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Les grands courants pédagogiques

SYLVIE GALLEY

Created on November 6, 2020

La pédagogie

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Transcript

les grand courants / grandEs théories de l'apprentissage

modèle Transmissif philosophe John Locke (1632-1704) "Essai sur l'entendement humain"

Bachelard 1938 et Piaget 1964

Constructivisme.

Transmissif.

Freinet (1896-1966), Vygotsky (1896-1934), Brunner 1996, Bandura 1963, Montessori (1870-1952)

Ebbighans 1885, Thorndike 1898, Pavlov 1903, Watson 1913, Skinner 1938

Socioconstructivisme

Behaviorisme.

Siemens 2005 et Downes 2008

Connectivisme

Cognitivisme.

Shifrin, Atkinson et Tholman 1951

Transmissif.

Exposé technique

la répétition

application en formation

Mode de fonctionnement

Documentaire tech.

mémorisation

videos techniques

discours clair

Passif

Transmet

Rôle du formateur

Rôle de l’apprenant

écoute

Professeur

ressortir l’info

amphithéâtre

égalité cognitive

Extrêmement rapide.

Limites

Points positifs

Avoir des bases

réutilisable

limite l’apport

confortable

Home

Behaviorisme

e-learning

paliers successifs

application en formation

Mode de fonctionnement

de bas niveau

Pavlov

gestes répétitifs

machine à apprendre.

Écoute et réagit

Découpe

Rôle de l’apprenant

Rôle du formateur

réponses

pas à pas

passif

renforcement

gestion de classe

Inadapté si complexe

Points positifs

Limites

pas d'erreur

comportement

monotone

répétition

Home

Cognitivisme

Carte mentale

mécanismes internes.

application en formation

Mode de fonctionnement

évaluer

cerveaux

Analyser

codage 01 01 01 01

Engager

Recense

Rôle de l’apprenant

Rôle du formateur

enregistre

Aide

réutilise

allers-retours

contexte

Clarifie

Limites

Points positifs

échec de transfert

Méta cognition

full organisation ?

apprendre à apprendre

Home

Constructivisme.

poser une question

représentations

application en formation

Mode de fonctionnement

présenter sa solution

Jean Piaget

un débrief

son expérience

actif

recréer des situations

Rôle de l’apprenant

Rôle du formateur

Accepter

réalité

déséquilibre

Questionner

déséquilibres

situations complexes

Limites

Points positifs

plus de temps

construction

pas forcément adapté

motivation

Home

Socio-constructivisme

une problématique

représentations

application en formation

Mode de fonctionnement

présenter sa solution

processus itératif

proposez

Vygotsky

communauté

Les interactions

Rôle de l’apprenant

Rôle du formateur

consensus.

situations d’échanges

représentation cohérente

conclusions

investissement

construction plus fine

Limites

Points positifs

épuisement

erreur autorisée.

pas forcément adapté

motivation

Home

Connectivisme

cours en ligne

Réseaux

application en formation

Mode de fonctionnement

autoformation

diversité

autonomie

plus limité ...

équipes réseaux

demande de créer

Rôle de l’apprenant

Rôle du formateur

contacts

demande d'enquêter

Demander de diffuser

échange

minimum de culture

diversité

Limites

Points positifs

but à attendre

capable d'acquérir

internet

ultra- connaissance

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