TEMA 5: DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AÑOS. EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA OBSERVACION Y EXPLORACION DEL MUNDO FÍSICO, NATURAL Y SOCIAL. GÉNESIS Y FORMACION DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS
1. DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AÑOS
RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO: da lugar a dos tipos de pensamientos:-Yuxtaposición: encadenación de argumentos sin relación entre sí. - Sincretismo: vision global donde todas las cosas se relacionan con las demás.
Teoría genético-cognitiva de Piaget
La inteligencia es un proceso de adaptación al medio, que se organiza en esquemas de acción y que se va elaborando a partir de su experiencia individual con los objetos.- Funciones:Organización: integrar la informacion en las estructuras cognitivas y creando otras nuevas.Adaptación: se ajusta a los cambios de su entorno- Asimilación: incorpora los datos de su experiencia a los esquema previos.- Acomodación: transformación de los esquemas previos para adaptarse a las nuevas experiencias.
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CONFICTO COGINITIVO: desequilibrio interno entre lo que se conoce y la nueva experiencia que no se puede asimilar a lo conocido---> PROCESO DE ACOMODACIÓN Para la creación de nuevas estructuras es importante que la asimilación y la acomodación tiendan al equilibrio.
Este periodo se divide en:- Pensamiento simbólico (2-4 años): preconcpetos razonamiento transductivo - Pensamiento intuitivo (4-6 años): pensamiento subjetivo y egocéntrico.
Dividió el desarrollo en 4 estadios: sensoriomotor, preoperacional, de las operaciones concretas y de las operaciones abstractas. Hablamos de los de la etápa de E. Infantil: - ESTADIO SENSORIOMOTOR 0-2: vinculado al entorno físico, inteligencia práctica. Las sensaciones, percepciones y los movimientos son "esquemas de acción". Subestacdios:- Ejercicio de los reflejos - Reacciones circulares primarias (acciones casuales, de su propio cuerpo) - Reacciones circulares secundarias (acciones exteriores, consecuencias en el medio) - Coordinación de esquemas secundarios ( descubre por experimentación activa) - Reacciones circulares terciarias (tecnica ensayo-error) - Combinaciones mentales (es capaz de solucionar problemas)- ESTADIO PREOPERACIONAL 2-6: aparición de la función simbólica; aparecen algunas conductas: imitación diferida, juego simbólico, imagenes mentales y el lenguaje. Características:- Centración ( fija la atención en unos hechos, desechando los otros) - Irreversabilidad (incapacidad de ejecutar una acción en los dos sentidos) - Estatismo ( fijarse mas en los estados que en las transformaciones) - Egocentrismo (Su punto de vista como el único) Conjunto de rasgos; animismo, realismo, artificialismo, finalismo, fenomenismo. - Razonamiento transductivo ( conexiones asociativas, de lo particular a lo particular)
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Teoría genético-dialécticas de Vigossky (interaccion social)
Su concepto mas utilizado;"Zona de desarrollo proximo" - TEORIA ECOLÓGICA (Broferbrenner) los elementos del medio. - TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (Bruner) - TEORIA PSICOBIOLÓGICA (Wallon): relaciones entre los factores madurativos y los sociales.
TEMA 5: DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AÑOS. EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA OBSERVACION Y EXPLORACION DEL MUNDO FÍSICO, NATURAL Y SOCIAL. GÉNESIS Y FORMACION DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS
2. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD
4. génesis y formación de los primeros conceptos
Las estructuras mentales son construidas por el niño a través de la manipulación, pero sus características dependerá del desarrollo genético tanto como de la cantidad y la calidad de esas acciones sobre los objetos.
Proceso en el que se abstraen los aspectos comunes esenciales de una clase de objetivos o de hechos (Ausubel y Sulliva, 1898)
- CONCEPTO DE OBJETO PERMANENTE: durante el periodo sensoriomotor.*Primero los objetos son simples sensaciones que aparecen y desaparencen *Después se desarrola la capacidad de seguir los movimientos dentro de su campo visual. *Con el tiempo, el objeto es percibido como algo independinte y que sigue existiendo aunque no lo vea.
Siguiendo a Piaget, existen 3 formas de conocimiento:- Conocimiento físico: características, cualidades de los objetos - Conocimiento lógico-matemático: clasificarlos, seriarlos, agruparlos etc - Conocimiento social: adquiere a través de las relaciones con las personas
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- CONCEPTO DE NÚMERO: (Piaget) Fases:1.Recitar la secuencia numérica 2. Desarrollo de principio "uno a uno" 3. Aplicación del principio de abstracción 4. El principio cardinal 5. Representación gráfica y simbólica. 6. Comparación numérica de conjunto 7. Cadena con roturas 8. Cadena bidireccional 9. Composición y descomposición para las operaciones numéricas- CONCEPTO DE ESPACIO: es necesario que el niño vivencia la tridimensionalidad del espacio (Arbant). Pasan del espacio único donde los objetos se mueven a la unificación del espacio cercano y es cuando comienza a percibis cómo actúa el mismo sobre las cosas. Más adelasnte se concibe como algo independiente de él. A partir de los 3 años construye nociones ( dentro/ fuera, delante/detrás) - CONCEPTO DE TIEMPO: se recurre a modelos temporales concretos y apoyados en sus experiencias (rutinas). Hay más dificultades para captar el tiempo. - CONCEPTO DE CAUSALIDAD: (Piaget) causalidad mágico- fenoménica: realaciones causa-efecto. Le permiten desahacerse de la indiferenciación hasta que más adelante se explica los hechos de formas más objetiva. FORMACIÓN DE CONCEPTOS: implica, observacion, experimentación, atención, abstracción, relación y el lenguaje
3. la observación y la exploración del mundo físco, natural y social
Son capacidades que surgen en el niño de forma espontánea y debemos favorecer en la E. Infantil, ya que constituyen las vias fundamentales para el conocimiento de la realidad.
- OBSERVACIÓN: Atención a todo lo que le rodea, limitada y condicionada por las características del pensamiento; egocentrismo, sincretismo y centración.Desarrollar actitudes y hábitos. Papel del maestro: interés del niño, juego y dirigir con flexibilidad Espontánea: sin planteamiento. Sistemática: la actividad se planifica.
- EXPLORACIÓN: se dirige a aquello que le interesa, lo manipula, utiliza todos los sentidos. Es el paso previo a la experimentación y el desarrollo del espíritu científico
ESQUEMA TEMA 5. PATRI
patricia.perez.lopez
Created on November 13, 2020
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TEMA 5: DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AÑOS. EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA OBSERVACION Y EXPLORACION DEL MUNDO FÍSICO, NATURAL Y SOCIAL. GÉNESIS Y FORMACION DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS
1. DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AÑOS
RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO: da lugar a dos tipos de pensamientos:-Yuxtaposición: encadenación de argumentos sin relación entre sí. - Sincretismo: vision global donde todas las cosas se relacionan con las demás.
Teoría genético-cognitiva de Piaget
La inteligencia es un proceso de adaptación al medio, que se organiza en esquemas de acción y que se va elaborando a partir de su experiencia individual con los objetos.- Funciones:Organización: integrar la informacion en las estructuras cognitivas y creando otras nuevas.Adaptación: se ajusta a los cambios de su entorno- Asimilación: incorpora los datos de su experiencia a los esquema previos.- Acomodación: transformación de los esquemas previos para adaptarse a las nuevas experiencias.
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CONFICTO COGINITIVO: desequilibrio interno entre lo que se conoce y la nueva experiencia que no se puede asimilar a lo conocido---> PROCESO DE ACOMODACIÓN Para la creación de nuevas estructuras es importante que la asimilación y la acomodación tiendan al equilibrio.
Este periodo se divide en:- Pensamiento simbólico (2-4 años): preconcpetos razonamiento transductivo - Pensamiento intuitivo (4-6 años): pensamiento subjetivo y egocéntrico.
Dividió el desarrollo en 4 estadios: sensoriomotor, preoperacional, de las operaciones concretas y de las operaciones abstractas. Hablamos de los de la etápa de E. Infantil: - ESTADIO SENSORIOMOTOR 0-2: vinculado al entorno físico, inteligencia práctica. Las sensaciones, percepciones y los movimientos son "esquemas de acción". Subestacdios:- Ejercicio de los reflejos - Reacciones circulares primarias (acciones casuales, de su propio cuerpo) - Reacciones circulares secundarias (acciones exteriores, consecuencias en el medio) - Coordinación de esquemas secundarios ( descubre por experimentación activa) - Reacciones circulares terciarias (tecnica ensayo-error) - Combinaciones mentales (es capaz de solucionar problemas)- ESTADIO PREOPERACIONAL 2-6: aparición de la función simbólica; aparecen algunas conductas: imitación diferida, juego simbólico, imagenes mentales y el lenguaje. Características:- Centración ( fija la atención en unos hechos, desechando los otros) - Irreversabilidad (incapacidad de ejecutar una acción en los dos sentidos) - Estatismo ( fijarse mas en los estados que en las transformaciones) - Egocentrismo (Su punto de vista como el único) Conjunto de rasgos; animismo, realismo, artificialismo, finalismo, fenomenismo. - Razonamiento transductivo ( conexiones asociativas, de lo particular a lo particular)
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TEMA 5: DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AÑOS. EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA OBSERVACION Y EXPLORACION DEL MUNDO FÍSICO, NATURAL Y SOCIAL. GÉNESIS Y FORMACION DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS
2. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD
4. génesis y formación de los primeros conceptos
Las estructuras mentales son construidas por el niño a través de la manipulación, pero sus características dependerá del desarrollo genético tanto como de la cantidad y la calidad de esas acciones sobre los objetos.
Proceso en el que se abstraen los aspectos comunes esenciales de una clase de objetivos o de hechos (Ausubel y Sulliva, 1898)
- CONCEPTO DE OBJETO PERMANENTE: durante el periodo sensoriomotor.*Primero los objetos son simples sensaciones que aparecen y desaparencen *Después se desarrola la capacidad de seguir los movimientos dentro de su campo visual. *Con el tiempo, el objeto es percibido como algo independinte y que sigue existiendo aunque no lo vea.
Siguiendo a Piaget, existen 3 formas de conocimiento:- Conocimiento físico: características, cualidades de los objetos - Conocimiento lógico-matemático: clasificarlos, seriarlos, agruparlos etc - Conocimiento social: adquiere a través de las relaciones con las personas
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- CONCEPTO DE NÚMERO: (Piaget) Fases:1.Recitar la secuencia numérica 2. Desarrollo de principio "uno a uno" 3. Aplicación del principio de abstracción 4. El principio cardinal 5. Representación gráfica y simbólica. 6. Comparación numérica de conjunto 7. Cadena con roturas 8. Cadena bidireccional 9. Composición y descomposición para las operaciones numéricas- CONCEPTO DE ESPACIO: es necesario que el niño vivencia la tridimensionalidad del espacio (Arbant). Pasan del espacio único donde los objetos se mueven a la unificación del espacio cercano y es cuando comienza a percibis cómo actúa el mismo sobre las cosas. Más adelasnte se concibe como algo independiente de él. A partir de los 3 años construye nociones ( dentro/ fuera, delante/detrás) - CONCEPTO DE TIEMPO: se recurre a modelos temporales concretos y apoyados en sus experiencias (rutinas). Hay más dificultades para captar el tiempo. - CONCEPTO DE CAUSALIDAD: (Piaget) causalidad mágico- fenoménica: realaciones causa-efecto. Le permiten desahacerse de la indiferenciación hasta que más adelante se explica los hechos de formas más objetiva. FORMACIÓN DE CONCEPTOS: implica, observacion, experimentación, atención, abstracción, relación y el lenguaje
3. la observación y la exploración del mundo físco, natural y social
Son capacidades que surgen en el niño de forma espontánea y debemos favorecer en la E. Infantil, ya que constituyen las vias fundamentales para el conocimiento de la realidad.
- OBSERVACIÓN: Atención a todo lo que le rodea, limitada y condicionada por las características del pensamiento; egocentrismo, sincretismo y centración.Desarrollar actitudes y hábitos. Papel del maestro: interés del niño, juego y dirigir con flexibilidad Espontánea: sin planteamiento. Sistemática: la actividad se planifica.
- EXPLORACIÓN: se dirige a aquello que le interesa, lo manipula, utiliza todos los sentidos. Es el paso previo a la experimentación y el desarrollo del espíritu científico