RECURSO CANCIÓN MOTRIZ

Nuria Ureña Ortín

canciones motrices en infantil

Canciones motrices y recursos

Metodologìa

Vídeo

Canciones percepción corporal , lateralidad y equilibrio

Canciones percepción espacial y temporal

Manipulación y coordinación segmentaria

Respiración y relajación

Expresión corporal

En este genially os presento el recurso metodológico canciones motrices organizado según los contenidos a trabajar en Educación Física Infantil .

Locomoción y coordinación dinámica general

Canciones motrices y recursos

Metodologìa

Vídeo

Canciones percepción corporal , lateralidad y equilibrio

Canciones percepción espacial y temporal

Manipulación y coordinación segmentaria

Respiración y relajación

Expresión corporal

En este genially os presento el recurso metodológico canciones motrices organizado según los contenidos a trabajar en Educación Física Infantil .

Locomoción y coordinación dinámica general

CANCIONES MOTRICES

Recurso musical que posibilita el desarrollo de las habilidades perceptivo-motoras, habilidades básicas en el niño, expresivas, lingüísticas y musicales, a través del ritmo. RITMO: punto de unión entre los dos ámbitos trabajados con dichas canciones: la música y el movimiento.

Fase para la enseñanza de las canciones motrices (Conde, Martín y Viciana,1999):

Conocer la canción

Integrarse en la práctica

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Espacio y materiales

Referente legislativo

canciones motrices según contenidos ef

Ejemplos de canciones motrices:BLOG CANCIONES MOTRICES

Nota: Hay canciones que se pueden utilizar para varios bloques de contenidos. Seleccionar según objetivos a desarrollar.

EC: PARTES DEL CUERPO : localización y la denominación de los distintos segmentos corporales, tanto propios como del compañero.

EQUILIBRIO: el control y ajuste postural (ATPE)

LATERALIDAD: conceptos de izquierda y derecha en nuestro cuerpo

RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN haremos preguntas relativas a cómo se coge aire, cómo son los movimientos diafragmáticos, tanto de la inspiración como de la espiración, etc. - En las canciones sobre relajación, deberemos preguntar sobre sensaciones cenestésicas (andar duro, blando, etc.), establecer comparaciones con objetos que tengan estas cualidades, etc.

Percepción espacial/temporal

PERCEPCIÓN ESPACIAL: delante-detrás, fuera dentro, en frente-al lado, encima-debajo, etc.), localización espacial (allí, aquí, allá, en frente, al lado, etc.), conceptos referentes a las dimensiones de los objetos (grande-pequeño, alto-bajo, largo-corto, etc.).

PERCEPCIÓN TEMPORAL: dominio de la noción temporal (hora de levantarse, de acostarse, conceptos de amanecer, de anochecer, etc.), conceptos de duración y simultaneidad (antes, ahora, después, pronto, tarde, temprano, etc.).

Locomoción y coordinación

desplazamientos Saltos Giros

Manipulación y coordinación

Lanzamientos Recepciones Botes Golpeos

interpretar los movimientos que plantea la canción

Expresión corporal

danzas DEL MUNDO

danzas DEL MUNDO

Las danzas son una forma de comunicar, de expresar sentimientos, de imaginar

Escuchar

CANCIONES MOTRICES

01

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Conde, J. L., Martín, C. y Viciana, V. (1998). Las canciones motrices. Metodología para el desarrollo de las habilidades motrices en Educación Infantil y Primaria a través de la música. (17-39). Barcelona: Inde. Victoria, S. y Martínez, J. (2010). Ritmo, canciones motrices y expresión corporal en educación infantil. Revista digital efdeportes, 144. Recuperado de: http://www.efdeportes.com/efd144/ritmo-canciones-motrices-en-educacion-infantil.htm Valenzuela, A. P. (2008). Metodología de la enseñanza de las canciones motrices. Revista digital Enfoques Educativos, 15, 149-155.Disponible en https://issuu.com/nesa__/docs/revista_enfoques_educativos

CANCIONES MOTRICES

02

BIBLIOGRAFÍA INNOVACIONES:

Esteve, A. I., & López, V. (2013). La expresión corporal y la danza en educación infantil. La peonza, 9, 3-26. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4746759 Gértrudix, F., y Pérez, MF. (2021). Las canciones motrices en inglés para trabajar la Expresión Corporal en Educación Infantil. Revista de educación, innovación y formación: REIF, (4), 108-130. Disponible en https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/107430/1/reif4_7.pdf Padial, R., Ibáñez, D., Fernández, M. y Ubago, J. (2019). Proyecto de baile flamenco: Desarrollo motriz y emocional en educación infantil (pp. 396-401). Granada: Fundación Dialnet. .