PMC EPO 23

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 23

PLAN DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2020-2021

índice

PrESENTACIÓN DEL PLANTEL

oBJETIVOS

DIAGNÓSTICO

PRIORIZACION DE DIMENSIONES

CRONOGRAMAS

PRESENTACIÓN DEL PLANTEL

El presente documento es producto de la planeación estratégica concebida en la Escuela Preparatoria Oficial No. 23 para el Ciclo Escolar 2020-2021, el cual nos sitúa en un escenario urbano donde un gran porcentaje de los estudiantes proviene de familias no tradicionales, que generalmente habitan en lugares reducidos y donde la mayoría de ellos desempeñan trabajos ocasionales para ayudarse en sus estudios, por lo que el nivel económico es medio y medio bajo, aunado a esto se presenta un panorama completamente diferente a la enseñanza presencial y presenta múltiples desafíos para todos los actores de la comunidad y es fruto de una reflexión colaborativa cuyo principal objetivo es mejorar la calidad del proceso educativo para contribuir a la formación integral de los alumnos, desarrollando gradual y constantemente las competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas a la par del impulso de una cultura de responsabilidad social y civil basada en el ejercicio de valores morales a través del diseño, aplicación y evaluación constante de estrategias diversas a partir del diagnóstico de las características de la población estudiantil, sus intereses, inquietudes, necesidades de formación y diversidad de contextos sociales y familiares; teniendo como referencia el extraordinario reto de la transformación de los modelos de enseñanza a través de la virtualidad y el logro del aprendizaje significativo a través de la enseñanza no presencial.

MISIÓN

Formar jóvenes con alto sentido de responsabilidad y una sólida cultura general.

VISIÓN

Ser una institución educativa con alto nivel académico y un gran sentido humano.

VALORES

• Disciplina, concebida como el cumplimiento de las reglas y normas de manera constante para que conduzcan su actuar a una efectiva toma de decisiones. • Autonomía, como la capacidad de una persona para actuar cabalmente con independencia. • Honestidad, con la participación de toda la comunidad escolar, identificar cuando una persona se conduce con veracidad y honradez; sin corromper lo justo y verdadero. • Tolerancia, la capacidad para lograr la convivencia sin importar los ideales de sus semejantes, y • Responsabilidad Social al participar en la construcción de un código ético que distinga a nuestra institución para generar una actitud responsable como miembro de una sociedad.

OBJETIVOS GENERALES

Contribuir a la mejora de la calidad en el servicio educativo del tipo medio superior de la Escuela Preparatoria Oficial No. 23 y coadyuvar a posicionar y/o fortalecer su liderazgo ante la comunidad escolar, mediante una herramienta de diagnóstico, para la planeación de acciones que contribuyan a la mejora con las acciones definidas para fortalecer el servicio educativo que se ofrece en todas las áreas, para llevar a cabo todas las actividades de forma sistemática, que permita coordinar y evaluar los resultados de forma eficiente mediante la participación de toda la comunidad escolar, a través de la vinculación con el entorno cultural, social y productivo.

Consolidar a la Escuela Preparatoria Oficial No. 23 como un referente regional de una institución de Educación Media Superior de calidad, caracterizada por un trabajo colaborativo y constante en pro de la formación integral de los alumnos con un alto sentido de responsabilidad y una sólida cultura general, en apego a la normatividad vigente, afrontando colaborativamente y con profesionalismo el reto de la transformación de los modelos de enseñanza a través de la virtualidad y el logro del aprendizaje significativo a través de la enseñanza no presencial.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Consolidar en el personal docente de la institución el trabajo colaborativo y profesional para transformar los modelos de enseñanza a través de la virtualidad, priorizando la formación integral de los estudiantes. 2. Mejorar los indicadores académicos, haciendo énfasis en la disminución del abandono escolar y la reducción de los porcentajes de reprobación, elevando los índices de eficiencia terminal, así como el incremento del aprovechamiento, manteniendo los niveles de logro académico en la prueba PLANEA y la ubicación de egresados en instituciones de educación superior con reconocimiento nacional e internacional. 3. Desarrollar continuamente en los alumnos y a lo largo del currículo de la Educación Media Superior las competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas, en apego al perfil de egreso. 4. Fomentar una cultura de responsabilidad social y civil basada en el ejercicio de valores morales a través del diseño, aplicación y evaluación constante de estrategias diversas. 5. Mantener el edificio escolar en condiciones óptimas para salvaguardar la integridad y salud de la comunidad, generando un ambiente apropiado para el aprovechamiento académico de los estudiantes. 6. Generar estrategias de aprendizaje adecuadas a las características de la población estudiantil, sus intereses, inquietudes, necesidades de formación y diversidad de contextos sociales y familiares, para potenciar se formación integral. 7. Optimizar los procesos administrativos de gestión escolar y financiera, con la finalidad de contar con los recursos suficientes y necesarios para el adecuado funcionamiento de la institución.

DIAGNÓSTICO

+ información

MATUTINO

VESPERTINO

• Al inicio del Ciclo Escolar 2019-2020 se tuvo una matrícula total de 564, se incluyeron a 13 alumnos de tránsito y se concluyó el segundo semestre con una matrícula de 510 alumnos, de los cuales 159 alumnos concluyeron de manera satisfactoria sus estudios de nivel medio superior en la institución.
• Se tuvo un aumento de 8.7% de alumnos colocados a nivel superior respecto al mismo indicador del Ciclo Escolar anterior.
• En cuanto al índice de aprobación, éste aumentó en un 21.69% para el Ciclo Escolar 2019-2020 respecto al mismo índice en el Ciclo Escolar 208-2019 y se aumentó el aprovechamiento escolar en cuatro décimas.
• En lo relativo a la planta laboral de la institución, en el turno vespertino se cuenta con 52 docentes de base, de los cuales 44 son docentes frente a grupo y 8 con funciones administrativas, 3 docentes frente a grupo de prelación y 9 docentes frente a grupo de propuesta y 6 orientadores, tres secretarias mecanógrafas, una bibliotecaria, un portero, un velador y tres personas para el servicio manual y de limpieza.

• Al inicio del Ciclo Escolar 2019-2020 se tuvo una matrícula total de 647, se incluyeron a 8 alumnos de tránsito y se concluyó el segundo semestre con una matrícula de 618 alumnos, de los cuales 213 alumnos concluyeron de manera satisfactoria sus estudios de nivel medio superior en la institución.
• Se tuvo un aumento de 2.01% de alumnos colocados a nivel superior respecto al mismo indicador del Ciclo Escolar anterior.
• En cuanto al índice de aprobación, éste aumentó en un 13.94% para el Ciclo Escolar 2019-2020 respecto al mismo índice en el Ciclo Escolar 208-2019 y se aumentó el aprovechamiento escolar en dos décimas.
• En lo relativo a la planta laboral de la institución, en el turno matutino se cuenta con las tres figuras directivas, 31 docentes de base, de los cuales 25 son docentes frente a grupo y 6 con funciones administrativas, 4 docentes frente a grupo de prelación y 6 docentes frente a grupo de propuesta y 6 orientadores, un contador, cuatro secretarias mecanógrafas, una bibliotecaria, un portero, un velador y cuatro personas para el servicio manual y de limpieza.

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZAS

FORTALEZAS

• Índice de absorción y cobertura altas, la EPO 23 se consolida como primera opción entre las Escuelas de Educación Media Básica de la zona.
• Actitud positiva y proactiva, comunicación asertiva y constante, trabajo colaborativo, resiliencia y responsabilidad de trabajo en línea por parte de docentes y alumnos.
• Autonomía de la mayoría de los alumnos para el trabajo a distancia.
• Se ha logrado realizar una planeación por academias que permite unifcar los contenidos abordados en ambos turnos.
• Se adoptó un EVC para evaluar los aprendizajes de los alumnos.
• Docentes y alumnos participan en diversos eventos culturales y deportivos que ayudan a fortalecer valores y competencias.
• Los docentes están ejercitando su criterio para categorizar contenidos e implementar estrategias de evaluación formativa y la mayoría de los docentes cuentan con una amplia experiencia en el ámbito educativo.
• La plantilla docente y directiva participa en diversas actividades de actualización y capacitación en diversas modalidades.
• Contamos con la página institucional con dominio de educación: www.epo23.edu.mx que es una herramienta que nos permite efcientar los procesos administrativos como captura y consulta de califcaciones, realizar inscripciones y reinscripciones en línea, control de asistencia, expedición de documentos ofciales, facilita el manejo de SIASE y la comunicación entre docentes, orientadores, alumnos y padres de familia.
• Todos los documentos financieros están al corriente y se lleva un seguimiento puntual de los proyectos de ingresos y egresos.
• A partir de la pandemia se han incrementado las estrategias de limpieza y desinfección de espacios, implementando estrategias para salvaguardar la salud de la comunidad escolar cuando deben acudir a la institución.
• Control de entradas y salidas de la escuela, registrando la hora de llegada y la hora en que se retiran los alumnos a través de los lectores ópticos enlazados al SAUGE.

OPORTUNIDADES

• Manejo de página institucional www.epo23.edu.mx para padres de familia, en el cual se pueden hacer llegar mensajes personalizados, consulta de califcaciones y reportes.
• La mayoría de los padres de familia están pendientes de las actividades académicas de los alumnos.
• La mayoría de los alumnos cuentan con herramientas digitales que les permiten un adecuado desempeño en el trabajo a distancia.
• A través de la Secretaría de Educación Media Superior, se implementó la evaluación diagnóstica de los alumnos de nuevo ingreso con la aplicación del Pre-test y el Post-test.
• En los planes y programas de MEPEO se incluyen las competencias, los aprendizajes esperados, los objetivos por bloque y ejemplos de secuencias que los docentes pueden adaptar.
• La supervisión escolar facilita el material y los espacios para fortalecer el trabajo en academias, desarrollo y evaluación de las competencias en los alumnos
• La USICAMM garantiza la idoneidad de los docentes de nuevo ingreso asignados.
• Se eficientaron los procesos administrativos financieros ante las instituciones correspondientes.
• Aumentó la participación y apoyo de los padres de familia para virtualizar los procesos de inscripción y reinscripción.
• Contamos con el apoyo de la sociedad de padres de familia para realizar los proyectos de mantenimiento general.
• Tenemos alianzas con instituciones públicas de diferentes giros que apoyan el desarrollo de competencias en los alumnos.
• Disposición de padres de familia para que sus hijos participen en estos proyectos.
• Contamos con una gran cobertura del proyecto Federal de Becas Benito Juárez.

DEBILIDADES

• Deficientes habilidades de aprendizaje de algunos alumnos para apropiarse adecuadamente de contenidos
• Algunos canales de comunicación internos no se siguen adecuadamente.
• En ocasiones no se cumplen horarios laborales para intercambio de mensajes y acciones de retroalimentación.
• En algunos casos no se adaptan totalmente las estrategias de aprendizaje al trabajo a distancia.
• Falta de organización de algunos docentes, directivos y alumnos para lograr los objetivos planteados en los tiempos establecidos.
• En determinados procesos el fujo de información es lento o tardío entre autoridades, directivos, orientadores, docentes y alumnos.
• Existencia de materias con altos índices de reprobación desde la primera evaluación parcial.
• Falta de interés de algunos alumnos en los contenidos y falta de identidad institucional.
• Un gran número de alumnos problematiza el seguimiento personalizado de su formación académica.
• Algunos docentes aún carecen de las herramientas necesarias para la planeación de secuencias didácticas contextualizadas.
• En ocasiones, docentes y estudiantes, no respetan los acuerdos academia, por el desconocimiento de los mismos.
• Algunos alumnos carecen de hábitos de estudio y de las condiciones familiares y económicas para un adecuado desempeño.
• La excesiva carga administrativa de docentes, orientadores y directivos dificulta la apertura de espacios para el intercambio de experiencias
• Los procesos de evaluación en algunas materias se centran en evaluar conocimientos y no se valora el desarrollo de competencias, en toda su dimensión.
• Algunos alumnos no concluyen sus procesos de reinscripción en línea y aún no se habitúan a solicitar y recibir información a través del SAUGE.
• El edificio escolar tiene más de treinta años, por lo que es necesario dar mantenimiento de forma continua, aunado a la gran matrícula escolar y el numeroso equipo de docentes.
• Al ser una escuela de doble turno, la exigencia del edificio escolar y los servicios aumenta.
• La mayoría de los proyectos de mantenimiento se hacen con recursos autogenerados

AMENAZAS

• Algunos docentes y alumnos carecen de conectividad permanente de internet.
• Término de contrato de docentes de prelación y docentes de propuesta.
• Falta de apoyo de padres de familia para actividades académicas de alumnos.
• Falta de recursos y apoyo económico.
• Situaciones familiares adversas como falta de empleo y enfermedades, entre otros.
• Existe baja adaptación de algunos alumnos y docentes a los cambios educativos.
• Existen algunas asignaturas que no cuentan con un programa, por lo que las academias acuerdan los contenidos que se abordarán en cada grado.
• Al ser una institución de doble turno y con una gran matrícula, existe gran movilidad docente, lo cual no permite desarrollar una identidad institucional.
• Los resultados de evaluaciones externas como Pre-test, post-test y prueba Planea se reportan semanas después de la aplicación, lo que dificulta emplear los resultados para adecuar la planeación.
• Algunos alumnos tienen actividades laborales en contraturno o los fines de semana
• La mayoría de los docentes tienen otros centros de trabajo en contra turno o con actividades laborales diferentes, incluso en el mismo turno, por lo que es difícil que asistan todos a las Jornadas de Acompañamiento o reuniones para acuerdos de academia.
• En ocasiones los trámites externos para alumnos de tránsito se retrasan bastante, por lo que no se puede concluir la inscripción rápidamente.
• Los procesos para becas de orden federal y estatal son ajenos a la institución, por lo que no tenemos injerencia en los tiempos ni la organización y desconocemos los criterios para asignación de becas.
• Las autorizaciones financieras suelen tardar un par de semanas o se deben enviar varias veces.
• No contamos con el apoyo económico de ninguna institución pública o privada, por lo que todos los costos se pagan a través de recursos autogenerados y con el apoyo de la sociedad de padres de familia.
• Existen muchos padres de familia que no desean apoyarnos con las cuotas voluntarias.
• Algunos padres de familia no se familiarizan con el uso de la página institucional www.epo23.edu.mx.

PRIORIZACIÓN DE DIMENSIONES

Infraestructura y equipamiento

Servicios escolares

Directivos y docentes

Análisis de Indicadores Académicos

Prevención del Abandono Escolar

Proyectos educativos en desarrollo

Concreción del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) en el plantel

cronogramaS

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