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Evaluación y monitorización en la enseñanza semipresencial de idiomas

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GRUPO/PROFESOR@

¿ Metodología puntera?

¿Evaluación rancia?

¿Es diferente la monitorización y evaluación en la modalidad semipresencial?

¿Cómo, dónde y con qué diseño los ejercicios, actividades y tareas para evaluar? ¿Cómo, cuándo, quién, dónde y para qué se da el feedback?

¿Cuándo y cómo empezar a localizar dificultades, corregir errores y diseñar un plan de entrenamiento basado en la confianza y acompañamiento?

¿Cómo monitorizar el trabajo por parejas?¿Cómo monitorizar el trabajo en grupo? ¿Cómo atender los diferentes ritmos de progreso?

monitorización

Aula presencial: Aula evaluadora.

utonomía

utoría

Dar feedback

step 1

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

CUÁNDO

QUIÉN

CÓMO

PARA QUÉ

+info

¿Feedback o feedforward?

FC (correctivo) FRC (con respuesta correcta) FE (elaborado)

E.A.

E.A

PRÁCTICA GUIADA: Corrección de errores en la producción escrita y oral .

Precisión

ESCUCHA ACTIVA: oportunidades para microenseñanza

Concentración

Discrección

EQUILIBRIO: evitar m. excesiva

Apuntes Break out rooms

MONITORIZACIÓN ALEATORIA

Decisiones para regular las dificultades

RECOGIDA DE DEDATOS

ANÁLISIS DE DATOS

TOMA DE DECISIONES

Formadora(decisiones del alumnado)

Formativa(decisiones del profesorado))

TOMA DE DECISIONES

herramientas de evaluación EN EL AULA virtual

padlet

WORDWALL, LEARNING APPS

FLIPGRID

KAHOOT, SOCRATIVE, QUIZIZZ

EDPUZZLE

HERRAMIENTAS de evaluación EN el aula virtual MOODLE

Foros

talleres

cuestionarios

tareas

OTRASS

TALLER

TAREA Rubrica guia de evaluación

FORO

CUESTIONARIO

metacognición y autorregulación

-Plan de atención (P) -Participación (A) -Autorregulación (A) -Microaprendizaje (A) -Metacognición (A)

• Se compruebe la autonomía del alumnado.
• Grupos de 3-4 estudiantes.
• Se puede grabar para una posterior visualización.
• Incorpora pizarras y archivos
• Se necesita una adecuada conectividad.

Tutorías por videoconferencia

Lo que se valora, mejora.

Hay una herramienta para cada tipo de tarea Tecnologia no disruptiva No te olvides del libro ni de la pizarra.

La implantación de la evaluación en la enseñanza semipresencial de idiomas supone: Hay que trabajar en la transformación hacia la evaluación virtual de calidad sin perder la esencia de la verdadera evaluación: la presencial (face to face online)

un pequeño gran esfuerzo

P.E.C.P.

1. MASLOW 2. BLOOM

idiomas

blended learning

Continuará....

¡Moitas grazas!

lescrib1@educacion.navarra.es

@leaesasin