Escape/Break Secundaria

Educación Lúdica

Play

sERIOUS GAMESYABJ

metodologías lúdicas

GAMIFICACIÓN

ESCAPE ROOM/BREAKOUT EDU

JUEGOS DE ESCAPE

crea tu escape room/breakout edu

EJEMPLOS

GLORIA HERRANZ DÍAZ@Gloria_educ

EDUCACIÓN LÚDICA

Conjunto de metodologías educativas que toman como base el juego o alguno de sus elementos.

CARACTERÍSTICAS

Aprendizaje significativo

Individual + colectivo

Aprendizaje individualizado

Evaluación continua+ feedback inmediato

Fidelización alumno+ motivación

Serious games

Recursos en forma de juego diseñados para mejorar competencias, habilidades o contenidos.

RECOPILACIÓN Serious games

Recopilatorios

Simuladores

Creación de videojuegos

APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS

Aprovechamiento del juego para desarrollar aspectos curriculares o competencias, jugando como tal o adaptando.

APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS

Catálogo de experiencias lúdicas

gamificación

Empleo de elementos del juego en entornos y aplicaciones no lúdicas.

elementos gamificación

Narrativa

Retos/misiones

Contexto (Hª, personajes...) vinculado a motivaciones de los participantes.

Situaciones problemáticas que ayudan a alcanzar los objetivos educativos.

Componentes

Mecánicas/dinámicas

Recursos (insignias, recompensas,puntos, niveles...)que involucran a los participantes.

Reglas y estrategias de interacción.

tips gamificación

Gamificar ≠ jugar

Solo componentes vs proyecto completo

Analógica vs digital vs mixta

tips gamificación

Quid de la gamificación

Contexto

Partir de la realidad del aula y tener en cuenta los gustos y preferencias del alumnado.

La gamificación no se diseña para "ganar", sino para que todos "lleguen a la meta".

https://pandemicquiz.com/es/q/answer/que-tipo-de-gamer-eres#.X39Ko2gzbIU

Orden y concierto

Objetivo gamificación

Superación progresiva y dosificada de retos. Incorporar, con pertinencia, los diferentes componentes.

Explicar con claridad al alumnado los objetivos de la gamificación y cómo avanzar en el proceso.

EJEMPLOS gamificación

"Star Wars: Battlenet" (José Luis Gª Martínez) Ciclos formativos Grado Medio y Superior SMR, ASIR y DAW

"GOOGLE SPRINGFIELD" (Sergio Sanguino y MºÁngeles Pérez)Matemáticas 2º Bach

HERRAMIENTAS gamificación

Componentes

gestión gamificación

actividades

superheroatar

FLippity

pocoyizador

classdojo

fantasy class

QUIZIZZ

cartas pokémon

Bitmoji

KAHOOT!

my class game

DECKTOYS

makebadges

¡BIENVENIDOS A LA AVENTURA!

AGENCIA LUDIFICADORA

conviértete en agente y resuelve el caso

¿te atreves a formar parte?

Play

JUEGOS DE ESCAPE EDUCATIVOS

Experiencias de aprendizaje inmersivas donde, para superar el juego, los alumnos resuelven diversos retos conectados con el currículo.

*Definición a partir de Poyatos, 2018.

POTENCIALIDADES

Interdisciplinariedad

Competencia Digital

Gamificación

Inteligencias Múltiples

Aprendizaje Basado en Retos

Motivación

Trabajo cooperativo

JUEGOS DE ESCAPE EDUCATIVOS

BREAKOUTEDU

EDU ESCAPE ROOM

Los alumnos se encuentran "atrapados" en una sala.Deberán superar diferentes retos y acertijos para obtener pistas y poder salir.

El grupo tiene una/varias cajas cerradas con candados. Los alumnos resuelven diversos retos para obtener los códigos secretos que las abren y, así, descubrir lo que esconden.

ELEMENTOS

NARRATIVA

BREAKOUTEDU

EDU ESCAPE ROOM

PRUEBAS

MONITOREO

CAJA(S) MISTERIOSA(S)

REGLAS Y PISTAS

ESPACIO

SALA CERRADA

CANDADOS

RECOMPENSA

EJEMPLOS

Escape inicio de curso (Musikawa) 1º, 2º y 4º ESO Evaluación inicial Música

"Oretania Escape" (IES Oretania)Bach y FP Interdisciplinar

¡manos a la obra!

pasos, pautas, tips y herramientas para crear tu...

BREAKOUTEDU

EDU ESCAPE ROOM

¿Escape room o breakout?

antes de elegir: 3 momentos

pre juego

juego

post juego

Introducción al juego. Creamos la "atmósfera": preparamos al alumnado para la experiencia. Presentamos la narrativa, el objetivo del juego y las normas. Puede hacerse justo antes de empezar o con más antelación. Fuera del espacio de juego.

¡Comienza la aventura! Los alumnos viven la experiencia: se involucran en la narrativa, se enfrentan a los retos, participan, trabajan en equipo, cooperan... Aprenden mientras juegan.

Reflexión y cierre. Se pone en común la experiencia. Se analizan aprendizajes, se comparten emociones, se evalúa... Al finalizar el juego.

¿Escape room o breakout?

EDU ESCAPE ROOM

BREAKOUTEDU

vs

A parte de un espacio, necesitarás al menos una caja cerrada y algún tipo de candado/s (analógico o digital).Duración ideal: 1 sesión (45-60 min).

• Recomendable establecer equipos. Pueden trabajar de manera simultánea en la misma sala.

Los alumnos estarán en una sala cerrada y tendrán que ser monitoreados. Duración ideal: 1 sesión (45-60 min).

• Si trabajamos en gran grupo: 45-60 min.
• Si trabajamos en equipos:
• 1 sesión/equipo.
• Varias salas simultáneas/trabajo simultáneo misma sala (retos cooperativos).
• 15 min aprox/equipo dentro de la misma sesión y sala.

¿cómo lo voy a hacer?

MIXTO

ANALÓGICO

DIGITAL

El juego alterna entornos físicos y virtuales, tanto para el desarrollo, como para la superación de las pruebas.

Totalmente digital. Tanto el espacio como las pruebas se recrean en entornos virtuales.

El juego se desarrolla en un espacio físico y no se utilizan herramientas digitales para la superación de las pruebas.

¿cuándo LO VOY A HACER?

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

INICIO/FINAL DE CURSO

DESARROLLO HABILIDADES

INICIO PROYECTO/UNIDAD/TRIMESTRE

FINAL PROYECTO/UNIDAD/TRIMESTRE

COMO "RECOMPENSA"

pasos para crear tu escape room/breakout edu

CONCRETO LAS REGLAS Y PISTAS

05

ANALIZO MI REALIDAD

01

PLANIFICO DIDÁCTICAMENTE

02

ELABORO LOS MATERIALES

06

PIENSO UNA NARRATIVA

03

PREPARO EL ESPACIO Y TESTEO

07

EVALÚO

08

IDEO LAS PRUEBAS

04

pasos 1 y 2: analizo y planifico

PLANIFICO DIDÁCTICAMENTE

02

ANALIZO MI REALIDAD

01

Objetivos

Características de mi alumnado: edad, nivel motriz, cognitivo, habilidades sociales, ACNEE...

Contenidos

Competencias Clave

Habilidades

Aspectos organizativos: - De qué instalaciones dispongo y cuáles creo que voy a utilizar. - Qué materiales tengo y cuáles creo que necesito.

Agrupamientos

Temporalización

Espacios

paso 3: pienso una narrativa

PIENSO UNA NARRATIVA: TIPS

03

La narrativa es muy importante: contextualiza el juego y motiva e involucra al alumnado. Será el epicentro sobre el que gire todo.

Multisensorial y transversal a toda la experiencia. Las pruebas deben respetar la temática.

Involucra al alumnado dentro de la propia narrativa: son parte de ella.

Una misma narrativa puede servir para diferentes grupos/cursos.

Inspírate a través de otros ejemplos.

paso 3: pienso una narrativa

PIENSO UNA NARRATIVA: TEMÁTICAS

03

Espías/investigación

Evento sobrenatural

Encontrar o liberar algo/alguien

Estética de libros/series/películas

Resolver un enigma, misterio o leyenda

Evitar apocalipsis

Hackers/virus informático

Encontrar antídoto/cura

paso 4: IDEO las pruebas

IDEO LAS PRUEBAS: TIPS

04

Alineadas con los objetivos y contenidos.

PRUEBA: Desafio lógico que se resuelve mediante la ayuda de pistas/herramientas.

Hiladas entre sí y con la narrativa.

Dificultad y secuenciación progresiva.

IDEAR ≠ CREAR

Cada prueba puede contener varias partes/retos.

La superación de una prueba les otorga una letra/código que les permite avanzar hacia el final.

Incluye retos cooperativos (cohesión entre grupos) y retos diferentes para cada grupo.

Variedad a la hora de presentarlas: sobres, QR, audios, vídeo, mapas, AR...

paso 4: DISEÑO las pruebas

DISEÑO LAS PRUEBAS

04

DISEÑAR ≠ CREAR

Mensajes codificados

Tinta invisible

Cuestionarios

Enigmas matemáticos

Realidad Aumentada

Códigos QR

"PREMIO" FINAL+ RECONOCIMIENTO

Puzzles

Pruebas manuales

Completar partes

Pistas ocultas

Textos ocultos

paso 5: concreto las reglas y pistas

Defino las mécanicas del Escape/Breakout (flujo del juego)

Orden de las pruebas: se conectan entre sí cada una de las pruebas, se establecen las pistas...

CONCRETO LAS REGLAS Y PISTAS

05

Procedimiento de resolución: cómo se tienen que resolver cada una de las pruebas.

Establezco las instrucciones para el alumnado

"PREMIO" FINAL+ RECONOCIMIENTO

Reglas del juego: formación de equipos, tiempo, cómo avanzar, uso de comodines/pistas...

Comportamiento: trabajar en equipo, respetar a los compañeros, no chillar...

paso 6: ELABORO LOS MATERIALES

ELABORO LOS MATERIALES

06

Algunos materiales nos puede servir para crear diferentes juegos.

COVID Consejos:

• Plastificar los materiales.
• Alumnos usen su propio material para resolver las pruebas.
• Establecer roles dentro de cada equipo (encargado herramientas, buscador información, lector...).
• Realizarlo en espacios amplios o abiertos: patio, gimnasio...
• Establecer rincones de trabajo separados para cada equipo.
• Formato digital,

Elaborar algún material para ambientar la sala.

Variedad a la hora de presentar las pruebas: sobres, QR, audios, vídeo, mapas, AR...

paso 6: ELABORO LOS MATERIALES

ELABORO LOS MATERIALES

06

HERRAMIENTAS DISEÑO Y ESTÉTICA

ESPACIOS WEB

ESCAPE/BREAK DIGITAL

paso 6: ELABORO LOS MATERIALES

ELABORO LOS MATERIALES

06

HERRAMIENTAS CREACIÓN PRUEBAS

Textos ocultos

Mensajes codificados

Códigos QR

Pruebas manuales

Puzzles, crucigramas, sopas de letras...

Pistas ocultas

Cuestionarios/búsquedas del tesoro

AR/VR

paso 6: ELABORO LOS MATERIALES

ELABORO LOS MATERIALES

06

HERRAMIENTAS GESTIÓN ACTIVIDAD

MÚSICA Y SONIDO DE AMBIENTE

¡CANDADOS ANALÓGICOS!

TEMPORIZADORES Y CUENTA ATRÁS

¡CANDADOS DIGITALES!

MONITOREO

CAJAS MISTERIOSAS

paso 7: preparo el espacio y testeo

PREPARO EL ESPACIO...

07

... Y ¡TESTEO!

Ambientación: experiencia 5 sentidos.

Prueba el juego antes. Especialmente para asegurarte de la temporalización y las mecánicas.

Decora la sala acorde a la narrativa.

Música y sonidos de ambiente.

Temporizadores y "cuenta atrás".

Presenta el juego de una manera atrayente: trailer, anuncios... (PRE JUEGO).

paso 8: evalúo

EVALÚO

08

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

POST JUEGO (PUESTA EN COMÚN): emociones, impacto, significado... VALORACIÓN ACTIVIDAD:

• Diseño (docente y alumno).
• Puesta en práctica (docente).
• Grado de satisfacción (alumnado).

HETEROEVALUACIÓN (Docente-alumno).COEVALUACIÓN (evaluación entre pares). AUTOEVALUACIÓN (alumno a sí mismo).

INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

serious games

ESO/BACH/Fp

MÚSICA

matemáticas

GEOGRAFÍA E HISTORIA

Buscador repositorio videojuegos en educación ("gamifica tu aula")

serious games

Creación de videojuegos

MANUAL DE USUARIO

VIDEOTUTORIALes desde cero

CÓMO ABRIR EL EDITOR (VERSIÓN MULTIPLATAFORMA)

APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS

ESO/BACH/Fp

física y química

biología y geología

GEOGRAFÍA E HISTORIA

EDUCACIÓN FÍSICA

lengua extranjera

lengua y literatura

MÚSICA

valores sociales y cívicos

matemáticas

economía

BINGO VIRTUAL + CREADOR BINGO PERSONALIZADO

COMENZAR A GAMIFICAR

¿Cómo introducir la gamificación en el aula?

Blog "Gamifica tu aula"

Canal "Gamifica tu aula"

Infografía gamificación

Informe Edutrens "Gamificación"

COMENZAR A GAMIFICAR

CANVAS GAMIFICACIÓN

EJEMPLOS GAMIFICACIÓN

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GAMIFICACIÓN: CREACIÓN ELEMENTOS

AVATARES

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otros

GAMIFICACIÓN: CREACIÓN ACTIVIDADES

QUIZIZZ

FLippity

DECKTOYS

KAHOOT!

"QUizizz en el aula: evaluar jugando"

"KAHOOT: ¿EVALUAMOS O JUGAMOS?

TUTORIAL "Cómo crear itinerarios gamificados con Deck.Toys"

TUTORIAL "CREA ACTIVIDADES CON FLIPPITY"

TUTORIAL "CÓMO CREAR UN KAHOOT!"

VIDEOTUTORIAL QUIZIZZ PARA DOCENTES

VIDEOTUTORIAL "DECK.TOYS, GUÍA RÁPIDA"

VIDEOTUTORIAL QUIZIZZ PARA ESTUDIANTES

VIDEOTUTORIAL "DECK.TOYS, ejemplo en el aula"

GESTIÓN GAMIFICACIÓN

classcraft

fantasy class

my class game

classdojo

Videotutoriales "primeros pasos con fantasy class"

VIDEOTUTORIAL "CLASSCRAFT"

VIDEOTUTORIAL "CLASSDOJO PASO A PASO"

Primeros pasos con "my class game"

Canal de telegram "my class game"

Canal de telegram "fantasy class"

EJEMPLOS ESCAPE ROOM/BREAKOUT EDU

ESO/BACH/FP

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LENGUA Y LITERATURA

FÍSICA Y QUÍMICA

GEOGRAFÍA E HISTORIA

FILOSOFÍA

FP

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