Carte MOBILITé inclusion
Besoin d'accompagnement élève handicapé
Définition : La Dyspraxie est la difficulté à mettre en œuvre tout ce qui est requis pour qu’un geste devienne fluide, efficace et automatisé. Dans la dyspraxie, le geste ne devient jamais automatique et nécessite toujours un contrôle volontaire.
NOM : Prénom : Handicap : Sexe : Age : Numéro :
ISIA MEHDI DYSPRAXIE Masculin 12 ans 078007
Adaptations envisageables : Pour faciliter l’apprentissage d’un geste : - Éviter la démonstration et l'imitation. - Passer par le langage en décomposant le mouvement, verbaliser clairement chaque étape en utilisant un langage précis. - Décomposer clairement le geste en étapes successives (aucune superposition possible). - Contourner, adapter voire éviter certains gestes. - Baliser l’espace de matériel de couleur et utiliser ce même code sur l'élève (exemple : Droite = vert = pied droit = plot vert d’impulsion…). - Adaptation de l’évaluation : Diminuer la part de la maitrise d’exécution.
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Définition : Maladie inflammatoire chronique provoquant un rétrécissement des bronches. Elle peut se manifester par des crises. La crise entraîne une gêne respiratoire plus ou moins importante avec une respiration sifflante. L’expiration devient difficile.
L’asthme d’effort survient 10 à 15 mn après le début de l'exercice.
NOM : Prénom : Handicap : Sexe : Age : Numéro :
VAN LAN DUIT PAUL ASTHME Masculin 17 ans 078007
Adaptations envisageables : - Avant l’exercice physique, proposer un échauffement progressif quelle que soit l’APSA. - Privilégier les efforts type « fractionné » à des efforts de longue durée. - Aménager des temps fréquents de récupération (exemple : création de binôme en sport collectif, un élève en attaque l’autre en défense). - Favoriser l’inspiration par le nez (filtre les particules et réchauffe l’air). - Prendre en compte les conditions (et alertes) climatiques et atmosphériques (air froid et sec, poussière, pollen, brouillard, pollution...). - Prendre en compte l’avis du médecin ou le protocole décrit dans le PAI (inhalateur).
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Définition : Excès de poids par augmentation de la masse de tissus adipeux dépassant de 20% le poids total chez l’homme et de 30% chez la femme.
NOM : Prénom : Handicap : Sexe : Age : Numéro :
DEPRES SARAH OBésité féminin 15 ans 078007
Adaptations envisageables : - Préserver l’intégrité physique : orienter le traitement des APSA pour limiter les impacts au sol. Prendre en compte les signes de douleurs et d'essoufflement. - Préserver l’estime de soi : discuter des adaptations avec l’élève, limiter la place de la performance au profit de la maîtrise, valoriser le plaisir de pratiquer, redonner confiance, veiller à utiliser un vocabulaire non stigmatisant (ex ne pas dire : poules de "poids" en lutte), trouver un espace permettant de se changer sans être soumis au regard des autres. - Favoriser l’intégration sociale : orienter le climat motivationnel vers la maîtrise et valoriser la solidarité, l’entraide. Si un élève ne peut pratiquer, valoriser son investissement dans les rôles sociaux (coach, juge, arbitre).
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Définition : Maladie hémorragique génétique touchant essentiellement les garçons, caractérisée par l’absence ou le déficit dans le sang d’un facteur de coagulation et provoquant des hémorragies fréquentes. Les hémorragies peuvent être externes (maitrisée par compression locale) ou internes (spontanées ou dues à des traumatismes). Elles peuvent siéger dans les muscles (hématomes) ou dans les articulations (hémarthroses).
NOM : Prénom : Handicap : Sexe : Age : Numéro :
VOLO ALLAN hémophile masculin 18 ans 078007
Adaptations envisageables : - L’EPS est essentielle car elle accroit la musculation et la souplesse, ce qui constitue une excellente prévention contre les traumatismes et les hémorragies articulaires. - Favoriser un bon échauffement pour éviter les claquages ; étirement non maximal (80%). - Proscrire les APSA exigeant des efforts explosifs, des chocs et contacts traumatisants ainsi que des chutes. - Prendre des précautions quant à la pratique avec les autres pour éviter tout risque de choc. - Musculation légère car les efforts violents entraînent une augmentation de la pression artérielle.
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Définition : La dyslexie est un trouble d'apprentissage spécifique d’origine neurobiologique. Elle se caractérise par des difficultés à reconnaitre les mots lors de la lecture. Cela entraîne des inexactitudes dans la restitution de la lecture et/ou un manque de fluidité. Ce déficit de décodage provoque une difficulté de compréhension des textes lus.
NOM : Prénom : Handicap : Sexe : Age : Numéro :
andriavana sabrina DYSLEXIE feminin 14 ans 078007
Adaptations envisageables : - Privilégier les consignes verbales (une seule à la fois). Eviter les doubles tâches. - S'assurer de la compréhension de l'élève en le faisant verbaliser. - Mettre en place un rituel avant, pendant et après la leçon pour amener l'élève à s’interroger sur les sensations ressenties (facile, difficile, épuisé en course par ex), et sur son investissement dans l’activité (calme, concentration). Dégager les stratégies efficaces pour réussir. - Baliser l'espace avec des repères visuels facilement identifiables. - Valoriser les points forts de l'élève.
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Définition : La Dyspraxie est la difficulté à mettre en œuvre tout ce qui est requis pour qu’un geste devienne fluide, efficace et automatisé. Dans la dyspraxie, le geste ne devient jamais automatique et nécessite toujours un contrôle volontaire.
NOM : Prénom : Handicap : Sexe : Age : Numéro :
ISIA MEHDI DYSPRAXIE Masculin 12 ans 078007
Adaptations envisageables : Pour faciliter l’apprentissage d’un geste : - Éviter la démonstration et l'imitation. - Passer par le langage en décomposant le mouvement, verbaliser clairement chaque étape en utilisant un langage précis. - Décomposer clairement le geste en étapes successives (aucune superposition possible). - Contourner, adapter voire éviter certains gestes. - Baliser l’espace de matériel de couleur et utiliser ce même code sur l'élève (exemple : Droite = vert = pied droit = plot vert d’impulsion…). - Adaptation de l’évaluation : Diminuer la part de la maitrise d’exécution.
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NOM : Prénom : Handicap : Sexe : Age : Numéro :
VAN LAN DUIT PAUL ASTHME Masculin 17 ans 078007
Adaptations envisageables : - Avant l’exercice physique, proposer un échauffement progressif quelle que soit l’APSA. - Privilégier les efforts type « fractionné » à des efforts de longue durée. - Aménager des temps fréquents de récupération (exemple : création de binôme en sport collectif, un élève en attaque l’autre en défense). - Favoriser l’inspiration par le nez (filtre les particules et réchauffe l’air). - Prendre en compte les conditions (et alertes) climatiques et atmosphériques (air froid et sec, poussière, pollen, brouillard, pollution...). - Prendre en compte l’avis du médecin ou le protocole décrit dans le PAI (inhalateur).
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Adaptations envisageables : - Préserver l’intégrité physique : orienter le traitement des APSA pour limiter les impacts au sol. Prendre en compte les signes de douleurs et d'essoufflement. - Préserver l’estime de soi : discuter des adaptations avec l’élève, limiter la place de la performance au profit de la maîtrise, valoriser le plaisir de pratiquer, redonner confiance, veiller à utiliser un vocabulaire non stigmatisant (ex ne pas dire : poules de "poids" en lutte), trouver un espace permettant de se changer sans être soumis au regard des autres. - Favoriser l’intégration sociale : orienter le climat motivationnel vers la maîtrise et valoriser la solidarité, l’entraide. Si un élève ne peut pratiquer, valoriser son investissement dans les rôles sociaux (coach, juge, arbitre).
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Définition : Maladie hémorragique génétique touchant essentiellement les garçons, caractérisée par l’absence ou le déficit dans le sang d’un facteur de coagulation et provoquant des hémorragies fréquentes. Les hémorragies peuvent être externes (maitrisée par compression locale) ou internes (spontanées ou dues à des traumatismes). Elles peuvent siéger dans les muscles (hématomes) ou dans les articulations (hémarthroses).
NOM : Prénom : Handicap : Sexe : Age : Numéro :
VOLO ALLAN hémophile masculin 18 ans 078007
Adaptations envisageables : - L’EPS est essentielle car elle accroit la musculation et la souplesse, ce qui constitue une excellente prévention contre les traumatismes et les hémorragies articulaires. - Favoriser un bon échauffement pour éviter les claquages ; étirement non maximal (80%). - Proscrire les APSA exigeant des efforts explosifs, des chocs et contacts traumatisants ainsi que des chutes. - Prendre des précautions quant à la pratique avec les autres pour éviter tout risque de choc. - Musculation légère car les efforts violents entraînent une augmentation de la pression artérielle.
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Définition : La dyslexie est un trouble d'apprentissage spécifique d’origine neurobiologique. Elle se caractérise par des difficultés à reconnaitre les mots lors de la lecture. Cela entraîne des inexactitudes dans la restitution de la lecture et/ou un manque de fluidité. Ce déficit de décodage provoque une difficulté de compréhension des textes lus.
NOM : Prénom : Handicap : Sexe : Age : Numéro :
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Adaptations envisageables : - Privilégier les consignes verbales (une seule à la fois). Eviter les doubles tâches. - S'assurer de la compréhension de l'élève en le faisant verbaliser. - Mettre en place un rituel avant, pendant et après la leçon pour amener l'élève à s’interroger sur les sensations ressenties (facile, difficile, épuisé en course par ex), et sur son investissement dans l’activité (calme, concentration). Dégager les stratégies efficaces pour réussir. - Baliser l'espace avec des repères visuels facilement identifiables. - Valoriser les points forts de l'élève.
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