Cartable numérique en EPS

CARTABLE

numérique

Je cherche un outil numérique pour...

en EPS

Démarche de conception de la ressource

Évaluer un usage numérique

Recueillir des informations

Évaluer les élèves

Julien Tixier/Lacroix Fabien EEMCP2 EPS zones Proche et Moyen Orient

Capter le mouvement

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Recueillir des données quantitatives

Recueillir des informations n'a jamais été aussi aisé qu'avec les outils numériques : prélèvement, stockage ou traitement, autant d'aspects de la gestion de données facilités par l'ordinateur. En EPS, cela permet de recueillir des informations sur l'activité des élèves pour mieux suivre leurs apprentissages. Plusieurs types d'informations peuvent être collectées :

• Des données quantitatives : score, essais réussis, zones atteintes, bonus obtenus, niveaux atteints ;
• Des images ou des vidéos, qui témoignent de l'activité de l'élève.

Concernant les données quantitatives, si leur recueil est aisé, leur traitement est plus complexe, notamment lorsque l'élève est concerné, en tanrt qu'observateur par exemple. Il convient alors de sélectionner et d'expliciter les critères d'observation. L'ensemble des outils proposés peuvent être utilisés par les élèves, ce qui permet un travail sur les compétences méthodologiques (dans le cadre des AFL2 et 3 au lycée par exemple). La rubrique "Capter" apportera un complément spécifique à travers une centration sur les moyens de recueillir des vidéos d'élèves et de les analyser.

Traiter les données liées au travail des élèves

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Recueillir des photos ou des vidés

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Recueillir des données quantitatives

EPS compteur Gratuit iOS / Android

Multicompteur Gratuit iOS / Android

STAT'EPS Payant iOS

Traiter les données liées au travail des élèves

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Scoreur EPS Gratuit Android

EPS impacts Gratuit iOS

1234 EPS Gratuit Android

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Traiter les données liées au travail des élèves

Open Office Calc Windows / Mac OS Gratuit

Numbers iOS / Mac OS Gratuit

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Recueillir et analyser le travail des élèves

Skitch Gratuit iOS/Android

FlipGrid Gratuit Site Web

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Évaluer les élèves

L’évaluation traduit la volonté de rendre compte, d’expliquer, de comprendre une pratique, un apprentissage, un enseignement, un programme… Plusieurs acteurs peuvent intervenir pour évaluer le travail d’un élève. Voici les principaux :

• L’enseignant : sous différentes formes (formative, diagnostic, sommative), il cherche à valider le niveau d’acquisition des compétences de ses élèves,
• L’élève lui-même : on parle alors d’auto-évaluation. il peut aussi bien évaluer le processus que la production finale.
• Les pairs : avec l’analyse des productions de leurs camarades. L’usage d’une grille d’évaluation permet de mieux cerner l’attendu de l’enseignant, ce qui peut avoir effet sur les prochaines productions. Cette évaluation par les pairs doit être suivie d’une phase d’analyse réflexive personnelle.
• La machine : elle peut proposer des réponses instantanément à la suite d’un questionnaire. Ce retour immédiat permet de corriger au plus vite les erreurs chez l’élève et éviter ainsi d’accumuler des incompréhensions et mécompréhensions. De nombreux outils de questionnaire (voir ci-dessous) ou d’aide à la mémorisation (par exemple quizlet) existent, sont simples à prendre en main et efficaces.
• La foule : elle peut aussi évaluer la production finale, par exemple en likant un tweet. Par exemple dans le projet tw’haiku où ce sont les élèves participants qui élisent les meilleures productions.

Évaluer immédiatement

Évaluer un usage

Évaluer à distance

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Quizzizz Gratuit Site Web + App

Kahoot! Gratuit Site Web + App

Nearpod Gratuit Site Web + App

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Socrative Gratuit Site Web + App

Plickers Gratuit Site Web + App

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Kahoot! Gratuit Site Web + App

FlipGrid Gratuit Site Web + App

Quizzizz Gratuit Site Web + App

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Évaluer à distance

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EDpuzzle Gratuit Site Web

Socrative Gratuit Site Web + App

Nearpod Gratuit Site Web + App

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Les usages proposés dans cette ressource ont une plus-value relative qui s'évalue à l'aune de vos intentions pédagogiques. Le numérique en EPS n'est cependant pas un outil comme un autre, ses usages s'inscrivent dans une culture numérique, aujourd'hui incontournable. Nous vous proposons une méthode d'évaluation de cette plus-value des usages numérique à travers cette infographie. Elle vous permettra de placer vos usages en fonction des tâches demandées aux élèves. Cliquez sur ce paragraphe pour en savoir plus.

Évaluer un usage numérique

Cliquez sur la bannière ci-dessus pour accéder à 6 exemples de scénarios pédagogiques illustrant le modèle ASPID.

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Karsenti, 2014

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Créer une capsule vidéo

L'enseignement à distance a conduit les enseignants à proposer différents types de ressources à leur élèves. Afin d'engager les élèves, la création de documents adaptés et personnalisés s'avère une solution efficace. Les outils numérique de création de ressources sont nombreux et il est aujourd'hui plus facile qu'hier de créer de jolies ressources. En effet, bien que peu de travaux universitaires s'attachent à faire le lien entre qualité graphique des documents pédagogiques et apprentissage, force est de constater que nos élèves sont quotidiennement face à de "belles images" au sens large du terme. Dans ce cadre, vous trouverez ici des outils vous permettant de vous focaliser sur la fond de votre message, la forme étant, en partie, pré-formatée. Par exemple, l'agencement des polices de caractères, des couleurs ou encore la gestion des espaces vides sont cohérents. Nous vous proposons ici de :

Créer un document Web

Créer un document papier

• créer une capsule vidéo ;
• créer un document Web ;
• créer un document papier ;
• mais également d'exploiter des ressources existantes

Évaluer un usage

D'un point de vue technique, il est important de garder à l'idée que la sobriété est un atout pour faire passer un message clair. Les animations farfelues, les couleurs trop nombreuses ou les documents trop chargés sont le meilleur moyen de perdre les élèves.

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Utiliser des ressources existantes

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Enfin, l'utilisation de ressources libres de droit est vivement recommandé. De nombreuses banques de ressources (images, sons, vidéos) existent et la majorité des moteurs de recherche permettent de cibler vos recherches vers des ressources librement réutilisables. Les licences Creative Commons permettent également un partage éthique.

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Créer une capsule vidéo

Créer un document Web

Adobe Spark Vidéo Gratuit Site Web/iOS

Clips Gratuit iOS

iMovie Gratuit iOS

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Utiliser des ressources existantes

FlipGrid Gratuit Site Web

FilmoraGo Gratuit iOS/Android

Loom Freemium Windows/Mac

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Créer une capsule vidéo

Créer un document Web

Adobe Spark Page Gratuit Site Web/iOS

Genially Freemium Site Web

Glide App Freemium Site Web

Créer un document papier

Évaluer un usage

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Canva Freemium Site Web/iOS/Android

Google Sites Gratuit Site Web

Padlet Freemium Site Web

Utiliser des ressources existantes

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Cliquez sur les icônes pour plus d'infos techniques et pédagogiques. "Quelques principes graphiques renvoie à une ressource détaillée sur l'importance de la qualité graphique d'un document pédagogique.

Créer un document Web

Canva Gratuit Site Web/iOS/Android

Google Drawings Gratuit Site Web

Pages Gratuit iOS/MacOS

Créer un document papier

Évaluer un usage

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Les QR Codes Gratuit Site Web

Utiliser des ressources existantes

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Créer une capsule vidéo

Nous l'avons évoqué, la période d'enseignement à distance a conduit les collègues d'EPS à créer des ressources et à les partager, notamment les réseaux sociaux. On peut par exemple citer le groupe Facebook "EPS Mania" qui connecte plus de 16000 profs d'EPS --------> Les sites académiques sont également de bonnes sources pour trouver des ressources, souvent validées pédagogiquement par des groupes d'experts. Il est évidemment impossible de lister toutes les ressources mises à distance. Toutefois, leur consultation complète est indispensable pour se les approprier au mieux. Des critères existent pour évaluer une ressource numérique. Mahé et Noël proposent une évaluation selon 3 critères :

Créer un document Web

Créer un document papier

• une évaluation technique : c'est la possibilité d'utiliser la ressource, notamment par les élèves. On sera ici attentif à la possibilité de l'utiliser sur plusieurs supports (en ligne, en classe, sur différentes plateformes (téléphone, tablettes, ordinateur) ;
• une évaluation du contenu : est-il adapté aux élèves avec qui on veut l'utiliser, répond t-elle à nos objectifs d'enseignement ;
• une évaluation du design : qualité de la navigation dans la ressource, aspect graphique attractif pour l'élève.

Évaluer un usage

Évaluer

Utiliser des ressources existantes

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Enfin, on pourrait ajouter une dimension éthique. Cette ressource est-elle libre de droit ? Son concepteur a-t-il autorisé sa modification ? Dans les cas, on cherchera systématiquement à citer les auteurs de la ressources.

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Créer des groupes et des équipes

De nombreux outils numériques ont été conçus pour être utilisé en situation d'enseignement ou, du moins, de faciliter la mise en œuvre de l'enseignement de l'EPS. Ainsi, cette section s'attachera à présenter à la fois des outils utilisables par l'enseignant avant ou pendant la leçon tout comme par l'élève, de façon plus ou moins autonome, dans le cas d'une organisation par ateliers par exemple. Quatre catégories d'usages ont été ici isolé :

Concevoir un échauffement

• la création et la gestion de groupes ou d'équipe en fonction de critères divers ainsi que le suivi de matchs ou de tournois ;
• la conception d'une séquence d'échauffement ou de renforcement musculaire. L'enseignant peut concevoir une séquence qu'il propose ensuite aux élèves. Les élèves peuvent également s'emparer de cet usage dans la logique du "savoir s'entrainer" l'AFL2 des programmes de lycée ;
• la dynamisation de l'enseignement à distance, synchrone ou asynchrone en favorisant les interactions en visioconférence ainsi que la collaboration entre élèves ;
• des applications spécifiques existent pour certaines APSA et offrent des supports intéressants pour les enseigner. Atention ce dernier usage implique de bien maîtriser la ressource mobilisée. Souvent, l'utilisation de cette dernière n'est pas exhaustive et seules certaines rubriques restreintes seront utilisées.

Dynamiser l'enseignement à distance

Évaluer un usage

Évaluer

Des apps dédiées à certaines APSA

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Pour conclure, la logique de cette section est celle d'une volonté de faciliter la travail de l'enseignant en cherchant à lui donner plus de souplesse. Il convient ainsi de ne jamais perdre de vue l'intention pédagogique initiale.

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Créer et gérer des équipes

Concevoir un échauffement

Keam K Gratuit Site Web

Tournois&Poules 6,99€ iOS/Android

Matchs&Score 6,99€ iOS/Android

Dynamiser l'enseignement à distance

Évaluer un usage

Ces trois outils permettent d'organiser le travail des élèves en amont et pendant la leçon. Keam K est un moyen très simple de préparer les différents groupements durant une leçon. EPS : Match&Score et EPS : Tournois&Poules sont plus spécifiques à la pratique sportive avec un suivi de matchs et de tournois dans de champ d'apprentissage n°4.

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Des apps dédiées à certaines APSA

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Créer des groupes et des équipes

Concevoir un échauffement

SworIt Pro Gratuit iOS/Android

Dynamise l'enseignement à distance

Sworkit est une application de fitness modulable qui permet de préparer des séquences d'échauffement ou de renforcement musculaire adaptées à nos élèves. Tout est paramétrable : types d'exercice, durée des exercice, récupération, nombre de série. Il est possible de sauvegarder des séquences.

Évaluer un usage

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Des apps dédiées à certaines APSA

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Cliquez sur les icônes pour plus d'infos techniques et pédagogiques. Les deux bannières renvoient à des ressources détaillées sur les bonnes pratiques de l'enseignement à distance synchrone et asynchrone.

Créer des groupes et des équipes

10 bonnes pratiques de l'enseignement à distance synchrone

Concevoir un échauffement

Collaboration Multi-plateforme

Dynamiser l'enseignement à distance

10 bonnes pratiques de l'enseignement à distance asynchrone

Évaluer un usage

Évaluer

Des apps dédiées à certaines APSA

Cartes mentales Multi-plateforme

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Créer des groupes et des équipes

Concevoir un échauffement

Maîtrises de lutte Gratuit iOS/Android

Acro'EPS Gratuit iOS/Android

Gym'EPS Gratuit iOS/Android

Dynamiser l'enseignement à distance

Évaluer un usage

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Tournoi ATP Doc. Tableur Toutes plateformes

EPS CO 3,49€ iOS

STEP'EPS Gratuit iOS/Android

Des apps dédiées à certaines APSA

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Capter le mouvement

Les outils numériques ont ceci de pratique qu'ils permettent à la fois de filmer et de montrer ce qui a été filmé.Cependant, plusieurs précautions sont nécessaires. Tout d'abord, les questions de droit à l'image sont à considérer avant toutes les autres. Il faut retenir que toute prise de vue est autorisée si elle est destinée à un usage pédagogique qui reste au sein de la cellule classe. C'est la diffusion des images qui peut poser problème.D'un point de vue pédagogique et didactique, le feed-back vidéo (ou autoscopie) présente divers avantages, notamment lorsque l'élève accède repidement au résultat de son action et lorsque les élèves sont impliqués dans l'observation1 :

Donner à l'élève un retour guidé sur son action

Donner à l'élève un retour autonome sur son action

• mise en relation d'un feed-back intrinsèque et extrinsèque ;
• efficacité dans les apprentissages lorsque ce feed-back vidéo est couplé à un retour verbal ;
• favorise l'engagement moteur des élèves dans la mesure où la régulation fait rapidement suite à l'action.

D'un point de vue organisationnel, il est important de délimiter l'espace réservé à l'appareil qui filme pour le protéger sans le sacraliser. C'est un objet de la leçon, au même titre que de nombreux autres.

Évaluer un usage

Évaluer

Chronométrer à l'aide d'une photo finish

D'un point de vue technique, il est primordial de placer l'appareil sur un pied pour assurer une stabilisation optimale des images. C'est notamment indispensable lorsque l'on veut comparer plusieurs prises de vue.

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1 Le Numérique, coordonné par É. Dauphas, S. Lacroix et Y. Tomaszower, Éditions EPS, 2018

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Capter le mouvement

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Donner à l'élève un retour guidé sur son action

Donner à l'élève un retour autonome sur son action

Dartfish 6,99€ iOS/Android

Coach's Eyes 4,49€ iOS/Android

Hudl Technique Gratuit iOS/Android

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Plusieurs outils permettent d'analyser la vidéo. Un clic sur l'icône affiche une fenêtre avec des informations détaillées pour chacun.

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Capter le mouvement

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Donner à l'élève un retour guidé sur son action

Donner à l'élève un retour autonome sur son action

Video Delay Instant Replay Gratuit iOS/Android

Il permet de filmer un atelier et de programmer un temps de décalage entre ce qui se passe devant la caméra et le moment où cette action apparaît sur l’écran de l’ordinateur/tablette. Cela permet à l’élève (sans qu’aucune manipulation ne soit nécessaire sur la caméra ou l’ordinateur) de faire son passage, aller s’installer devant l’écran et visionner tranquillement ce qu’il vient de faire. un clic sur l'icône affiche une fenêtre avec des informations détaillées.

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Donner à l'élève un retour guidé sur son action

Donner à l'élève un retour autonome sur son action

SprintTimer - Photo Finish 2,69€ iOS/Android

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Application de chronométrage visuel permettant faire une photo-finish ou une vidéo d’arrivée avec les temps réalisés. Un clic sur l'icône affiche une fenêtre avec des informations détaillées.

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Chronométrer à l'aide d'une photo finish

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