TFG Xianny

Análisis de las Estrategias de mediación pedagógica en el proceso de aprendizaje inicial de la lectoescritura en aprendientes del primer año de la Educación General Básica en centros educativos de primaria, del circuito 02 de la DRE Alajuela, durante el curso lectivo 2022: en perspectiva de la Neuroeducación.

Licenciatura en mediacón pedagógica

Autora: Xianny Cubero Núñez Cédula: 206770617

Índice

Objetivos

Justificación

Problema

Teoría y conceptos

Marco teórico

Enfoque

Tipo y técnicas

Justificación

• Implicaciones:nuevos recursos.
• Pretende dar un énfasis en especial en el estudio del desarrollo del proceso de la enseñanza y aprendizaje, en área de la lecto escritura en perspectiva de la neuroeducaión .
• Beneficiados: personal docentes.
• El valor teórico: incursionar en el área de la neuroeduación de la cual, algunas de las personas docentes tiene noción y otros no y asi las mis mas expandan sus horizontes e incorporen la misma en su labor diaria.

¿Cuál es el aporte de la neuro educación a la construcción de estrategias de mediación pedagógica en el proceso de aprendizaje inicial de la lectoescritura en aprendientes del primer año de la Educación General Básica, en centros educativos de primaria, del circuito 02 de la DRE Alajuela ?

Objetivos

General

Analizar las estrategias de mediación pedagógica empleadas en el proceso inicial de la lectoescritura en aprendientes del primer año de la Educación General Básica, en centros educativos de primaria, del circuito 02 de la DRE Alajuela para la implementación/inclusión de prácticas/metodologías neuro educativas.

• Identificar las estrategias de mediación pedagógica, empleadas en el proceso de aprendizaje inicial de la lectoescritura en aprendientes del primer año en centros educativos de primaria. (Teoría) • Reconocer las implicaciones prácticas que tiene para el personal docente y aprendientes, el uso de las estrategias de mediación pedagógica en el proceso de aprendizaje inicial de lectoescritura en centros educativos de primaria (Metodológico) • Evidenciar el aporte que puede llegar a tener el uso de metodologías neuro educativas en el desarrollo de las estrategias de mediación pedagógica, para el proceso de aprendizaje inicial de la lectoescritura en aprendientes del primer año en centros educativos de primaria.(análisis de la información capitulo IV )

Objetivos

Específicos

Marco teórico

Modelos de neuro educación-neuro didáctica Francisco Mora.

Desarrollo

• Modelos de neuro educación-neuro didáctica Francisco Mora.
• Historia, de donde surge, precursores
• 2.5. Conceptos
• 2.5.1. Enseñanza- Aprendizaje
• 2.5.2. Neuro –educación
• 2.5.3. Memoria
• 2.5.4. Atención

Desarrollo

• 2.5.5. Circuitos sinápticos
• 2.7.Áreas fundamentales del cerebro
• 2.7.1.Áreas maduras del cerebro para realizar los procesos de lectoescritura.
• 2.8. Importancia de las emociones, experimentación y motivación.
• 2.11. Aportaciones de la neuro educación.
• 2.11.1. El aprendizaje requiere sorpresa.
• 2.11.4. La importancia del descanso.
• 2.11.7. Canales del aprendizaje.
• 2.12. El cerebro y la didáctica

Desarrollo

• 2.14. Plasticidad cerebral.
• 2.15. Beneficios que los docentes pueden tener aplicando la neuro educación

Metodología

Técnicas

Tipo

Enfoque

NaturalistaDescritiva

Cualitativoo

• Entrevista a profundidad.
• Grupo focal.
• Observación.(posible)

Gracias por su atención

Más información en :https://drive.google.com/file/d/1P_55Zf50IxQt8WcetWl2iWEXtuCEREO5/view?usp=sharing