Orthographe graphémique CE1 Période 3

Période 3

OrthographeGraphémiqueCE1

Semaine 6

Semaine 5

Semaine 4

Semaine 3

Semaine 2

Semaine 1

Période 3

P3 Semaine 1

Jour 4

Jour 3

Jour 2

Jour 1

Semaine 7

Quel est le nom de ces lettres ? Sont-elles des consonnes ou des voyelles ? Quel son produisons-nous lorsque nous les lisons ?

Objectifs: Lire p et b / m avant p et b

Semaine 1 - jour 1

2- Ne lisez que les mots contenant un « p », puis épelez-les. 3- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté ? Laquelle ? 4- Ne lisez que les mots contenant un « b », puis épelez-les. 5- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté? Laquelle ?

1- Lisez les mots suivants :

Remarquez l’écriture des sons [ã], [Õ] et [ɛ̃] dans les mots.

Enoncez la règle. Demander des exemples. Repasser le mot « bonbon » en rouge pour signaler que c’est une exception.

Repérez, épelez et soulignez en rouge les mots invariables.

appeler – parce que – la trompe – trembler – une ambulance – un timbre – un bonbon

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau :

CE2

Qui se souvient des 4 mots contenant la lettre b que nous avons lus hier ? Pourriez-vous les épeler ?

Qui se souvient des 4 mots contenant la lettre p que nous avons lus hier ? Pourriez-vous les épeler ?

Objectifs: Ecrire p et b / Contraires : im...

Semaine 7 - jour 2

Pendant que son père prend son , Ana prend la pour regonfler les roues de son vélo, comme le vélo , elle s'énerve !

Bonjour, est-ce que tu vas ?

Les planètes sont d'énormes qui tournent autour du Soleil

Les picorent des miettes de dans la cour.

1- Lisez les phrases suivantes en complétant avec les mots de la leçon :

connu – possible – précis – stable – buvable – juste –utile – prévu

Cherchez le contraire des mots suivants, épelez-les

CE2

Faire énumérer les voyelles et surligner les voyelles qui se situent en début de mots.Faire déduire la règle qui oblige à remplacer le et la par l’ et je par j’.

Objectifs: L’apostrophe Masculin ou féminin après l’

Semaine 7 - jour 3

1- Sur l’ardoise, recopiez le mot en lui ajoutant devant « le », « la » ou « l’ »:

2- En suivant le modèle du tableau, faites de même avec les verbes suivants. Ecrivez-les sur votre ardoise.

aimer ⇨ j’aime

Lisez les mots suivants et remplacez l’ par un ou une :

CE2

Demander à chaque élève de parler de lui pour énoncer une action. Lancer l’exercice en proposant pour soi-même : Je pose une question à mes élèves.

Faire relever les verbes et poser les questions suivantes : Qui termine sa sieste ? Quel mot utilise-t-il pour dire qu’il parle de lui ? Qui arrive ? Quel mot utilise-t-il pour dire qu’il parle de lui ? Pourquoi n’a-t-il pas utilisé le même mot ?

Le père de Nino dit : " Je termine ma sieste et j'arrive! "

Objectifs: Je ; j’ / 1PS, 1er et 2e groupes

Semaine 7 - jour 4

1- Lisez les mots suivants :

Complétez les verbes du texte suivant par je ou j’ :

À la mer, ... suis un vrai poisson : ... nage sur le dos et sur le côté, ... pique vers le fond, ... remonte ; ... barbote si bien, ... souffle tant que ma sœur me dit que ... suis une véritable baleine. ... aime aussi me promener en bateau, ... laisse alors traîner ma main dans l’eau ; ... regarde les vagues et ... admire le sillage de la barque.

J obéis à ma mère : je finis ma purée.

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau :

CE2

02 Semaine 8

Jour 1

Jour 4

Jour 3

Jour 2

Semaine 8

Quel est le nom de ces lettres ? Sont-elles des consonnes ou des voyelles ? Quel son produisons-nous lorsque nous les lisons ?

Objectifs:Lire t et d / Féminin des mots en t et d

Semaine 8 - jour 1

2- Ne lisez que les mots contenant un « t », puis épelez-les. 3- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté ? Laquelle ? 4- Ne lisez que les mots contenant un « d », puis épelez-les. 5- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté? Laquelle ?

1- Lisez les mots suivants :

Repérez, épelez et soulignez en rouge les mots invariables.

attendre – une goutte – prendre – apprendre – déjà –aujourd’hui – bientôt

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau :

CE2

Chercher d’autres noms ou adjectifs dont le « t » est doublé au féminin

Lire ces GN, puis de les mettre au féminin, à l’oral

un petit chat – un élève fort et lourd –un parent inconnu – un grand méchant loup.

Qui se souvient des 4 mots contenant la lettre d que nous avons lus hier ? Pourriez-vous les épeler ?

Qui se souvient des 5 mots contenant la lettre t que nous avons lus hier ? Pourriez-vous les épeler ?

Objectifs: Écrire t et d / Les verbes en -endre

Semaine 8 - jour 2

Quand j’arrive à l’école, je trouve ………… mon ………… sur la ………… . Quand ma mère a mal à la ………… , je lui apporte ………… un verre d’eau fraîche. Tu iras ………… matin à la poste et tu posteras la lettre pour ta grand-mère. Le bébé ………… l’eau de la ………… et il rit : son bain sera bien chaud. La ………… va voir le mécanicien : la ………… de son vélo est tordue.

1- Lisez les phrases suivantes, puis complétez-les avec les mots de la leçon :

Mettez tous les verbes à l’infinitif et triez les : verbes en -er (1er groupe), verbes en -ir, -issent (2e groupe) et verbes en ... (... groupe)

il touche – il pédale – il applaudit – attendre – prendre – apprendre

Rappelez les mots invariables et épeler- les de mémoire.Lisez et épelez les verbes du tableau

CE2

Quand j’arrive à l’école, je trouve toujours mon goûter sur la table. Quand ma mère a mal à la tête , je lui apporte toujours un verre d’eau fraîche. Tu iras demain matin à la poste et tu posteras la lettre pour ta grand-mère. Le bébé touche l’eau de la douche et il rit : son bain sera bien chaud. La dame va voir le mécanicien : la pédale de son vélo est tordue.

Objectifs:La majuscule et le point / Points d’interrogation et d’exclamation

Semaine 8 - jour 3

la 1ère phrase,
la 3ème,
la dernière,
la 2ème.

2- Sur l’ardoise, sans oublier la majuscule et le point, recopiez :

Froux est un lièvre. Il habite près de la forêt. Le renard a mangé sa mère. Son père l’a quitté.

1- Lisez les phrases suivantes :

Un jour, les Arbres se réunirent pour se partager les emplacements qui leur semblaient les plus favorables : les forêts, les landes, les bords de rivières ou de routes. Ce fut une nombreuse assemblée, et une assemblée fort bruyante aussi ! Les bruissements des feuilles et les craquements des branches formèrent d'abord un vacarme semblable à celui de la tempête. Il fallut attendre qu'un peu de calme s'établît. Enfin le Chêne prit la parole : « Pouvons-nous nous organiser un peu ? Si nous parlons chacun notre tour, nous nous entendrons bien mieux ! » il touche – il pédale – il applaudit – attendre – prendre – apprendre

CE2

2- Quels sont les verbes?

Je touche les pédales du vélo. Tu touches les pédales du vélo.

1- Lire les phrases suivantes :

Objectifs: Tu / 2PS, 1er et 2e groupe

Semaine 8 - jour 4

compter – réciter – tirer – couper – creuser – tomber approcher – aider – embrasser – agiter – écouter

1- En suivant le modèle du tableau, épelez les verbes suivants avec le pronom « je » puis « tu » :

parler ⇨ je parle, tu parles

2- Quels sont les verbes?

Je bondis sur la piste ! Et tu atterris la tête en bas...

1- Lire les phrases suivantes :

CE2

03 Semaine 9

Jour 4

Jour 3

Jour 2

Jour 1

Semaine 9

Quel est le nom de ces lettres ? Sont-elles des consonnes ou des voyelles ? Quel son produisons-nous lorsque nous les lisons ?

Objectifs: Lirec(=[k]) et g / c et g finaux muets

Semaine 9 - jour 1

2- Ne lisez que les mots contenant un « c », puis épelez-les. 3- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté ? Laquelle ? 4- Ne lisez que les mots contenant un « g», puis épelez-les. 5- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté? Laquelle ?

1- Lisez les mots suivants :

Repérez, épelez et soulignez en rouge les mots invariables.

comment, un coup de poing, tout à coup, chacun, chacune, long, longue, longtemps, égal, une égalité

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau :

CE2

Repérons les lettres muettes

un coup de poing, long, blanc, un banc, un croc, le tabac, l’estomac.

Qui se souvient des 4 mots contenant la lettre g que nous avons lus hier ? Pourriez-vous les épeler ?g

Qui se souvient des 4 mots contenant la lettre c que nous avons lus hier ? Pourriez-vous les épeler ?

Objectifs:Écrire c et g / c et g finaux sonores

Semaine 9 - jour 2

Avant de traverser la rue, je ………… à droite, puis à ………… , puis ………… à droite. A la bataille, la ………… la plus forte est l’as. Demain, nous irons à la ………… pour attendre le train qui apporte nos grands-parents. Elle ………… une ………… d’eau qui glisse sur la vitre, puis ………… une autre : la pluie arrive. Il ………… la chanson, ………… tous ses amis.

1- Lisez les phrases suivantes en complétant avec les mots de la leçon :

un parking, le ping-pong, un gang, le big bang, un jogging, un airbag, le shopping, un zigzag – la plage, la nage, une image, un singe, un naufrage, il ronge, un songe

un bac, un lac, un roc, un sac, un fruit sec, avec, un bouc, un hamac, un micmac – la glace, la place, une source, une pièce, une actrice, il avance, elle commence, je me balanc

Lisez les mots suivants

CE2

Qu’est-ce qui nous permet de repérer une phrase?

As-tu regardé à droite et à gauche avant de traverser ? Tu écoutes les oiseaux. Comme ils chantent fort aujourd’hui !Je peux venir à la gare avec vous ? Oh, les gouttes de pluie se transforment en flocons de neige ! J’aime beaucoup la neige…

Qui peut énumérer les phrases ?

Objectifs: La majuscule et le point / La phrase interrogative

Semaine 9 - jour 3

la 1ère phrase,
la 3ème,
la dernière,
la 2ème.

Sur l’ardoise, sans oublier la majuscule et le point , recopiez :

Lisez les phrases suivantes

Quelle heure est-il ? Il est midi. Qui l’a dit ? C’est la souris. Que fait-elle ? De la dentelle ! Pour qui ? Pour les dames de Paris, qui portent des souliers gris.

Lisez les phrases interrogatives de la comptine:

CE2

Comment vas...tu ? Fait...il chaud ce matin ? Arrivera...on à l’heure à l’école ? La maîtresse nous attendra...elle ? Passes...tu par le raccourci ? Et Léo, y passe...il ?

La dame porte-t-elle des souliers gris ? Va-t-on à Paris ? Mettra-t-il longtemps ?

Vas-tu à Paris ? Regardons-nous souvent la télévision ? Êtes-vous déjà à égalité ?

Quels sont les verbes ?

Aujourd’hui, Nino chante. Il chante bien. Aujourd’hui, Ana chante. Elle chante bien.

Objectifs: Il ; elle / -t-il ? -t-elle ?

Semaine 9 - jour 4

La cloche sonne. ⇨ ………… sonne. Le garçon rêve. ⇨ ………… rêve. La poule glousse. ⇨ ………… glousse. Le renard glapit. ⇨ ………… glapit. L’ânesse brait. ⇨ ………… brait.

Remplacez les personnes, les animaux ou les objets cités par « il » ou par « elle »:

La boule roule. ⇨ ………… roule. Le bébé barbote dans son bain. ⇨ ………… barbote dans son bain. Le chat se promène sur les toits. ⇨ ………… se promène sur les toits. La cheminée fume. ⇨ ………… fume. La forêt résonne de chants d’oiseaux. ⇨ ………… résonne de chants d’oiseaux.

compter – réciter – tirer – couper – creuser – tomber – approcher – aider – embrasser – agiter – écouter

En suivant le modèle du tableau, épelle les verbes suivants avec le pronom « il » puis « elle » :

Parler ⇨ il parle ; elle parle

Ana est à la bibliothèque, ... choisit un livre . Nino est content parce qu’... grandit.

CE2

04 Semaine 10

Jour 4

Jour 3

Jour 2

Jour 1

Semaine 10

Qui peut épeler ces groupes de lettres ? Combien y-a-t-il de consonnes, de voyelles ? Quelle voyelle prononçons-nous lorsque nous les lisons ? Quelle voyelle reste muette ?

Objectif: Lire gue, gui, gué

Semaine 10 - jour 1

Écriture du son {g}

2- Ne lisez que les mots contenant la suite de lettres gu suivie de la lettre e ou é, puis épelez-les. 3- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté ? Laquelle ? 4- Ne lisez que les mots contenant la suite de lettres gu suivie de la lettre i, puis épelez-les. 5- Quels sont les mots transparents ? Lesquels ont une difficulté? Laquelle ?

1- Lisez les mots suivants :

Repérez, épelez et soulignez en rouge les mots invariables.

la longueur, la guerre, il n’y en a guère, un guide, guider, une vague, une aiguille.

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau :

CE2

Qui se souvient des 4 mots contenant le groupe de lettres « gue », vus hier ? Qui peut les épeler ?Qui se souvient des 2 mots contenant le groupe de lettres « gué », vus hier ? Qui peut les épeler ?Qui se souvient des 2 mots contenant le groupe de lettres « gui », vus hier ? Qui peut les épeler ?

Objectif: Écrire gue, gui, gué

Semaine 10 - jour 2

Ecrivez les mots dictés :

Qui peut formuler une règle ?

Objectifs: Le pluriel des noms et des adjectifs (1)

Semaine 10 - jour 3

Sur l’ardoise, recopiez l’article et le nom sans oublier la marque du pluriel si l’article est au pluriel.

Pourquoi l’adjectif prend lui aussi la marque du pluriel?

CE2

Relire la leçon O24 et rappeler la règle concernant l’adjectif courageux et les autres noms et adjectifs en -eux.

Mettez au pluriel les GN suivants:

une guerre cruelle – une longueur importante – un guide courageux et imprudent – une guitare classique – une vague bouillonnante

Quel est le sujet du verbe « pousser » dans la 1ère phrase ? dans la 2ème phrase ? dans la 3ème ? dans la 4ème ? Quelles différences relevons-nous ?

Quels sont les verbes ?

Objectifs: Ils ; elles (1) / verbes du 1er et 2e groupe

Semaine 10 - jour 4

Remplacez les personnes, les animaux ou les objets cités par « il », « ils », « elle », « elles », puis épelez-les :

Sur l’ardoise, écrivez les pronoms qui remplacent les noms suivants :

CE2

05 Semaine 11

Jour 4

Jour 3

Jour 2

Jour 1

Semaine 11

Qui peut épeler ces groupes de lettres ? Combien y-a-t-il de consonnes ? Qui peut trouver d’autres mots dans lesquels nous prononçons (fr)... (vr)... (tr)... (dr)...?

Objectifs: Lire les syllabes C-C-V / Les mots en accr-, appr-, affr-, ...

Semaine 11 - jour 1

2- Epelez et triez les mots en 4 colonnes et repérez les difficultés.

1- Lisez les mots suivants :

vendredi

à droite

il trouve

il entre

trop

un livre

il ouvre

le front

mon frère

Faire repérer les difficultés et les surligner. Rappeler la règle des mots en aff- (O19). L’étendre aux mots en att-

Repérez, épelez et soulignez en rouge les mots invariables.

affronter, affreux, affreuse, entre (ici et là-bas), attraper, attendre

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau :

CE2

1- Qui se souvient des 3 mots contenant le groupe de lettres « fr », vus hier ? Qui peut les épeler ?2- Qui se souvient des 2 mots contenant le groupe de lettres « vr », vus hier ? Qui peut les épeler ?3- Qui se souvient des 4 mots contenant le groupe de lettres « tr », vus hier ? Qui peut les épeler ?4- Qui se souvient des 2 mots contenant le groupe de lettres « dr », vus hier ? Qui peut les épeler ?

Objectifs: Écrire les syllabes C-C-V  / Les finales -ue, -ure

Semaine 11 - jour 2

Ecrivez les mots dictés :

Repérez et surlignez les difficultés. Repérez les mots invariables, éperlez-les yeux ouverts puis yeux fermés.

le prix, un arbre, du sucre, une grue, approcher,accrocher, novembre, décembre, une grenouille, une griffe.

Lisez les mots suivants et rangez-les dans un tableau à 4 colonnes:

CE2

Lisez les mots suivants : une grue, une statue, une verrue, la tortue, la mue, une avenue, la vue, une voiture, une brûlure, une chaussure, une coiffure, une griffure, une peinture. Quel est le genre de ces mots?Quelle est la lettre finale? Trouvez le nom correspondant aux verbes suivants et épelez la finale [yR] : graver – égratigner – écorcher – border – ouvrir – chausser – brûler – border – déchirer – mordre – écrire – coudre

CE2

Qui peut formuler une règle ?

Objectifs: Le pluriel des noms (2) / Pluriel dans le GN

Semaine 11 - jour 3

Sur l’ardoise, recopiez l’article et le nom sans oublier la marque du pluriel si l’article est au pluriel.

Ecrivez sur l’ardoise les GN dictés

CE2

Quel est le sujet du verbe siffler dans la 1re phrase de la colonne de gauche ? dans la 2e phrase ? dans la 1re phrase de la colonne de droite ? dans la 2e ? Quelles différences relevons-nous ?Recommencer pour le verbe frapper.

Quels sont les verbes ?

Objectifs: Ils ; elles (2) / verbes du type attendre à la 3PP

Semaine 11 - jour 4

1- Sur l’ardoise, écrivez les formes verbales correspondantes :

Les élèves finissent leur travail puis ils descendent à la récréation. Les voitures de course envahissent la piste, elles attendent le signal du départ.

CE2

06 Semaine 12

Jour 4

Jour 3

Jour 2

Jour 1

Semaine 12

Qui peut épeler ce groupe de lettres ? Comment le prononçons-nous ?Dans le mot « garage », où se situe ce groupe de lettres ?

Objectif: Lire ge, gea, geo / Mots dérivés

Semaine 12 - jour 1

2- Qui peut formuler une règle ?

1- Lisez les mots suivants :

Le mot orangeade et sa construction (radical orang- + suffixe ade auquel on a ajouté la voyelle e pour obtenir la prononciation [ʒ]). Trouvez le radical et le suffixe : une glissade, une noyade, une galopade, une fusillade, une roulade.

Repérez, épelez et surligner les difficultés

une orangeade, il/elle nageait, un geai, un pigeon, la rougeole, nous mangeons

Lisez les mots suivants et rangez-les dans le tableau, dans 2 colonnes supplémentaires :

CE2

Qui se souvient des 8 mots terminés par le son [ʒǝ] ? Qui peut les épeler ? Quelle sera toujours l’orthographe de cette syllabe ?

Objectif: Écrire ge, gea, geo / g ou ge pour écrire [ʒ]

Semaine 12 - jour 2

Ecrivez les mots dictés :

une oran...ade, le ...enou, nous corri...ons, un pi...on, un villa...e, il plon...ait, une na...oire, une oran...e, une pla...e, un plon...on, un plon...oir, en bou...ant.

Prononcez puis épelez en y ajoutant les graphies g ou ge :

une orangeade, il/elle nageait, un geai, un pigeon, la rougeole, nous mangeons.

Epelez les mots suivants:

CE2

Révisions

Objectifs: Révisions / Interroger, s’exclamer

Semaine 12 - jour 3

2- Que manque-t-il au début de chaque phrase ? 3- Relevez les noms au singulier, avec leur article. Les épeler. 4- Relevez les noms au pluriel, avec leur article. Les épeler. 5- Quelle est la marque du pluriel des noms ?

1- Qui peut lire ce texte ?

1- Sur l’ardoise, mettez au pluriel les noms au singulier, et au singulier les noms au pluriel.

Relire ou réexpliquer les règles O43 et 49.

Relevez les points « normaux », les points d’interrogation, les points d’exclamation.

CE2

Nous mangeons une orange. – Il nageait plus vite que toi. – Elle approche du garage. – Le geai mange des vers. – Le fromage a séché.

Mettez à la forme interrogative les phrases suivantes:

Quels mots montrent de qui nous parlons (sujet) ? Comment le verbe montre-t-il qu’il est « d’accord » avec son sujet ? Quels sont les terminaisons pour chaque sujet ?

Quels sont les verbes ?

Objectifs: Révisions / Les formes verbales

Semaine 12 - jour 4

1- Sur l’ardoise, écrivez les formes verbales correspondantes :

Sur l’ardoise, écrivez les pronoms qui remplacent les noms suivants :

elles entend... – ils attend... – elles vend... – ils rend... – elles descend... – ils pend...

CE2

Orthographe graphémique CE1 Période 3

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