Instrumentos de Avaliação Teste em Duas Fases

"O principal propósito da avaliação não deve ser a atribuição de uma classificação, mas o de motivar os alunos para atingirem determinados objectivos educacionais e para lhes dar conta do progresso das suas aprendizagens." (1)

(1)Cf. AMADO, Nélia Maria Pontes - Concepções e práticas de professores de Matemática do Ensino Secundário sobre avaliação: três estudos de caso

Índice

Introdução

Teste em duas fases

Vantagens

Exemplo 2

Constrangimentos

Exemplo 1

Bibliografia

Video TED Ed

Tabela Holística

Introdução

O teste em duas fases é um instrumento de avaliação formativa com o objetivo de melhorar e regular as aprendizagens. É constituído por perguntas abertas e fechadas (na primeira fase) e por perguntas abertas (na segunda fase). A primeira ocorre em tempo limitado dentro da sala de aula; a segunda poderá ser realizada em tempo, local e data preestabelecidos.

Arroz do Céu

Texto Poético

Texto Narrativo

Leandro, Rei de Helíria

Instrumentos de avaliação ao serviço das aprendizagens

Luís Vaz de Camões

Ulisses

A Menina do Mar

Teste em duas fases

Alice Vieira

O Príncepe Nabo

Auto da Barca do Inferno

Teste em 2 fases

Tal como o nome sugere, a sua resolução é feita em duas etapas. A primeira ocorre em tempo limitado na sala de aula (com ou sem consulta) e a segunda etapa poderá ser realizada em tempo e data preestabelecidos. Após a primeira etapa, o professor comenta as respostas dos alunos e tira algumas notas sobre a qualidade das mesmas.Seguidamente, os testes são devolvidos aos alunos para que, utilizando o feedback dado pelo professor, possam melhorar/ desenvolver os seus conhecimentos .

Teste em 2 fases

Os comentários deverão ser explícitos, orientadores e oportunos, para que o aluno possa, autonomamente, ir à fonte certa (apontamentos, manual, caderno...) para adquirir ou aprofundar os seus conhecimentos. Finalizado, o aluno volta a entregar o teste ao professor. De referir que, esta etapa deverá ser realizada numa nova folha, para que o aluno possa sentir que está a trabalhar de novo nas questões sem qualquer restrição de espaço.

Teste em 2 fases

Concluídas as duas fases, o professor procede à classificação dos testes. Esta classificação visa três aspetos: * A qualidade da 1ª fase; * A qualidade da 2ª fase; * A evolução do aluno.

Teste em 2 fases

Vantagens

- Permite encarar o erro como uma nova oportunidade para aprender; - Favorece a autorregulação da aprendizagem; - Trabalha competências como o Desenvolvimento Pessoal e Autonomia;

- Permite voltar a trabalhar os conteúdos e a desenvolver novas aprendizagens; - Diminui o stress e angústia associados a um elemento de avaliação; - Potencia o caráter formativo da avaliação, dado que apenas se torna sumativo quando terminado.

Teste em 2 fases

Constrangimentos

- Se a 2ª fase não for realizada em sala de aula, o aluno pode copiar e pode conduzir a desigualdades (uns têm quem os ajude, outros não); - É mais difícil e mais demorado criar perguntas abertas que exijam raciocínio e desenvolvimento de ideias, bem como parâmetros para a sua classificação; - Implica uma sobrecarga de trabalho para o professor, dado que o tempo dedicado a este teste é superior ao dobro de um teste “tradicional”.

Exemplo 1

Tabela Holística

Exemplo 2

Ted Ed

A plataforma TED-Ed proporciona um conjunto de ferramentas que permite que os professores possam criar e partilhar aulas interativas a partir de um vídeo. O professor pode adicionar uma sequência de atividades formativas e interativas complementares à visualização do vídeo, por exemplo, perguntas de escolha múltipla ou de resposta aberta sobre os conteúdos abordados, informação complementar em formato de texto, tópicos de discussão online, entre outras.

Referências Bibliográficas

AMADO, Nélia Maria Pontes - Concepções e práticas de professores de Matemática do Ensino Secundário sobre avaliação: três estudos de caso [Em linha], p. 40. Faro: Escola Superior de Educação, Universidade do Algarve, 1998. [Consult. 16 nov. 2020]. Disponível em WWW:<URL:https://sapientia.ualg.pt/bitstream/10400.1/7578/1/S14_AMADO--Concepcoes_e_praticas_de_professores.pdf>

ALMEIDA, Adosinda Paulo Pinho - A utilização de instrumentos diversificados de avaliação das aprendizagens em Matemática, uma investigação sobre a prática [Em linha], Escola Superior de Tecnologia e Gestão, Instituto Politécnico de Leiria, 2012. [Consult. 22 nov. 2020]. Disponível em WWW<URL:https://iconline.ipleiria.pt/bitstream/10400.8/727/1/relatorio_completo_Adosinda Almeida.pdf

MONTEIRO, Maria Raquel Marques Pedro - O teste em duas fases e o relatório escrito na avaliação das aprendizagens em Ciências Naturais 3º Ciclo do Ensino Básico [Em linha], Lisboa: Universidade Aberta, 2010. [Consult. 22 nov. 2020]. Disponível em WWW:<URL: https://moodle3.cfosantiago.edu.pt/mod/resource/view.php?id=2265

PINTO, J; SANTOS, L. (adapt) - Instrumentos de Avaliação ao Serviço da Aprendizagem, Lisboa, Universidade Aberta,2005. [Em linha], [Consult. 22 nov. 2020]. Disponível em WWW:<URL: https://moodle3.cfosantiago.edu.pt/mod/resource/view.php?id=2266

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