Prezentacja
PEDAGOGIKA REGGIO EMILIA W PRZEDSZKOLU
Natalia Jarota 13.12.2020
PLAN
Twórca
Pochodzenie nazwy
Filozofia Reggio
Rola dokumentacji
Zasady pedagogiki
Rola nauczyciela
Obraz dziecka
Środowisko-rodzice
Nauka poprzez projekty
Podziękowanie
12
10
Refleksje - filmy
11
Bibliografia-netografia
Twórca i inicjator metody Reggio Loris Malaguzzi ( 1920-1994) - psycholog, pedagog i teoretyk dydaktyczny
"Dzieci potrzebują wolności, aby w pełni wykorzystać możliwości swoich rąk, oczu i uszu. Wolności, która pozwoli im wykorystywać w pełni materiały, dźwięki i kolory".
Pochodzenie nazwy tej metody
REGGIO EMILIA - miasto na północy Włoch
"... pragnienie, aby przynieść zmiany i stworzyć od nowa”
- Dzieci muszą mieć pewną kontrolę nad kierunkiem nauki
- Dzieci muszą być w stanie uczyć się poprzez doświadczenia: dotykanie, przemieszczanie, słuchanie i obserwacje
- Dzieci mają związek z innymi dziećmi oraz z elementami materialnymi na świecie, które muszą być dozwolone do zbadania
- Dzieci muszą mieć nieograniczone sposoby i możliwości wyrażania siebie
FILOZOFIA METODY REGGIO EMILIA
Filozofia ta korzysta z dorobku metody Marii Montessori, badań Piageta i Vygotskiego i nie tylko. Reggio idzie dalej, jest swoistym laboratorium pracy z dzieckiem, które cały czas dostosowuje się do kontekstu współczesności..
"Dziecko składa się ze stu. Ma sto języków sto rąk sto myśli sto sposobów w jaki myśli, bawi się i mówi"
- Pedagogika nie posiada stałego progamu
- Pedagogika dotyczy wczesnej edukaji dzieci
- Pedagogika słuchania i stawania się
- "Dziecko jest sumą stu"
- Podstawą działalności jest rodzina
- Wsparcie niepełnosprawnych i ubogich dzieci
- Dzieci mają najważniejszy głos
- Edukacja oparta na relacjach dziecka z innymi dziećmi, rodziną, nauczycielem i środowiskiem
ROLA DOKUMENTACJI - WAŻNY ASPEKT
Zapis eksploracji dziecka, jego pytań i wzajemnych dyskusji z innymi dziećmi
Codzienne zapiski nauczyciela - pedagogika udziału i słuchania dzieci
Dokumentacja - istotna dla dziecka - pomoc w przeanalizowaniu z nauczycielem własnego sposobu myślenia i wyciągnięcie wniosków w celu samorozwoju
Dokumentacja - istotna dla nauczyciela - materiał badawczy i rekonstrukcja procesów uczenia się
ROLA NAUCZYCIELA
* Nauczyciel - Partner dziecka w stawaniu się i odkrywaniu * Dziecko w oczach nauczyciela to odrębna jednostka * Nauczyciel jest obok dziecka - rozmawia, pomaga, wyjaśnia * Rozmawiają z innymi nauczycielami wewnątrz i na zewnątrz placówki o swoich doświadczeniach , prowadzonych projektach w celu własnego rozwoju i nauki * Przestrzeń jako drugi nauczyciel
OBRAZ DZIECKA
* Dziecko jest twórcą własnej rzeczywistości * Wspierana jest jego samodzielność * Odkrywa świat ze wparciem i pomocą dorosłego * Dziecko ma sto języków - emocje, otoczenie, ekspresja
ŚRODOWISKO - RODZICE
"Nauczyciele wyjaśniają różne sprawy Rodzicom, a Rodzice wyjaśniają różne sprawy Nauczycielom"
* Współpraca pomiędzy nauczycielami - dziećmi - rodzicami - rodziną i lokalną społecznością * Rodzice i przedstawiciele gminy to członkowie kierownictwa przedszkola * Istotny jest intensywny dialog * Wspierane są dzieci z niepełnosprawnościami i z biedniejszych rodzin
NAUKA POPRZEZ PROJEKTY (PROGETAZZIONE)
* Projekty inicjowane są przez dzieci i dorosłych * Dzieci eksplorują konkretne materiały, mają swoje działania * Nauczyciel wspiera, pomaga a NIE narzuca niczego dzieciom
„Dzieci wiedzą, że dążąc ku swoim celom, mogą
dokonywać własnych wyborów, co jest jednocześnie
wyzwalające i ożywcze. W istocie to właśnie obiecaliśmy dzieciom, ich rodzinom i sobie samym” (Malaguzzi, 1998)
10
"Odsuń się na chwilę, uważnie obserwuj, co robią dzieci, a następnie, jeśli dobrze zrozumiesz co widzisz, być może Twoje nauczanie będzie inne niż wcześniej." Loris Malaguzzi
+info
VIDEO
Nauczyciele i Rodzice w przestrzeni Reggio Emilia
VIDEO
Materiały dydaktyczne do wykorzystania w metodzie Reggio Emilia
VIDEOS
100 języków dziecka...
Dzieci w przestrzeni Reggio Emilia
11
BIBLIOGRAFIA/NETOGRAFIA
1. Maj A (2017). Dialog dzieci i nauczycieli w żłobkach Reggio Emilia. w: Nauki o wychowaniu. Studia interdyscyplinarne nr 2017/2(5) 2. Rinaldi C. (2001) Reggio Emilia: The Image of the Child and Child’s Environment as Fundamental Principle w: The Italian Approach to Infant/Toddler Care, L. Gandini, C. P. Edwards (red.), New York, Teacher Collage Press, s. 49–54. 3. Rinaldi C. (2008) Documentation and Assessment: What Is the Relationship? w: Making Learning Visible: Children as Individual and Group Learners, C. Giudici, M. Krechevsky, C. Rinaldi (red.), Reggio Emilia, Reggio Children. 4. Szczepska-Pustkowska M. (2013) Sto języków dziecka: wczesna edukacja z inspiracji myślą pedagogiczną Lorisa Malaguzzi, w: Problemy Wczesnej Edukacji nr 1 (20).
PLACÓWKI PRZEDSZKOLNE REGGIO EMILIA W POLSCE
Ciekawska Hop Sa Sówka Polsko - Angielskie Przedszkole Reggio Emilia w Poznaniu Ciekawski Tra La Lisek Przedszkole Językowe Reggio Emilia w Poznaniu Sto Światów Dziecka w Warszawie "Ideę Reggio Emilia widać na każdym kroku." House of Reggio - Niepubliczne Przedszkole w Warszawie
12
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!
"Uczymy się myśleć, zanim coś zrobimy, używać naszego umysłu, uczymy się jak się uczyć, uczymy się jak się bawić"
Pedagogika Emilia Reggio w przedszkolu
bebetterware
Created on December 2, 2020
Prezentacja
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Human Rights Presentation
View
Memphis Presentation
View
Blackboard Presentation
View
Florida Neon Presentation
View
Genial Storytale Presentation
View
Historical Presentation
View
Psychedelic Presentation
Explore all templates
Transcript
Prezentacja
PEDAGOGIKA REGGIO EMILIA W PRZEDSZKOLU
Natalia Jarota 13.12.2020
PLAN
Twórca
Pochodzenie nazwy
Filozofia Reggio
Rola dokumentacji
Zasady pedagogiki
Rola nauczyciela
Obraz dziecka
Środowisko-rodzice
Nauka poprzez projekty
Podziękowanie
12
10
Refleksje - filmy
11
Bibliografia-netografia
Twórca i inicjator metody Reggio Loris Malaguzzi ( 1920-1994) - psycholog, pedagog i teoretyk dydaktyczny
"Dzieci potrzebują wolności, aby w pełni wykorzystać możliwości swoich rąk, oczu i uszu. Wolności, która pozwoli im wykorystywać w pełni materiały, dźwięki i kolory".
Pochodzenie nazwy tej metody
REGGIO EMILIA - miasto na północy Włoch
"... pragnienie, aby przynieść zmiany i stworzyć od nowa”
FILOZOFIA METODY REGGIO EMILIA
Filozofia ta korzysta z dorobku metody Marii Montessori, badań Piageta i Vygotskiego i nie tylko. Reggio idzie dalej, jest swoistym laboratorium pracy z dzieckiem, które cały czas dostosowuje się do kontekstu współczesności..
"Dziecko składa się ze stu. Ma sto języków sto rąk sto myśli sto sposobów w jaki myśli, bawi się i mówi"
ROLA DOKUMENTACJI - WAŻNY ASPEKT
Zapis eksploracji dziecka, jego pytań i wzajemnych dyskusji z innymi dziećmi
Codzienne zapiski nauczyciela - pedagogika udziału i słuchania dzieci
Dokumentacja - istotna dla dziecka - pomoc w przeanalizowaniu z nauczycielem własnego sposobu myślenia i wyciągnięcie wniosków w celu samorozwoju
Dokumentacja - istotna dla nauczyciela - materiał badawczy i rekonstrukcja procesów uczenia się
ROLA NAUCZYCIELA
* Nauczyciel - Partner dziecka w stawaniu się i odkrywaniu * Dziecko w oczach nauczyciela to odrębna jednostka * Nauczyciel jest obok dziecka - rozmawia, pomaga, wyjaśnia * Rozmawiają z innymi nauczycielami wewnątrz i na zewnątrz placówki o swoich doświadczeniach , prowadzonych projektach w celu własnego rozwoju i nauki * Przestrzeń jako drugi nauczyciel
OBRAZ DZIECKA
* Dziecko jest twórcą własnej rzeczywistości * Wspierana jest jego samodzielność * Odkrywa świat ze wparciem i pomocą dorosłego * Dziecko ma sto języków - emocje, otoczenie, ekspresja
ŚRODOWISKO - RODZICE
"Nauczyciele wyjaśniają różne sprawy Rodzicom, a Rodzice wyjaśniają różne sprawy Nauczycielom"
* Współpraca pomiędzy nauczycielami - dziećmi - rodzicami - rodziną i lokalną społecznością * Rodzice i przedstawiciele gminy to członkowie kierownictwa przedszkola * Istotny jest intensywny dialog * Wspierane są dzieci z niepełnosprawnościami i z biedniejszych rodzin
NAUKA POPRZEZ PROJEKTY (PROGETAZZIONE)
* Projekty inicjowane są przez dzieci i dorosłych * Dzieci eksplorują konkretne materiały, mają swoje działania * Nauczyciel wspiera, pomaga a NIE narzuca niczego dzieciom
„Dzieci wiedzą, że dążąc ku swoim celom, mogą dokonywać własnych wyborów, co jest jednocześnie wyzwalające i ożywcze. W istocie to właśnie obiecaliśmy dzieciom, ich rodzinom i sobie samym” (Malaguzzi, 1998)
10
"Odsuń się na chwilę, uważnie obserwuj, co robią dzieci, a następnie, jeśli dobrze zrozumiesz co widzisz, być może Twoje nauczanie będzie inne niż wcześniej." Loris Malaguzzi
+info
VIDEO
Nauczyciele i Rodzice w przestrzeni Reggio Emilia
VIDEO
Materiały dydaktyczne do wykorzystania w metodzie Reggio Emilia
VIDEOS
100 języków dziecka...
Dzieci w przestrzeni Reggio Emilia
11
BIBLIOGRAFIA/NETOGRAFIA
1. Maj A (2017). Dialog dzieci i nauczycieli w żłobkach Reggio Emilia. w: Nauki o wychowaniu. Studia interdyscyplinarne nr 2017/2(5) 2. Rinaldi C. (2001) Reggio Emilia: The Image of the Child and Child’s Environment as Fundamental Principle w: The Italian Approach to Infant/Toddler Care, L. Gandini, C. P. Edwards (red.), New York, Teacher Collage Press, s. 49–54. 3. Rinaldi C. (2008) Documentation and Assessment: What Is the Relationship? w: Making Learning Visible: Children as Individual and Group Learners, C. Giudici, M. Krechevsky, C. Rinaldi (red.), Reggio Emilia, Reggio Children. 4. Szczepska-Pustkowska M. (2013) Sto języków dziecka: wczesna edukacja z inspiracji myślą pedagogiczną Lorisa Malaguzzi, w: Problemy Wczesnej Edukacji nr 1 (20).
PLACÓWKI PRZEDSZKOLNE REGGIO EMILIA W POLSCE
Ciekawska Hop Sa Sówka Polsko - Angielskie Przedszkole Reggio Emilia w Poznaniu Ciekawski Tra La Lisek Przedszkole Językowe Reggio Emilia w Poznaniu Sto Światów Dziecka w Warszawie "Ideę Reggio Emilia widać na każdym kroku." House of Reggio - Niepubliczne Przedszkole w Warszawie
12
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!
"Uczymy się myśleć, zanim coś zrobimy, używać naszego umysłu, uczymy się jak się uczyć, uczymy się jak się bawić"