Pré-requis de l'oral : paraverbal et non-verbal

Observables de l'oral

Paraverbal et non-verbal

entrez

Que se passe-t-il si nous faisons disparaître le langage non-verbal ?

Regardez la vidéo qui suit. Elle reconstitue ce qui se passe lors d’une réunion en télétravail ou une classe virtuelle pour des enseignants. Observez les manques communicationnels : qu'est-ce qui fait défaut ? Pourquoi l'animateur peine-t-il à faire progresser cette réunion de travail ?

Que se passe-t-il quand nous faisons disparaître le non-verbal ?

L'objet, ici, n’est pas de faire de vous des experts de la communication non verbale, mais d’avoir tout simplement conscience de l’importance de cette compétence lorsque l’on est amené à animer régulièrement des groupes

Dans cette parodie de session de travail collaboratif, le spectateur mesure la part du non-verbal dans la communication. 55% au maximum de la communication se réalise par les gestes, l'animateur du groupe peut ainsi être en capacité d’ajuster son positionnement, capter les non dit (et les « oui geste » ! ), identifier les personnes motrices, les gênés, celles qui s’ennuient, les (potentiels) agressifs, les nerveux, etc… autant de postures qu’il est possible d’interpréter lorsque l’on connait un minimum l'importance du non-verbal et du paraverbal à l'oral.

Nécessité de sortir des injonctions de type : “Tiens-toi droit !”“Regarde ton public”, “Arrête de bouger, on se croirait sur un bateau!” etc… Objectifs: donner quelques clés de lecture du langage non -verbal aux élèves pour développer cette conscience chez eux.

Nécessité de sortir des injonctions de type : “Tiens-toi droit !”“Regarde ton public”, “Arrête de bouger, on se croirait sur un bateau!” etc… Objectifs: donner quelques clés de lecture du langage non -verbal aux élèves pour développer cette conscience chez eux.

Faire connaître aux élèves les différents types de communication paraverbale.

+ info

Sur la communication non-verbale

De Regarder pour écouter!

Les enseignants savent combien la prosodie qu'ils emploient influence les élèves. On peut en jouer lors d'un exercice pour montrer aux élèves la puissance du paraverbal à l'oral.

1. Le verbal et le paraverbal (matériel paraverbal, prosodie, vocabulaire : intonations, pauses, intensité articulatoire, débit, prononciation, caractéristiques de la voix est aussi important que le verbal lui-même !) 2. Le Non-Verbal 3. La proxémique selon Hall (4 distances : intime, personnelle, sociale et publique) 4. La kinésique selon Argyle