SESIÓN INFORMATIVA TFG grado de infantil
Coordinadora: Florentina Nicolás Conesa. Curso 2025/2026
¿Qué es el tfg?
Es un trabajo personal y autónomo del estudiante, de elaboración individual y guiado por un tutor/a, en el que se vierten los conocimientos y competencias alcanzados durante el Grado, tanto de carácter teórico como práctico. De ahí que se considere un trabajo integrador de carácter aplicado.
01
OBJETIVOS SEMINARIO
PRESENTAR EL MANUAL TFG. CURSO 2025/2026.ELECCIÓN TUTORES/AS
EXPLICAR los elementos singulares de cada líneas
Info
02
manual tfg
NORMATIVA Y ADMINISTRATIVAS
TUTORIZACIÓN
ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN
EVALUACIÓN
03
web tfg, calendario y elección tutores/as
web
calendario 2025/2026
calendario 2025/2026
calendario 2025/2026
TUTORÍAS: calendario
TUTORIZACIÓN
sesión informativa
tutor/a
02
Sesiones: calendario
El alumnado debe exponer y defender obligatoriamente su trabajo en la 4ª sesión con su tutor/a, ya sea en primera o en segunda convocatoria
03
SOLICITUD ¿DÓNDE?
herramienta de GESTION TF (http://tf.um.es).
Línea 1
Línea 3
Línea 2
Línea 4
ELECCIÓN DE LÍNEAS Y TUTOR/A
1.5
04
PRESENTACIÓN LÍNEAS
elaboración y presentación
La presentación y depósito del TFG se deberá realizar a través de la aplicación Gestión TF (https://tf.um.es). El formato de los trabajos deberá ser un archivo PDF. El calendario para la presentación y depósito del TFG será aprobado para cada curso académico por la Junta de Facultad.
La validación y presentación del informe de calificación (anexo 4) del TFG en la aplicación informática será responsabilidad del tutor/a.
Portada ( modelo anexo 1). Índice paginado.
Resumen (150-200 palabras) y palabras clave. Justificación y objetivos.
Desarrollo del trabajo (según líneas) Conclusiones, consecuencias e implicaciones educativas o socio-educativas Referencias.
Anexos, si son pertinentes.
Estructura TFG
Presentación y depósito
línea 2. Actividades de conocimiento de la organización y gestión del aula
línea 1: actividades del centro escolar y su contexto
línea 3. Actividades de conocimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje y actuaciones puntuales
LÍNEA 4. Actividades de planificación y puesta en práctica de la acción docente
LÍNEA 1 Y 2 DOS OPCIONES (TEÓRICO Y EMPÍRICO). En la opción teórica (OPCIÓN A) no requiere llevarlo a la práctica
LÍNEA 3 y 4. UNA OPCIÓN Línea 3 se debe poner en práctica (actuaciones puntuales) y la linea 4 (ud) completa o de forma parcial (corto, medio y largo plazo)
LÍNEAs 1 y línea 2
OPCIÓn a (teórico)
Este tipo de trabajos se caracteriza por tener como principal objeto de estudio una o varias teorías y/o conceptos o nociones con que se construyen tales teorías.
OPCIÓN B (empírico)
El estudio la realidad empírica, esto es, la realidad tal como se tiene experiencia de ella.
…..habrá que utilizar datos e información adecuados que proporcionan directamente otras personas (a través de entrevistas, respondiendo a un cuestionario...) y los documentos.
Estructura TFG línea 1 y línea 2
Portada Indice paginado Resumen, palabras clave
Justificación y objetivo Desarrollo del trabajo opción A (indagación teórica) opción B (trabajo empírico)
Conclusiones, consecuencia e implicaciones educativas.
Referencias (APA: mínimo 5 citas)
Anexos
línea 1
línea 2
vinculación prácticas escolares
vinculación prácticas escolares
- Servicios instalaciones y personal docente y no docente del centro
- Programación General Anual
- Dedicación horaria del maestro tutor
- Órganos de Coordinación Docente
- Programa de Gestión de Centros
- Planes, proyectos y experiencias que se realizan en el centro
- Actividades extraescolares y complementarias
- Características específicas del aula, así como la distribución de recursos espaciales, humanos y materiales
- Agrupamiento del alumnado según actividades
- Zonas del aula y su funcionalidad
- Recursos del aula: humanos y materiales
- El horario semanal del maestro tutor
línea 1. ACTIVIDADES DEL CENTRO ESCOLAR Y SU CONTEXTO
Los planes y proyectos innovación de uno o varios centros . - Órganos de coordinación docente y su funcionamiento en uno o varios centros.
El centro y el entorno o determinadas partes del mismo (por ejemplo, otros organismos o las familias). Organización y funcionamiento actuales de los centros y su evolución histórica: comparación y reflexión Estudios de contraste (Ej.: centro público/centro concertado privado, escuela rural/urbana…) Los planes, proyectos y experiencias innovadoras que se llevan a cabo en el centro.
línea 2. Actividades de conocimiento de la organización y gestión del aula
- Gestión de aula de un maestro: observación, reflexión y, si procede propuestas de mejora. Comparar varias propuestas.
- Organización espacio-temporal de un aula atendiendo a las características del alumnado o desde la perspectiva histórica y actual: análisis y reflexión
- Metodología de aula: comparar diferentes maneras de trabajar atendiendo por ejemplo a la edad de los niños.
Reflexionar y comparar la gestión del aula desde la perspectiva histórica y actual.
TUTORIAL LÍNEA 1 Y 2
LÍNEAs 3 y línea 4
Estructura TFG línea 3 y línea 4
Portada, índice paginado, resumen, palabras clave.
Justificación y objetivos
Desarrollo del trabajo
a) Contexto y participantes
b) Planificación y diseño de la acción docente: ACTIVIDADES PUNTUALES O SECUENCIA O UUDD…..
c) Evaluación
d) Reflexión sobre la puesta en práctica
Conclusiones, consecuencias e implicaciones educativas
Referencias (APA: mínimo 5 citas) y Anexos
línea 4
línea 3
vinculación prácticas escolares
vinculación prácticas escolares
- Planificación, puesta en práctica y reflexión de actividades puntuales
Planificación, puesta en práctica y reflexión de la secuencia de enseñana.
línea 3. ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS DE E/A Y ACTUACIONES PUNTUALES
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
Declarar objetivos
Especificar contenidos
Establecer planteamientos didácticos
Seleccionar y organizar actividades
Concretar estrategias de evaluación
3 ACTUACIONES PUNTUALES
línea 4 . ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS DE E/A Y ACTUACIONES PUNTUALES
Unidad de programación o unididad didáctica (corto plazo)
Programación trimestral
(medio plazo)
Programación anual
(largo plazo)
TUTORIAL LÍNEA 3
TUTORIAL LÍNEA 4
EVALUACIÓN:
evaluación
Elementos de ponderación para la evaluación del TFG en una escala de 0 a 10
sistema de evaluación
Sistema mixto a) Evaluación por tutor/a (fase obligatoria) b) Evaluación por tribunal (fase opcional condicionada a la calificación e informe del tutor/a).
evaluación del tutor /a
El TFG será evaluado TUTOR/A.No obstante, El trabajo será puntuado hasta 8,5 como máximo, en una escala de 0 a 10.
8,5 8,5
evaluación tribunal
El tribunal valorará en una escala de 0 a 10 el TFG.
EJEMPLO RÚBRICA LÍNEAS 3 Y 4
EJEMPLO RÚBRICA LÍNEAS 3 Y 4
EJEMPLO RÚBRICA LÍNEAS 3 Y 4
CALIFICACIÓNTUTOR/A
+info
+info
Presentación elaborada por Dra. Nuria Ureña Ortín
Coordinadora TFG infantil: Florentina Nicolás Conesa florinc@um.es
Trabajo Fin Grado (TFG
Asignatura: 6CTS Carácter integrador: moviliza un gran número de competencias que se trabajan en las Prácticas Externas así como el resto de asignatura que forman parte del Grado.
TRABAJO FIN GRADO_LÍNEAS_NURIA UREÑA
UMU
Created on November 28, 2020
En esta presentación se explican los aspectos más importantes del Manual TFG así como las líneas.
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SESIÓN INFORMATIVA TFG grado de infantil
Coordinadora: Florentina Nicolás Conesa. Curso 2025/2026
¿Qué es el tfg?
Es un trabajo personal y autónomo del estudiante, de elaboración individual y guiado por un tutor/a, en el que se vierten los conocimientos y competencias alcanzados durante el Grado, tanto de carácter teórico como práctico. De ahí que se considere un trabajo integrador de carácter aplicado.
01
OBJETIVOS SEMINARIO
PRESENTAR EL MANUAL TFG. CURSO 2025/2026.ELECCIÓN TUTORES/AS
EXPLICAR los elementos singulares de cada líneas
Info
02
manual tfg
NORMATIVA Y ADMINISTRATIVAS
TUTORIZACIÓN
ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN
EVALUACIÓN
03
web tfg, calendario y elección tutores/as
web
calendario 2025/2026
calendario 2025/2026
calendario 2025/2026
TUTORÍAS: calendario
TUTORIZACIÓN
sesión informativa
tutor/a
02
Sesiones: calendario
El alumnado debe exponer y defender obligatoriamente su trabajo en la 4ª sesión con su tutor/a, ya sea en primera o en segunda convocatoria
03
SOLICITUD ¿DÓNDE?
herramienta de GESTION TF (http://tf.um.es).
Línea 1
Línea 3
Línea 2
Línea 4
ELECCIÓN DE LÍNEAS Y TUTOR/A
1.5
04
PRESENTACIÓN LÍNEAS
elaboración y presentación
La presentación y depósito del TFG se deberá realizar a través de la aplicación Gestión TF (https://tf.um.es). El formato de los trabajos deberá ser un archivo PDF. El calendario para la presentación y depósito del TFG será aprobado para cada curso académico por la Junta de Facultad. La validación y presentación del informe de calificación (anexo 4) del TFG en la aplicación informática será responsabilidad del tutor/a.
Portada ( modelo anexo 1). Índice paginado. Resumen (150-200 palabras) y palabras clave. Justificación y objetivos. Desarrollo del trabajo (según líneas) Conclusiones, consecuencias e implicaciones educativas o socio-educativas Referencias. Anexos, si son pertinentes.
Estructura TFG
Presentación y depósito
línea 2. Actividades de conocimiento de la organización y gestión del aula
línea 1: actividades del centro escolar y su contexto
línea 3. Actividades de conocimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje y actuaciones puntuales
LÍNEA 4. Actividades de planificación y puesta en práctica de la acción docente
LÍNEA 1 Y 2 DOS OPCIONES (TEÓRICO Y EMPÍRICO). En la opción teórica (OPCIÓN A) no requiere llevarlo a la práctica
LÍNEA 3 y 4. UNA OPCIÓN Línea 3 se debe poner en práctica (actuaciones puntuales) y la linea 4 (ud) completa o de forma parcial (corto, medio y largo plazo)
LÍNEAs 1 y línea 2
OPCIÓn a (teórico)
Este tipo de trabajos se caracteriza por tener como principal objeto de estudio una o varias teorías y/o conceptos o nociones con que se construyen tales teorías.
OPCIÓN B (empírico)
El estudio la realidad empírica, esto es, la realidad tal como se tiene experiencia de ella. …..habrá que utilizar datos e información adecuados que proporcionan directamente otras personas (a través de entrevistas, respondiendo a un cuestionario...) y los documentos.
Estructura TFG línea 1 y línea 2
Portada Indice paginado Resumen, palabras clave Justificación y objetivo Desarrollo del trabajo opción A (indagación teórica) opción B (trabajo empírico) Conclusiones, consecuencia e implicaciones educativas. Referencias (APA: mínimo 5 citas) Anexos
línea 1
línea 2
vinculación prácticas escolares
vinculación prácticas escolares
línea 1. ACTIVIDADES DEL CENTRO ESCOLAR Y SU CONTEXTO
Los planes y proyectos innovación de uno o varios centros . - Órganos de coordinación docente y su funcionamiento en uno o varios centros. El centro y el entorno o determinadas partes del mismo (por ejemplo, otros organismos o las familias). Organización y funcionamiento actuales de los centros y su evolución histórica: comparación y reflexión Estudios de contraste (Ej.: centro público/centro concertado privado, escuela rural/urbana…) Los planes, proyectos y experiencias innovadoras que se llevan a cabo en el centro.
línea 2. Actividades de conocimiento de la organización y gestión del aula
- Gestión de aula de un maestro: observación, reflexión y, si procede propuestas de mejora. Comparar varias propuestas. - Organización espacio-temporal de un aula atendiendo a las características del alumnado o desde la perspectiva histórica y actual: análisis y reflexión - Metodología de aula: comparar diferentes maneras de trabajar atendiendo por ejemplo a la edad de los niños. Reflexionar y comparar la gestión del aula desde la perspectiva histórica y actual.
TUTORIAL LÍNEA 1 Y 2
LÍNEAs 3 y línea 4
Estructura TFG línea 3 y línea 4
Portada, índice paginado, resumen, palabras clave. Justificación y objetivos Desarrollo del trabajo a) Contexto y participantes b) Planificación y diseño de la acción docente: ACTIVIDADES PUNTUALES O SECUENCIA O UUDD….. c) Evaluación d) Reflexión sobre la puesta en práctica Conclusiones, consecuencias e implicaciones educativas Referencias (APA: mínimo 5 citas) y Anexos
línea 4
línea 3
vinculación prácticas escolares
vinculación prácticas escolares
Planificación, puesta en práctica y reflexión de la secuencia de enseñana.
línea 3. ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS DE E/A Y ACTUACIONES PUNTUALES
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES: Declarar objetivos Especificar contenidos Establecer planteamientos didácticos Seleccionar y organizar actividades Concretar estrategias de evaluación
3 ACTUACIONES PUNTUALES
línea 4 . ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS DE E/A Y ACTUACIONES PUNTUALES
Unidad de programación o unididad didáctica (corto plazo) Programación trimestral (medio plazo) Programación anual (largo plazo)
TUTORIAL LÍNEA 3
TUTORIAL LÍNEA 4
EVALUACIÓN:
evaluación
Elementos de ponderación para la evaluación del TFG en una escala de 0 a 10
sistema de evaluación
Sistema mixto a) Evaluación por tutor/a (fase obligatoria) b) Evaluación por tribunal (fase opcional condicionada a la calificación e informe del tutor/a).
evaluación del tutor /a
El TFG será evaluado TUTOR/A.No obstante, El trabajo será puntuado hasta 8,5 como máximo, en una escala de 0 a 10.
8,5 8,5
evaluación tribunal
El tribunal valorará en una escala de 0 a 10 el TFG.
EJEMPLO RÚBRICA LÍNEAS 3 Y 4
EJEMPLO RÚBRICA LÍNEAS 3 Y 4
EJEMPLO RÚBRICA LÍNEAS 3 Y 4
CALIFICACIÓNTUTOR/A
+info
+info
Presentación elaborada por Dra. Nuria Ureña Ortín
Coordinadora TFG infantil: Florentina Nicolás Conesa florinc@um.es
Trabajo Fin Grado (TFG
Asignatura: 6CTS Carácter integrador: moviliza un gran número de competencias que se trabajan en las Prácticas Externas así como el resto de asignatura que forman parte del Grado.