Phase 2
La planification en 3 questions
À quoi ressemble une planification?
Quels éléments y retrouve-t-on?
Qu'est-ce que la planification?
Qu'est-ce que la planification des interventions?
Visée
La phase de la planification est au coeur de la démarche du plan d'intervention. Elle vise l'atteinte d'un consensus entre les principaux intervenants, les parents et l'élève (à moins qu'il en soit incapable) afin de définir les objectifs, les moyens, les ressources et le calendrier.
Les étapes
Mise en commun de l'information relative à la situation de l'élève
(forces, difficultés)
Déterminer les moyens: stratégies, ressources, calendrier
Faire consensus sur les besoins prioritaires de l'élève
Consigner l'information au plan d'intervention
Définir les objectifs
Concertation
L'élève
Le parent
La direction
L'enseignant
S'il en a la capacité
Autres intervenants de l'école ou d'organismes
Quels éléments retrouve-t-on dans la planification des interventions?
Capacités
Besoins prioritaires
Objectifs
Moyens
Responsables
Échéancier
Capacités
Caractéristiques personnelles qui favorisent l'apprentissage et permettent à l'élève de réussir.
Connaissances
savoir
Habiletés
savoir-faire savoir-être
scolaire
comportemental
affectif
physique
Capacités
Levier
Forces de l'élève
Recherche de solutions
Engagement
Motivation
Besoins prioritaires
L'écart entre la problématique vécue par l'élève et ce qu'il doit développer en fonction des attentes.
Priorités établis selon:
Caractéristiques
- Les missions respectives des différents partenaires
- Exigences de la vie en groupe, de l'aménagement de l'environnement physique
- Concertation et collaboration
- Mesures assurant la santé et le bien-être de l'élève
- Exprimés de façon positive
Objectifs
Lien entre les besoins et les compétences à développer en orientant les moyens à mettre en place afin d'amener l'élève à progresser.
Compétences
Besoins
Objectifs
Objectifs
SMART
Caractéristiques de l'élève
Liés aux motifs justifiant le PI
S pécifique
Appuyés sur les besoins prioritaires
M esurable
Compétences du programme
Consensus
A tteignable
Clairs et précis
R éaliste
Réalistes et vérifiables
Verbe d'action
T emps
Phrases affirmatives
Moyens
Actions permettant de réduire l'écart entre la situation actuelle et la situation souhaitée menant à l'atteinte de l'objectif.
Moyen
Moyen modification
Moyen adaptation
Responsables
Échéancier
À quoi ressemble une planification?
Exemple canevas
Objectif
Échéance
Capacités
Besoins
Moyens
Responsables
Références
Le plan d'intervention...au service de la réussite de l'élève, MEES, 2004
Rérérentiel du plan d'intervention de CSS Marie-Victorin, 2016
équipe d'adaptation scolaire des ressources éducatives, 2021
Planification
amelie_fontaine
Created on November 25, 2020
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Phase 2
La planification en 3 questions
À quoi ressemble une planification?
Quels éléments y retrouve-t-on?
Qu'est-ce que la planification?
Qu'est-ce que la planification des interventions?
Visée
La phase de la planification est au coeur de la démarche du plan d'intervention. Elle vise l'atteinte d'un consensus entre les principaux intervenants, les parents et l'élève (à moins qu'il en soit incapable) afin de définir les objectifs, les moyens, les ressources et le calendrier.
Les étapes
Mise en commun de l'information relative à la situation de l'élève
(forces, difficultés)
Déterminer les moyens: stratégies, ressources, calendrier
Faire consensus sur les besoins prioritaires de l'élève
Consigner l'information au plan d'intervention
Définir les objectifs
Concertation
L'élève
Le parent
La direction
L'enseignant
S'il en a la capacité
Autres intervenants de l'école ou d'organismes
Quels éléments retrouve-t-on dans la planification des interventions?
Capacités
Besoins prioritaires
Objectifs
Moyens
Responsables
Échéancier
Capacités
Caractéristiques personnelles qui favorisent l'apprentissage et permettent à l'élève de réussir.
Connaissances
savoir
Habiletés
savoir-faire savoir-être
scolaire
comportemental
affectif
physique
Capacités
Levier
Forces de l'élève
Recherche de solutions
Engagement
Motivation
Besoins prioritaires
L'écart entre la problématique vécue par l'élève et ce qu'il doit développer en fonction des attentes.
Priorités établis selon:
Caractéristiques
Objectifs
Lien entre les besoins et les compétences à développer en orientant les moyens à mettre en place afin d'amener l'élève à progresser.
Compétences
Besoins
Objectifs
Objectifs
SMART
Caractéristiques de l'élève
Liés aux motifs justifiant le PI
S pécifique
Appuyés sur les besoins prioritaires
M esurable
Compétences du programme
Consensus
A tteignable
Clairs et précis
R éaliste
Réalistes et vérifiables
Verbe d'action
T emps
Phrases affirmatives
Moyens
Actions permettant de réduire l'écart entre la situation actuelle et la situation souhaitée menant à l'atteinte de l'objectif.
Moyen
Moyen modification
Moyen adaptation
Responsables
Échéancier
À quoi ressemble une planification?
Exemple canevas
Objectif
Échéance
Capacités
Besoins
Moyens
Responsables
Références
Le plan d'intervention...au service de la réussite de l'élève, MEES, 2004
Rérérentiel du plan d'intervention de CSS Marie-Victorin, 2016
équipe d'adaptation scolaire des ressources éducatives, 2021