decálogo

DECÁLOGO

"Prácticas de enseñanza enriquecidas y significativas"

¿Cómo planificar con TIC?

Definiendo primero el objetivo de cada clase y sus contenidos, para luego escoger, con criterio, las herramientas digitales y recursos pertinentes, teniendo presente los sentidos pedagógicos y didácticos de los mismos. Una pregunta posible: ¿qué queremos que suceda en términos de experiencia en el aprendizaje de estos contenidos con la herramienta tecnológica seleccionada?

¿Cómo podemos utilizar las tecnologías como territorios de oportunidades?

Pensando en las interacciones que queremos que se produzcan entre nuestros estudiantes con los contenidos y con nosotros, sus docentes. Las tecnologías ya no son herramientas que usamos para algo en particular, sino que tienen el potencial de generar territorios, escenarios donde poner en juego los vínculos con el saber.

¿Cómo potenciar los usos significativos de las herramientas tecnológicas?

Con la intervención activa de los docentes y motivando a los estudiantes para que tomen un rol protagónico en las propuestas de enseñanza. Manteniendo una escucha atenta ante los intereses, comentarios y devoluciones sobre los usos y aprovechamientos de las mismas. Innovando, creando y proponiendo nuevas alternativas que construyan tramas potentes.

¿Cómo podemos pensar nuevas presencias y mediaciones docentes?

Reconstruyendo los vínculos con los estudiantes, incorporando nuevas metodologías que potencien el encuentro y dando lugar estratégico al andamiaje y guía de los docentes. Sobre todo, capitalizando lo aprendido estos meses con una mejor comprensión de las situaciones y contextos de nuestros alumnos. Planificando e innovando desde la escucha y con lo aprendido en los espacios de capacitación.

¿De qué maneras podemos “reconcebir nuestras clases y aumentar nuestras aulas”?

Dando autonomía al alumno en el proceso, lo que se puede lograr mediante el uso de la metodología aula invertida. Adaptando los contenidos a las plataformas disponibles, para superar la práctica de “repositorio”. Vinculando los temas a la realidad, para que sean contextualizados. Mediante capacitaciones enfocadas a la experimentación, que permitan innovar desde la creatividad. Con herramientas para probar, evaluar y volverlo a intentar potenciados por la experiencia.

¿Qué nos aportan las nuevas metodologías como aula invertida?

Un cambio de rol docente y alumno, donde el estudiante construye su aprendizaje desde un rol activo y el profesor puede ser una guía orientadora del proceso. La posibilidad de reformular la clase tradicional con alternativas que nos acercan más al alumno y sus posibilidades y tiempos de aprendizaje. Nos permite crear propuestas que atiendan a la diversidad en las aulas. Desde la construcción significativa del aprendizaje generar hábitos y responsabilidad en el estudio.

¿Cómo construir nuevos vínculos en la virtualidad?

Con dinámicas que colaboren en la naturalización de nuevas maneras de construir conocimientos. Los alumnos deben vivenciar la pertencia a estas nuevas aulas y propuestas de enseñanza. Con presencias activas, escucha atenta y dando espacio al diálogo y los intercambios. Dejándonos llevar, siendo pacientes y comprendiendo que son tiempos de cambio, de nuevas reflexiones y construcciones.

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¿De qué manera podemos potenciar multiplicidad de interacciones?

Probando, innovando, evaluando y volviendo a probar diversos canales de comunicación complementarios: foros, mensajería, redes sociales, encuentros sincrónicos, muros y presentaciones interactivas, podcast, etc. Conociendo a nuestros alumnos mediante la mejora de la calidad del vínculo con ellos, conversando y dándole valor a sus aportes. A través del uso de herramientas de trabajo colaborativo y con actividades interdisciplinarias. Midiendo el impacto de las acciones para permitir una reingeniería del proceso.

¿Cómo podemos tener en cuenta la heterogeneidad de aprendizajes de nuestros alumnos?

Desde la planificación, incluyendo múltiples puertas de ingreso al conocimiento, diversidad de recursos y actividades que permitan la participación de todos. Teniendo presentes instancias de recuperación de los saberes y de escucha atenta de sus vivencias. Realizando seguimiento de los procesos de cada estudiante. Buscando nuevas estrategias y manteniendo una actitud innovadora en nuestras clases y evaluaciones.

¿Cómo podemos enriquecer nuestras prácticas de enseñanza con la inclusión de nuevas tecnologías?

Planificando la clase con instancias de aprendizaje autónomas, continuas, integrales, expandidas, que tengan en cuenta el ritmo de cada alumno. Brindándole a los alumnos diversas alternativas para acceder a los contenidos con recursos audiovisuales e interactivos. Con capacitaciones que permitan al docente compartir experiencias y conocimientos entre pares y que tengan instancias de aprendizaje y experimentación. ¡Estando atentos curiosos a las innovaciones, sabiendo que es un camino que recién empieza!

¡Gracias a todos los docentes por su participación!