Presentación Educación para los pueblos indigenas

El Sistema Educativo Nacional Evidencia Integral de Aprendizaje

Tema:Educación para los pueblos Indígenas

Panorama Histórico

Ernesto Cano Marroquín

Época de la Coloniadel siglo XVI - XVIII

Los Colonizadores se identificaban como raza superior

Los misiones difundian el catolicismo y la castellanizaciónHabía escuelas eclesiáticas

Luchaban contra los cultos antiguos, e idolatrias, la superstición, adivinación, deguello de animasles y consumo de su carne.

Los indigenas simulaban su conversión al catolicismo pero seguian realizando sus cultos.

Guerra de reforma - el Porfiriato

Desaparece el termino indio de los documentos oficiales 1824 a 1917

Se abren las escuelas primarias de 2a. y 3a. clase en regiones alejadas y periféricas

Se clasifican las escuelas en clases las de la periferia se enviaban pocos maestros y muchas veces sin pago

Alumnos sin libros ni material de trabajo

En las escuela se tenia el objetivo de unificar el idioma nacional

Se centraban en la enseñanza del Lenguaje

No consideraban las lenguas nativas para la enseñanza

Reducian los contenidos aritméticos que se enseñaban

Siglo XX

Jose Vansconcelos intento recuperar a los indigenas de su estado de barbarie fusionar las herencias indigenas y española.

Manuel Gamio propuso acciones legislativas que asegurar la autonomía de los pueblos indigenas, el respeto y la preservación de sus lenguas.

Plutarco E. Calles con Moisés Saenz como subsecretario crearón escuelas para integrar indígenas como campesinos emprendedores, castellanizar y alfabetizarlos.

Con Narcisso B. Secretario de Educación los internados indigenas se convirtieron en depositos corporativos.

Abelardo L. Rodríguez propuso modificar el Art. 3o. que la educación tuviera caracter de socialista.

Siglo XX

Genaro Vázquez y Vicente Lombardo imaginarón a los indígenas como ejidaratios dependientes de las ligas campesinas.

En la Secretaría de Educación con Cardenas como presidente exigía apegarse al plan de acción de escuelas socialistas y renunciar a sus tradiciones, creencias y fanatismos.

Se creó en DAAI Departamento Autónomo de Asuntos Indígenas e inauguran el Indigenismo oficial.

En 1939 Se aprueba el proyecto Tarasco de Mauricio S. con el objetivo de alfabetizar a los indígenas en lenguas nativas y garantizar su desarrollo cultural como su castellanización

1940 en el 1er. congreso Indigenista Interamericano en Patzcuaro, se lográ la inclusión de los pueblos indígenas en el Proyecto Nacional para modificar la explotación de la clase indigena.

Siglo XX

Julio de la Fuente insitía en la liberación de los indígenas como clase explotada.

1944 Inicia el Instituto para la Alfabetización en Lenguas Indígenas.

1948 Se funda el Instituto Nacional Indigenista, diridigo por Alfonso Caso con Miguel Aleman como Presidente.

Se creó la Dirección General de Asuntos Indígenas y convierten los internados en centros de capacitación económica técnica.

Luis Echeverrria creó la Dirección de Educación Extraescolar en el medio Indígena, se extraen maestros bilingües de las propias comunidades.

Siglo XX

1976 1er. Congreso Nacional de Pueblos Indígenas.

Se crea la Asociacón de Profesionales Nahuas AC y la Asociacón Nacional de Profesionales Indígneas Bilingües.

1978 se creó la Dirección General de Educación Indígena que legitimo el modelo educativo bilingüe bicultural.

En las bases generales de la Educación Indígena estan estimular el bilingüismo para igualar el valor de las lenguas nativas al castellano, se insistía en la necesidad de enseñar en la lengua materna para acceder despues al castellano.

En los 90´s solo el 40% de los niños que hablaban lengua indígena sabian leer y escribir a los 7 años y solo el 70% cursaban la primaria de los cuales el 24% egresaban, debido a la falta de recursos y cuestiones económicas.

Siglo XX

En el siglo XX las escuelas para indígenas se caracterizan por:Servicio diferencial Escasez de presupuesto Precarias instalaciones Maestros con deficiencias Curriculum orientado al castellano Poco material educativo

Los alumnos asistían al sistema convecional para recibir una educación de mejor calidad, pero perdian su identidad indigena.

El programa Educativo 1995-2000 considera la atención a niños indígenas migrantes asentados en la zona urbana.

Constitución Política actual en México.

Artículo 2, Apartado B, Fracción II dice:II. Garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la educación bilingüe e intercultural, la alfabetización, la conclusión de la educación básica, la capacitación productiva y la educación media superior y superior. Establecer un sistema de becas para los estudiantes indígenas en todos los niveles. Definir y desarrollar programas educativos de contenido regional que reconozcan la herencia cultural de sus pueblos, de acuerdo con las leyes de la materia y en consulta con las comunidades indígenas. Impulsar el respeto y conocimiento de las diversas culturas existentes en la nación.

La UNESCO establece:

En 1989 se establecé el convenio de la OIT sobre los pueblos indígenas y tribales, Parte VI. Educación y Medios de Comunicación, Artículos 26, 27, 28 en el cual se establecen acuerdos como: Educación a todos los niveles con igualdad de la comunidad nacional Los programas y servicios se desarrollarán y aplicarán en cooperación para responder necesidades, su historia, conocimientos y técnicas, sistemas de valores y aspiraciones sociales, económicas y culturales de los pueblos. La autoridad asegurara la formación de estos pueblos y su participación en la formulación y ejecución de programas de educación, además, se deberán reconocer el derecho de esos pueblos a crear sus propias instituciones y medios de educación. Deberá enseñarse a los niños de los pueblos interesados a leer y a escribir en su propia lengua. Tomarse medidas para asegurar que esos pueblos tengan la oportunidad de llegar a dominar la lengua nacional. Adoptarse disposiciones para preservar las lenguas indígenas de los pueblos y promover el desarrollo y la práctica de las mismas.

La UNESCO

En 2007 la Declaración de la Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indigenas

En su articulo 14 establece:Los pueblos indígenas tienen derecho a: Establecer y controlar sus sistemas e instituciones docentes que impartirán educación en su idioma. Lo niños tienen derecho a todos los niveles educativos de educación del Estado. El estado buscará medidas para que los niños fuera de sus comunidades tengan acceso a la educación en su propio idioma.

México pertenece a la UNESCO desde el 4 de Noviembre de 1946

Conlusión

El camino que se ha recorrido ha sido largo para poder llevar a los pueblos indígenas hacia una Educación de calidad, pero que se adecue a sus costrumbres, la urbanización actual, la economía cambiante y la falta de oportunidades en muchas comunidades ha sido motivo para que los indígenas busquen mejores oportunidades en las ciudades enfrentandose a la discriminación en estos lugares, cada vez es mas común ver niños integrandose a nuestras escuelas que no cuentan con las condiciones para brindarles opciones en su idioma o en sus creencias lo cual los obliga a dejar de lado sus raices nativas. Se ha tratado en lo posible de acerca a ellos la educación en su idioma y apegado a sus usos y costumbres pero mientras no se ataque el problema de la desigualdad económica y la falta de oportunidades en sus comunidades seguirán buscando en las ciudades satisfacer esto y tener una mejor calidad de vida.

Fuentes consultadas:

http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_5.htm

http://comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_09/ponencias/1589-F.pdf

https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion/pueblos-indigenas

https://undocs.org/A/RES/61/295

https://www.gob.mx/sre/acciones-y-programas/mexico-en-el-sistema-de-las-naciones-unidas#:~:text=M%C3%A9xico%20es%20Estado%20Parte%20fundador%20de%20la%20Organizaci%C3%B3n,ha%20mantenido%20un%20papel%20destacado%20en%20la%20Organizaci%C3%B3n.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Fin