Crétacé-Tertaire (Paléogène) ayant eu lieu il y a 65 millions d'(année

Regarder les 3 vidéos suivantes.

Qu'avez-vous retenu ?

ACT. 1- Modélisation de l’effet du HASARD sur la fréquence de 3 allèles neutres, au cours du temps

Vous voulez avoir accès à la composition allélique de la première génération de vaches ? Alors résolvez la devinette suivante.

- Je suis une erreur génétique. - Je modifie aléatoirement le brin d'ADN initial - Je permets la fabrication d'un nouvel allèle pour un même gène. - Dans les films, je crée des créatures fascinantes. - Au travail, son annonce me fait déménager. Qui suis-je ? ATTENTION : un mot, sans majuscule ni accent.

ACT. 2- Modélisation de l’effet de l'ENVIRONNEMENT sur la fréquence de 3 allèles dont certains sont avantageux/désavantageux pour la reproduction au cours du temps

Quelle nouvelle règle, ou modification d'une déjà existante pourrait-on faire sur notre jeu, pour modéliser un succès reproducteur ? Appeler la professeure pour proposer. Si le temps le permet, modéliser. Bonne partie de dés !

Regarder la vidéo ci-contre.

Puis, réaliser les deux jeux suivants

Sur le cahier, dans le problème 5, vous avez : - recopié ou imprimé le schéma et/ou la frise corrigé(e) - recopié le bilan cloturant le problème 5 ??? Alors passons au problème suivant...

PROBLEME 6 : Comment les individus d'une même espèce communiquent-ils entre eux ?

A partir des documents ci-dessous, réaliser un tableau (consigne complète dans le document ci-dessous).

Des ressources Web supplémentaires peuvent être utilisées.