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Les grands courants pédagogiques
SYLVIE GALLEY
Created on November 6, 2020
La pédagogie
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Transcript
les grand courants / grandEs théories de l'apprentissage
modèle Transmissif philosophe John Locke (1632-1704) "Essai sur l'entendement humain"
Bachelard 1938 et Piaget 1964
Constructivisme.
Transmissif.
Freinet (1896-1966), Vygotsky (1896-1934), Brunner 1996, Bandura 1963, Montessori (1870-1952)
Ebbighans 1885, Thorndike 1898, Pavlov 1903, Watson 1913, Skinner 1938
Socioconstructivisme
Behaviorisme.
Siemens 2005 et Downes 2008
Connectivisme
Cognitivisme.
Shifrin, Atkinson et Tholman 1951
Transmissif.
Exposé technique
la répétition
application en formation
Mode de fonctionnement
Documentaire tech.
mémorisation
videos techniques
discours clair
Passif
Transmet
Rôle du formateur
Rôle de l’apprenant
écoute
Professeur
ressortir l’info
amphithéâtre
égalité cognitive
Extrêmement rapide.
Limites
Points positifs
Avoir des bases
réutilisable
limite l’apport
confortable
Home
Behaviorisme
e-learning
paliers successifs
application en formation
Mode de fonctionnement
de bas niveau
Pavlov
gestes répétitifs
machine à apprendre.
Écoute et réagit
Découpe
Rôle de l’apprenant
Rôle du formateur
réponses
pas à pas
passif
renforcement
gestion de classe
Inadapté si complexe
Points positifs
Limites
pas d'erreur
comportement
monotone
répétition
Home
Cognitivisme
Carte mentale
mécanismes internes.
application en formation
Mode de fonctionnement
évaluer
cerveaux
Analyser
codage 01 01 01 01
Engager
Recense
Rôle de l’apprenant
Rôle du formateur
enregistre
Aide
réutilise
allers-retours
contexte
Clarifie
Limites
Points positifs
échec de transfert
Méta cognition
full organisation ?
apprendre à apprendre
Home
Constructivisme.
poser une question
représentations
application en formation
Mode de fonctionnement
présenter sa solution
Jean Piaget
un débrief
son expérience
actif
recréer des situations
Rôle de l’apprenant
Rôle du formateur
Accepter
réalité
déséquilibre
Questionner
déséquilibres
situations complexes
Limites
Points positifs
plus de temps
construction
pas forcément adapté
motivation
Home
Socio-constructivisme
une problématique
représentations
application en formation
Mode de fonctionnement
présenter sa solution
processus itératif
proposez
Vygotsky
communauté
Les interactions
Rôle de l’apprenant
Rôle du formateur
consensus.
situations d’échanges
représentation cohérente
conclusions
investissement
construction plus fine
Limites
Points positifs
épuisement
erreur autorisée.
pas forcément adapté
motivation
Home
Connectivisme
cours en ligne
Réseaux
application en formation
Mode de fonctionnement
autoformation
diversité
autonomie
plus limité ...
équipes réseaux
demande de créer
Rôle de l’apprenant
Rôle du formateur
contacts
demande d'enquêter
Demander de diffuser
échange
minimum de culture
diversité
Limites
Points positifs
but à attendre
capable d'acquérir
internet
ultra- connaissance
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